Teorias Educativas

Blas Francisco Mata Mercado 11/16/2024
Teorias de la Educación
Durkheim
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ESTEFANIA MIRELES 11/16/24 3:41PM
Durkheim consideraba que la sociedad es un poder que
regula a los individuos, quienes dependen de ella para
formar una convivencia colectiva.
MARÍA LORENA GAYTÁN CANALES 11/16/24 3:46PM

María Lorena Gaytán Canales
La teoría de Émile Durkheim es fundamental en
la sociología moderna. Su enfoque se centró en
el estudio de la sociedad en su conjunto, en lugar
de centrarse en la psicología individual o la
biografía personal de las personas. Esto se
conoce como funcionalismo, una teoría
sociológica que sostiene que la sociedad es un
sistema complejo compuesto por partes
interdependientes.¹
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GABYCUEVASSS 11/16/24 3:39PM

Émile Durkheim, uno de los principales
fundadores de la sociología moderna, también
desarrolló una teoría educativa centrada en el
papel de la educación en la sociedad. Su enfoque
se basaba en la idea de que la educación es
fundamental para la cohesión social y el
funcionamiento de la sociedad.
Puntos clave de la teoría educativa de Durkheim:
1. La educación como
factor de cohesión social:
Durkheim creía que la educación no solo tiene la
función de transmitir conocimientos, sino
también de inculcar los valores y normas que son
necesarios para el funcionamiento armónico de
la sociedad. Según él, la educación es un medio
para lograr la integración de los individuos en la
sociedad, ayudando a formar una conciencia
colectiva.
2. La socialización del individuo:
Durkheim sostenía que, a través de la educación,
los individuos aprenden a adaptarse a las normas
y reglas sociales. A través de la socialización
escolar, los niños interiorizan las normas, los
roles y las expectativas que les permitirán vivir
en sociedad de manera ordenada y colaborativa.
3. El papel de la escuela:
Para Durkheim, la escuela debía ser vista como
un microcosmos de la sociedad, un espacio en el
que se enseña tanto el conocimiento académico
como las normas de comportamiento social. El
sistema educativo tiene un papel central en la
formación del individuo, porque es el principal
agente que prepara a los jóvenes para
desempeñar roles dentro de la sociedad.
4. La moral y la educación:
Durkheim también destacó la importancia de la
educación moral. Consideraba que la moralidad
no es algo natural, sino que se enseña y se
transmite de generación en generación. La
escuela, según Durkheim, es el lugar principal
donde se transmite la moral y se enseña a los
individuos a comportarse de manera que
contribuyan al bienestar colectivo.
5. La influencia del entorno social:
En su teoría educativa, Durkheim subrayó que
los sistemas educativos no existen de manera
aislada, sino que están profundamente
influenciados por el contexto social, político y
cultural. La forma en que se organiza la
educación refleja y responde a las necesidades y
estructuras de la sociedad.
En resumen:
La teoría educativa de Durkheim subraya la

función de la educación como un instrumento
para garantizar la cohesión social, la transmisión
de normas y valores colectivos, y la integración
de los individuos en la sociedad. Para él, la
educación es esencial para el mantenimiento del
orden social y la solidaridad.
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CHARISMATIC CATFISH 11/16/24 3:39PM
Carina Moreira Saldaña
Durkheim sostenía que un hecho social era un
modo de hacer influenciado por la cultura y el
contexto social. Los hechos sociales son
conductas humanas habituales, no dependientes
de la constitución biológica ni psíquica de las
personas, sino de la sociedad que integran, que
tiene una existencia singular y propia
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ALDO VELAZQUEZ 11/16/24 3:40PM

Aldo Velazquez
Para Durkheim, la socialización a través de la
educación es esencial para formar ciudadanos
que no solo se adapten a la sociedad, sino que
también contribuyan a su continuidad y
evolución. Este proceso fortalece la cohesión
social y ayuda a equilibrar las necesidades
individuales con las colectivas.
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DIANA GUADALUPE MONTERO 11/16/24

TRUJILLO 3:40PM
Diana Gpe. Montero Trujillo
La teoría educativa de Émile Durkheim se
centra en la importancia de la educación en la
sociedad y su papel en la formación de
individuos y la cohesión social. A continuación,
se presentan los principios clave de su teoría:
Objetivos de la educación
1. Socialización: Preparar a los
individuos para vivir en sociedad.
2. Integración social: Fomentar
la cohesión y la solidaridad social.
3. Desarrollo moral: Formar individuos
con valores y normas morales.
Funciones de la educación
1. Transmisión cultural: Compartir
conocimientos, valores y tradiciones.
2. Formación de la personalidad: Desarrollar
la conciencia y la identidad individual.
3. Preparación para la vida adulta: Capacitar a los
individuos para desempeñarse en la sociedad.
Principios pedagógicos
1. Autoridad del maestro: El
maestro es un modelo y un guía.
2. Disciplina y orden: Establecer
normas y límites claros.
3. Enseñanza moral: Inculcar
valores y principios éticos.
4. Educación integral: Desarrollar las
facultades intelectuales, morales y físicas.
Tipos de educación
1. Educación intelectual: Desarrollar
la razón y la inteligencia.
2. Educación moral: Formar
la conciencia y la moralidad.
3. Educación física: Desarrollar
la salud y la habilidad física.
Críticas y limitaciones
1. Excesiva énfasis en la autoridad.
2. Poca atención a la
individualidad y la creatividad.
3. No considera la diversidad cultural y social.
Influencia
La teoría educativa de Durkheim ha influido en
la educación en varios países, especialmente
en Francia. Su enfoque en la socialización y la
integración social ha sido especialmente
relevante en la educación pública.
Obras relevantes
1. "La educación moral" (1925)
2. "La educación y la sociología" (1922)
3. "Las reglas del método sociológico" (1895)
Durkheim's teoría educativa enfatiza la
importancia de la educación en la formación
de individuos y la cohesión social, y sigue
siendo relevante en la actualidad.
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JOSSHOLGUIN09 11/16/24 3:40PM

Joselyn Fernanda Holguín Roque
Émile Durkheim, un sociólogo francés, propuso
que la educación es clave para mantener la
cohesión social. Según Durkheim, la escuela no
solo enseña conocimientos, sino que también
transmite valores, normas y creencias que
permiten a las personas convivir en sociedad.
Él creía que la educación debe formar
ciudadanos responsables, preparados para
cumplir con sus roles en la comunidad. Además,
pensaba que la educación debe adaptarse a las
necesidades de la sociedad, ayudando a que se
mantenga unida y funcione bien.
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NANCY MARISOL NAVA RODRÍGUEZ 11/16/24 3:40PM

Sociología
Teoría social
Mantener estabilidad social
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OSCAR LEONEL DUEÑEZ GARCIA 11/16/24 3:40PM
La teoría sociológica de la acción se ocupa
del comportamiento humano en tanto
producto social que contribuye a su vez a la
construcción de un mundo compartido de
colectividades, significados e instituciones.
Oscar Leonel Dueñez Garcia
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DULCEMMZ94 11/16/24 3:40PM

Dulce maria Mtz Zaragoza
Durkheim sostenía que un hecho social
era un modo de hacer influenciado por
la cultura y el contexto social
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BUBBLY GECKO 11/16/24 3:40PM

Jorge Luis Reyes Rivera
Émile Durkheim (1858-1917), uno de los padres
de la sociología moderna, desarrolló una teoría
educativa que destaca la importancia de la
educación como mecanismo para integrar a los
individuos en la sociedad y perpetuar los valores
y normas sociales. Desde su perspectiva
funcionalista, Durkheim veía la educación como
esencial para la cohesión social. A continuación,
se resumen los aspectos clave de su teoría
educativa:
1. La educación como proceso social
Durkheim sostenía que la educación es una

herramienta para socializar a los individuos y
prepararlos para vivir en sociedad. Según él:
• La educación inculca las normas, valores y
creencias que son esenciales para la convivencia.
• Es un medio para transmitir la cultura
de una generación a otra, asegurando
la continuidad de la sociedad.
2. La función moral de la educación
Durkheim enfatizó que la educación

tiene un papel moral fundamental:
• Su objetivo no es solo transmitir
conocimientos técnicos, sino
formar el carácter y desarrollar una
conciencia moral en los individuos.
• Enseña disciplina, respeto por la autoridad
y compromiso con el bien común,
elementos esenciales para la cohesión social.
3. La relación entre
educación y solidaridad social
Durkheim distinguió dos tipos de

solidaridad que se reflejan en la educación:
• Solidaridad mecánica: En las
sociedades tradicionales, la educación
era homogénea y uniforme, basada en
valores comunes compartidos por todos.
• Solidaridad orgánica: En las sociedades
modernas, la educación es más especializada,
reflejando la división del trabajo y las
necesidades de roles específicos en la sociedad.
4. La educación y la diversidad
Durkheim reconoció que, aunque la educación

debe transmitir valores comunes, también
debe permitir cierta diversidad para adaptarse a
las necesidades de las sociedades modernas y
complejas. Esto implica un equilibrio entre los
valores colectivos y las necesidades individuales.
5. El rol de la escuela
La escuela, para Durkheim, es una institución

clave para la socialización secundaria:
• Actúa como puente entre la familia
(socialización primaria) y la sociedad en general.
• Enseña a los niños a participar en una
sociedad más amplia, respetando reglas
impersonales y relaciones contractuales.
6. Crítica de Durkheim a
la educación individualista
Durkheim criticaba las teorías educativas que

enfatizaban únicamente el desarrollo individual,
argumentando que ignoraban la necesidad de
integrar a los individuos en el tejido social.
Conclusión
Para Durkheim, la educación es el medio

principal para garantizar la continuidad y la
estabilidad de la sociedad. Aunque sus ideas han
sido criticadas por subestimar las dinámicas de
poder y desigualdad inherentes en los sistemas
educativos, su enfoque destaca la importancia de
la educación en la construcción de la cohesión
social.
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ARLENE RICO 11/16/24 3:40PM
Algunas de las ideas de Durkheim
sobre la educación son:
La escuela debe instruir y
educar, es decir, transmitir
saberes y formar ciudadanos.
La escuela debe ser una institución que
sustituya a las iglesias para asegurar la
socialización moral de los jóvenes.
La moral laica es la moral
común que puede posibilitar
la convivencia ciudadana.
La pedagogía es un propósito en sí
misma, que se orienta a la orientación
humana íntegra del hombre, la filosofía
del hombre y el hacer de la sociedad.
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TALYFLORESFT 11/16/24 3:41PM

Atalí Aceneth Flores García
Influencia en la educación:
1. Enfoque en la socialización: Durkheim's
ideas influyeron en la educación,
enfatizando la importancia de la socialización
en la formación de los estudiantes.
2. Desarrollo de la conciencia cívica: Su
trabajo inspiró programas educativos
que buscan fomentar la conciencia
cívica y la responsabilidad social.
3. Crítica al individualismo: Durkheim's
crítica al individualismo influyó en la
educación, destacando la importancia
de la comunidad y la solidaridad social.
En resumen, Durkheim propuso una
visión de la educación que enfatiza la
socialización, la moralidad y la conciencia
colectiva, y su trabajo sigue influyendo
en la teoría y la práctica educativa.
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ITZAMAR UZARRAGA BURGOS 11/16/24 3:41PM

Itzamar Guadalupe Uzarraga Burgos
CONCEPTO DE EDUCACIÓN
DE EMILIO DURKHEIM
1. La Educación para Durkheim es:
- Un proceso de transmisión cultural de una
generación a otra, de las generaciones adultas a
las generaciones jóvenes; es un proceso social
tanto por su origen como por sus funciones.
- La acción de educar, enseñar, desarrollar
las facultades intelectuales y morales y
dirigir la inclinación del educando.
- El medio por el cual se prepara en el corazón
de los niños las condiciones esenciales de su
propia existencia, así cada tipo de pueblo tiene
su Educación que le es propia y le puede servir
para definirlo con tanto fundamento como
organización moral, política y religiosa.
- El órgano que debe ser desarrollado por un
organismo, la sociedad, que trabaja mediante el
complejo de sus instituciones y de sus fuerzas
en la formación de la adaptación del individuo a
las condiciones y exigencias de la vida del grupo.
La Educación, por lo tanto, es un proceso social
que no es posible comprender con toda claridad
sino procuramos observarlo en la multiplicidad y
la diversidad de esas fuerzas e instituciones que
concurren en el desenvolvimiento de las
sociedades.
Un fenómeno eminentemente social, tanto
por su origen, como por sus funciones.
2. En cada sociedad podemos observar la
presencia de tres generaciones unidas
por rasgos característicos de modos de
pensar, sentir y obrar, que participan en
los hechos sociales y en la educación:
a) La generación que declina
o de los abuelos (viejos).
b) La generación reinante
o de los padres (adultos).
c) La generación de los hijos ( jóvenes).
Por lo tanto, puede definirse como la
acción ejercida por las generaciones
adultas sobre las generaciones jóvenes
para adaptarlas a sí mismas y en
consecuencia a su medio físico y social.
3. La Educación como realidad social, varía en el
tiempo y adopta formas distintas en el espacio,
reflejando siempre toda la escala de valores de
la sociedad, de modo que sería posible conocer
la estructura social conociendo su educación.
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RESPONSIBLE OCELOT 11/16/24 3:41PM

