SPITZ, RENE

EL PRIMER AÑO DE VIDA DEL NIÑO.

René Spitz investigó cómo afectaba la separación temprana de la madre durante los

primeros meses de vida en los niños. El psicoanalista concluyó que la falta de
protección, de afectividad y de apego podía conducir a la muerte debido a la depresión
anaclítica que podían sufrir algunos niños.

LOS ORGANIZADORES Y LAS ETAPAS

1. 1. Los ORGANIZADORES pueden identificarse a partir de la emergencia de
una conducta afectiva concreta, así para Spitz los organizadores de la psique del
niño durante este primer año son estos tres: 1- La sonrisa (marca la finalización
de la etapa pre-objetal y el comienzo de la etapa del objeto precursor); 2-La
angustia ante el extraño; 3-La aparición del “No” Al familiarizarnos con el
trabajo de Spitz articulamos los ORGANIZADORES con las ETAPAS; ya que
Spitz elaboró así un sistema del desarrollo sobre la observación directa en los
niños con sus madres. Explica el desarrollo en términos de relación objetal.
Considera la relación entre madre e hijo porque es el catalizador que permite a la
libido ser fijada en las distintas zonas erógenas; en cada una de estas etapas
veremos más adelante la aparición de los distintos organizadores. Pre-objetal (o
– 3 meses): ETAPA SIN OBJETO; Objeto precursor (3 – 7 meses):
PRECURSOR DEL OBJETO; Objeto real (8 – 12 meses): ETAPA DEL
OBJETO REAL.
ETAPA PRE-OBJETAL (0 – 3 meses): ETAPA SIN OBJETO Spitz ha llamado
esta etapa, la primera etapa pre-objetal o sin objeto. Comienza desde el
nacimiento y termina cuando aparece el primer organizador que es la sonrisa. En
esta etapa, la percepción, la actividad y las funciones de un recién nacido no
están lo suficientemente organizadas, sino sólo estas zonas que son
indispensables para la supervivencia, como el metabolismo, la absorción de lo
nutrición, las funciones respiratorias, etc. Son funciones esenciales en el niño.
Una multitud de observaciones, confirman que el aparato perceptor del recién
nacido se halla escudado del mundo exterior mediante una barrera contra los
estímulos. Esta barrera protege al infante durante las primeras semanas de la
percepción de los estímulos del medio ambiente. Durante este período, toda
percepción marcha a través de los sistemas interoceptivo y propioceptivo.
Pasando el tiempo este proceso fisiológico se desarrollará y una vez establecido
esto, la función psicológica se regirá por la ley del principio del placer y el
displacer, hasta que este será reemplazado por el principio de realidad.
ETAPA DEL OBJETO PRECURSOR (3 – 7 meses): PRECURSOR DEL
OBJETO Es el comienzo de la segunda etapa, esta comienza con la sonrisa, este
objeto precursor es el rostro humano, se le llama precursor porque el niño no
reconoce el rostro determinado de una persona, si no le llama la atención las
figuras, contornos que resaltan del rostro, como lo es la
2. 2. nariz, boca, ojos, etc. ahora la sonrisa es la primera manifestación activa,
dirigida e intencional, y esta desde ahora tiene un papel muy importante en la
 vida del niño. En el tercer mes de vida el niño responde al rostro sonriendo, si se
cumplen algunas condiciones, estas serían que el rostro se mueva de frente, de
modo que resalten las cosas que le llamen la atención (ojos, boca, etc.) y que
este cuente con una movilidad. Contando con 2 meses de edad, los niños no
sonríen con certeza a nadie ni a nada, pueden incluso alcanzar el 6to. Mes, y
seguirán reservándose su respuesta sonriente sólo para la madre y conocidos, en
pocas palabras para los objetos de amor, para el niño, y no suelen sonreír a los
desconocidos. Ahora, en el 3er.mes de vida, su reconocimiento para los demás,
no indica una verdadera relación de objeto. Quiere decir que no perciben a
ninguna persona o un objeto (lo libidinal), sino sólo un signo. Lo que forma este
signo, es una parte privilegiada de él. Lo que se reconoce durante esta etapa
preobjetal, son puros atributos secundarios, externos y no esenciales. La Gestalt
signo, que el niño reconoce a la edad de 3 meses, lo indica para surgir esta
respuesta sonriente, es una transición desde la percepción de “cosas” y también
