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    CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL: INTRODUCCIÓN

    Antecedentes del CI; Thorndike, estudios de caja-problema en gatos.

    Las conductas o respuestas seguidas de una consecuencia buena para el individuo tienden a
    repetirse en el futuro con mayor probabilidad que aquellas conductas con consecuencias
    desagradable

    LEY DE EFECTO: (Asociación E-R): probabildad de que se de una R ante un E depende de la C


    que ha seguido a la R en el pasado

    ESTÍMULO E caja RESPUESTA R secuencia de movimientos CONSECUENCIA C escape


    comida

    El CI es el proceso que da lugar a que la probabilidad de una respuesta se modifique en función


    de sus consecuencias. (nos de algo bueno, nos quite algo malo)

    Conducta instrumental: actividad que ocurre debido a q se produce una consecuencia p


    reforzador

    Contingencia: en presencia de une estímulo específico (discriminativo) el reforzador se


    presentará solo si la respuesta operante sucede

    La respuesta está más relacionada a una meta, más q con estímulos que la provoquen. No es
    elicitada si no emitida
    CC CI
    Relación de contingencia E-E Relación de contingencia R-C
    Compuesto restringido de respuestas Comjunto amplio de respuestas
    (componente fisiológico)
    El EI desempeña un papel similar al del La respuesta controla la aparición del
    reforzador reforzador
    La conducta no implica que el estímulo
    aparezca
    ¿Qué estimulación está presente? ¿Qué hizo el animal/la persona y qué
    consecuencias tuvo su conducta?

    Skinner: ensayos directos vs operante libre


    ¿Es lo mismo condicionamiento operante que instrumental? Es debido al tipo de ensayos que
    se pueden dar en un condicionamiento instrumental
    - Ensayo discreto: En el caso de Thorndike, su ensayo era discreto, porque es un ensayo
    separado donde vemos una única respuesta, ya es el experimentador el que decide
    cuando se da el ensayo (mete el gato en la caja) y cuando hacer un nuevo ensayo
    (cuando se da la respuesta otra vez). Se mide la latencia, el tiempo que pasa.
    - El procedimiento de operante libre: aportación de Skinner. Piensa que un ensayo
    discreto está limitado para estudiar la conducta, que se debería ver de forma más
    amplia en el tiempo y cuando el sujeto quiera. Desarrolló la caja de Skinner donde el
    sujeto puede repetir la respuesta instrumental todas las veces que el quiera. Aumenta
    la tasa de respuesta, el sujeto repite la respuesta cuando quiere y actúa de forma libre,
    determina cuando va a haber otro ensayo, otra repetición. Se mide con que frecuencia
    ocurre. Vemos como aumenta la respuesta al presentarse refuerzo. Se puede repetir la
    conducta, la respuesta instrumental

    Cuento a la hora de dormir discreto, porque dice HORA DE DORMIR.

    Contingenciad e 3 términos

    E-R-C
    Antecedente- estímulo discriminativo indica si una respuesta particular dará lugar a un
    resultado específico (puede ser cualquier objeto o evento que el organismo logre detectar) Dar
    una respuesta conlleva una consecuencia.

    Las R de presionar la apalanca mientras la luz está encendida tienen como consecuencia la
    entrega de comida, aumentando la probabilidad de la R en presencia de este E

    Control por estímulo: los E antecedentes pueden controlar la conducta em función de las
    consecuencias de las respuestas operantes (si las consecuencias es un E apetitivo)

    Estímulos delta: la R operante no es seguida de una consecuencia reforzante por lo que la


    probabilidad de emitir la R disminuye en presencia de este E.

    La respuesta es la que lleva a una consecuencia, que puede ser obtener un reforzador (algo
    bueno) o evitar algo negativo. ¿Para qué sirve la respuesta para el individuo? Nos interesa más
    la función de la respuesta que su forma o secuencia motora específica. Qué obtiene el sujeto
    con esta conducta. Hay muchas conductas diferentes entre sí pero que pueden tener la misma
    función, por ejemplo, obtener comida. Para conseguir la respuesta que nos interesa, debemos
    reforzar las conductas. Muchas veces esta conducta no aparece por sí sola, no se da de forma
    accidental. Por ejemplo, ir al baño solo, ponerse los zapatos… necesitamos forzarlo, y una de
    las técnicas es el moldeamiento, ir reforzando cada acercamiento a la conducta final.

    Otro proceso es el encadenamiento, encadenamos unidades conductuales discretas. Hay una


    secuencia conductual compleja, que se realiza mediante un encadenamietno de conductas
    discretas…poco a poco.

    CONSECUENCIA

    Reforzador: consecuencia de la conducta que aumenta la probabilidad de que esta se repita en


    un futuro. Pueden ser primarios (comida, comodidad…) o secundarios (dinero).
    Economía e fichas, que funcionan como reforzadores secundarios
    Es importante identificar bien el reforzador (que realmente actúe como tal) y no variarlo por
    otros menos preferidos, pues esto puede llevar al descenso de la conducta deseada
    (CONTRASTE NEGATIVO)

    Estímulos punitivos: consecuencias de una conducta que disminuyen la probabilidad de que


    esta se produzca en un futuro.

    4 tipos de procedimiento por los que pueden darse u aprendizaje instrumental:

    Tenemos por un lado reforzamiento y por otro castigo, y sabemos que el reforzamiento
    aumenta la conducta y el castigo lo disminuye. Si la condcta ha aumentado ha habido un
    reforzador, y si disminuye castigo. El más y el menos, se refiere a que se añade algo al
    amabiente del sujeto, ha ganado algo, es positivo. Si pierde algo, es negativo.

    Reforzamiento positivo: la respuesta instrumental produce un estímulo apetitivo. Contingencia


    positiva entre respuesta instrumental y E apetitivo. CONTINGENCIA POSITIVA
    Reforzamiento negativo: CONTINGENCIA NEGATIVA

    El castigo disminuye la conducta debido a las consecuencias. O se añade algo (desagradable) o


    se le elimina algo agradable para él

    Catigo positivo llegar tarde, reprimenda verbal


    Castigo negativo u omisión
    La contingencia es negativa, la conducta aparece pues te quitp esto, el signo de cada uno.

    *reforzamiento diferencial de otra conducta (RDO): implica el reforzamiento de otra


    conducta que el individuo puede realizar si omite la conducta objetivo. En vez de
    castigar con un estímulo punitivo, lo ideal es no reforzarlo y reforzar conductas alternativas.

    Dolor es un castigo positivo, algo desagradable se añade

    EJERCICIO 3
    1- LUCÍA
    a) Lucía
    b) Cual es la situación que lleva a la respuesta: ir de compras y ver los dulces
    c) Berrinche
    d) Obtiene el dulce
    e) Suma, por lo que es un procedimiento positivo
    f) Se incrementará la respuesta en un futuro, de modo que es un reforzamiento
    positivo
    2- MADRE
    a) Madre
    b) Berrinche
    c) Darle dulces a la niña
    d) Se calla
    e) Elimina un estímulo aversivo, con lo que es algo negativo
    f) La respuesta de la madre aumenta, reforzamiento negativo. La madre aprende a
    evitar los berrinches con dulces

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