SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Encontramos valores desconocidos”

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.:
64107

DOCENTE: CLARA LUZ ROJAS HUAMAN

GRADO Y SECCIÓN: 6º B FECHA 17/12 /2024

MATEMÁTICA

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE
COMPETENCIA/ CAPACIDADES ESTANDARES
EVALUACION
Resuelve problemas de equivalencias, Conoce los
regularidades o relaciones de cambio entre procedimientos de
dos magnitudes o entre expresiones; resolución de problemas
traduciéndolas a ecuaciones que combinan con valores
las cuatro operaciones, a expresiones de desconocidos.
desigualdad o a relaciones de
Resuelve problemas de regularidad proporcionalidad directa, y patrones de Emplea estrategias y
equivalencia y cambio. repetición que combinan criterios procedimientos para
geométricos y cuya regla de formación se resolver problemas con
Resuelve problemas de regularidad, asocia a la posición de sus elementos. ecuaciones.
equivalencia y cambio. Expresa su comprensión del término general
Traduce datos y condiciones a de un patrón, las condiciones de
expresiones algebraicas y gráficas: desigualdad expresadas con los signos > y
Comunica su comprensión sobre las así como de la relación proporcional como
relaciones algebraicas: un cambio constante; usando lenguaje
Usa estrategias y procedimientos para matemático y diversas representaciones.
encontrar equivalencias y reglas Emplea recursos, estrategias y propiedades
generales de las igualdades para resolver ecuaciones
Argumenta afirmaciones sobre relaciones o hallar valores que cumplen una condición
de cambio y equivalencia de desigualdad o proporcionalidad; así como
procedimientos para crear, continuar o
completar patrones. Realiza afirmaciones a
partir de sus experiencias concretas, sobre
patrones y sus elementos no inmediatos; las
justifica con ejemplos, procedimientos, y
propiedades de la igualdad y desigualdad.
Evidencia Resuelvo problemas de ecuaciones.
Instrumento de evaluación Lista de cotejo

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los docentes promueven oportunidades para que las y
Responsabilida los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
AMBIENTAL
d estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué hacer entes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
 Imprimir en tamaño grande el problema (anexo  Plumones
2)  Papelotes
 Fotocopia individual de la ficha de actividades 1  Fichas
 Fotocopia individual de la ficha de reflexión.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO

Recibimos a todos los niños de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.

1
Mostramos dos ejercicios de ecuaciones anexo1, después formulamos las siguientes
interrogantes: ¿Qué valor tiene el gorrito? ¿Cómo podríamos resolverlo? ¿El gorrito sería un
valor desconocido? ¿Cuál fue el resultado? ¿Cómo lo resolvieron?
Comunicamos el propósito de la actividad: hoy resolveremos problemas relacionados
a hallar los valores desconocidos.
Pegamos en un lugar visible los criterios de evaluación y comentamos que serán los pasos
para lograr el propósito del día:

CRITERIOS O PASOS
Conoce los procedimientos de resolución de problemas con valores desconocidos
Emplea estrategias y procedimientos para resolver valores desconocidos.

Organizamos a los estudiantes en equipos y luego acordamos con ellos algunas normas e
indicaciones para garantizar la buena convivencia y conseguir el propósito de la sesión.:

DESARROLL
O
En grupo de clase
Pegamos en la pizarra el problema del ANEXO 2 y pedimos a los estudiantes que lo lean.

Familiarización con el problema.

 Para asegurar la familiarización del problema de la situación, realizamos algunas
preguntas: ¿De qué trata el problema?; ¿Qué pasa si sumamos a 15 años la edad del
director?, ¿Cuánto seria la edad del director?; ¿Cuántos años tiene Pedro?, ¿Qué nos pide
hallar el problema?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Guiamos en la búsqueda de estrategias a fin de que hallen la manera de encontrar la edad
del director. Monitoreamos a cada equipo y motivamos la participación de todos.
 Formulamos preguntas: ¿Qué operación realizaremos para saber la edad del director?,
¿Qué operación realizaremos primero?; ¿Qué operaciones realizaremos después?, ¿Cómo lo
haríamos?
 Orientamos y mencionamos que traduciremos del lenguaje verbal al lenguaje simbólico.

Edad del director (valor desconocido):

Edad de Pedro: 11
 Orientamos que en sus papelotes sus trabajos les queden como en el ejemplo.