Maria Fernanda Chavana Maldonado
Sostenía que un hecho social era
un modo de hacer influenciado
por la cultura y el contexto social.
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BENEVOLENT PIGEON 11/16/24 3:41PM

Alma Jocabed Lopez Borraz
Durkheim sostenía que un hecho social era un
modo de hacer influenciado por la cultura y el
contexto social. Los hechos sociales son
conductas humanas habituales, no dependientes
de la constitución biológica ni psíquica de las
personas, sino de la sociedad que integran, que
tiene una existencia singular y propia
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JEFFREY VELAZQUEZ 11/16/24 3:41PM

Jeffrey Natanael Romero Velazquez
Teoría del hecho social: Durkheim definió los
"hechos sociales" como las formas de actuar,
pensar y sentir que existen fuera de los
individuos y que ejercen una coerción sobre
ellos. Estos hechos sociales incluyen normas,
valores, costumbres y estructuras que existen
independientemente de las voluntades
individuales pero que tienen un impacto directo
en la conducta de las personas.
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SILVIA GONZALEZ MARTINEZ 11/16/24 3:41PM

Teoría educativa de Durkheim
- Silvia González Martínez
Émile Durkheim (1858-1917) fue un sociólogo
francés, uno de los principales fundadores de la
sociología moderna. Aunque es más conocido
por sus estudios sobre la sociedad, la religión y la
moral, Durkheim también desarrolló una teoría
educativa importante, que se centra en cómo la
educación es un medio fundamental para la
integración social y la transmisión de los valores
y normas que mantienen cohesionada a la
sociedad.
La educación como agente de
socialización:
Durkheim consideraba que la educación
tenía un papel fundamental en la
socialización de los individuos. A través
de la educación, los niños aprenden las
normas, valores y comportamientos que
les permiten integrarse adecuadamente
en la sociedad. Este proceso ayuda a que
los individuos se ajusten a las
expectativas sociales y contribuyan a la
cohesión del grupo.
La teoría educativa de Durkheim destaca que la
educación tiene una función social profunda: más
allá de la transmisión de conocimientos, su tarea
principal es formar a los individuos para que
puedan vivir juntos en una sociedad organizada,
respetuosa de las normas y valores compartidos.
La educación, según Durkheim, es esencial para
la cohesión social y el orden moral, y la escuela
es el lugar donde los jóvenes aprenden a ser
miembros responsables y cooperativos de la
sociedad.
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ANAMATEOARENAS 11/16/24 3:41PM

ANA MARÍA ARENAS ESPINOZA
La teoría de Émile Durkheim
se basa en las siguientes ideas:
Los individuos son el resultado
de fuerzas sociales complejas y
no pueden entenderse fuera del
contexto social en el que viven.
Los hechos sociales son
conductas humanas habituales
que están influenciadas por la
cultura y el contexto social.
La sociedad está dentro y fuera
del individuo al mismo tiempo,
ya que este adopta e interioriza
sus valores y su moral.
Los hechos sociales deben ser tratados
como cosas para poderlos estudiar.
La diferenciación funcional de la
sociedad permite separar la
organización societal de la organización
de las identidades individuales.
La subjetividad del individuo se organiza
en base a la referencia a la sociedad.
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MARIAN RIVERA 11/16/24 3:41PM

Durkheim sostenía que la educación
desempeñaba un rol fundamental en la
socialización de los individuos y en la
formación de ciudadanos responsables y
comprometidos con la sociedad en la que vivían.
Desde su perspectiva, la escuela no solo debía
transmitir conocimientos académicos, sino
también inculcar valores morales y cívicos que
fortalecieran el tejido social.
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JANETH MARTINEZ 11/16/24 3:42PM

TERESA JANETH MARTÍNEZ GONZÁLEZ.
Durkheim sostiene la construcción
del aprendizaje de manera colectiva, nos
dice que los individuos son el producto de
la sociedad y no pueden entenderse fuera
del contexto social donde se desarrolla.
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OPTIMISTIC SQUIRREL 11/16/24 3:42PM
Enilie Durkerheim
Sostenía que un hecho social era un modo de
hacer influenciado por la cultura y el contexto
social. Erika Nohemi Torres Hernández
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DANIELA MICHELLE GONZÁLEZ MOTA 11/16/24 3:42PM

Daniela Michelle González M
Durkheim: Se basa en la idea de que la educación
es un fenómeno social que pone en contacto a
los niños con una sociedad determinada.
Durkheim consideraba que la educación debía
ser integral, intercultural y plurinacional, y que
su objetivo era formar ciudadanos y desarrollar
capacidades y potencialidades en los estudiantes.
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La **teoría de John Dewey** se centra en la
**educación progresiva** y el **aprendizaje
experiencial**. Dewey, filósofo, psicólogo y
pedagogo estadounidense, argumentó que el
aprendizaje debería basarse en la experiencia
directa del estudiante con el mundo, en lugar de
ser un proceso pasivo de recepción de
información.
### Principales conceptos
de la teoría de Dewey:
1. **Educación como experiencia**: Dewey creía

que el aprendizaje no debía limitarse a la
memorización de hechos aislados, sino que debía
involucrar a los estudiantes en experiencias
activas que conectaran el conocimiento con
situaciones reales. La escuela debía ser un
espacio para aprender a través de la acción y la
reflexión sobre esa acción.
2. **El papel activo del estudiante**: Según

Dewey, el estudiante no debe ser un receptor
pasivo de conocimiento, sino un participante
activo en su proceso de aprendizaje. Los
estudiantes deben involucrarse en actividades
que fomenten la resolución de problemas y el
pensamiento crítico.
3. **Aprendizaje en un entorno social**: Dewey

subrayó la importancia de las interacciones
sociales en el proceso de aprendizaje. Las
escuelas deberían ser comunidades
democráticas, donde los estudiantes pudieran
colaborar y aprender unos de otros. Este
enfoque fomenta el desarrollo de habilidades
sociales y la participación activa en la sociedad.
4. **Educación democrática**: Dewey sostenía

que la educación no solo debía ser un medio para
transmitir conocimiento académico, sino
también para formar ciudadanos capaces de
participar activamente en una sociedad
democrática. La educación, para Dewey, debía
fomentar valores como la igualdad, la justicia y la
cooperación.
5. **Continuidad y interacción**: La teoría de

Dewey destaca que el aprendizaje es un proceso
continuo, donde cada experiencia construye
sobre la anterior. Además, el entorno y la
experiencia interactúan constantemente, lo que
significa que el contexto en el que se aprende es
fundamental para el desarrollo cognitivo y
emocional.
En resumen, Dewey promovió una educación

que no solo se enfocara en la adquisición de
conocimientos teóricos, sino que también
preparara a los individuos para vivir de manera
activa, reflexiva y participativa en la sociedad.
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MARTHA LORENA BUSTILLOS 11/16/24

ZAMUDIO 3:42PM
Durkheim nos habla de una educación moral.
La educación moral durkheimiana surge como
una posibilidad de transformación de la
sociedad, una sociedad que se apoyaría en una
educación intelectual basada en un
pensamiento racional y una sociedad moral.
Esta moral según Durkheim permitiría
homogeneidad.
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CÉSAR OSWALDO HINOJOSA ROCHA 11/16/24 3:42PM

CÉSAR OSWALDO HINOJOSA ROCHA
DEFINIÓ LA EDUCACIÓN
COMO UN HECHO SOCIAL.
LA EDUCACIÓN COMO TR ANSMISIÓN
DE VALORES COLECTIVOS
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FEARLESS MONGOOSE 11/16/24 3:42PM

Durkheim pretendía explicar los fenómenos
sociales mediante la función que realizan las
instituciones sociales. Según su teoría
sociológica, los cambios sociales que
procuraban la armonía eran considerados
funcionales, mientras que si el equilibrio se
rompía, esos cambios debían ser considerados
disfuncionales1.
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FRIDA ARLENE ARTEAGA RICO
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ABIGAIL GONZÁLEZ 11/16/24 3:42PM

Abigail González Martínez
Émile Durkheim fue un sociólogo y filósofo
francés nacido en 1858, que está considerado
como uno de los padres de la sociología. Entre
otros aspectos, sus trabajos permitieron que
comenzara a distinguirse la ciencia social de la
psicología y la filosofía política, así como la
promoción del realismo epistemológico y del
método hipotético-deductivo.
Durkheim definió los hechos sociales como las
normas, valores y creencias compartidas que
existen en una sociedad y que influyen en el
comportamiento de los individuos. Estos hechos
sociales son externos a los individuos y tienen un
poder coercitivo sobre ellos, es decir, ejercen
presión para que se ajusten a las normas
establecidas por la sociedad.
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THOUGHTFUL CHEETAH 11/16/24 3:42PM

Luis Simental Serrano
Durkheim, como buen autor de la modernidad,
abordará dos enormes preocupaciones
vinculadas entre sí, por un lado, una pregunta
central en torno a cómo institucionalizar el
campo de la sociología y por supuesto, cómo
definir con precisión qué estudia o debería
estudiar la sociología, es decir, delimitar el
objeto de estudio de esta ciencia. Su reflexión
girará en torno a cómo pensar, analizar y aportar
en el estudio de lo social. Definir los alcances
que constituyen la disciplina y diseñar el
procedimiento de abordaje científico que
consolide la institucionalización de la Sociología.
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WENDY NUÑEZ 11/16/24 3:42PM

Afirmo que : si existían antes es que existía
fuera de nosotros, y menciona como ejemplos
la lengua natal , la escritura y el sistema
monetario. También afirmo que la sociedad es
algo que esta fuera y dentro del individuo al
mismo tiempo, gracias a que este adopta e
interioriza sus valores y su moral.
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GROOVY CARIBOU 11/16/24 3:43PM

Durkheim explica como los individuos
están conectados a la sociedad y como
las instituciones sociales influyen en
el comportamiento humano.
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AWESOME DUCK 11/16/24 3:43PM

BRENDA CELINA ARMENTA PLATA
DURKHEIM: NOS DICE QUE EL ALUMNO ES
INFLUENCIADO POR LA SOCIEDAD Y QUE
NO PUEDE COMPRENDERSE FUER A DE SU DE
SU CONTEXTO SOCIAL EN QUE EL VIVE POR
MEDIO DE SUS VALORES COMPARTIDOS.
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OPTIMISTIC BOAR 11/16/24 3:43PM

francés considerado uno de los fundadores de la
sociología moderna. Sus contribuciones
teóricas y metodológicas sentaron las bases
para la comprensión de la sociedad y la
cultura.Teorías y conceptos clave:1.
Funcionalismo: Durkheim argumentó que las
instituciones sociales tienen funciones
específicas que contribuyen al mantenimiento
del orden social.2. Solidaridad social relevantes
en la sociología y la educación contemporáneas.
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Formación integral
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Claudia Gabriela bonilla davila
francés considerado uno de los fundadores de
la sociología moderna. Sus contribuciones
para la comprensión de la sociedad y la cultura.
Teorías y conceptos clave:
1. Funcionalismo: Durkheim argumentó
que las instituciones sociales tienen
funciones específicas que contribuyen
al mantenimiento del orden social.
2. Solidaridad social: Identificó dos tipos de
solidaridad: mecánica (basada en la similitud)
y orgánica (basada en la interdependencia).
3. Conciencia colectiva: Concepto que
se refiere a las creencias, valores y
normas compartidas por una sociedad.
4. Anomia: Estado de desintegración
social caracterizado por la falta de
normas y regulaciones claras.
5. Educación como socialización: Durkheim
consideraba que la educación era fundamental
para transmitir valores y normas sociales.
Obras destacadas:
1. "La división del trabajo social" (1893)
3. "La educación moral" (1925,
publicada póstumamente)
1. Educación como herramienta de
socialización: Durkheim enfatizó la importancia
de la educación en la formación de ciudadanos.
2. Desarrollo de la moralidad: Consideraba
que la educación debía fomentar la
moralidad y la conciencia colectiva.
3. Crítica al individualismo: Durkheim
argumentó que la educación debía equilibrar
la individualidad con la solidaridad social.
Legado:
1. Fundador de la sociología académica:
Durkheim estableció la sociología
como disciplina universitaria.
2. Influencia en la teoría social: Su trabajo
ha influido en pensadores como Talcott
Parsons, Robert Merton y Pierre Bourdieu.
3. Relevancia actual: Sus ideas sobre la
solidaridad social, la anomia y la educación
siguen siendo relevantes en la sociología
y la educación contemporáneas.
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TRUJILLO 3:43PM
John Dewey
[16/11 8:43 a. m.] Meta AI: John Dewey
(1859-1952) fue un filósofo y educador
estadounidense que desarrolló una teoría
educativa influyente. A continuación, se
presentan los principios clave de su teoría:
Principios básicos
1. Educación como experiencia: La
educación debe ser una experiencia
activa y significativa para el estudiante.
2. Aprendizaje por descubrimiento:
Los estudiantes deben descubrir
conceptos y principios por sí mismos.
3. Enfoque en el proceso, no en el
producto: El proceso de aprendizaje es
más importante que el resultado final.
4. Importancia de la experiencia
práctica: La educación debe incluir
experiencias prácticas y aplicadas.
Teoría del aprendizaje
1. Aprendizaje por hacer: Los estudiantes
aprenden haciendo y experimentando.
2. Aprendizaje por reflexión: Los
estudiantes deben reflexionar sobre
sus experiencias para aprender.
3. Aprendizaje social: El aprendizaje es un
Principios básicos
3. Aprendizaje social: El aprendizaje
es un proceso social que ocurre en
interacción con otros.
1. Desarrollo integral: La educación debe
desarrollar la personalidad, la inteligencia
y la capacidad para vivir en sociedad.
2. Preparación para la vida democrática: La
educación debe preparar a los estudiantes
para participar en la sociedad democrática.
3. Fomento de la creatividad y la
innovación: La educación debe
fomentar la creatividad y la innovación.
Métodos de enseñanza
1. Enseñanza centrada en el estudiante:
El maestro debe ser un facilitador, no
un transmisor de conocimientos.
2. Aprendizaje por proyectos: Los
estudiantes deben trabajar en proyectos
que integren diversas disciplinas.
3. Uso de recursos del entorno: La
educación debe utilizar recursos del
entorno para hacerla más relevante.
1. Dificultad para implementar
en grandes escalas.
2. Puede ser demasiado
flexible y falta estructura.
3. No considera la diversidad
de estilos de aprendizaje.
Influencia
La teoría educativa de Dewey ha influido
en la educación progresista, la educación
democrática y la educación centrada en el
estudiante. Su enfoque en la experiencia
y el aprendizaje por descubrimiento ha
sido especialmente influyente.
Obras relevantes
1. "La escuela y la sociedad" (1899)
2. "El niño y la currícula" (1902)
3. "Democracia y educación" (1916)
4. "Experiencia y educación" (1938)
Dewey's teoría educativa enfatiza la importancia
de la experiencia, la reflexión y la participación
activa en el proceso de aprendizaje.
Principios básicos
un transmisor de conocimientos
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INVISIBLE GOLDFISH 11/16/24 3:43PM

