S3A1

Manual Para La Adecuada
Conducción del Aprendizaje

en línea
“Hay muchos factores involucrados en la enseñanza en línea exitosa
y efectiva. Estos incluyen: el diseño del curso, actividades,
contenido, la “presencia” del maestro, las interacciones entre los
estudiantes y el maestro, la autonomía del estudiante e incluso la
administración del tiempo”.
Meinecke
Autores
Francisca Anabel Cazares Bacasegua.

Francisco Ortega Garzón.
Guadalupe Hernández Pardo.
María Sarahi Acosta Ortiz.
ÍNDICE.
1. INTRODUCCIÓN..................................................................................................1
2. RECOMENDACIONES........................................................................................2
3. INDICACIONES DE USO AL MANUAL..............................................................4
3.1. Pasos a seguir para planear y estructurar una clase no presencial.......4
3.1.1. Antes de clase.......................................................................................6
3.1.2. Durante la clase.....................................................................................7
3.1.3. Terminar la clase...................................................................................8
4. REFERENCIAS..................................................................................................10
1. INTRODUCCIÓN.
Este manual está orientado a las políticas educativas que conforman los recursos y
la formación del docente, esto contribuye a la mejora de la educación digital. La
demanda de introducir cambios y mejoras educativas hace fundamental la creación
y actualización de manuales que ayuden al docente a la adecuada conducción de
aprendizaje en línea. En cada una de esas transformaciones y momentos de
expansión subyacen debates públicos, decisiones de política, asignaciones de
recursos y un espectro amplio de actores y prácticas que operan sobre él.
Este proceso se fundamenta pedagógicamente, conforme a las corrientes

modernas, en el propósito de que la persona aprenda y logre los resultados de
aprendizaje esperados. El docente podrá valerse de diversos recursos para lograr
los aprendizajes esperados, ya sean tradicionales, tecnológicos y demás a su
alcance y dependiendo de su creatividad y vocación para la docencia. El desarrollo
de estos entornos de aprendizaje brinda alternativas para proliferar el acceso a la
educación, además de fortalecer y facilitar los procesos de aprendizaje, ya que con
ellos el estudiante se convierte en el protagonista y el docente en el mediador.
Esto conlleva a que ambos actores desarrollen nuevas competencias que les
permitan desempeñarse de manera adecuada en estos entornos y así lograr los
objetivos propuestos, sin embargo, para la implementación se requiere de
estrategias de aprendizaje que conlleve el desarrollo de recursos y actividades
educativas en la adquisición de conocimientos. El desarrollo de estos entornos de
aprendizaje brinda alternativas para proliferar el acceso a la educación, además de
fortalecer y facilitar los procesos de aprendizaje, ya que con ellos el estudiante se
convierte en el protagonista y el docente en el mediador. Esto conlleva a que ambos
actores desarrollen nuevas competencias que les permitan desempeñarse de
manera adecuada en estos entornos y así lograr los objetivos propuestos, sin
embargo, para la implementación se requiere de estrategias de aprendizaje que
conlleve el desarrollo de recursos y actividades educativas en la adquisición de
conocimientos.
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2. RECOMENDACIONES.
Este manual está diseñado especialmente para que los docentes logren
implementar nuevas herramientas a la forma en que comparten sus conocimientos
de una manera más efectiva, creando experiencias tanto para él como para el
alumno. Aquí se podrán encontrar recursos que dan respuesta a: ¿Qué son? ¿Para
qué sirven? ¿Por qué es tan importante implementarlos en el aula? ¿Cómo
surgieron? ¿En qué se basan? ¿Bajo qué criterios se deben utilizar?, etc.
El docente logrará seleccionar de manera oportuna los recursos educativos digitales

que mejor se adapten a su clase, así como mejorar su método de enseñanza sin
cambiar la esencia. Para ello utilizaremos el método de RED, pero ¿Que es el
método RED? Para iniciar RED son las siglas que se refieren a RECURSOS
EDUCATIVOS DIGITALES, ello tiene una intencionalidad educativa, que apuntan al
logro de un objetivo de aprendizaje cuyo diseño responde a unas características
didácticas apropiadas para el aula.
Están hechos para:

● Informar sobre un tema.
● Ayudar en la adquisición de un conocimiento.
● Reforzar un aprendizaje.
● Remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una
determinada competencia.
● Evaluar conocimientos.
Los RED son materiales compuestos por medios digitales y producidos con el fin de
facilitar el desarrollo de actividades adecuadas, recordando que un material
didáctico es óptimo si ayuda a:
● Robustecer el aprendizaje de contenidos conceptuales.

