GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE PROCESO FCAP

ISHKAY CHUNKA PUSAK TANTACHISKA YACHAY

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 28 “Llaktakaymanta hampi” “Medicina de la nacionalidad”
ISHKAY NIKI YACHAY MUYU-CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 2
“Hampik wiwakuna” “Animales con poderes curativos”

RIKSICHIKKUNA
AYLLU SHUTI : ……………………………………………………..
YACHAY PATA : ……………………………………………………..
MARKA : ……………………………………………………..
KITI : ……………………………………………………..
KITILLI : ……………………………………………………..
KALLARI PACHA : 30/09/2024
TUKURI PACHA : 04/10/2024
YACHACHIK : Lic. Neil Grefa
YACHAY PACHA : 2024-2025

PAKTAY (Objetivo de la unidad y guía)

 Allpapachakay hampita llaktakaypi yachay rurashpa riksin kuyanpapash, pachamamamanta kuskakunata
nipakunapash, ñawpay yachaykunata hatunyachinkapak kikinyarimanta sapallalla, tawkapash. Conocer y
valorar la medicina natural practicada en la nacionalidad, mediante el uso de espacios y elementos de la
madre naturaleza, para dinamizar los saberes y tradiciones desde la identidad individual y colectiva.
 Desarrollar y aplicar los conocimientos lingüísticos en textos y secuencias numéricas crecientes, con
números hasta el 1.000, comprendiendo a la población en el tratamiento de enfermedades, e
identificando a los animales y productos del entorno que sirven para curar enfermedades del ser humano,
mediante la aplicación y observación de estos seres vivos.
YACHAYKUNA – (Saberes y conocimientos)
YACHAYKUNA SABERES Y YACHAYTA PAKTASHKA DOMINIOS
CONOCIMIENTOS
- Términos necesarios para el uso del LK.5.2.4. Comprende términos necesarios para el uso del idioma:
idioma: partes de la vivienda, partes de la vivienda, (Comunicación oral).
(Comunicación oral). LK.5.2.4. D.LL.EIB-C.28.2.1. (Imakak, imashina rurashkata, imashina
-Shutikuna (kikin shuti, yanka uyarik, ima shimi kashkatapash) hatun shimiyuk yachayta
shutipash) yuyayllatapash (oración hapishpa shutichinkapa, kamukuna imata nikuktapash
simple). hamutankapakmi churan, shinallatak kikin shuti, yanka
-Sustantivos (común y propio) y oración shutikunata, kichwa shimipi, mishu shimipi, kampak ayllullaktapa
simple. LL.2.3.8., LL.2.4.4. shimipipash hampik wiwakuna, yurakunatapash yuyayllakunapi
 -“S” killkata “oso”,”osa”shutilli churan. Aplica los conocimientos lingüísticos (semántico, léxico,
tukurikkunapi mishu shimipi sintáctico y fonológico) en la decodificación y comprensión de
killkanamanta. textos relacionados a los animales con poderes curativos,
-Uso de la "s" en las terminaciones de identificando los sustantivos (común y propio) en oraciones
los adjetivos "oso", "osa" en castellano. simples en castellano, kichwa o en la lengua de su nacionalidad.
LL.2.4.6. LL.2.3.7. D.LL.EIB-C.28.2.2. Shimiyuk kamukunapi ñawirishpa,
-Katik wiñarik yupaykunata yapashpa taripashpa alli killkayta, ñawirinatapash yachan, shinallatak alli
warankakaman killkay. killkayta katishpa, “S” killkata “oso”,”osa” shutilli tukurikkunapi
-Secuencias numéricas crecientes con la killkashpa churan. Desarrolla el proceso de lectura y escritura,
adición, con números hasta el 1.000. enriqueciendo las ideas mediante consulta en diccionarios y otros
M.2.1.4. recursos de la biblioteca y aplica progresivamente las reglas de
-Unkuykunata hampinkapa, Yachak escritura del uso de la "s" en las terminaciones de los adjetivos
runakuna wankurishpa kawsaymanta. "oso" y "osa".
-Incidencia de los sabios en la población D.M.EIB.28.2.3. Imashina kashkata killkan wiñachimpash,
en el tratamiento de enfermedades. yapashpa warankakaman yupaykunapa apukta killkan. Describe y
CS.2.3.9., CS.2.3.10. reproduce patrones numéricos crecientes con la suma de números
-Ayllullaktapi tiyak hampik wiwa, hasta el 1.000.
yurakunata Uhuy, chiri, kunuk D.CS.EIB.28.2.4. May Ayllullaktapi kawsak runakuna
unkuykunatapash hampinkapa llakikunamanta kishpirinkapa imatapash rurashkata hamutan.
ministinchik. Comprende las acciones que realizan los comuneros, para
-Animales y productos del entorno que prevenir desastres de su vivienda y de la comunidad por su
sirven para curar enfermedades como la situación de ubicación geográfica.
fiebre, asma, reumatismos. CN.2.2.6. D.CN.EIB.28.2.5. Ayllullaktapi hampik wiwakunata,
-Kikin Llaktakaykunapi tiyak ukuk pukuykunata pash, runa unkuykunata hampinkapa kashkata
suyukuna imashina kashkata yachay. pachamamapi kawsakkunata rikushpalla riksin. Identifica a los
-Características de objetos y lugares animales y productos del entorno que sirven para curar
propios de la nacionalidad. ECA 2.3.7. enfermedades del ser humano, mediante la aplicación y
observación de estos seres vivos.
EDUCACIÓN VIAL Y SEGURIDAD.
D.ECA.EIB.28.2.6. Llaktakaypi sumakkunata, samikunatapash
-La cortesía y precaución en la
imashina kashkata killkashpa rikuchin. Describe y redacta las
conducción de vehículos. El respeto al
características de algunos objetos concretos y lugares más
agente de vialidad.
representativos del patrimonio cultural y natural.
-La protección a los peatones, personas
con discapacidad y ciclistas. La D. EDU.V. Practica la cortesía, precaución, respeto y protección a
prevención de accidentes. los vehículos, agente, peatones, personas con discapacidad y
ciclistas en la prevención de accidente en su comunidad.
RURAYKUNA - (Actividades-Desarrollo y conocimiento)
A.- YACHAYTA TARIPAY-DOMINIO DE CONOCIMIENTO
 Yariyaykuna – (Sensopercepción - despertar el interés)
 Rikchakunata rikushpa rimarisha. Observo las imágenes, comento y aprendo.
1. Wasi ukupi tiyakkunata riksini. 2. Leo y concluyo la información presentada.