Alma esperanza samaniego peña
Durkheim Pionero de la socialización. Decía
que la sociedad es algo que está fuera y dentro
del individuo al mismo tiempo, gracias a qué
este adopta e interioriza sus valores y su moral
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Claudia Gabriela Bonilla Davila
funciones específicas que contribuyen al
mantenimiento del orden social.
Obras destacadas:
Legado:
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ESTEFANIA MIRELES 11/16/24 3:44PM

Paola Estefanía Mireles Almaraz
El autor consideraba que la sociedad es un poder
que regula a los individuos, quienes dependen
de ella para formar una convivencia colectiva
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AGILE EARTHWORM 11/16/24 3:44PM

Pablo Román González Conde
Durkheim , uno de los principales fundadores de
la sociología, también hizo importantes aportes
a la educación. Su enfoque se centró en cómo la
educación sirve como un mecanismo para la
cohesión social y la transmisión de valores
culturales. Algunas de sus propuestas son:
1. Los individuos son
producto de la sociedad.
2. La sociedad es un poder social.
3. La educación debe socializar
a la nueva generación.
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AMPARO FROTO 11/16/24 3:44PM

Amparo Guadalupe Froto Domínguez
Durkheim considera que la pedagogía es una
teoría práctica, ya que si bien no estudia
científicamente los sistemas educativos, si
reflexiona sobre ellos con el propósito de
facilitar la actividad del profesor, plantea que la
función del pedagogo debe ser la de pensar un
sistema educativo que responda a las
necesidades del momento histórico de una
sociedad, a pesar de no contar con una ciencia de
la educación consolidada
0 0

El concepto de "intelectuales": Gramsci
desarrolló una teoría sobre los intelectuales que
revolucionó la comprensión tradicional de estos.
Según él, todos los grupos sociales tienen sus
propios intelectuales: aquellos que, en su
función, contribuyen a la organización y a la
difusión de las ideas y valores del grupo. Sin
embargo, Gramsci hizo una distinción
importante entre los intelectuales tradicionales
(quienes pretenden ser neutrales o ajenos a los
intereses de clase) y los intelectuales orgánicos,
que están vinculados a un grupo social específico
y trabajan para promover sus intereses.
0 0
MOISES VAQUERA 11/16/24 3:45PM

MOISES VAQUERA FAVELA
La educación es un ente social que pone en
contacto al niño con una sociedad determinada.
La función del pedagogo es diseñar un
sistema educativo que responda a las
necesidades de la sociedad en la que se vive.
La escuela debe ser la institución que
sustituya a las iglesias para asegurar
la socialización moral de los jóvenes.
La educación debe ser laica, es
decir, enseñar una moral común que
permita la convivencia ciudadana.
La educación debe ser integrada
en la plurinacionalidad e
interculturalidad de la sociedad.
La educación debe fortalecer la
identidad a través de la conciencia social.
La educación debe potenciar el rol
del ser humano para humanizarlo.
Durkheim consideraba que los individuos
son el producto de fuerzas sociales
complejas y no pueden entenderse fuera
del contexto social en el que viven.
0 0

Teoría del Desarrollo Cognitivo: Piaget
desarrolló una teoría detallada sobre cómo los
niños desarrollan su pensamiento y
conocimiento a lo largo de las etapas de su
crecimiento. A través de la observación y el
estudio de sus propios hijos, así como de otros
niños, Piaget formuló la idea de que los niños no
solo adquieren información, sino que también la
construyen activamente a medida que
interactúan con su entorno. Piaget describió el
desarrollo cognitivo como un proceso que sigue
una secuencia de etapas cualitativamente
diferentes.
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funciones específicas que contribuyen
al mantenimiento del orden social.
Obras destacadas:
Legado:
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JANET ELIZABETH SOBERANES 11/16/24

JIMÉNEZ 3:47PM
Janet Soberanes
Principales aportes:
Durkheim: La educación como
instrumento de socialización:
1.- La educación es el medio principal a través
del cual las sociedades transmiten sus valores,
norma, cultura a las nuevas generaciones.
2.- Formación de la conciencia colectiva:
Destaco que la educación contribuye a la
construcción de la conciencia colectiva.
3.- Disciplina Moral
Entender y respetar normas sociales.
4.- La educación como reflejo de la sociedad:
Argumento que los sistemas educativos están
profundamente influidos por las características
de la sociedad a la que pertenecen.
5.-La función integradora de la educación:
La educación tiene un papel integrador ,
especialmente en sociedades complejas.
6.- Educación y cambio social:
Herramienta para el cambio social.
0 0

Durkheim pretendía explicar los fenómenos
sociales mediante la función que realizan las
instituciones sociales. Según su teoría
sociológica, los cambios sociales que
procuraban la armonía eran considerados
funcionales, mientras que si el equilibrio se
rompía, esos cambios debían ser considerados
disfuncionales1.
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HONEST SHARK 11/16/24 3:51PM

Estableció la sociología como disciplina
universal influencia en la teoría social
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Ofelia Brito Olivares
Durkheim se esfuerza por organizar los hechos
sociales en distintos niveles de realidad social,
y los hechos sociales materiales tienen
prioridad en su teoría sociológica porque
influyen en los inmateriales2.
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Edgar Gerardo Revilla Figueroa
Lo que Durkheim busca en su teoría es explicar
cómo las sociedades se mantienen unidas y
funcionales a través de la cohesión social, el
estudio de los hechos sociales y el papel
fundamental de las instituciones. A lo largo de
sus investigaciones, Durkheim demuestra que,
aunque los individuos actúan en función de su
libertad y decisiones personales, estas acciones
están profundamente influenciadas por las
normas, valores y estructuras sociales. Para él, la
sociología debe ser una disciplina científica que
estudie estos fenómenos de manera objetiva,
sin caer en interpretaciones subjetivas.
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ZAMUDIO 3:59PM
Durkheim considera que la educación está
compuesta de hechos sociales reales que pueden
estudiarse como cualquier otro hecho social
detallado en sus "Reglas del método
sociológico" . Además, el método que Durkheim
defiende para estudiar los hechos sociales
relacionados con el proceso educativo es en
gran medida un enfoque de observación
histórica.
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YOSSELIN REYES MTZ 11/16/24 4:00PM

Durkheim habla que social era un modo de hacer
influenciado por la cultura y el contexto social.
Los hechos sociales son conductas humanas
habituales, no dependientes de la constitución
biológica ni psíquica de las personas, sino de la
sociedad que integran, que tiene una existencia
singular y propia
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PEACEFUL BAT 11/16/24 4:02PM
GLADIS KARINA SALAS SALAZAR
NOS HABLA DE LA SOCIOLOGIA Y DE HECHOS
SOCIALES COMO INFLUYEN EN LA EDUCACION
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Studocu
Aportaciones DE Émile Durkheim A LA

Educación - APORTACIONES DE ÉMILE
DURKHEIM A LA EDUCACIÓN En el -
Studocu
MILAGRO PUENTES RAMÍREZ 11/16/24 4:08PM

Ma. Del Milagro Puentes Ramirez
La educación e un ente social, es decir
que pone en contacto al niño con una
sociedad determinada. Hechos sociales
en las reglas del método sociológico
como modo de pensar y sentir.
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WENDY JANETH NUÑEZ ALVARADO
Durkheim cambió esta perspectiva y afirmó
que existían fenómenos específicamente
sociales y que la sociología debía ser
considerada como la ciencia que los estudia.
Para Durkheim, los hechos sociales se definían
como “modos de actuar, pensar y sentir
externos al individuo, y que poseen un poder
de coerción en virtud del cual se imponen a él”.
Estos hechos sociales, según su teoría, están
presentes desde antes del nacimiento de un
individuo en cualquier sociedad y, por lo tanto,
son exteriores a su persona. Se trata, además,
de hechos colectivos al ser parte de la cultura
social y coercitivos porque los individuos son
educados acorde a las normas y reglas de dicha
sociedad.
El sociólogo francés afirmaba igualmente que la
sociedad existe tanto fuera como dentro del
individuo, ya que esta interioriza y adopta sus
valores y moral. Por ese motivo, la unidad de
estudio primordial de la sociología debía ser la
sociedad en su conjunto y no sus componentes
individuales.
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PASSIONATE BADGER 11/16/24 4:29PM

ERIKA NOHEMI TORRES HERNANDEZ
Émile Durkheim, además de sociólogo, es
considerado uno de los clásicos de la pedagogía
moderna. Sus innovaciones dentro del campo de
la educación han persistido hasta nuestros días y
forman parte de nuestro vigente patrimonio
cultural. El presente volumen incluye cuatro
ensayos en los que se plasman, de forma concisa
y amena, los conceptos fundamentales de
Durkheim en el ámbito de la pedagogía.
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ZAMUDIO 4:38PM
Gramsci se muestra partidario de socializar la
educación estrechando los lazos entre la
escuela y la vida. En este contexto, la tarea de
la escuela –y dentro de ella el papel activo del
educador como «intelectual orgánico»– es
realizar el nexo entre instrucción y educación.
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ZAMUDIO 4:41PM
Durkheim consideraba que la educación es un
hecho social, es decir, que pone en contacto al
niño con una sociedad determinada. En
contraste, sus contemporáneos consideraban
la educación como un hecho individual
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SLEEPY BEETLE 11/16/24 5:12PM

MARTHA VIOLETA LUNA CARDENAS
Jerome Bruner es un psicólogo y
educador estadounidense que ha hecho
importantes contribuciones en el campo
de la psicología cognitiva y la educación.
Algunos de sus conceptos clave son:
1. Aprendizaje por descubrimiento: Bruner cree
que los estudiantes aprenden mejor cuando
descubren conceptos y principios por sí
mismos, en lugar de ser simplemente instruidos.
2. Enseñanza como andamiaje: Bruner propuso

que los maestros deberían proporcionar un
andamiaje para los estudiantes, brindándoles
apoyo y orientación mientras aprenden.
3. La importancia del lenguaje: Bruner cree

que el lenguaje juega un papel fundamental
en el aprendizaje y el desarrollo cognitivo.
4. El papel de la cultura: Bruner sostiene

que la cultura y el contexto social influyen
en la forma en que los estudiantes
aprenden y procesan la información.
5. El desarrollo cognitivo: Bruner propuso

que los niños pasan por una serie de
etapas de desarrollo cognitivo, cada una
con características y habilidades únicas.
6. La teoría de la instrucción: Bruner cree que la

instrucción debería ser diseñada para promover
la comprensión y el descubrimiento, en lugar
de simplemente transmitir información.
7. El concepto de "scaffolding" (andamiaje):

Bruner propuso que los maestros deberían
proporcionar un andamiaje para los estudiantes,
brindándoles apoyo y orientación mientras
aprenden, y retirándolo gradualmente a medida
que los estudiantes se vuelven más
competentes.
Es importante destacar que las ideas

de Bruner han tenido un gran impacto
en la educación y la psicología, y siguen
siendo influyentes en la actualidad.
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la teoría Bernsteiniana de los códigos, ha
obtenido especial preeminencia el estudio de
éstos en la vida escolar. Considera el Doctor
Bernstein que la lengua puede llegar a ser la
causa fundamental de los mayores índices de
fracaso escolar que se detectan en los grupos
sociales menos favorecidos
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Paulo Freire fue un pedagogo, filósofo y
activista brasileño que es considerado uno de
los más importantes teóricos de la educación
del siglo XX. Su obra más conocida es
"Pedagogía del oprimido", publicada en 1968.
Freire es conocido por sus ideas sobre la

educación liberadora, que busca empoderar a los
estudiantes y fomentar la conciencia crítica y la
acción social. Algunos de sus conceptos clave son
0 0
Dewey
0 1
jossholguin09 11/16/24 3:57PM
John Dewey propone que la educación debe ser activa y
centrada en la experiencia del estudiante. Para él,
aprender no es solo memorizar información, sino un
proceso de hacer, reflexionar y resolver problemas de
la vida real. La escuela, según Dewey, debe preparar a
los estudiantes para ser ciudadanos críticos y
participativos, promoviendo el aprendizaje a través de
la interacción con el entorno y la experimentación.

