SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03: “La dinámica de la oferta y la demanda”

ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO FECHA 27-30/09/2024

GRADO Y SECCIÓN 1° WAYRA DURACIÓN 180 min
DOCENTE MAX MARTÍNEZ ALANYA

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Analiza el comportamiento de la oferta y la demanda realizando entrevistas
PROPÓSITO individuales para explorar en equipo necesidades o problemas de un grupo de
ususarios.
EVIDENCIA Elaboración de mapas conceptuales sobre oferta y demanda
INSTRUME
COMPENTEN DESEMPEÑOS CRITERIOS DE NTO
CAPACIDADES
CIA PRECISADOS EVALUACIÓN EVALUACI
ÓN
Crea propuestas de Realiza Reconoce que las
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO

valor observaciones o personas, las

entrevistas empresas y el Estado
individuales para toman decisiones
explorar en equipo económicas
necesidades o
ECONÓMICO O SOCIAL

considerando
problemas de un
grupo de usuarios, determinados
Lista de Cotejo.

para satisfacerlos factores.

o resolverlos desde Explica conceptos de
su campo de Ficha de
oferta y demanda observación de
interés. actitudes y
Analiza el comportamient
comportamiento o
de la oferta y la
demanda en
relación a los
precios de los
bienes y servicios

COMPETENCIAS TRANSVERSALES ENFOQUE TRANSVERSAL

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA ENFOQUE AMBIENTAL
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus Justicia y Solidaridad
habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro
de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SITUACION DE PROCESO PEDAGOGICOS/DIDACTICOS RECURSOS TIEMPO

APRENDIZAJE

INICIO  Iniciamos la sesión saludando a nuestros estudiantes, y brindando

indicaciones sobre los acuerdos de convivencia, según el propósito de la
sesión.
 Se organiza a los estudiantes previamente en equipos de trabajo. El 40’
docente invita a los estudiantes a leer el texto que aparece en la
diapositiva recurso (01) “Las familias, como agentes económicos, los
fines de semana acostumbran asistir a realizar compras para la semana. Pizarra.
Muchos de ustedes como estudiantes en alguna oportunidad
acompañaron a sus padres a realizar estas compras.” Plumones.
 Se dialoga también que muchos de ellos en alguna oportunidad
acompañaron a sus padres a realizar estas compras. Sobre esa
 experiencia vivida en múltiples ocasiones, en forma ordenada y de
manera voluntaria responden los estudiantes responden las preguntas:
 ¿Dónde realizan las compras tu familia los fines de semana?
 ¿Qué criterios considera tu familia para tomar decisiones de qué o a
quién comprar?
 ¿Compran las mismas cantidades de los productos? ¿O varía algunas
veces? Si varia, ¿Por qué esta variación?
 ¿Por qué algunos precios de los productos no son iguales que la semana
pasada que viniste de compras?
 Algunos estudiante socializan sus respuesta y e docente refuerza las
ideas ampliando y/o comentando sobre las intervenciones.
Luego, presenta el propósito de la sesión: “Analiza el comportamiento
de la oferta y la demanda en relación a los precios de los bienes y
servicios”.

DESARROLLO  Los estudiantes individualmente leen el Anexo 1 “La Familia”.

Identifican las ideas principales mediante la técnica del subrayado.
Luego, en parejas, responden las siguientes preguntas:
 ¿Cuáles son las demandas económicas y los ofrecimientos económicos
de la familia?
 ¿Cuáles son las decisiones económicas que toma una familia?
 ¿Cuáles son los aspectos que influyen en las decisiones económicas de
una familia?
 ¿Cuáles son los objetivos económicos de la familia?
 A continuación, los estudiantes, organizados en equipos, completan el
siguiente esquema sobre la familia como agente económico:

100’
 Los estudiantes desarrollan la lectura comprensiva del contenido de los
siguientes subtítulos:
 La Ley de la demanda, Los factores Explicativos de la demanda, La ley de
la oferta.
 Antes de la lectura: Infiere de que trata el texto a partir del título,
subtítulos e imágenes.
 Durante la lectura: recrea mentalmente las ideas leídas, destacando las
ideas más importantes en cada subtema.
 Después de la lectura los estudiantes se organizan en grupo, realizan su
mapa conceptual en papelotes para exponer en la cual se trabajará
preferentemente estudio de casos, para que partir del planteamiento
de problemas el estudiante pueda aplicar la teoría aprendida a resolver
situaciones del contexto real, aportando así a una mayor significatividad
del aprendizaje.
 El docente acompaña a los estudiantes en forma alternada de acuerdo
su necesidad de aprendizaje, respondiendo sus inquietudes. Al concluir
el trabajo, cada grupo socializa sus resultados, procurando la
participación de todos los integrantes.
  El docente precisa y consolida los aspectos e ideas fuerzas respecto a
los factores que determinan la oferta y la demanda y su correlación con
el precio.

CIERRE  Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de 30’

aprendizaje en la sesión a partir de las siguientes preguntas de
metacognición: (La reflexión de la metacognición, debe estar
orientada a los aprendizajes esperados)

 ¿Qué aprendiste en la sesión?

 ¿Qué actividades de aprendizaje has realizado
individualmente y colectivamente para aprender?
 ¿Qué dificultades tuviste para realizar las actividades de
aprendizaje?
 ¿Qué hiciste para superar nuestras dificultades?
TRABAJO DE  Aplicando las estrategias aprendidas y los conocimientos 10
EXTENSION tratados los estudiantes realizarán un trabajo de campo para
visitar el mercado y ver el comportamiento de los precios en los
últimos tres meses explicando la razón de la variación de los
mismos.
 Se realizará el seguimiento de las actividades desarrolladas por
los estudiantes en las próximas sesiones.

SUGERENCIAS Y/O APRECIACIONES:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

V°B° DIRECTOR (e) V°B° COODINADOR PEDAGÓGICO DOCENTE DEL ÁREA

Lic. Sulma Hinostroza Montes Lic. MOISES HUAMAN PORRAS Prof. Max Martínez Alanya
 LISTA DE COTEJO

GRADO Y SECCION: PRIMERO WAYRA

DOCENTE RESPONSABLE: Prof. Max Martínez Alanya

UNIDAD: VI SESION: 03

Trabaja cooperativamente para

Reconoce que las personas, las

Explica conceptos de oferta y

considerando determinados
empresas y el Estado toman

Aplica habilidades técnicas.

lograr objetivos y metas.

decisiones económicas

Hice preguntas.
demanda
factores
ITEMS
N°

N
NOMBRES SI NO SI NO SI NO SI O SI NO
1 BELLIDO MINA JOSE ARMANDO

2 BUSTAMANTE HUAMAN HEBERT NEFTALI

3 CANALES PACHECO KENIA ALEJANDRA

4 CONDORI NAVARRO JHERFERSON

5 CONDORI TACO NADIRA SAHELY

6 DIONICIO ALBINAGORTA NICOLLE XIOMARA

7 GAVILAN LOAYZA CRISTIAN

8 JANAMPA AGUILAR REYNA SOLEDAD

9 JANAMPA ALVINAGORTA FRAN YHOLLIÑO

10 MENDOZA ÑAHUI JHONEL

11 PACHECO CANALES DAILA VALESKA

12 PIRCA BELLIDO JHON CRISTOPHER

13 QUINTO GONZALES JHONNY RUSVELT

14 QUISPE SALAZAR ANA CRISTINA

15 SAUÑE LIMACHI BRUSS YOSHIMAR

16 SAYAS ARISTE FISHMAN BECKER

17 SILVESTRE JANAMPA AZUMI ROSIO

18 ULLOA FLORES MARTIN

19 ULLOA PACHECO EDWAR FERMANDO

20 VARGAS OBREGON DINYER JHIMMY

 FICHA DE OBSERVACIÓN DE ACTITUDES Y
COMPÓRTAMIENTOS
TRIMESTR
AREA EPT E
GRADO 1° SECCION: WAYRA FECHA 27-30/09/2024
DOCENTE MAX MARTÍNEZ ALANYA