3. Examino la información y reflexiono. 4. Observo la imagen y converso con mis

compañeros/as sobre los patrones.

5. Reconozco las plantas o productos medicinales 6. Observo la imagen y deduzco el saber que
que se presentan en la imagen. representa.

7. Reconozco los lugares, objetos y más íconos de 8. Identifico los señales de tránsito y dialogo.
nuestro país.
  Yachayman yaykuy (Problematización)
9. Tapuykunata kutipashunchik. En base a lo observado respondamos las siguientes preguntas:
a. Wasipi ukupi tiyakkunata killkani.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
b. ¿Qué entiendo por los siguientes sustantivos?
PROPIOS: ……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
COMUNES: ………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………

c. ¿Cuáles son las palabras con terminaciones de los adjetivos “oso” y “osa”? Escribo 5
palabras.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
d. ¿Qué entiende por patrones numéricos crecientes?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
e. ¿Qué son los sabios o curanderos en su comunidad?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
f. ¿Qué animales curan enfermedades?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
g. ¿Qué productos de la zona o selva sirve para curar enfermedades?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
h. ¿Qué entiendo por lugares íconos o sagrados?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
i. ¿Qué comprendo por educación vial?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
 Amawta yachay (Contenido científico)
10. Mushuk yachaykunata hamutarini. Aprendo nuevos saberes y conocimientos.
•Partes de la vivienda:
Yanuna uku/cocina Puñuna uku/dormitorio Samarina uku/sala Kancha/patio Punku/puerta

SUSTANTIVOS (COMÚN Y PROPIO) Y ORACIÓN SIMPLE.

Sustantivos Propios 5.- Carlos fue a jugar toda la tarde.
Los sustantivos propios, son los nombres que Sustantivos comunes
distinguen o identifican a un individuo o Los sustantivos comunes, son aquellos que
ejemplar de los demás de su especie. Los permiten nombrar todos los objetos
sustantivos propios siempre se escriben pertenecientes a una misma especie.
con letra inicial mayúscula.
Ejemplos de oraciones con sustantivos Ejemplos de oraciones con sustantivos
propios: comunes:
1.-Ecuador es un país muy hermoso. 1.- La mesa se movía sola.
2.- Andrea está un poco agotada. 2.- La escuela estaba quemada.
3.- Bogotá es la capital de Colombia. 3.- Mi mochila se rompió.
4.- Rusia es el país más grande del mundo. 4.- La casa de mi tía es muy grande.
5.- La silla del comedor está rota.