● Adquirir habilidades procedimentales.
● Mejorar la persona en actitudes o valores.
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A diferencia de los medios que tienen un soporte tangible como los libros,
documentos impresos, el cine y la televisión, los RED integran e interrelacionan:
● El texto
● La imagen
● La voz
● El sonido
● La animación en un espacio digital
Se diseñan para ser transmitidos a través de soportes electrónicos:

● Computadoras
● Tablet
● Dispositivos móviles como los celulares;
Con conexión a Internet o almacenados en CD, DVD o memoria USB.
Dentro de la amplia gama de los RED incluyen aquí los juegos didácticos virtuales,
los simuladores de experimentos, los recursos educativos en plataformas digitales
educativas, entre otros.
Existen dos vías para el uso de los recursos digitales:

● Búsqueda, evaluación y selección
● Producción propia y publicación
Estos están divididos en tres niveles:

● Macro: Diseño inverso, diseño universal para el aprendizaje.
● Meso: Metodologías, modalidades, estrategias, plataformas y sitios web.
● Micro: Aplicaciones, juegos y videos.
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3. INDICACIONES DE USO AL MANUAL.
3.1. Pasos a seguir para planear y estructurar una clase no presencial.
Antes de Esencial es la
clase planeación adecuada.
Durante la Un propósito específico.

clase
Al finalizar Función
la clase evaluativa.
Ilustración 1. Flujo del proceso.
Una clase virtual es un medio para transmitir conocimiento a través de internet; sin
embargo, al igual que las clases presenciales, requiere de una planeación didáctica
y específica. Las siguientes recomendaciones te ayudarán a planear tus
clases virtuales para que sean más exitosas:
Un principio didáctico esencial es la planeación adecuada del proceso de

enseñanza y aprendizaje. En la modalidad en línea o “virtual” toma una importancia.
1. El primer paso para que comiences a planificar es seleccionar una

plataforma ya sea un lms (Learning Management System), Moodle, u otras
herramientas como Google Classroom, Zoom, Teams, etcétera.
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2. Después, necesitas organizar y estructurar las actividades de tu asignatura.
Una forma ideal de estructurar tu materia virtual es establecer un calendario
de sesiones y unidades (o temas) a impartir, y que hagas una diferenciación
muy clara.
3. Contenidos y materiales. Selecciona materiales adecuados a tu contenido en
esta nueva modalidad: presentaciones, textos, ejercicios, videos, artículos,
páginas web, etcétera.
4. Actividades. Diseña las actividades que los estudiantes necesitan realizar
para lograr el aprendizaje deseado: solución de ejercicios, proyectos,
ensayos, lecturas comentadas, debates, infografías, videos, etcétera.
Especifica las instrucciones y pasos a seguir de manera clara.
5. Medio de entrega. Define el medio o herramienta a través del cual los
estudiantes te enviarán las actividades, pueden ser: aula virtual, correo
electrónico, nube, etcétera.
6. Evaluación. Define cómo evalúas las actividades. Por ejemplo: rúbricas, listas
de cotejo, cuestionarios, etcétera.
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3.1.1. Antes de clase.
Reflexiona en la forma tradicional en la que acostumbras a impartir tus clases

presenciales. Comúnmente preparamos la presentación de PowerPoint y los
ejercicios que haremos durante la clase y, en ocasiones, les pedimos a los
estudiantes que lean un capítulo o busquen algo de información antes de ésta.
Siguiendo con esta idea, para cada una de las clases en la modalidad no presencial,
pregúntate y transmite muy claramente las respuestas a: ¿qué necesitan leer o
revisar los alumnos?, ¿dónde les voy a colocar la información que tienen que leer?,
¿cómo voy a asegurar que han comprendido las instrucciones que deben seguir?
1. ¿Qué voy a hacer para explicar el