ACTITUDES

pide la palabra levantando la mano

no camina por el aula sin permiso

cuida el patrimonio institucional

emplea vocabulario adecuado

demuestra aseo personal

ayuda a sus compañeros
llega a la hora indicada

respeta a sus docentes

respeta las diferencias

OBSERVACIONES
respeta el orden
N° DE ORDEN

PUNTAJE
ESTUDIANTES
1 BELLIDO MINA JOSE ARMANDO

2 BUSTAMANTE HUAMAN HEBERT NEFTALI

3 CANALES PACHECO KENIA ALEJANDRA

4 CONDORI NAVARRO JHERFERSON

5 CONDORI TACO NADIRA SAHELY

6 DIONICIO ALBINAGORTA NICOLLE XIOMARA

7 GAVILAN LOAYZA CRISTIAN

8 JANAMPA AGUILAR REYNA SOLEDAD

9 JANAMPA ALVINAGORTA FRAN YHOLLIÑO

10 MENDOZA ÑAHUI JHONEL

11 PACHECO CANALES DAILA VALESKA

12 PIRCA BELLIDO JHON CRISTOPHER

13 QUINTO GONZALES JHONNY RUSVELT

14 QUISPE SALAZAR ANA CRISTINA

15 SAUÑE LIMACHI BRUSS YOSHIMAR

16 SAYAS ARISTE FISHMAN BECKER

17 SILVESTRE JANAMPA AZUMI ROSIO

18 ULLOA FLORES MARTIN

19 ULLOA PACHECO EDWAR FERMANDO

20 VARGAS OBREGON DINYER JHIMMY

VALORACION 2=SIEMPRE 1= A VECES 0= NUNCA

 La familia como agente económico

Las familias en la economía se comportan como unidades elementales de consumo, demandando bienes y
servicios, y ofreciendo sus recursos; es decir, su trabajo y capital.

Los consumidores, agrupados en familias o economías domésticas, deciden sobre cuestiones relacionadas
con el consumo, sobre cuáles de los bienes y servicios mejor satisfacen sus necesidades. En dicha decisión
influye:

- Preferencias: la preferencia dependerá de los gustos de cada persona.

- Nivel de ingresos: no se puede satisfacer la necesidad de adquirir determinado bien o servicio por
falta de disponibilidad económica.

Aunque en la toma de decisiones ambas variables tienen su importancia, el factor más relevante es el nivel
de ingresos.

Asimismo, estos dos factores son muy importantes tanto para las empresas como para el sector público.
Por un lado, las empresas precisan conocer las preferencias de los consumidores para satisfacer mejor las
necesidades de estos; y por otro, deberán hacerlo ajustándose a la capacidad de gasto de las familias.

En la antigüedad y durante el feudalismo, las unidades familiares eran productoras y consumidoras al

mismo tiempo, por lo que se les denominaba sociedades de autoconsumo. En la actualidad, las familias
cumplen fundamentalmente un rol de consumo en la sociedad. Los objetivos de las familias son satisfacer
primero sus necesidades primarias (alimentación, vestido, vivienda, trabajo, etc.) y después las secundarias
(salir fines de semana, paseos, etc.).

La familia como agente económico

Las familias en la economía se comportan como unidades elementales de consumo, demandando bienes y
servicios, y ofreciendo sus recursos; es decir, su trabajo y capital.

Los consumidores, agrupados en familias o economías domésticas, deciden sobre cuestiones relacionadas
con el consumo, sobre cuáles de los bienes y servicios mejor satisfacen sus necesidades. En dicha decisión
influye:

- Preferencias: la preferencia dependerá de los gustos de cada persona.