John Dewey fue un filósofo y pedagogo
estadounidense que desarrolló la
teoría del pragmatismo y la educación
progresiva. Su enfoque se centró en la
experiencia y la acción como medios
para aprender y mejorar la sociedad.
Teoría de la Educación
Dewey creía que la educación debería ser:
1. Experiencial: Aprender a través de
la experiencia y la experimentación.
2. Progresiva: La educación debería
ser un proceso continuo y dinámico.
3. Democrática: La educación debería fomentar
la participación activa y la responsabilidad social.
4. Funcional: La educación debería
preparar a los estudiantes para la vida real.
Conceptos clave
1. Aprendizaje por descubrimiento: Los
estudiantes aprenden mejor a través
de la exploración y el descubrimiento.
2. Experiencia educativa: La
experiencia es el medio principal para
aprender y desarrollar habilidades.
3. Reflexión crítica: Los estudiantes
deben reflexionar críticamente
sobre sus experiencias para aprender.
4. Comunidad de aprendizaje: La educación debe
ocurrir en un entorno colaborativo y comunitario.
Influencia y legado
1. Educación progresiva: Dewey's teoría
influyó en la creación de escuelas
progresivas en EE. UU. y Europa.
2. Reforma educativa: Su enfoque en la
experiencia y la acción inspiró
reformas educativas en todo el mundo.
3. Filosofía pragmática: Dewey's
pragmatismo influyó en filósofos
como Richard Rorty y Hilary Putnam.
4. Influencia en la psicología: Su teoría
influyó en la psicología educativa y el
desarrollo de la teoría del aprendizaje.
Obras importantes
4. "Lógica: La teoría de la investigación" (1938)
Dewey's teoría educativa sigue siendo
relevante hoy en día, enfatizando la importancia
de la experiencia, la reflexión crítica y la
comunidad en el proceso de aprendizaje.
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Dewey propone un método de enseñanza con las
siguientes características: Que el alumno tenga
una situación de experiencia auténtica, es decir,
que exista una actividad continua en la que esté
interesado por sí mismo. Que surja un problema
auténtico dentro de esta situación como un
estímulo para el pensamiento
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aldo velazquez
Su enfoque transformó la educación tradicional,
que era rígida y centrada en la memorización,
hacia un modelo más dinámico, interactivo y
centrado en el estudiante. Dewey consideraba
que una educación progresista y democrática es
esencial para construir una sociedad más justa y
participativa.
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John Dewey, filósofo y pedagogo
estadounidense, es una de las figuras más
influyentes en el campo de la educación
moderna. Su teoría educativa se basa en
principios de aprendizaje activo, experiencia,
democracia y desarrollo integral del niño.
Dewey fue uno de los principales promotores
del constructivismo y defendió que la educación
debe ser un proceso dinámico y participativo,
centrado en el estudiante.
Principales elementos de la
teoría educativa de John Dewey:
1. El aprendizaje a través de la experiencia:

Dewey sostenía que el aprendizaje es más
efectivo cuando los estudiantes tienen
experiencias directas con el mundo que los
rodea. Creía que el conocimiento no debe ser
algo abstracto o impuesto desde fuera, sino que
debe surgir de la interacción activa con el
entorno. El aprendizaje, para Dewey, es un
proceso continuo de hacer, reflexionar y resolver
problemas.
2. Educación como
preparación para la vida democrática:
Dewey veía la educación como un medio
fundamental para preparar a los individuos para
vivir en una sociedad democrática. Creía que los
estudiantes deben aprender a pensar de manera
crítica, a tomar decisiones informadas y a
participar activamente en la vida pública. La
escuela, para Dewey, debía ser un espacio
democrático donde los estudiantes pudieran
practicar la cooperación, el respeto y el diálogo.
3. El enfoque en el estudiante:
En lugar de un modelo educativo centrado en el
maestro o en la transmisión unidireccional de
conocimiento, Dewey defendió una educación
centrada en el estudiante. El maestro debe ser
un guía, un facilitador que crea un ambiente de
aprendizaje que promueva la curiosidad y la
investigación. El estudiante, por su parte, debe
ser un participante activo en su propio proceso
de aprendizaje.
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La teoría de Émile Durkheim es fundamental en
la sociología moderna. Su enfoque se centró en
el estudio de la sociedad en su conjunto, en lugar
de centrarse en la psicología individual o la
biografía personal de las personas. Esto se
conoce como funcionalismo, una teoría
sociológica que sostiene que la sociedad es un
sistema complejo compuesto por partes
interdependientes.¹
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Alma Jocabed López Borráz
La teoría de John Dewey se basa en la idea de
que el objetivo de la educación es que los
estudiantes aprendan a transformar la sociedad
a partir de la experiencia. Dewey consideraba
que el aprendizaje no se logra mediante la
transmisión de conocimientos, sino enseñando a
los estudiantes a aprender de la experiencia
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Destacó por su filosofía del
instrumentalismo, basada en la acción y
experimentación. Según este autor, el docente
debe diseñar actividades y crear situaciones en
las que los alumnos tengan que experimentar.
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TEORIAS EDUCATIVAS
1. Aprendizaje por experiencia:
Dewey creía que el aprendizaje debe
ser una experiencia activa y práctica.
2. Enfoque en el proceso, no en el producto:
Destacó la importancia del proceso de
aprendizaje sobre el resultado final.
3. Educación para la democracia: Consideró
que la educación debe preparar a los
estudiantes para ser ciudadanos activos y
responsables en una sociedad democrática.
Propuestas educativas:
1. Escuela como comunidad: Dewey

propuso que la escuela debe ser una
comunidad de aprendizaje donde los estudiantes
y maestros trabajen juntos.
2. Aprendizaje centrado en el estudiante: Abogó
por un enfoque centrado en el estudiante, donde
los educadores guíen y apoyen su aprendizaje.
3. Interdisciplinariedad: Dewey creía
que las disciplinas académicas deben
estar interconectadas y no separadas.
Métodos de enseñanza:
1. Método de proyectos: Dewey propuso

que los estudiantes trabajen en proyectos
prácticos que integren diferentes disciplinas.
2. Aprendizaje por descubrimiento: Consideró
que los estudiantes deben descubrir
3. Discusión y reflexión: Dewey
creía que la discusión y reflexión son
fundamentales para el aprendizaje.
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Maria Fernanda Chavana
un metodo de enseñanza, que el alumno
tenga una situación de experiencia autentica,
es decir que exista una actividad continua en
la que este interesado por si mismo.
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DULCEMMZ94 11/16/24 3:43PM

Dulce Maria martinez
Para Dewey, el pensamiento que no conduce a
mejorar la eficacia en la acción y aprender más
acerca de nosotros mismos y del mundo en el
que vivimos es algo que se queda sólo en
pensamiento, de la misma forma en que la
habilidad desarrollada sin pensar se desconecta
de los propósitos para los cuales será utilizada.
Dewey propone un método de enseñanza con
las siguientes características:
Que el alumno tenga una situación
de experiencia auténtica, es decir,
que exista una actividad continua en
la que esté interesado por sí mismo.
Que surja un problema auténtico
dentro de esta situación como
un estímulo para el pensamiento.
Que el alumno posea la información
y haga las observaciones necesarias
para tratarlo.
Que las soluciones sugeridas le
hagan ver que es el responsable de
desarrollarlas de un modo ordenado.
Que el alumno tenga la oportunidad y
la ocasión de comprobar sus ideas por
su aplicación, de aclarar su sentido y
de descubrir por sí mismo su validez.
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Teoría del Conocimiento y la Experiencia:
Dewey creía que el conocimiento se deriva de la
experiencia. A diferencia de los enfoques
tradicionales que consideraban el conocimiento
como algo abstracto, Dewey lo vinculó al
proceso de aprender haciendo. Según él, la
educación debía basarse en problemas y
experiencias reales, no en la simple transmisión
de hechos o en la memorización de información.
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Dewey consideraba que el
aprendizaje es un proceso progresivo
y acumulativo, y que la educación debe
enseñar a aprender de la experiencia.
Algunas de las ideas de Dewey
El objetivo de la educación es que
los estudiantes puedan transformar
la sociedad con lo que aprendan.
La educación debe enseñar a los
estudiantes a investigar y explorar.
La educación debe ser una constante
reorganización de la experiencia.
La educación moral y cívica es la
misma, y toda educación que
desarrolla la capacidad de
participar en la vida social es moral.
Dewey también consideraba que la
experiencia es fundamental para el
progreso social y natural de la vida.
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Se basa en la idea de que la educación es un
proceso de reconstrucción de la experiencia, y
que el aprendizaje es progresivo y acumulativo.
Algunas de sus ideas principales son:
La educación es una acción política
y la democracia una forma de vida.
La escuela debe ser un laboratorio
donde la práctica conduce a la reflexión.
El alumno es un sujeto activo y el docente
debe generar entornos estimulantes para
orientar su capacidad de actuar.
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Teoría educativa de John Dewey
John Dewey (1859-1952) fue un filósofo,
psicólogo y pedagogo estadounidense, y uno de
los más influyentes pensadores en el campo de
la educación. Su teoría educativa, conocida como
"teoría del aprendizaje activo" o "educación
progresiva", pone énfasis en el papel central del
estudiante en su propio proceso de aprendizaje,
y aboga por una educación que prepare a los
individuos para la vida democrática y participativa.
Para Dewey, la educación debía ir más allá de la

simple transmisión de conocimientos, y debía
basarse en la experiencia práctica y la reflexión.
Propuso que los estudiantes aprenden mejor
cuando están involucrados activamente en su
proceso de aprendizaje, resolviendo problemas y
trabajando de manera colaborativa.
Además, Dewey veía la educación como una

herramienta para preparar a los individuos para
vivir en una sociedad democrática. La escuela no
solo debía enseñar contenido académico, sino
también habilidades sociales y cívicas, como el
pensamiento crítico, la cooperación y la
participación en la toma de decisiones. En su
visión, el maestro debía ser un facilitador que
guíe y apoye a los estudiantes, y no solo un
transmisor de información.
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TRUJILLO 3:45PM
Principios básicos
3. Aprendizaje social: El aprendizaje es un
Principios básicos
un transmisor de conocimientos.
2. Aprendizaje por proyectos: Los
estudiantes deben trabajar en proyectos
que integren diversas disciplinas.
3. Uso de recursos del entorno: La
educación debe utilizar recursos del
entorno para hacerla más relevante.
en grandes escalas.
flexible y falta estructura.
Influencia
La teoría educativa de Dewey ha influido
en la educación progresista, la educación
democrática y la educación centrada en el
estudiante. Su enfoque en la experiencia
y el aprendizaje por descubrimiento ha
sido especialmente influyente.
Obras relevantes
2. "El niño y la currícula" (1902)
Dewey's teoría educativa enfatiza la importancia
de la experiencia, la reflexión y la participación
activa en el proceso de aprendizaje.
Principios básicos
un transmisor de conocimientos
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BUBBLY GECKO 11/16/24 3:45PM