tema?
2. ¿Qué voy a hacer para ilustrar el
tema de una manera diferente?
3. ¿Cómo se puede involucrar a los
estudiantes en el tema?
4. ¿Cuáles son algunos ejemplos de la
vida real, analogías o situaciones
relevantes que pueden ayudar a los
estudiantes a entender el tema?
5. ¿Cómo ayudarles a los estudiantes
a comprender mejor el tema?
Selecciona el programa, la página o

aplicación donde vas a impartir tu clase. Puede ser una red social o una página de
videoconferencias. En esta última podrás tener más control sobre la sesión, es
decir, tendrás oportunidad de presentar recursos, que los alumnos participen
activamente y una mejor calidad.
Determina la duración de tu clase.

Si es un video procura que no dure más de 10 minutos. Si es una presentación que
no dure más de una hora, ya que los alumnos pueden aburrirse. Es importante que
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consideres que estando en casa los estudiantes tienen al alcance más factores que
puedan distraerlos, por lo que es necesario que tanto tus recursos como
explicaciones sean atractivas y así puedas captar su atención.
3.1.2. Durante la clase.
Alternativa con metodología de aprendizaje invertido: aprovecha de manera más

productiva y enriquecedora el tiempo durante la clase, dedicándose principalmente a
explicar o demostrar conceptos más complejos, ejercicios, discusiones,
presentaciones, casos y resolución de dudas. Esto se puede hacer dado que la
presentación de conocimientos se hizo antes de la clase.
Graba tus sesiones para compartirlas con los estudiantes. Si es complicado

establecer un horario en el que todos puedan estar presentes, considera grabarte
impartiendo los temas y compartir los videos con tus estudiantes. Esta es otra de las
ventajas que tienen las clases virtuales, ya que al tener las grabaciones permite que
los alumnos puedan reforzar la información brindada por sí la requieren al momento
de hacer sus tareas.
Para llevar a buen término el proceso de enseñanza y aprendizaje, del que hemos
hablado, debes contar con diversidad de herramientas que te permitan interactuar
con los alumnos para fomentar su participación, motivación e interés por el tema
tratado. Todo esto, con la finalidad de transmitir el conocimiento de una manera
significativa.
CLASIFICACIÓN TIPOS PROPÓSITO HERRAMIENTAS
Presentaciones, Brindar recursos que sirvan Power Point.

RECURSOS Documentos de texto, como apoyo al desarrollo de Slidebean.
DIDÁCTICOS. vídeos, animaciones, un contenido o tema y que se Slideshare Youtube.
imágenes multimedia, utilice con una finalidad Sitios web Blogs.
películas, casos de blog. educativa, aunque no haya Freepik.
sido creada con ese objetivo.
Este planteamiento, necesariamente implica una formación docente robusta capaz
de traducir los conocimientos en aprendizaje significativo en sus estudiantes. En
este sentido, el diseño de estrategias para la enseñanza debe ir orientadas a un
propósito específico tomando en cuenta las necesidades y características del grupo.
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3.1.3. Terminar la clase.
Continúa evaluando a tus alumnos.

Es importante que solicites actividades, portafolios de evidencias y desarrolles
cuestionarios para continuar evaluando el aprendizaje de los estudiantes, este
proceso no puede quedar fuera, incluso las evidencias que puedas obtener serán
clave para validar si los alumnos realmente están aprendiendo.
Asegúrate de continuar con el aprendizaje de tus alumnos, aun cuando situaciones