2
Resolvemos la ecuación:

+ 15 = 11 x
5
+ 15 = 55
Por transposición de términos 15 pasa a restar.
= 55 - 15
= El director tiene 45 años
45
Socializa sus representaciones
En grupo clase
 Asegura la socialización de sus representaciones. Para ello, invita a un representante de
cada equipo a explicar cómo aplicaron su estrategia de resolución del problema.
 Concluidas las exposiciones, plantea las siguientes preguntas: ¿Qué operación realizaron
primero?, ¿Qué operación realizaron después?; reforzamos lo que socializaron los
estudiantes e invitamos a copiar en sus cuadernos la resolución del problema.

Reflexión y formalización
 Reflexionamos con los estudiantes sobre la resolución de la situación problemática
mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron al resolver la situación?; ¿Fue fácil o
difícil realizar las operaciones?, ¿Por qué?
 Aseguramos la formalización de los saberes matemáticos y de los procedimientos con la
participación de los estudiantes, sistematizando lo aprendido a través de la ficha
informativa de la clase anterior ANEXO 03

Planteamiento de otros problemas

 Pedimos que resuelvan su cuadernillo de trabajo paginas 95 y 96.
 Acompañamos el desarrollo de la FICHA DE ACTIVIDAD de esta sesión.

CIERRE

Metacognición:
 Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las
solucionaron?, ¿En qué situaciones podríamos aplicar lo aprendido en la vida diaria?
 Entregamos la ficha de autoevaluación (anexo 4)

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________ ___________________________
Director (a) Profesor(a)

ESCALA VALORATIVA
CLARA LUZ 17/12/202
DOCENTE FECHA GRADO Y SECCIÓN 6B
ROJAS HUAMAN 4
ÁREA MATEMATICA COMPETENCI Resuelve problemas de regularidad equivalencia y
cambio.
3
 A

CRITERIOS DE EVALUACION
Conoce los Emplea estrategias
Apellidos y nombre procedimientos de y procedimientos
resolución de valor para hallar el valor
desconocido. desconocido.
A B C A B C A B C A B C
ANASTACIO MACHARI, MISAEL ISAAC

CANCIO DEL AGUILA, ESAU

CHAVEZ ROJAS, RENZO XAVI

COLLQUE SORIA, RAFAELA CAMET

DAZA JAPA, JHANPIER DAYIRO

DEL CASTILLO SABINO, GUSTAVO ALONSO

DOLORES GONZALES, JESUS DAVID

FAUSTINO DOLORES, KAORI SHARLITH

FERNANDEZ AMBICHO, HECTOR YHOEL LORENZO

GARAY ISUIZA, LEOPOLDO DANTE

GUILLEN SIXTO, ELIZABETH NATZUMI

JONOVILCA EVANGELISTA, LUCIA MILAGROS

LLANTO LOPEZ, ADRIANO ALEJANDRO

LOPEZ ESPINOZA, SHENTALL CAROLINA ODALIZ

NAVARRO LAZO, LUIS JAEL

PEÑA TARAZONA, ANGELA ALONDRA

PEREZ CARRION, ROSALINDA

PEREZ SAN JUAN, ADRIANA ALEXIA

PIÑA VIVAS, TIAGO STEFANO PAULO

POLO TRINIDAD, BERENICE ALEXANDRA

RAMIREZ MACEDO, RASHEL LUCIANA

RAMIREZ PRINCIPE, NICOLAS

RIOS CARDENAS, LUCIANA THAIS

ROJAS LINARES, MARJORI CELESTE

RUIZ YLLANES, LEANDRO JOAO

SANTOS CORZO, CRISTHEL MARINA

SOTO GARCIA, BRENLLERY PIERINA

TENORIO RAMIREZ, GENARO ANTONIO

TORRES CRISOSTOMO, JOHAN ALESSANDRO

TORRES TANCHIVA, BLANCA MILAGROS

TUISIMA TAVERA, MATTIAS ALEXIS

VARGAS YAICATE, DAYRON STIVEN
VÁSQUEZ DEL CASTILLO, THAIS ALESSANDRA

VERA ARIAS, ARIANA NICOLL

Anexo 1

4
 ANEXO 2

Durante la celebración navideña en la escuela,

Pedro y sus compañeros se acercaron al director
para entregarle una tarjeta de Navidad. Curioso,
Pedro le preguntó:
“¿Cuántos años tiene usted, director?” El
director sonrió y respondió:
“Si le sumo 15 años a mi edad actual, tendré el
quíntuple de tu edad.”
Sabiendo que Pedro tiene 11 años, ¿cuántos años tiene el
director?

ANEXO 04

Reflexiona sobre lo que

aprendiste
 Pinta las nubes según lo que lograste en esta actividad según los colores que
se indican

Lo logré
Conocí los procedimientos
Me falta un poco
de resolución de
todavía por mejorar
problemas de valor
Me falta mucho por Emplee estrategias y
desconocido.
mejorar procedimientos para hallar
el valor desconocido.