de preobjeto, por haber sido dotado de cualidades esenciales en el intercambio
mutuo entre la madre y el hijo. En este intercambio, el objeto es investido con
catexia libidinal, esto quiere decir que al objeto libidinal lo distingue de otras
“cosas”. La sonrisa, es el primer reconocimiento social que hace el niño del
cuidador principal, a partir de este momento (tres meses aproximadamente) el
mundo queda dividido en dos: el niño y la madre (dentro y fuera). Supone la
aparición de la alteridad y el embrión del campo social. El niño establece por
primera vez un vinculo con el otro y el mundo ya no volverá ser urobórico, el
niño pierde de este modo la estúpida felicidad edénica que le caracterizó hasta
ese momento. El niño inaugura en esta fase un cuerpo separado de la madre. Y
con la experiencia del cuerpo propio el Yo cambia desde un estado de
indiferenciación hasta la construcción de un YO corporal lo que lleva aparejado
un no- Yo. El niño sabe que cuando se muerde una mano es Yo y cuando
muerde una manta es no-Yo. Pero es otro que aparece no es un otro cualquiera,
es un Gran Otro, una Madre.
3. 3. ETAPA DEL OBJETO REAL ( 8 – 12 meses): ETAPA DEL OBJETO
REAL El llanto ante extraños indica que el niño ya distingue a la madre de otras
personas. Sabe que la madre es quien lo cuida, lo protege de los demás, le da
alimento, y lo ama. Y es por eso que cuando está la madre surge el temor de la
angustia, de perderla. El segundo organizador sería la angustia y este es la
diferencia entre libidinal y actividad agresiva. La actividad agresiva sería una
función psíquica recién adquirida a consecuencia de la maduración nerviosa
progresiva. El bebe, empieza a darse cuenta que esa persona que lo cuida y lo
protege, se ausenta por períodos, y provoca que el niño se angustie y cree el niño
que esa angustia que sintió la madre la percibe como una agresión que le causó
daño. En este segundo organizador, el niño no solo percibe y reconoce personas
sino que también objetos inanimados. El logro más grande que se produce aquí,
es la capacidad de la comunicación. La transmisión directa de mensajes
corporales que se convierten en palabras. Y con el habla culmina la relación
objetal, que termina por los 9 meses, cuando inicia el 3er. Organizador, que es,
el NO. con el fin de proteger al niño, la madre debe de acceder a poner límites
hacia el niño, y diciendo verbalmente un no el niño debe de obedecer, aunque en
un principio le sea sumamente difícil. Esta negación viene significando la
capacidad de juicio. La angustia ante el extraño. Es decir aquellos que no son
madre producen temor y desasosiego. Una madre que ahora está y ahora
desaparece, en un orden de sincronías, simultaneidades y predictibilidad
 creciente: aparece el tiempo y emerge el binomio confianza/desconfianza, la
certidumbre o la duda de que la madre volverá, la angustia ante el extraño y el
reconocimiento en el espejo. Aparece el apego, que es la forma como John
Bowlby llamó a ese vínculo entre madre e hijo.
. La aparición del “No”. El tercer organizador aparece un poco más tarde y es
autoafirmativo. No deja de ser curioso que el organizador aparezca como un No
para que el niño aprenda a decir Si a sí mismo. Es el tiempo de “salirse con la
suya” y de una ganancia de poder después de aprender a decir No, el mundo
vuelve a escindirse en dos ramales y el niño está en condiciones de seguir su
evolución y diferenciación, una evolución que con el tiempo dará lugar a otras
formas de decir No
El logro más grande que se produce aquí, es la capacidad de la comunicación.
La transmisión directa de mensajes corporales que se convierten en palabras.
Y con el habla culmina la relación objetal, que termina por los 9 meses, cuando inicia el
3er. Organizador, que es, el NO. con el fin de proteger al niño, la madre
debe de acceder a poner límites hacia el niño, y diciendo verbalmente un
no el niño debe de obedecer, aunque en un principio le sea sumamente
difícil. Esta negación viene significando la capacidad de juicio.
Logra la aceptación de este NO, cuando aprende la imitación.