como la que se vive actualmente no permita que asistan a clases presenciales.
Recuerda que las clases virtuales ayudan a fortalecer las competencias digitales
tanto de los docentes como de los estudiantes.
La mediación en este punto no solo implica usar un entorno virtual y guiar a los
estudiantes, sino que requiere que el docente realice múltiples funciones para
asegurar la calidad y la eficacia de los procesos en los entornos virtuales de
aprendizaje, se mencionan algunos de los roles del docente virtual que se
consideran imprescindibles a desarrollar
● Función de planeación.
● Función comunicativa.
● Función evaluativa.
● Función de diseño en EVA.
Los diferentes tipos de evaluación, centrados en el aprendiente, responde al diseño

de las actividades de mediación que el facilitador establezca, ya que por ser
dinámicas y flexibles se adaptan a los diferentes entornos de aprendizaje validando
las habilidades y conocimientos adquiridos en el proceso de aprendizaje.
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Tips: inicia tu clase con una retroalimentación de las sesión anterior, explicando de
manera breve la clase que estarán presenciando durante el día o la semana.
Pautas a considerar para preparar tu clase.
● Revisa el programa de la asignatura.

● Verifica los requerimientos técnicos básicos para tu clase.
● Asegúrate de contar con el acceso a una cuenta de correo electrónico.
● Selecciona la herramienta de tu preferencia (lms Blackboard, Gsuite,
Teams, etcétera).
● Establece reglas de convivencia.
● Revisa que cuentes con el material por clase en formato digital.
● Presentaciones.
● Lecturas.
● Vídeos.
● Links.
● Biblioteca digital.
● Actividades.
● Medios de evaluación (lista de cotejo, rúbrica, etcétera).
9
4. REFERENCIAS.
Espinoza, V. (2020). Top 7 de estrategias para clases en línea. Obtenido de

https://www.yeira.training/.
PruebaT. (2021). ¿Cómo planear clases virtuales? Obtenido de https://pruebat.org/.
Universidad Técnica Nacional. (2019). Estrategias de aprendizajes para Entornos

Virtuales. Obtenido de https://acceso.virtualeduca.red/.
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Manual Para La Adecuada

Conducción del Aprendizaje

Francisca Anabel Cazares Bacasegua.

3. INDICACIONES DE USO AL MANUAL..............................................................4

3.1. Pasos a seguir para planear y estructurar una clase no presencial.......4

3.1.1. Antes de clase.......................................................................................6

3.1.2. Durante la clase.....................................................................................7

3.1.3. Terminar la clase...................................................................................8

Este proceso se fundamenta pedagógicamente, conforme a las corrientes

El docente logrará seleccionar de manera oportuna los recursos educativos digitales

Están hechos para:

● Robustecer el aprendizaje de contenidos conceptuales.

Se diseñan para ser transmitidos a través de soportes electrónicos:

Existen dos vías para el uso de los recursos digitales:

Estos están divididos en tres niveles:

3.1. Pasos a seguir para planear y estructurar una clase no presencial.

Durante la Un propósito específico.

Ilustración 1. Flujo del proceso.

Un principio didáctico esencial es la planeación adecuada del proceso de

1. El primer paso para que comiences a planificar es seleccionar una

Reflexiona en la forma tradicional en la que acostumbras a impartir tus clases

1. ¿Qué voy a hacer para explicar el

Selecciona el programa, la página o

Determina la duración de tu clase.

3.1.2. Durante la clase.

Alternativa con metodología de aprendizaje invertido: aprovecha de manera más

Graba tus sesiones para compartirlas con los estudiantes. Si es complicado

CLASIFICACIÓN TIPOS PROPÓSITO HERRAMIENTAS

Presentaciones, Brindar recursos que sirvan Power Point.

Continúa evaluando a tus alumnos.

Asegúrate de continuar con el aprendizaje de tus alumnos, aun cuando situaciones

Los diferentes tipos de evaluación, centrados en el aprendiente, responde al diseño

Pautas a considerar para preparar tu clase.

● Revisa el programa de la asignatura.

Espinoza, V. (2020). Top 7 de estrategias para clases en línea. Obtenido de

PruebaT. (2021). ¿Cómo planear clases virtuales? Obtenido de https://pruebat.org/.

Universidad Técnica Nacional. (2019). Estrategias de aprendizajes para Entornos

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