SESIÓN DE LA ECONOMÍA 07 DE AGOSTO

SESIÓN DE APRENDIZAJE
CONCEPTOS BÁSICOS DE ECONOMÍA
I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL CHINCHEROS I.E ANDRÉS AVELINO CÁCERES Área CC.SS
Docente NATALY MILAGROS TIPE KIROPUA Ciclo VII – 2DO FECHA 06/08/24
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PECISADOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS
• Participa en las
actividades realizadas • Participación en la • Participa en la sesión de clases
GESTIONA RESPONSABLEMENTE en la sesión discusión y actividades • Realiza un mapa conceptual
LOS RECURSOS ECONÓMICOS juntamente con sus en grupos. acerca de la ecoconía
• compañeros asimismo • Reflexión escrita al final
realiza una reflexión
escrita.
de la sesión.
COMP. TRANSVERSALES CAPACIDADES ACTIVIDAD SUGERIDA

Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
Define metas de aprendizaje. potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
Gestiona su aprendizaje de manera
Organiza acciones estratégicas para habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o
autónoma
alcanzar sus metas de aprendizaje. compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.
Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con
Se desenvuelve en entornos virtuales Gestiona información del entorno
criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con
generados por las TIC virtual.
eficiencia y efectividad.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Conciencia de  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
ENOQUE DE DERECHOS
derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
 Ni docentes, ni estudiantes estigmatizan a nadie.
ENFOQUE INCLUSIVO
Respeto por las  Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y
O ATENCION A LA
diferencias logros de sus hijos entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo de
DIVERSIDAD
aprendizaje.
III. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTO ACTIVIDADES TIEMPO
Inicio  Actividad de Activación: Pregunta a los estudiantes qué piensan cuando escuchan 20 min
Motivación
la palabra "economía". Escribe sus respuestas en el pizarrón.
 Breve Explicación: Explica que la economía es el estudio de cómo las personas y

las sociedades usan los recursos para satisfacer sus necesidades y deseos.2.
Motivación (10 minutos)
Objetivo: Generar interés en el tema mediante un video o una breve presentación

interactiva.
Actividades:
 Video o presentación:
o Mostrar un video corto (5 minutos) la economía.
Discusión:
 Preguntar a los estudiantes:

o ¿Qué les sorprendió del video?
o ¿Cómo creen que los diferentes sectores económicos influyen en sus
vidas o en su comunidad?
  Explicación: Define bienes (objetos físicos como alimentos, ropa, juguetes)

y servicios (actividades que las personas hacen para otros, como cortar el pelo,
enseñar).
 Ejemplos: Muestra imágenes de diferentes bienes y servicios y pide a los
estudiantes que los clasifiquen.
 Producción y Consumo:
 Explicación: Define producción (creación de bienes y servicios) y consumo

(uso de bienes y servicios).
 Ejemplos: Da ejemplos de cómo se producen ciertos bienes (como una fábrica
de ropa) y cómo se consumen (gente comprando ropa).
3. Actividad en Grupo: Clasificación de Bienes y Servicios (15 minutos)
Desarrollo  Instrucciones: Divide a los estudiantes en grupos pequeños. Entrega a cada

Recuperación de
saberes previos
grupo un conjunto de recortes de revistas o imágenes de diferentes bienes y
servicios.
Problematización  Tarea: Los estudiantes deben clasificar los recortes en dos categorías: bienes y
60 min
Procesamiento servicios. Luego, cada grupo presenta sus clasificaciones al resto de la clase.
de la
información
4. Introducción a la Oferta y la Demanda (10 minutos)
Aplicación de los
aprendido  Explicación: Introduce los conceptos de oferta (la cantidad de un bien o
servicio que los productores están dispuestos a vender a diferentes precios) y
demanda (la cantidad de un bien o servicio que los consumidores están
dispuestos a comprar a diferentes precios).
 Ejemplo: Utiliza un ejemplo sencillo, como el precio de los helados en verano
e invierno, para ilustrar cómo cambian la oferta y la demanda.
Discusión y Reflexión (10 minutos)
 Pregunta Abierta: Pide a los estudiantes que piensen en ejemplos de su vida

diaria donde hayan notado cambios en la oferta y demanda de algún bien o
servicio.
 Discusión en Clase: Permite que algunos estudiantes compartan sus ejemplos
y discutan cómo estos cambios afectan los precios.
Cierre 10 min
Reflexión sobre
Preguntas de Reflexión: Al final de la sesión, haz algunas preguntas para evaluar la
comprensión de los estudiantes:
 ¿Qué es un bien? ¿Qué es un servicio?

el aprendizaje  ¿Cuál es la diferencia entre producción y consumo?
 ¿Qué es la oferta y la demanda?
Evaluación
IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA VALORATIVA
COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

CRITERIOS
•Participación en la Realizar un mapa
discusión y conceptual
N actividades en cumpliendo con el
ESTUDIANTES
° grupos. uso de concetos y
conectores.
Buen Regul Deficien Buen Regul Deficien
o ar te o ar te
1 AGUILAR CUENCA, Jose Junsan
AGUILAR SAAVEDRA, Rut Maria
ARROYO AGUILAR, John Geampier
CUENCA HUANACO, Tania Aymar Victoria
HUARHUACHI ANCHAYA, Jhinno Caleb
MENDOZA LURIMANTE, Edith Nataly
OSCCO RAMOS, Kely Yosselin
PALOMINO AQUISE, Jaim David
PILLACA MEDRANO, Miuler Jeffrey
SIMBRON CORDOVA, Miguel Angel
SULCA TORRES, Jenifer
TAIPE SULCA, Neyra
YUPANQUI DONAYRE, Fran Isaac
-------------------------------------------- ------------------------------------
DIRECCIÓN DOCENTE

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CONCEPTOS BÁSICOS DE ECONOMÍA

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMP. TRANSVERSALES CAPACIDADES ACTIVIDAD SUGERIDA

III. SECUENCIA DIDACTICA

 Breve Explicación: Explica que la economía es el estudio de cómo las personas y

Objetivo: Generar interés en el tema mediante un video o una breve presentación

 Preguntar a los estudiantes:

  Explicación: Define bienes (objetos físicos como alimentos, ropa, juguetes)

 Explicación: Define producción (creación de bienes y servicios) y consumo

3. Actividad en Grupo: Clasificación de Bienes y Servicios (15 minutos)

Desarrollo  Instrucciones: Divide a los estudiantes en grupos pequeños. Entrega a cada

Discusión y Reflexión (10 minutos)

 Pregunta Abierta: Pide a los estudiantes que piensen en ejemplos de su vida

 ¿Qué es un bien? ¿Qué es un servicio?

IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

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