Teoría de René Spitz-1

Teoría de
RENÉ SPITZ
Milagros Amayrani Gama Enriquez.
Scarleth Nicole Campos Ochoa.
Keila Azaf Trujillo.
Introducción
Rene Spitz su teoría se centro principalmente en la influencia de
las relaciones tempranas , especialmente entre la madre e hijo , en
el desarrollo psicológico del niño a través de la observación , pues
el consideraba que la mayor parte de su desarrollo seda durante
los primeros años del niño ya que permite que se adapte al entorno
. Spitz también valoro varios aspectos como la observación infantil
y la evaluación de depresión anaclítica ( hospitalización) que se
refiere a la carencia afectiva parcial que hay ente la pérdida de un
ser o objeto amado , mientras que en la hospitalización se
investiga en los niños de un orfanato , donde observo factores
desfavorables durante el primer año de desarrollo, y la privación
emocional y materna que hay entre el niño .
01
René Spitz
Biografía
René Spitz nació en Viena, Austria, y murió en Denver,
Colorado. De familia rica judía, pasó la mayor parte de su niñez
en Hungría. Después del final de sus estudios médicos en 1910,
Spitz descubrió el trabajo de Sigmund Freud. En 1932 se fue de
Austria a París, donde se instaló durante los siguientes seis
años y donde enseñó psicoanálisis en la École Normale
Supérieure.
En 1939 emigró a los Estados Unidos, y trabajó como
psiquiatra en el hospital de Monte Sinaí. A partir de 1940 hasta
1943, Spitz sirvió como profesor de cátedra en varias
universidades.
Spitz basó sus observaciones y experimentos en las
conclusiones psicoanalíticas, desarrolladas por Freud. Freud
trabajó en estudios célebres psicoanalíticos sobre el adulto y
Spitz sobre la base de sus ideas sobre la investigación
empírica, se especializó en infantes.
02 Quien es René
Antecedentes de la
tepria
Spitz?
René Spitz se hizo famoso al describir en 1945 un tipo de depresión que
se produce en bebés(de 6 a 9 meses) cuando son separados de una
Madre amorosa Por un período de tres meses o más, aunque reciban los
mejores cuidados físicos, pero no son atendidos correctamente en sus
necesidades emocionales (Hablarles, sonreírles , acunarlos En brazos ,
etc. ).Gracias a sus estudios se les permitió a las madres acompañar a
sus hijos cuando eran hospitalizados, pues Spitz demostró que la
recuperación era más rápida. Hoy día esto nos parece de lo más natural,
pero se lo debemos a él, y en la Argentina al Dr. Florencio Escardó.·
03
René Spitz
Teoría
Spitz se interesa y estudia las relaciones recíprocas entre madre e hijo, a través de
observaciones directas y experimentos con niños, que le permiten postular sus ideas acerca de
los comienzos, desarrollo, etapas y ciertas anomalías de las relaciones de objeto.
El intenta demostrar que el crecimiento y desarrollo psicológico, dependerá del establecimiento

y despliegue progresivo de las relaciones de objeto cada vez más significativas.
Spitz mantiene en un principía la idea de que la libido es el material primitivo, la fuerza heredada
que se necesita y utiliza en el curso de la evolución, pero como venimos señalando le adjudica
un papel decisivo en el desarrollo a los primeros contactos humanos, especialmente la relación
Del niño con la madre. Para explicar los momentos críticos que existen en el proceso de
evolución psicológica del infante, a partir de los cuales se inician nuevas fases y cambia la
dirección del desarrollo, recurre a la embriología. De esta ciencia toma el término de
organizador, que denomina a ciertas estructuras que se desarrollan en un determinado punto
donde se juntan
04
René Spitz
Organizadores
del yo
PRIMER ORGANIZADOR:
LA SONRISA SOCIAL
Aparece recién a los 3 meses de vida aproximadamente.
Viene a marcar la etapa sin objeto de no diferenciación
entre algo de su propio cuerpo y algo externo a sí
mismo y el inicio de la etapa precursora del objeto
No poseen destinatario ya que aún no distinguen de una
persona, sino que captan su atención ciertos rasgos de
los rostros en general.
SEGUNDO ORGANIZADOR: ANGUSTIA
DEL OCTAVO MES/ANSIEDAD AL
EXTRAÑO
Da inicio a la etapa del objeto real. Aquí el niño ya
distingue entre su madre de las otras personas, a un
rostro amigo de un rostro extraño.
El recelo y el rechazo ante lo que no es la madre se
vuelven significativos en esta etapa.
TERCER ORGANIZADOR: EL “NO”
Es cuando el niño comunica tanto con su cuerpo como

la palabra la negativa a algo. Esto lo aprende de la
madre por imitación y toma relevancia ya que es una
de los primeros símbolos semánticos comprendidos
por el niño.
También en esta etapa se muestra más visiblemente la
manifestación de la agresión y pueden mostrar esta
negativa pateando, mordiendo o pegando, por
ejemplo.
05
René Spitz
Etapas
ETAPA PRE-OBJETAL
Spitz ha llamado esta etapa, la primera etapa pre-objetal
o sin objeto. Comienza desde el nacimiento y termina
cuando aparece el primer organizador que es la sonrisa.
Coincide más o menos con la del narcicismo primario,
ya que la percepción, la actividad y las funciones de un
recién nacido no están lo suficientemente organizadas,
sino sólo estas zonas que son indispensables para la
supervivencia, como el metabolismo, la absorción de lo
nutricio, las funciones respiratorias, etc.
ETAPA OBJETO PRECURSOR
Es el comienzo de la segunda etapa, esta comienza con