USO DE LA "S" EN LAS TERMINACIONES DE LOS ADJETIVOS "OSO" Y "OSA".

Los adjetivos que terminan en -oso y -osa se

escriben siempre con la letra S. Todos
los adjetivos con esta terminación (tanto en
singular como el plural) derivan de un sustantivo.
Por ejemplo: goloso (golosina), celosa (celos). ...
Ejemplo:
Mi hermana es muy hermosa
El vecino es bastante curioso.
Estoy curiosa por saber el resultado”.
El perro de mi vecina es muy furioso.

SECUENCIAS NUMÉRICAS CRECIENTES CON LA ADICIÓN, CON NÚMEROS HASTA

EL 1.000
Una sucesión es creciente cuando cada término de la sucesión es mayor que el anterior, el patrón se
obtiene sumándole tres al término anterior. 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19. En este caso, el patrón se obtiene
sumando al término anterior.
Se dice que una sucesión de números reales es monótona creciente si cada término es menor o igual
que el siguiente. Es decir, los términos van aumentando su valor o, a lo sumo, son iguales. Por lo tanto,
su representación en el plano cartesiano serán puntos que van subiendo. EJEMPLO:

INCIDENCIA DE LOS SABIOS EN LA POBLACIÓN EN EL TRATAMIENTO DE

ENFERMEDADES
El poder de profunda percepción de los TAYTA YACHAKS, hizo que penetraran en los
acontecimientos futuros que se prefiguraban en las vibraciones del HATUN PACHA. En este estado
contemplativo, pudieron apreciar el final de la Edad Solar en las que se había levantado el
TAWANTINSUYO como la más rica expresión de la cultura y civilización de los pueblos andinos.
En la provincia ecuatoriana de Otavalo, el 80% de sus habitantes practican culturas indígenas
ancestrales. Allí, la medicina nativa se abre paso entre la medicina tradicional, con tratamientos
simultáneos reconocidos por la Salud Pública.
El Sistema Nacional de Salud de Ecuador capacita a parteras, curanderos y yachas (portadores del
conocimiento ancestral) para integrar estos saberes a los centros de salud del estado. El objetivo de este
programa de integración intercultural es garantizar que los habitantes de las comunidades indígenas no
pongan en riesgo sus vidas al no asistir a los centros de salud pública, por desconfianza a la atención
moderna.
El Hospital San Luís de la ciudad de Otavalo, uno de los más antiguos de Ecuador, con más de 92 años
de actividad, es un ejemplo de la unión de la práctica de ambas culturas. En este centro de salud se ha
logrado integrar la medicina moderna con las costumbres y creencias ancestrales de los pueblos que
han sido heredadas por las etnias indígenas.

ANIMALES Y PRODUCTOS DEL ENTORNO QUE SIRVEN PARA CURAR

ENFERMEDADES COMO LA FIEBRE, ASMA, REUMATISMOS
Es posible que nuestro ADN sea extraordinariamente parecido al de los chimpancés y otros animales, pero son
las diferencias las que podrían ayudarnos a descubrir nuevos modos de comprender y tratar las enfermedades en
el futuro.
Caballos, perros, tortugas, conejos y hasta algunos tipos de insectos contribuyen a mitigar los efectos
de enfermedades y trastornos mentales al mejorar el manejo de las emociones, la motricidad fina y la
coordinación.