Jorge Luis Reyes Rivera
La teoría educativa de John Dewey se centra en
el aprendizaje activo, experiencial y participativo,
marcando el inicio de la pedagogía progresista.
Sus ideas son fundamentales en la filosofía de la
educación y destacan la conexión entre la
escuela, el aprendizaje práctico y la sociedad. A
continuación, se detallan los principales
conceptos de su teoría:
1. Educación como experiencia
Dewey considera la educación como un

proceso continuo de reconstrucción de la
experiencia. Cada experiencia educativa
debe ser significativa, relevante y conectada
con la vida del estudiante. Según él:
• El aprendizaje ocurre a través
de la interacción con el entorno.
• La experiencia debe ser
tanto activa como reflexiva.
2. Aprendizaje centrado en el estudiante
Dewey propone que la educación debe girar en

torno a los intereses, necesidades y experiencias
de los estudiantes, alejándose de métodos de
enseñanza pasivos como la memorización.
• Los estudiantes aprenden mejor cuando
participan activamente en el proceso educativo.
• Los maestros deben actuar como guías,
no como transmisores de conocimiento.
3. Escuela como comunidad democrática
Para Dewey, la escuela debe ser un microcosmos

de la sociedad democrática, en el que los
estudiantes aprenden a colaborar, dialogar y
resolver problemas de manera colectiva.
• La educación fomenta valores
democráticos como el respeto, la
tolerancia y la responsabilidad social.
4. Aprendizaje por proyectos
Dewey fue un defensor del método de

proyectos, donde los estudiantes trabajan
en actividades prácticas y colaborativas
que resuelven problemas reales.
• Este enfoque ayuda a conectar
la teoría con la práctica.
• Los estudiantes desarrollan habilidades
como el pensamiento crítico, la
creatividad y la resolución de problemas.
5. Currículo integrado
Dewey aboga por un currículo flexible e

interdisciplinario que conecte diferentes
áreas del conocimiento con las experiencias
y necesidades de los estudiantes.
• La educación debe preparar a los estudiantes
para enfrentar los retos del mundo real.
• Las asignaturas no deben enseñarse de forma
aislada, sino como parte de un contexto mayor.
Influencia en la educación actual
Las ideas de Dewey han influido en

movimientos como el constructivismo y la
pedagogía activa. Su énfasis en el aprendizaje
experiencial y en el desarrollo integral del
estudiante sigue siendo relevante en las
prácticas educativas contemporáneas.
¿Te interesa profundizar en algún

aspecto específico de su teoría?
0 0

John Dewey, concibe la educación como un
proceso social y una necesidad fundamental
para el crecimiento personal y el desarrollo de
una sociedad democrática. Dewey argumentó
que la educación debe adaptarse a las
necesidades individuales de los estudiantes,
promoviendo su participación activa y el
aprendizaje a través de la experiencia.
La importancia de esta teoría radica en su
llamado a transformar los sistemas educativos
rígidos y memorísticos, hacia enfoques más
dinámicos, prácticos y conectados con la vida
cotidiana de los alumnos.
0 0
John Dewey fue un filósofo, psicólogo y
pedagogo estadounidense conocido como uno
de los principales representantes del
pragmatismo y la educación progresiva. Sus
propuestas abarcan diversos campos, pero se
centran principalmente en la filosofía de la
educación y la democracia como forma de vida.
Algunas de sus ideas clave incluyen:
1. La educación como experiencia:
Dewey defendía que la educación debe
ser un proceso activo y basado en la
experiencia del estudiante. Creía que los
métodos tradicionales de enseñanza
(memorizar y repetir) no preparaban a los
estudiantes para enfrentar problemas
reales.
Propuso que el aprendizaje debía
surgir de las actividades prácticas y
de la interacción con el entorno,
fomentando el pensamiento crítico
y la resolución de problemas.
2. La escuela como laboratorio social:
Consideraba a la escuela como
una microsociedad donde los
estudiantes podían aprender a
participar en la vida democrática.
En este contexto, los estudiantes
no solo adquirían conocimientos,
sino también habilidades sociales,
valores y actitudes que les
permitirían ser ciudadanos activos.
3. La democracia y la educación:
Para Dewey, la educación era
fundamental para construir y sostener
una sociedad democrática. Creía que
una educación inclusiva, participativa y
colaborativa era esencial para formar
ciudadanos críticos y responsables.
En su libro Democracy and Education
(1916), explora cómo la educación
puede fomentar la igualdad, la
participación y el desarrollo personal.
4. Aprender haciendo ("learning by doing"):
Este principio es uno de los más
conocidos de Dewey. Proponía
que los estudiantes aprendieran
a través de experiencias prácticas
y proyectos, en lugar de solo
recibir información pasivamente.
5. La conexión entre teoría y práctica:
Dewey insistía en que la teoría debe
estar conectada con la práctica. Para
él, el conocimiento no era un fin en
sí mismo, sino una herramienta para
resolver problemas y mejorar la vida.
6. El docente como facilitador:
En lugar de ser una figura autoritaria
que transmite información, el maestro
debe actuar como un guía que ayuda a
los estudiantes a explorar, experimentar
y reflexionar sobre sus experiencias.
0 0

1. Pragmatismo: Dewey defendió
que la verdad y el conocimiento se
derivan de la experiencia y la acción.
2. Educación progresista: Abogó
por una educación centrada en la
experiencia y el aprendizaje activo.
3. Aprendizaje por experiencia: Los
estudiantes aprenden mediante la
participación activa en actividades significativas.
4. Democracia en la educación: La
educación debe fomentar la participación
democrática y la ciudadanía activa.
5. Growth y desarrollo: La educación
debe enfocarse en el crecimiento y
desarrollo continuo del estudiante.
0 0

El enfoque de Dewey toma
en cuenta lo siguiente:
La educación como una acción política
y la escuela como un laboratorio
donde la práctica lleva a la reflexión.
Considerar al alumno como un sujeto
activo y al docente como el encargado de
crear entornos estimulantes para que el
alumno desarrolle su capacidad de actuar.
Considerar que el conocimiento no
debe ser impuesto, sino que debe
ser construido por el alumno.
Considerar que la teoría debe ser utilizada
y resignificada, no simplemente repetida.
Considerar que el aprendizaje se
produce en la praxis, es decir, en
la acción que realizan los alumnos.
Considerar que la educación debe basarse en la
actividad práctica, superando así los problemas
de conducta y disciplina de los estudiantes.
Considerar que la filosofía de la educación
debe ser empírica, es decir, someterse a
la investigación experimental.
Considerar que la educación es
un catalizador para el crecimiento.
0 0

John Dewey busca transformar la educación en
un proceso activo, democrático y orientado hacia
la experiencia y el pensamiento crítico. Para él, la
escuela debe ser un lugar donde los estudiantes
no solo adquieran conocimientos, sino que
aprendan a ser ciudadanos activos y reflexivos
en su comunidad.
0 0

Según este autor, el docente debe diseñar
actividades y crear situaciones en las que los
alumnos tengan que experimentar.
Promovió la idea de que los estudiantes deben
ser animados a explorar, experimentar y
relacionar su aprendizaje con el mundo real.
TERESA JANETH
MARTÍNEZ GONZÁLEZ
0 0

diferentes.
0 0

El referente teórico del método de casos
comparte la visión educativa de John
Dewey, específicamente en su propuesta
de desarrollar en los estudiantes el hábito
de pensar en conexión con la experiencia.
de los propósitos para los cuales será utilizada.
Dewey propone un método de enseñanza con
las siguientes características:
Que el alumno tenga una situación

de experiencia auténtica, es decir,
que exista una actividad continua en
la que esté interesado por sí mismo.
Que surja un problema auténtico dentro de esta
situación como un estímulo para el pensamiento.
Que el alumno posea la información y haga
las observaciones necesarias para tratarlo.
Que las soluciones sugeridas le
hagan ver que es el responsable de
desarrollarlas de un modo ordenado.
Que el alumno tenga la oportunidad y
la ocasión de comprobar sus ideas por
su aplicación, de aclarar su sentido y
de descubrir por sí mismo su validez.
0 0

ZAMUDIO 3:48PM
educador como intelectual orgánico es
0 0

Abigail Gonzalez Martinez
Fue un filósofo, psicólogo y pedagogo
estadounidense considerado como el filósofo
más relevante de su país durante la primera
mitad del siglo XX. Fue uno de los fundadores de
la filosofía del pragmatismo y una de las figuras
más representativas de la pedagogía progresista
en su país.
Dewey creía en el aprendizaje a través de la
experiencia, argumentando que los estudiantes
aprenden mejor al involucrarse en actividades
prácticas y reales. Por lo tanto, la educación
progresiva se basa en la idea de que los
estudiantes deben ser activos en su propio
aprendizaje, participando en proyectos y
actividades que les permitan aplicar los
conceptos y habilidades que están aprendiendo.
0 0
GENTLE SHARK 11/16/24 3:53PM

Dewey argumenta que la educación
debe basarse en la experiencia del
estudiante, considerando sus
intereses y necesidades. Según él:
El aprendizaje es más efectivo
cuando se conecta con las
experiencias previas del individuo.
La educación debe ser un proceso
dinámico, donde los estudiantes
participen activamente y no solo
reciban información pasivamente.
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Dewey sostenía que la educación debe basarse
en las experiencias vividas por el estudiante.
Según él, el aprendizaje ocurre cuando las
personas interactúan activamente con su entor.
0 0

John Dewey propone que la educación debe ser
activa y centrada en la experiencia del
estudiante. Para él, aprender no es solo
memorizar información, sino un proceso de
hacer, reflexionar y resolver problemas de la vida
real. La escuela, según Dewey, debe preparar a
los estudiantes para ser ciudadanos críticos y
participativos, promoviendo el aprendizaje a
través de la interacción con el entorno y la
experimentación.
0 0

ZAMUDIO 4:01PM
Dewey afirmaba que el alumno es un sujeto
activo, y que es tarea del docente generar
entornos estimulantes para desarrollar y
orientar esta capacidad de actuar. De este modo,
es el maestro quien debe conectar los
contenidos del currículum con los intereses de
los alumnos.
0 0

JIMÉNEZ 4:01PM
Janet Soberanes
John Dewey fue uno de los filósofos y pedagogos
más influyentes en el campo de la educación.
Sus ideas, desarrolladas a lo largo de su carrera,
marcaron un cambio importante en la forma en
que se entendía el proceso educativo en el siglo
XX. Dewey es conocido por su enfoque
pragmático y progresista de la educación,
centrado en el estudiante y en la idea de que la
escuela debe ser un reflejo de la vida
democrática y de la sociedad en general.
Principales Ideas de Dewey en la Educación:
1. El Aprendizaje como un Proceso Activo
Dewey veía el aprendizaje como un proceso
activo y dinámico en el que los estudiantes no
son receptores pasivos de conocimiento, sino
que deben ser participantes activos en su
educación. Esto significa que el aprendizaje no
debe limitarse a la memorización de hechos o a
la repetición de información, sino que debe
involucrar la experiencia directa, la reflexión y la
resolución de problemas.
"Aprender es hacer": Según Dewey, los
niños aprenden mejor cuando están
involucrados en actividades prácticas y
experimentales, en lugar de simplemente
recibir información de forma pasiva.
2. La Importancia de la Experiencia
Dewey creía firmemente en la educación basada
en la experiencia, un concepto clave en su
filosofía pedagógica. Sostenía que las
experiencias previas de los estudiantes juegan
un papel esencial en la construcción del
conocimiento. La experiencia debe ser tanto una
base para aprender como un medio para aplicar
lo aprendido.
Para Dewey, el proceso de aprendizaje no era
lineal ni rígido; debía ser un ciclo continuo en el
que la acción y la reflexión se retroalimentan
mutuamente. Los estudiantes aprenden cuando
se enfrentan a situaciones problemáticas,
reflexionan sobre ellas, encuentran soluciones, y
luego tienen nuevas experiencias que les
permiten avanzar y profundizar en su
comprensión.
3. La Escuela como Comunidad Democrática
Dewey veía la escuela como un microcosmos de
la sociedad, un lugar donde los estudiantes no
solo adquieren conocimientos académicos, sino
también aprenden a ser miembros activos y
responsables de una comunidad democrática. En
su obra Democracy and Education (1916), Dewey
defendió que la educación debía promover
valores democráticos como la cooperación, la
participación, la responsabilidad y el respeto por
las diferencias.
La educación democrática no solo debe
centrarse en el conocimiento, sino en
desarrollar habilidades para la vida en sociedad,
como la capacidad de tomar decisiones
informadas, participar en discusiones y
resolver conflictos de manera pacífica.
4. El Currículo Integrado y Flexible
Dewey se oponía a la división rígida del
conocimiento en materias aisladas, como se
hacía en la educación tradicional. En lugar de eso,
proponía un enfoque interdisciplinario e
integrado, donde las asignaturas se conectaran y
los estudiantes pudieran ver la relevancia de lo
que estaban aprendiendo en contextos reales.
Dewey consideraba que los estudiantes debían
tener la libertad de explorar diferentes áreas del
conocimiento, pero siempre dentro de un marco
que fuera significativo y relevante para su vida. El
currículo debe ser flexible y ajustarse a las
necesidades, intereses y experiencias de los
estudiantes.
5. El Método de Resolución de Problemas
Uno de los pilares del enfoque educativo de
Dewey es el método de resolución de
problemas, que implica que los estudiantes
enfrenten problemas auténticos y relevantes
que puedan investigar y resolver por sí mismos.
Este enfoque fomenta la curiosidad, el
pensamiento crítico y la capacidad de tomar
decisiones informadas.
El método de resolución de problemas también
ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades
de pensamiento reflexivo, ya que se les pide que
analicen, reflexionen y resuelvan situaciones
complejas. Esto hace que el aprendizaje sea más
significativo y relacionado con el mundo real.
6. El Papel del Maestro
El papel del maestro, según Dewey, es el de un
facilitador del aprendizaje, más que el de un
transmisor de conocimiento. Los maestros
deben crear un entorno que estimule la
curiosidad y el pensamiento crítico de los
estudiantes. Además, deben ser guías que
ayuden a los estudiantes a investigar, explorar y
reflexionar sobre el mundo que les rodea.
Los maestros deben conocer a sus
estudiantes de manera individual,
comprender sus intereses y capacidades, y
proporcionarles las herramientas necesarias
para aprender de manera autónoma.
7. La Educación para la Vida
Para Dewey, la educación no es un proceso
aislado, sino que debe estar en estrecha relación
con la vida diaria. La escuela debe preparar a los
estudiantes no solo para tener éxito en los
exámenes o en el trabajo, sino para vivir de
manera plena y significativa como individuos y
ciudadanos. Esto implica desarrollar la capacidad
de pensar de manera crítica, tomar decisiones
éticas, y participar activamente en la sociedad.
8. La Evaluación Formativa
Dewey también tuvo una visión progresista
sobre la evaluación. En lugar de centrarse en
pruebas estandarizadas y calificaciones
numéricas, Dewey abogaba por una evaluación
formativa, en la que se tuviera en cuenta el
proceso de aprendizaje continuo y se evaluara
cómo los estudiantes están desarrollando
habilidades de pensamiento crítico y resolución
de problemas.
0 0