- Nivel de ingresos: no se puede satisfacer la necesidad de adquirir determinado bien o servicio por
falta de disponibilidad económica.

Aunque en la toma de decisiones ambas variables tienen su importancia, el factor más relevante es el nivel
de ingresos.

Asimismo, estos dos factores son muy importantes tanto para las empresas como para el sector público.
Por un lado, las empresas precisan conocer las preferencias de los consumidores para satisfacer mejor las
necesidades de estos; y por otro, deberán hacerlo ajustándose a la capacidad de gasto de las familias.

En la antigüedad y durante el feudalismo, las unidades familiares eran productoras y consumidoras al

mismo tiempo, por lo que se les denominaba sociedades de autoconsumo. En la actualidad, las familias
cumplen fundamentalmente un rol de consumo en la sociedad. Los objetivos de las familias son satisfacer
primero sus necesidades primarias (alimentación, vestido, vivienda, trabajo, etc.) y después las secundarias
(salir fines de semana, paseos, etc.).

La familia como agente económico

Las familias en la economía se comportan como unidades elementales de consumo, demandando bienes y
servicios, y ofreciendo sus recursos; es decir, su trabajo y capital.

Los consumidores, agrupados en familias o economías domésticas, deciden sobre cuestiones relacionadas
con el consumo, sobre cuáles de los bienes y servicios mejor satisfacen sus necesidades. En dicha decisión
influye:

- Preferencias: la preferencia dependerá de los gustos de cada persona.

- Nivel de ingresos: no se puede satisfacer la necesidad de adquirir determinado bien o servicio por
falta de disponibilidad económica.

Aunque en la toma de decisiones ambas variables tienen su importancia, el factor más relevante es el nivel
de ingresos.

Asimismo, estos dos factores son muy importantes tanto para las empresas como para el sector público.
Por un lado, las empresas precisan conocer las preferencias de los consumidores para satisfacer mejor las
necesidades de estos; y por otro, deberán hacerlo ajustándose a la capacidad de gasto de las familias.

En la antigüedad y durante el feudalismo, las unidades familiares eran productoras y consumidoras al

mismo tiempo, por lo que se les denominaba sociedades de autoconsumo. En la actualidad, las familias
cumplen fundamentalmente un rol de consumo en la sociedad. Los objetivos de las familias son satisfacer
primero sus necesidades primarias (alimentación, vestido, vivienda, trabajo, etc.) y después las secundarias
(salir fines de semana, paseos, etc.).

La familia como agente económico

Las familias en la economía se comportan como unidades elementales de consumo, demandando bienes y
servicios, y ofreciendo sus recursos; es decir, su trabajo y capital.

Los consumidores, agrupados en familias o economías domésticas, deciden sobre cuestiones relacionadas
con el consumo, sobre cuáles de los bienes y servicios mejor satisfacen sus necesidades. En dicha decisión
influye:

- Preferencias: la preferencia dependerá de los gustos de cada persona.

- Nivel de ingresos: no se puede satisfacer la necesidad de adquirir determinado bien o servicio por
falta de disponibilidad económica.

Aunque en la toma de decisiones ambas variables tienen su importancia, el factor más relevante es el nivel
de ingresos.

Asimismo, estos dos factores son muy importantes tanto para las empresas como para el sector público.
Por un lado, las empresas precisan conocer las preferencias de los consumidores para satisfacer mejor las
necesidades de estos; y por otro, deberán hacerlo ajustándose a la capacidad de gasto de las familias.

En la antigüedad y durante el feudalismo, las unidades familiares eran productoras y consumidoras al

mismo tiempo, por lo que se les denominaba sociedades de autoconsumo. En la actualidad, las familias
cumplen fundamentalmente un rol de consumo en la sociedad. Los objetivos de las familias son satisfacer
primero sus necesidades primarias (alimentación, vestido, vivienda, trabajo, etc.) y después las secundarias
(salir fines de semana, paseos, etc.).