la sonrisa, este objeto precursor es el rostro humano,
se le llama precursor por que el niño no reconoce el
rostro determinado de una persona, si no le llama la
atención las figuras, contornos que resaltan del rostro,
como lo es la nariz, boca, ojos, etc. ahora la sonrisa es
la primera manifestación activa, dirigida e intencional, y
esta desde ahora tiene un papel muy importante en la
vida del niño.
ETAPA OBJETO REAL
El llanto ante extraños indica que el niño ya distingue a

la madre de otras personas. Sabe que la madre es quien
lo cuida, lo protege de los demás, le da alimento, y lo
ama. Y es por eso que cuando está la madre surge el
temor de la angustia, de perderla.
El bebe, empieza a darse cuenta que esa persona que lo
cuida y lo protege, se ausenta por períodos, y provoca
que el niño se angustie y cree el niño que esa angustia
que sintió la madre la percibe como una agresión que le
causó daño.
06
René Spitz
Aportaciones
En 1935 Spitz comenzó la investigación en el área del desarrollo infantil. Fue uno de
los primeros investigadores que usó la observación directa infantil como método
experimental para estudiar un sujeto tanto sano como enfermo. Sus mayores
contribuciones científicas vinieron de sus estudios de los efectos de los cuidados
maternales, y la carencia afectiva sobre infantes.
Spitz valoró varios aspectos: observación infantil y evaluación, depresión anaclítica

(hospitalización), transiciones del desarrollo, los procesos de comunicación eficaz y
comprensión de la complejidad del desarrollo.
Spitz acuñó el término “depresión anaclítica” para referirse a la carencia afectiva
parcial (la pérdida de un objeto amado). Cuando el objeto de amor es devuelto al niño
dentro de un período de tres a cinco meses, la recuperación tiene lugar sin falta. Si
uno priva a un niño durante un período mayor a cinco meses, el niño mostrará
síntomas de deterioro cada vez más serios. Él llamó a esta privación total
“hospitalismo”.
07
René Spitz
De la percepción
cenestésica a la
diacrítica
Al nacer se halla presente la organización cenestésica, que es un sistema de
captación, es visceral, en forma de emociones, denominada recepción. Es un
sistema binario, de todo o nada, por eso cuando ciertos estímulos exceden la
barrera el niño tiene manifestaciones de desagrado, de desasosiego.
La Organización diacrítica se hace por medio de órganos sensoriales
periféricos. En esta organización el centro es la corteza manifestándose en
procesos cognitivos
Durante los primeros meses de vida, el sistema perceptual del infante se halla
en un estado de transición, cambiando gradualmente desde la recepción
cenestésica hasta la percepción diacrítica. El sistema cenestésico responde a
las señales no verbales, no dirigidas y expresivas.
La percepción cinestésica extensiva, es el único puente sobre el cual un recién

nacido puede avanzar hacia la percepción diacrítica intensiva y lograrla
Entre el 6to.y el 8vo mes se produce un cambio decisivo en la conducta del
niño hacia los otros. La capacidad para la diferenciación perceptiva diacrítica
ya está bien desarrollada y el infante distingue claramente entre el amigo y el
extraño
LEGADO
Su legado aún perdura: fue el primero en valorar la
existencia de alteraciones psíquicas de tipo psiquiátrico
en niños, y específicamente en mostrar interés, analizar
y valorar la existencia de clínica depresiva en menores.
Sus trabajos y los de Bowlby resultan complementarios,
ayudando a entender elementos como el apego de los
menores. Y la idea de la depresión anaclítica y
reacciones como el hospitalismo y el marasmo son una
importante contribución para la ciencia
Conclusiones
En conclusión, al saber estos temas de la teoría de René Spitz nos ayudarán en la
materia al desarrollo de los niños, así como también que es importante para saber la
necesidades y cómo hacer para que el niño tenga un desarrollo sano y seguro, que es
importante el contacto humano y también las necesidades fisiológicas.
Rene Spitz fue uno de los grandes teóricos para el desarrollo del infante durante el
primer año de nacimiento y su desarrollo en su entorno , también el impacto que le
puede traer al niño al no desarrollarse de marera correcta así como la relación que se
tiene con la madre y el afecto que se genera entre madre e hijo .
Muchas
GRACIAS

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El intenta demostrar que el crecimiento y desarrollo psicológico, dependerá del establecimiento

Es cuando el niño comunica tanto con su cuerpo como

Es el comienzo de la segunda etapa, esta comienza con

El llanto ante extraños indica que el niño ya distingue a

Spitz valoró varios aspectos: observación infantil y evaluación, depresión anaclítica

La percepción cinestésica extensiva, es el único puente sobre el cual un recién

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