Alma Samaniego
de los propósitos para los cuales será utilizada
0 0

Dewey busca transformar la educación en un
proceso activo, democrático y orientado hacia la
experiencia y el pensamiento crítico. Para él, la
en su comunidad.
0 0

orientar esta capacidad de actuar. De este
modo, es el maestro quien debe conectar los
los alumnos.
0 0

DEWEY
Dewey sostenía que el aprendizaje debía
basarse en la experiencia activa de los
estudiantes. Creía que la educación no debía
ser una mera transmisión de conocimientos,
sino una interacción dinámica entre el
alumno y su entorno. Esto implicaba:
Valorar las experiencias
previas del estudiante.
Fomentar un aprendizaje activo y práctico.
Relacionar el contenido educativo
con problemas reales y significativos.
0 0

Filósofo nacido en Burlington, Vermont, Estados
Unidos el 20 de octubre de 1859. Es llamado por
muchos el “padre de la educación renovada”.
Graduado en Artes en la Universidad de
Vermont en 1879; se doctoró en Filosofía en la
Universidad de John Hopkins en 1884. Estudió
los sistemas educativos de México; China,
Turquía, Japón y la Unión Soviética. Contrastó
sus principios educativos en la famosa escuela
laboratorio de carácter experimental,
denominada Escuela Dewey, instituida en la
Universidad de Chicago en 1896. Concibió la
escuela como un espacio de producción y
reflexión de experiencias relevantes de vida
social que permite el desarrollo de una
ciudadanía plena. Sostenía que lo ofrecido por el
sistema educativo de su época no proporcionaba
a los ciudadanos una preparación adecuada para
la vida en una sociedad democrática. El «método
experimental» de su pedagogía se basa en la
educación de la destreza individual, de la
iniciativa y del espíritu de empresa en
detrimento de la adquisición de conocimientos
científicos. Sus escritos influyeron en los
profundos cambios experimentados en la
pedagogía de Estados Unidos en los inicios del
siglo XX. Como filósofo, subrayó todo lo práctico,
esforzándose en demostrar cómo las ideas
filosóficas pueden actuar en los asuntos de la
vida diaria. Su planteamiento lógico y filosófico
era de cambio permanente, adaptándose a las
necesidades y a las circunstancias. El proceso de
pensamiento en su filosofía es un medio de
planificar la acción y de superar los obstáculos
entre lo que hay y lo que se proyecta. Activista
político, defendió los planteamientos
progresistas, algunas veces radicales, respecto
de los asuntos internacionales y de los
problemas económicos.
Para Dewey la educación es una constante
reorganización o reconstrucción de la
experiencia a partir de esto su principal
preocupación fue poder desarrollar una
educación que pudiera unir la tradicional
separación entre la mente y el cuerpo, entre la
teoría y la practica o entre el pensamiento y la
acción, ya que el pensaba que al hacer esta
separación, llamada “natural” la educación, para
él tendía a ser académica y aburrida, alejada de
los intereses reales de la vida: “Cada vez tengo
más presente en mi mente la imagen de una
escuela; una escuela cuyo centro y origen sea
algún tipo de actividad verdaderamente
constructiva, en la que la labor se desarrolle
siempre en dos direcciones: por una parte, la
dimensión social de esta actividad constructiva, y
por otra, el contacto con la naturaleza que le
proporciona su materia prima”.
Para este mejoramiento de la educación pensaba
el autor que esta no se podía lograr con una
mejor educación de los maestros, sino con una
mejor educación de los padres y los funcionarios
escolares ya que para él, ellos son la última
palabra y el carácter de esa palabra dependía
solamente de la educación que ellos hubieran
recibido: “Una persona que recibiera educación
será una que la entregue”.
Afirmaba también que los niños no llegaban a la
escuela como limpias pizarras pasivas en las que
los maestros pudieran escribir las lecciones.
“Cuando el niño llega al aula ya es intensamente
activo y el cometido de la educación consiste en
tomar a su cargo esta actividad y orientarla”
La idea Deyweniana de la educación es similar
a la de Durkheim. Coincide con el proceso de
socialización y reconoce la diferenciación
histórica de la práctica de la educación.
0 0
MARIANA SANDOVAL 11/16/24 4:03PM

Mariana Sandoval Pérez
educación progresista, plantea que el
aprendizaje es más efectivo cuando se basa en la
experiencia directa y la participación activa del
estudiante. Dewey enfatizó la importancia de
conectar la educación con la vida cotidiana y las
necesidades de la sociedad. Consideraba que el
aprendizaje debe ser práctico, colaborativo y
centrado en el interés del alumno, promoviendo
habilidades como el pensamiento crítico y la
resolución de problemas. Según Dewey, las
escuelas deben ser espacios democráticos
donde los estudiantes experimenten y
reflexionen, preparándolos para contribuir a una
sociedad participativa.
0 0
VALIANT HUMMINGBIRD 11/16/24 4:04PM

Paola Estefania Mireles Almaraz
Dewey menciona que las experiencias no
tienen valor por si mismas , ni son agregado
de sanciones o ideas simples sino adquieren
valor para las personas debido a que se
conforman por un actuar de los individuos.
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Ma. Del Milagro Puntes Ramirez
La educación e un ente social es decir
que se pone en contacto al niño con la
sociedad determinada. Hechos sociales
en las reglas del método sociológico
como modo de pensar y sentir.
0 0

Yosselin Reyes Martinez
La teoría de Émile Durkheim sostiene que es
fundamental con la sociedad moderna. Su
enfoque se centró en el estudio de la sociedad
en su conjunto, en lugar de centrarse en la
psicología individual o la biografía personal de las
personas. Esto se conoce como funcionalismo,
una teoría sociológica que sostiene que la
sociedad es un sistema complejo compuesto por
partes interdependientes.'
0 0
Ma . Del Milagro Puentes Ramirez
El proceso debe ser entendido como
proceso progresivo y acumulativo.
Es una constante reorganización o
reconstrucción de la experiencia.
0 0

orientar esta capacidad de actuar. De este
modo, es el maestro quien debe conectar los
los alumnos.
0 0

En la teoría del aprendizaje experiencial de
Dewey, la experiencia es un elemento
fundamental del aprendizaje. Dewey sostenía
que la experiencia directa en situaciones reales
es la forma más efectiva de aprendizaje. La
experiencia permite a los individuos
experimentar las consecuencias de sus acciones
y aprender de ellas. Además, la experiencia
proporciona un contexto para el aprendizaje y
hace que el conocimiento sea más relevante y
significativo.
La reflexión crítica también es un componente
clave del aprendizaje experiencial. Dewey
sostenía que la reflexión crítica permite a los
individuos analizar y evaluar sus experiencias,
identificar las fortalezas y debilidades de sus
acciones y desarrollar una comprensión más
profunda del conocimiento adquirido. La
reflexión crítica también ayuda a los individuos a
integrar su nuevo conocimiento en su
conocimiento existente y a aplicarlo en
situaciones futuras.
0 0

Dewey busca transformar la educación en un
proceso activo, democrático y orientado hacia la
experiencia y el pensamiento crítico. Para él, la
en su comunidad.
0 0

John Dewey (1859-1952) fue un filósofo,
psicólogo y pedagogo estadounidense
considerado como el filósofo más relevante de
su país durante la primera mitad del siglo XX.
Fue uno de los fundadores de la filosofía del
pragmatismo y una de las figura más
representativa de la pedagogía progresista en su
país.
Dewey comenzó a interesarse por la teoría y

las prácticas educativas desde que estaba en
Chicago. Fue en la escuela experimental que
creó en esa misma universidad cuando
comenzó a contrastar los principios educativos.
El pedagogo concebía la escuela como un
espacio para la producción y la reflexión
de las experiencias relevantes de vida
social. Era esto, según él, lo que permitía
el desarrollo de una ciudadanía plena.
John Dewey pensaba que lo que se ofrecía
en el sistema educativo de su época no
era suficiente para proporcionar una
preparación adecuada, que se ajustara a la
vida en una sociedad democrática.
Es por ello que el llamado «método
experimental» de su pedagogía estaba basado
en una educación que marcaba la relevancia
de factores como la destreza individual, la
iniciativa y el espíritu de empresa.
Todo esto en detrimento de la adquisición de
conocimientos científicos. De hecho, su visión
de la educación tuvo una gran influencia en
los cambios que experimentó la pedagogía de
Estados Unidos a principios del siglo XX.
0 0

ZAMUDIO 4:39PM
Dewey propuso un método de enseñanza
basado en la acción y la experimentación, en el
que los alumnos tengan experiencias auténticas
y se enfrenten a problemas reales. Este método
es conocido como "Aprender Haciendo"
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Alondra Marian Rivera Piedra
La teoría educativa de John Dewey se
centra en la idea de que la educación
debe ser una experiencia significativa
y relevante para los estudiantes
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Gramsci
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MARÍA LORENA GAYTÁNCANALES 11/16/24 3:56PM

La teoría más relevante de Antonio Gramsci es
su concepto de "hegemonía cultural" y "bloque
hegemónico", que se refiere a la capacidad de
una clase social dominante para mantener su
poder no solo a través de la coerción, sino
también a través de la creación de un consenso
cultural que legitima su dominación.¹
Según Gramsci, la hegemonía cultural se logra a
través de la difusión de ideas, valores y creencias
que benefician a la clase dominante, y que son
internalizados por las clases subalternas. Esto se
puede lograr a través de instituciones como la
educación, los medios de comunicación y la
religión.
Principales aspectos de la teoría de Gramsci:
- Hegemonía cultural: la capacidad de una
clase social dominante para crear un
consenso cultural que legitima su dominación.
- Bloque hegemónico: la alianza entre la
clase dominante y otras clases o grupos
sociales que apoyan su dominación.
- Conciencia de clase: la capacidad de las clases
subalternas para reconocer su posición en la
estructura social y luchar contra la dominación.
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aldo velazquez
Gramsci destaca la conexión entre educación,
poder y cambio social. Su propuesta resalta el
papel de la educación en la creación de una
sociedad más justa, donde las clases oprimidas
puedan desarrollar las herramientas
intelectuales y culturales necesarias para su
emancipación. Su enfoque sigue siendo
relevante en debates sobre educación crítica y
pedagogía transformadora.
0 0

La filosofía de Antonio Gramsci es una
reflexión profunda sobre cómo se ejerce y se
mantiene el poder en la sociedad, no solo a
través de la coerción política, sino también a
través de la hegemonía cultural. Gramsci
introdujo conceptos como la guerra de
posiciones y los intelectuales orgánicos para
destacar la importancia de la lucha ideológica y
cultural en la transformación de la sociedad.
0 0

Gramsci se muestra partidario de socializar
la educación estrechando los lazos entre la
escuela y la vida. En este contexto, la tarea
de la escuela –y dentro de ella el papel activo
del educador como «intelectual orgánico»– es
0 0

Gramsci propuso una visión de la educación
y la sociedad que enfatiza la crítica, la
reflexión y la lucha por la emancipación, y
su trabajo sigue influyendo en la teoría y la
práctica política y educativa.
0 0

La educación es la mediación con la que se
construirá la “reforma intelectual y moral”
de la sociedad; por esa razón la autora
articula dos conceptos centrales en la teoría
de Gramsci: 1) los intelectuales y 2) la cultura.
0 0

Para Gramsci, todos los hombres son
intelectuales, considerando que “no hay
actividad humana de la cual se pueda excluir de
toda intervención intelectual, no se puede
separar al homo faber del homo sapiens” en
cuanto, independientemente de su profesión
específica, cada quien es a su modo “un filósofo,
un artista, un hombre de gusto, participa de una
concepción del mundo, tiene una consciente
línea moral” pero no todos los hombres tienen
en la sociedad la función de intelectuales.
0 0