LOS PECES CIEGOS DE LAS CUEVAS Y LA DIABETES

La diabetes constituye un problema de salud a nivel mundial y es una
importante causa de ceguera, insuficiencia renal, infarto, derrame
cerebral y amputación.
Casi una de cada diez personas adultas padece esta enfermedad, y las
tasas de diabetes siguen una tendencia ascendente.
La solución para la diabetes —si es que hay alguna— podría buscarse
en el pez ciego de las cuevas mexicano.
Este pececillo, que se atiborra de algas, es capaz de darse un atracón
sin sufrir daño alguno, pues está adaptado de forma asombrosa para
sobrevivir sin regular el azúcar en su sangre.
La comunidad científica espera que, llegando a conocer mejor al pez ciego de las cuevas, algún día podamos
encontrar un tratamiento más eficaz para esta enfermedad.
LAS CEBRAS Y LAS ÚLCERAS
Dado que vivimos en un entorno sometido a una creciente presión,
estamos adquiriendo cada vez más conciencia de nuestra salud
mental.
Esto significa que experimentamos estrés crónico durante períodos
prolongados. Con el tiempo, esta circunstancia puede
ocasionar úlceras de estómago.
ENTE DE LA IMAGEN, GETT
Y Normalmente, los animales -por ejemplo, la cebra- padecen
estrés durante períodos más cortos, como cuando buscan
comida o huyen de los depredadores.
LOS CHIMPANCÉS Y LAS ENFERMEDADES CARDIOVASCULARES
Un estudio reciente revela que fue la pérdida de un gen específico lo
que hizo que el riesgo de padecer enfermedades cardiovasculares
fuera mayor en los seres humanos que en otros animales, entre ellos
nuestro pariente más cercano, el chimpancé. Por qué los humanos
somos casi la única especie que sufre ataques al corazón
El estudio también mostró que, modificando genéticamente ratones
para que tuvieran la misma mutación genética que los seres humanos,
su riesgo de sufrir un infarto era el doble que el de los ratones
normales.
LAS RATAS TOPO DESNUDAS Y EL CÁNCER
Además, estas ratas
podrían enseñarnos algunas cosas sobre la longevidad. Por su
tamaño, deberían tener un tiempo de vida similar al de su pariente el
lirón (unos cuatro años); sin embargo, es frecuente que vivan siete
veces más. El mamífero más extraño del mundo capaz de
sobrevivir hasta 18 minutos sin oxígeno.
Poco a poco, estos roedores poco agraciados van desvelando sus secretos a los científicos, y es posible que
algún día nos ayuden a desarrollar nuevas terapias para vencer el cáncer y las enfermedades relacionadas con
la edad.

PRODUCTOS QUE PUEDEN CURAR ALGUNAS ENFERMEDADES

El berro
El berro es un tipo de verdura que se encarga de activar las enzimas
del cuerpo, además de tener ciertas propiedades anticancerígenas.
 Para consumirlo puedes prepararlo en ensaladas o en
sopa.
 Recuerda lavarlo siempre muy bien antes, sobre todo si lo
vas a tomar crudo.

Hojas de nabo
Los grelos y las nabizas son las hojas de los nabos.
Destacan porque nos aportan incluso más vitaminas (C, B1, B2, B3, B6) y
minerales (potasio, calcio, fósforo y yodo) que la propia raíz.
 Las hojas son empleadas como diurético.
 Todo ello contribuye a aumentar las defensas del sistema
inmunitario y ayuda al tránsito intestinal.

4. Espinacas
Las espinacas son uno de los alimentos verdes capaces de estimular el
funcionamiento de nuestro sistema inmunitario.
Contribuyen a reducir la probabilidad de sufrir enfermedades
cardiovasculares y degenerativas.
 Gracias a su aporte de fibra soluble e insoluble, nos ayudan a
prevenir el estreñimiento.
 Las espinacas son ricas en vitaminas C, E, A, carotenos, B2,
B3 y B9.

Sin duda, un tipo de verdura de lo más completa que no puede faltar

en nuestra alimentación.
Los vegetales siempre serán una buena opción para nutrir el
cuerpo. Además, cada tonalidad desprende un sin número de propiedades
beneficiosas para el organismo. ¡No dejes de incluirlos en tus platillos!

NORMAS DE SEGURIDAD Y EDUCACIÓN VIAL PARA NIÑOS .

¿Qué es la educación vial para niños?
La educación vial para niños es la enseñanza de prácticas y hábitos
en relación al cuidado y protección de las personas que transitan en
la vía pública y tiene como principal objetivo evitar accidentes.
Recomendaciones de seguridad: por ejemplo, que no caminen cerca del borde, mirar a ambos lados antes
de cruzar, solo cruzar cuando la luz del peatón está en verde, no situarse detrás de vehículos, aunque estén
aparcados, estar atentos a las entradas y salidas de los garajes.