Se centra en la articulación entre la
política, la cultura y la educación, y
en la idea de que la educación debe
estar socializada y vinculada a la vida.
Algunas de las ideas de Gramsci
La educación debe
socializarse, estrechando los
lazos entre la escuela y la vida.
La escuela debe ser unitaria, es
decir, debe preparar a las personas
para el trabajo de forma liberadora,
y no mantenerlas en un nivel
determinado de conocimientos
0 0

MARIA FERNANDA CHAVANA
Se basa en la toma del poder y cambio
social, resalta el papel de la educación
para crear una sociedad mas justa
0 0

TRUJILLO 3:46PM
[16/11 8:45 a. m.] Meta AI: Antonio Gramsci
(1891-1937) fue un filósofo y político italiano
que desarrolló una teoría educativa crítica
y revolucionaria. A continuación, se
Principios básicos
1. Educación como herramienta de liberación: La
educación debe ser una herramienta para liberar
a las personas de la opresión y la dominación.
2. Crítica a la educación burguesa: Gramsci critica
la educación tradicional por ser una herramienta
de la clase dominante para mantener su poder.
3. Educación popular: La educación debe ser
accesible y relevante para las masas populares.
1. Aprendizaje como proceso de
conciencia: El aprendizaje es un
proceso de conciencia y autoconciencia.
2. Importancia de la experiencia: La
experiencia es fundamental para el aprendizaje.
3. Aprendizaje colectivo: El aprendizaje
es un proceso colectivo que implica la
interacción entre individuos y grupos.
1. Desarrollo de la conciencia crítica: La
educación debe desarrollar la conciencia
crítica y la capacidad de analizar la realidad.
2. Formación de líderes populares: La
educación debe formar líderes populares
que puedan dirigir el cambio social.
3. Construcción de una sociedad justa: La
educación debe contribuir a la construcción
de una sociedad justa y equitativa.
1. Educación dialógica: La educación debe ser
un diálogo entre el maestro y el estudiante.
2. Aprendizaje por la práctica: La educación
debe involucrar la práctica y la acción.
3. Uso de la cultura popular: La
educación debe utilizar la cultura popular
como herramienta de aprendizaje.
en contextos autoritarios.
radical para algunos contextos.
Influencia
La teoría educativa de Gramsci ha influido
en la educación crítica, la educación
popular y la pedagogía liberadora. Su
enfoque en la conciencia crítica y la
educación como herramienta de liberación
ha sido especialmente influyente.
Obras relevantes
1. "La educación como hegemonía" (1930)
2. "Cartas desde la cárcel" (1931-1937)
3. "Cuadernos de la cárcel" (1930-1935)
Gramsci's teoría educativa enfatiza la
importancia de la conciencia crítica, la
educación popular y la liberación de
las personas y los grupos oprimidos.
Principios básicos
educación debe utilizar la cultura popular
como herramienta de aprendizaje.
en contextos autoritarios.
radical para algunos contextos.
Influencia
La teoría educativa de Gramsci ha influido
en la educación crítica, la educación
popular y la pedagogía liberadora. Su
enfoque en la conciencia crítica y la
educación como herramienta de liberación
ha sido especialmente influyente.
Obras relevantes
1. "La educación como hegemonía" (1930)
2. "Cartas desde la cárcel" (1931-1937)
3. "Cuadernos de la cárcel" (1930-1935)
Gramsci's teoría educativa enfatiza la
importancia de la conciencia crítica, la
educación popular y la liberación de
las personas y los grupos oprimidos
Principios básicos
educación debe utilizar la cultura
popular como herramienta de aprendiz
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ZAMUDIO 3:46PM
orientar esta capacidad de actuar. De este modo,
es el maestro quien debe conectar los
los alumnos.
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DEWEY
0 0

Teoría Educativa de Gramsci
La teoría educativa de Antonio Gramsci
está profundamente vinculada a su
concepto de hegemonía cultural y su visión
de cómo las clases dominantes mantienen
el poder a través de la cultura, más allá de
la simple dominación política o económica.
Para Gramsci, la educación debe ser vista como

una lucha cultural, en la que las clases
subalternas desarrollan una conciencia crítica
que les permita cuestionar y desafiar la
hegemonía dominante. Abogaba por una
educación popular que permita a los estudiantes
reflexionar sobre las estructuras sociales y
convertirse en agentes de cambio. Los
educadores, en este sentido, deben ser
intelectuales orgánicos, capaces de formar
nuevos líderes que promuevan una ideología
alternativa para transformar la sociedad. En
resumen, Gramsci veía la educación como un
medio para la liberación y la transformación
social, en lugar de un simple proceso de
transmisión de conocimientos.
0 0

Algunas de las ideas de Gramsci son:
La filosofía es una "concepción del
mundo" que se manifiesta en la
práctica a través de la acción política.
La toma del poder del Estado es
necesaria, por lo que un grupo debe
construir su hegemonía, es decir,
articular consensos y dirigirlos.
Las normas culturales en una sociedad
son impuestas por la clase dominante,
por lo que no se deberían percibir
como reglas naturales o inevitables.
Todos los hombres son intelectuales, ya
que cada quien tiene una concepción
del mundo y una línea moral consciente.
El concepto de hegemonía es
incompatible con el concepto
marxista clásico de dictadura del
proletariado, ya que este implica
el uso de la fuerza y de la coacción.
0 0

Conceptos clave:
1. Hegemonía: Dominio cultural y
político de una clase social sobre otras.
2. Guerra de posiciones: Estrategia política de
larga duración para conquistar la hegemonía.
3. Intelectuales orgánicos: Intelectuales
que surgen de la clase trabajadora y
representan sus intereses.
4. Educación como herramienta de lucha:
La educación puede ser un instrumento
para cambiar la conciencia social y política.
5. Conciencia crítica: Desarrollo de
una conciencia que cuestione la
dominación y la ideología burguesa.
0 0
OFELIA BRITO OLIVARES 11/16/24 3:48PM
Fue uno de los sociólogos más
influyentes. Pretendía explicar los
fenómenos sociales mediante la función
que realizan las instituciones sociales.
0 0

Gramsci entiende que la toma del poder, del
Estado, es necesaria como así también
constituir uno nuevo; por ello considera que
un grupo debe ser dirigente antes de lograrlo,
es decir, debe ir construyendo su hegemonía,
esto es, articulando consensos y dirigiéndolos.
0 0

Cultura y lenguaje
Gramsci consideraba que la cultura era un
concepto fundamental para el socialismo
y que la lucha debía darse en el terreno
del lenguaje y la cultura popular. Para él, la
cultura era un ejercicio del pensamiento y
la adquisición de ideas generales.
Hegemonía
Gramsci entendía la hegemonía
como la estrategia de un grupo social
para que los demás grupos sociales
acepten sus posiciones ideológicas.
Liderazgo intelectual y moral
Para Gramsci, las clases no podían dominar
simplemente por la fuerza o por sus
intereses económicos, sino que debían
ejercer un liderazgo intelectual y moral.
Ideologías
Gramsci consideraba que las ideologías
tenían un papel central en la transformación
del capitalismo al socialismo.
Educación
Gramsci defendía socializar la educación y
estrechar los lazos entre la escuela y la vida.
Gramsci rompió con el marxismo ortodoxo
y con el determinismo económico, y
destacó la importancia de la acción política.
0 0

El concepto de "intelectuales": Gramsci
desarrolló una teoría sobre los intelectuales que
revolucionó la comprensión tradicional de estos.
Según él, todos los grupos sociales tienen sus
propios intelectuales: aquellos que, en su
función, contribuyen a la organización y a la
difusión de las ideas y valores del grupo. Sin
embargo, Gramsci hizo una distinción
importante entre los intelectuales tradicionales
(quienes pretenden ser neutrales o ajenos a los
intereses de clase) y los intelectuales orgánicos,
que están vinculados a un grupo social específico
y trabajan para promover sus intereses.
0 0
DULCEMMZ94 11/16/24 3:54PM

Dulce Ma. Mtz. Zaragoza
Es considerado como uno de los más
destacados teóricos del marxismo por sus
aportes teóricos en conceptos como hegemonía
cultural, bloque hegemónico y posmodernismo
en relación con la sociedad de consumo.
Para Gramsci, el mundo es el escenario de
la vida social en el cual los hombres actúan
y crean su vida en una sociedad. Al hacer
esto, los hombres están creando la cultura.
Gramsci define a la cultura como "la
organización, disciplina del yo interior, conquista
de una superior conciencia por lo cual se llega a
comprender el valor histórico que uno tiene, su
función en la vida, deberes y derechos. Pero esto
no ocurre por evolución espontánea,
independiente de la voluntad de cada uno por ley
fatal de las cosas".
En sus cuadernos también hace
referencia al papel político de la cultura,
la cual es una de las fabricantes de la
hegemonía junto con el despliegue de
posiciones y la formación del consenso.
0 0

John Dewey, concibe la educación como un
proceso social y una necesidad fundamental para
el crecimiento personal y el desarrollo de una
sociedad democrática. Dewey argumentó que la
educación debe adaptarse a las necesidades
individuales de los estudiantes, promoviendo su
participación activa y el aprendizaje a través de la
experiencia.
La importancia de esta teoría radica en su
llamado a transformar los sistemas educativos
rígidos y memorísticos, hacia enfoques más
dinámicos, prácticos y conectados con la vida
cotidiana de los alumnos.
0 0
GENTLE SHARK 11/16/24 4:00PM

La teoría de Antonio Gramsci se centra en
cómo las clases sociales ejercen y mantienen el
poder, especialmente en sociedades modernas.
Gramsci amplió y renovó el marxismo tradicional,
añadiendo una dimensión cultural e ideológica al
análisis del poder. Así mismo también Gramsci
redefine el poder como algo más complejo que la
simple opresión económica. Su teoría ha influido
en los estudios culturales, la teoría política y los
movimientos sociales, al mostrar cómo el
cambio social requiere no solo de
transformaciones económicas, sino también de
una reconfiguración de las ideas y valores en la
sociedad.
0 0

Gramsci plantea que la educación es una
herramienta clave en la lucha por el cambio
social. Él ve a la escuela como un espacio donde
se forman las ideas y las ideologías que pueden
sostener o desafiar el poder dominante. Según
Gramsci, la educación debe empoderar a las
clases trabajadoras, dándoles el conocimiento y
la conciencia crítica para cuestionar las
estructuras de poder y participar activamente en
la transformación de la sociedad.
0 0