 Yachashkata rikuy (Verificación)

11. Desarrollo las actividades antes realizadas y ahora lo mejoro.
a. Wasipi ukupi tiyakkunata killkani.
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
b. ¿Qué entiendo por los siguientes sustantivos?
PROPIOS: ………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………..
COMUNES: ………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………..
c. ¿Cuáles son las palabras con terminaciones de los adjetivos “oso” y “osa”? Escribo 5
palabras.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
d. ¿Qué entiende por patrones numéricos crecientes?
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
e. ¿Qué son los sabios o curanderos en su comunidad?
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
f. ¿Qué animales curan enfermedades?
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
g. ¿Qué productos de la zona o selva sirve para curar enfermedades?
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
h. ¿Qué entiendo por lugares íconos o sagrados?
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
i. ¿Qué comprendo por educación vial?
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

 Tukunchay (Conclusión).
12. En el mapa conceptual escribo tres ejemplos de sustantivos propios tres de sustantivos comunes.

SUSTANTIVOS

PROPIOS COMUNES
 SE USA
"S" EN

Ejemplos:

Secuencia numérica
es:

Ejemplo:

B.- YACHAYWAN RURAY (Aplicación: Producción-Reproducción)

13. Mishu shimipi killkashkata kichwa shimiman turkachini.

Cocina patio

sala yachana uku

puerta dormitorio
 14. Ishkay yuyaykunata kichwa shimipi wasipi tiyak kuchukunawa killkkani.
Punku yanuna kuchu
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
15. Escribo dos oraciones uno con sustantivo PROPIO y otra con sustantivo COMÚN.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………
16. Observo las imágenes y pinto de color amarillo si el sustantivo es común o de azul si el sustantivo
es propio.

17. Pareo con una línea según corresponda los siguientes enunciados

Sustantivos Propios Nombra objetos pertenecientes a una misma especie.

Sustantivos Comunes Se distinguen de los demás, se escribe con mayúscula.

18. Completo las palabras con los adjetivos oso y osa.

19. Encuentro el patrón y completo las series numéricas mediante gráficos de UKUYS.

Patrón: ----------

Patrón: --------
20. Escribo los saberes y conocimientos que tienen los padres o abuelos acerca de la siembra, caza,
pesca entre otras.
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………
21. Observo los gráficos y escribo las actividades que está realizando la curandera.

1. ……………………………………………………………………………………………………….
2. ……………………………………………………………………………………………………….
3. ……………………………………………………………………………………………………….
22. Pongo los nombres a los animales más importantes que sirven para curar enfermedades y escribo
las enfermedades que pueden curar.

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………………………………………………
………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………
23. Encierro con un círculo los materiales o productos que se utilizan los curanderos para curar las
enfermedades.
A. Pastillas, suero, inyecciones y jarabes
B. Yerbas naturales, animales, trago y tabaco
C. utilizan ninguna medicina para curar.

24. Enumero 4 medidas de prevención que se debe tener un estudiante o persona cuando se habla de
educación vial.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………

C.- YACHAYWAN WIÑACHIY (Creación: Creación- Recreación)

25. Recorto nombres propios y comunes, luego pego en hoja de papel bond de acuerdo a su
clasificación.
26. Creo y practico los patrones numéricos crecientes mediante la creación de objetos con material
reciclado.
27. Realizo un juego con mis compañeros para demostrar una actividad de medidas de prevención en
educación vial.

D.- YACHAYTA WILLACHIY (Socialización: Validación -Valoración)

28. Explico a mis compañeros y padres los trabajos realizados.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:
RURAK /ELABORADO KUTINRIKUK/REVISADO ALLINISHKA/APROBADO
Nombre: Lic. Neil Grefa Nombre: Lic. Lucía Huatatoca Nombre: Mgtr. Patricio Cerda
YACHACIK YACHAYTA TARIPAK TUKUY YACHAYTA TARIPAK
WANKURISHKA PATA FCAP UECIB-P
Firma: Firma: Firma:
Pacha: 18/09/2024 Pacha: /09/2024 Pacha: /09/2024

CUADRO DE SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES DE LA UNIDAD 28 C/GUÍA Nº 2

Nro. ACTIVIDADES FECHA

APROBACI
Dominio Aplicación Creación Socialización Inicial Final ÓN
Nro. NÓMINA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17 18 19 20 21

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20
 Lic. Neil Grefa
DOCENTE TUTOR