ZAMUDIO 4:02PM
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JIMÉNEZ 4:02PM
Janet Soberanes
ntonio Gramsci, filósofo y teórico político
italiano, es conocido principalmente por su
trabajo en el campo de la teoría política y la
cultura, pero también dejó un legado
significativo en el ámbito educativo. Su análisis
de la cultura, la hegemonía y el poder tiene
profundas implicaciones para la educación y
cómo esta puede contribuir a la transformación
social. Aunque no fue un pedagogo en el sentido
estricto, sus ideas han influido en muchas
teorías críticas de la educación, especialmente
en el pensamiento crítico y en enfoques que
buscan transformar las estructuras de poder.
Conceptos Clave de Gramsci en la Educación
1. Hegemonía Cultural
Gramsci introdujo el concepto de hegemonía
para describir cómo las clases dominantes logran
mantener su poder no solo mediante la fuerza,
sino también a través de la cultura y las ideas.
Según él, la hegemonía no se basa únicamente
en la imposición de ideologías desde el poder
político o económico, sino que implica la
dominación ideológica de las clases subalternas,
que aceptan las ideas y valores de los
dominantes como naturales y universales.
En términos educativos, Gramsci argumentó que
el sistema educativo puede ser una herramienta
clave en este proceso de hegemonía. Las
instituciones educativas, en particular, pueden
contribuir a la reproducción de las estructuras
de poder al transmitir las ideas y valores que
sostienen el sistema capitalista y la autoridad de
las clases dominantes.
2. Educación como Herramienta
de Transformación
Aunque Gramsci reconocía el papel de la
educación en la reproducción de la hegemonía,
también veía el potencial de la educación como
herramienta de liberación. Creía que la
educación podría ser un medio para cuestionar
el orden social y transformar la conciencia de
los trabajadores y las clases subalternas,
ayudándoles a desarrollar una "conciencia crítica"
(o "conciencia histórica") que cuestionara las
ideas dominantes y luchara por una sociedad
más justa.
Para Gramsci, la educación debía permitir a los
estudiantes desarrollar una conciencia crítica
sobre su lugar en la sociedad y ser capaces de
cuestionar el statu quo. En lugar de ser un
proceso pasivo de transmisión de conocimiento,
la educación debía ser un proceso activo en el
que los estudiantes se implicaran en la creación
y reflexión sobre sus propios saberes.
3. Intelectuales Orgánicos
Gramsci distinguió entre dos tipos de
intelectuales: los intelectuales tradicionales y
los intelectuales orgánicos. Los intelectuales
tradicionales son aquellos que se ven a sí
mismos como apartados de las clases sociales y
que, por tanto, no tienen un compromiso directo
con una clase o grupo social. Los intelectuales
orgánicos, en cambio, son aquellos que están
estrechamente ligados a un grupo social (por
ejemplo, a la clase trabajadora o campesina) y
que trabajan para expresar y organizar los
intereses de su clase.
En el ámbito educativo, los intelectuales
orgánicos pueden ser profesores, educadores y
estudiantes comprometidos que ayudan a
desarrollar una cultura crítica y que trabajan
para promover la conciencia de clase y la acción
colectiva entre las clases subalternas. Gramsci
veía la educación como un espacio donde los
intelectuales orgánicos pueden desempeñar un
papel fundamental en la transformación social.
4. La Educación Popular y la
Pedagogía de la Clase Trabajadora
En su concepto de educación popular, Gramsci
defendía una educación que no fuera
exclusivamente para las élites, sino que
estuviera accesible para las clases trabajadoras y
las masas populares. Gramsci veía la educación
como un proceso integral que debía abarcar
tanto los aspectos intelectuales como los
morales y éticos, ayudando a los individuos a
desarrollar su capacidad crítica y su sentido de
agencia dentro de una sociedad estructurada por
desigualdades.
Una educación de calidad, según Gramsci, no
solo debía transmitir conocimientos técnicos o
prácticos, sino también preparar a las personas
para participar activamente en la vida política y
social, empoderándolas para luchar por sus
derechos y por una transformación de la
sociedad.
5. El Papel de la Escuela en la
Reproducción y Transformación Social
Gramsci entendía que la escuela, como
institución, tenía un papel dual en la sociedad:
por un lado, es un espacio donde se reproduce la
hegemonía cultural (la clase dominante impone
sus valores y normas); por otro lado, también
puede ser un lugar de resistencia y subversión si
los sectores populares logran apropiarse de los
conocimientos y herramientas necesarias para
cuestionar y desafiar el orden dominante.
Por tanto, Gramsci defendía la necesidad de una
educación crítica que cuestionara las formas de
autoridad establecidas y subvirtiera los
mecanismos de control social. Esta educación
debería estar orientada a la concienciación
política y al fomento de una mentalidad
autónoma que no aceptara pasivamente las
estructuras de poder.
6. Educación y Cambio Social
La educación en la concepción de Gramsci no
debe verse de forma aislada, sino en relación con
el cambio social. La educación tiene que ser
entendida como una herramienta que se utiliza
en el proceso de lucha por la transformación de
las estructuras de poder y por la creación de una
nueva sociedad más justa y equitativa.
De esta forma, Gramsci apoyaba una educación
que, además de promover la alfabetización y el
conocimiento técnico, también fomente la
conciencia de clase, la solidaridad y la acción
colectiva. La educación tiene un papel
fundamental en la creación de una cultura
popular que desafíe las ideas y los valores de la
clase dominante.
Gramsci y la Educación Hoy
La influencia de Gramsci sobre la educación
crítica contemporánea es vasta. Su trabajo ha
inspirado enfoques educativos que buscan:
Desarrollar una conciencia
crítica en los estudiantes.
Promover la participación
activa de las clases trabajadoras
y los grupos subalternos en los
procesos educativos y políticos.
Rechazar una educación que
sea simplemente reproductora
de las desigualdades sociales y
la ideología dominante.
Fomentar una educación que sea
transformadora, inclusiva y que se
preocupe por las necesidades y
las luchas de los grupos oprimidos.
En la práctica, las ideas de Gramsci influyen en
movimientos educativos que abogan por
educación popular, pedagogía crítica, educación
emancipadora y modelos que busquen la
equidad social a través de la educación.
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Teresa Janeth Martinez González
Ideas de GR AMSCI sobre la educación:

*La educación es un acto político y la
función intelectual es política y educativa.
*La educación debe buscar un
equilibrio entre la escuela y la vida, y
entre el orden social y el orden natural
*La educación debe abrirse a la
posibilidad de crear una nueva cultura a
partir de la crítica de la cultura existente.
*La educación debe transformar
radicalmente los marcos sociales culturales.
0 0

Alma samaniego
Gramsci El aporte de Gramsci radica en
interpretar el equilibrio entre el papel de
dominación y el de hegemonía ejercida a
través de organizaciones, tales como la
escuela, la Iglesia, etc., en la sociedad civil,
en la cual los intelectuales reali zan su tarea.
0 0

GRAMSCI
La educación, según Gramsci, juega
un papel crucial en la construcción de
esta hegemonía, ya que contribuye a
formar las ideas y valores que
perpetúan el poder de las élites.
También planteó que la educación
podía ser un medio para desmantelar
la hegemonía dominante y construir
una conciencia crítica entre las
clases subalternas.
0 0
se centra en el concepto de hegemonía cultural,
que explica cómo las clases dominantes
mantienen el poder no solo mediante la fuerza,
sino también moldeando las ideas y valores de la
sociedad. Gramsci planteó que las instituciones
como la escuela, la iglesia y los medios de
comunicación desempeñan un papel clave en la
difusión de esta hegemonía, asegurando que las
ideas de la élite se perciban como universales y
naturales.
Además, Gramsci destacó la importancia de los
intelectuales orgánicos, quienes surgen de las
clases subalternas y trabajan para desafiar la
hegemonía existente, construyendo una nueva
visión del mundo. Su pensamiento busca una
transformación social que empodere a las clases
oprimidas mediante la educación, la organización
y la lucha ideológica.
0 0

Antonio Gramsci es una reflexión profunda
sobre cómo se ejerce y se mantiene el poder en
la sociedad, no solo a través de la coerción
política, sino también a través de la hegemonía
cultural. Gramsci introdujo conceptos como la
guerra de posiciones y los intelectuales
orgánicos para destacar la importancia de la
lucha ideológica y cultural en la transformación
de la sociedad.
0 0

Gramsci entiende que la toma del poder, del
Estado, es necesaria como asi tambien
constituir uno nuevo: por ello considera que
un grupo debe ser dirigente antes de lograrlo,
es decir debe ir construyendo su hegemonia,
esto es, articulando consensos y dirigiendolos.
0 0

Gramsci introdujo el concepto de la
hegemonía cultural como una forma en que
la clase dominante mantiene su poder a través
del control de la cultura y la educación.
Su teoría de la educación se enfoca en la idea de
que la educación es un instrumento de poder en
manos de las élites dominantes, y que el objetivo
de la educación debe ser empoderar a las
personas para desafiar la opresión y tomar el
control de sus vidas. Según la teoría de Gramsci,
la escuela es un espacio fundamental para la
lucha por la liberación, y debe ser utilizada como
una herramienta para la transformación social.
0 0

Para Gramsci, el mundo es el escenario de la
vida social en el cual los hombres actúan y
crean su vida en una sociedad. Al hacer esto, los
hombres están creando la cultura. Gramsci
escribió Cartas desde la cárcel, anotaciones de
sus reflexiones durante su época encarcelado.
Foto: Getty Images.
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Lo que Gramsci busca en su teoría es
comprender cómo el poder no se ejerce
únicamente a través de la coerción o la violencia,
sino también a través de la construcción de
hegemonía cultural. El poder de las clases
dominantes se mantiene no solo mediante el
control económico o político, sino también a
través de la dominación ideológica. Para
Gramsci, las clases subalternas deben librar una
guerra de posiciones cultural para transformar
las ideas dominantes y crear nuevas alternativas,
y así poder desafiar el orden social establecido.
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EXCITED FERRET 11/16/24 4:21PM

JORGE LUIS REYES RIVERA
La teoría educativa de Antonio Gramsci, un
filósofo marxista italiano, se centra en la relación
entre educación, cultura y hegemonía. Gramsci
analizó cómo la educación es un medio clave para
perpetuar o transformar las estructuras de
poder en la sociedad. Sus principales
aportaciones a la teoría educativa son:
1. Hegemonía cultural y educación
Gramsci argumenta que la clase dominante
mantiene su poder no solo a través de la
coerción, sino también mediante la hegemonía
cultural, es decir, imponiendo valores, ideas y
normas que se perciben como universales. La
educación formal juega un papel crucial en este
proceso, ya que transmite los valores de la élite
y legitima el sistema social existente.
• Escuela como herramienta de
hegemonía: Según Gramsci, las escuelas
reproducen la ideología dominante al
inculcar en los estudiantes actitudes y
valores que refuerzan el statu quo.
• Rol de los intelectuales: Los
maestros y académicos son “intelectuales
orgánicos”, que pueden servir a las clases
dominantes o contribuir a la
emancipación de las clases subalternas.
2. Crítica al sistema educativo tradicional
Gramsci criticó el sistema educativo tradicional
por ser elitista y excluyente. Este modelo,
centrado en memorizar y transmitir
conocimientos, perpetúa las desigualdades
sociales al limitar el acceso de las clases
trabajadoras a una formación crítica y
emancipadora.
3. Educación integral
Gramsci defendió la necesidad de
una educación integral, que combine:
• Educación técnico-práctica:
Capacitación para el trabajo y el
desarrollo de habilidades prácticas.
• Educación humanística:
Formación crítica, cultural y filosófica
que permita a los individuos cuestionar
la ideología dominante y participar
activamente en la transformación social.
4. Importancia de la conciencia crítica
Gramsci subrayó que la educación debe
desarrollar una conciencia crítica en los
estudiantes, permitiéndoles analizar y
cuestionar las estructuras de poder. Esta visión
está vinculada a su idea del “intelectual orgánico”,
una figura que emerge de las clases populares y
trabaja para la transformación social desde
dentro de su comunidad.
5. Escuela como espacio de lucha
Para Gramsci, la educación no es neutral.
Es un campo de lucha ideológica en el que
se disputa la hegemonía cultural. Propone
un modelo educativo que fomente la
autonomía intelectual y la capacidad de
organización de las clases subalternas.
Influencia y relevancia
La teoría educativa de Gramsci ha influido en
corrientes como la pedagogía crítica de Paulo
Freire, al destacar la educación como una
herramienta de emancipación social. Su énfasis
en la formación integral y la crítica al sistema
educativo sigue siendo relevante para analizar
las desigualdades educativas y promover un
cambio social transformador.
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GRATEFUL AXOLOTL 11/16/24 4:21PM

La teoría de John Dewey se centra en la idea de
que el aprendizaje es un proceso activo y
dinámico que implica la participación del
individuo en la construcción de su propio
conocimiento. Dewey consideraba que la
educación debería ser un proceso de
descubrimiento y exploración, en lugar de un
proceso de transmisión de conocimiento.
Algunos de los conceptos clave

de la teoría de Dewey son:
1. Aprendizaje por experiencia: Dewey

creía que el aprendizaje debía ser
basado en la experiencia y la práctica
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La teoría de Gramsci se centra en el
análisis de la sociedad y la cultura desde
una perspectiva marxista. Algunos de
los conceptos clave de su teoría son:
1. Hegemonía: Gramsci la define como el

dominio de una clase social sobre otras, no
solo a través de la coerción, sino también a
través del consentimiento y la ideología.
2. Sociedad civil: Gramsci la concibe como

el ámbito de la sociedad donde se forma la
opinión pública y se ejerce la hegemonía.
3. Estado: Gramsci lo ve como el ámbito

de la sociedad donde se ejerce el poder
coercitivo y se mantiene la hegemonía.
4. Ideología: Gramsci la considera como

un sistema de creencias y valores que
justifica el poder de la clase dominante.
5. Cultura: Gramsci la ve como

un campo de batalla ideológico,
donde se disputa la hegemonía.
6. Intelectuales orgánicos: Gramsci los
define como intelectuales que emergen de
la clase trabajadora y que pueden desafiar
la hegemonía de la clase dominante.
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Antonio Gramsci fue un filósofo
marxista que aportó a la teoría marxista
con ideas sobre la cultura, la hegemonía
y la función de los intelectuales:
Cultura
Gramsci consideraba que la cultura era la
organización del yo interior y la conquista
de una conciencia superior. También la
definía como "la potencia fundamental de
pensar y de saberse dirigir en la vida".
Hegemonía
Gramsci consideraba que la hegemonía
era un aspecto del dominio, y que la
relación entre hegemonía y dominio no
era antinómica, sino dialéctica.
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Antonio Gramsci, un filósofo, político y
teórico marxista italiano, es conocido
principalmente por sus aportes en el
análisis del poder, la cultura y la política.
Sus principales propuestas fueron:
1. Hegemonía cultural:
Gramsci introdujo el concepto de
hegemonía para explicar cómo las
clases dominantes mantienen su
poder no solo a través de la
coerción (fuerza o represión) sino
también mediante el consenso.
Este consenso se logra mediante el
control de instituciones culturales como
la educación, los medios de
comunicación, las iglesias y las
tradiciones culturales, que difunden los
valores e ideas de la clase dominante,
presentándolos como "naturales" o
"universales".
Proponía que las clases subalternas
debían construir una contrahegemonía,
es decir, una nueva visión del mundo
que desafiara los valores y el dominio
cultural de las élites.
2. El bloque histórico:
Gramsci describió la relación entre
las estructuras económicas, las
instituciones políticas y las ideas
culturales como un bloque histórico.
Para cambiar una sociedad, no basta
con transformar su base económica;
también es necesario modificar las
superestructuras culturales e
ideológicas que sostienen ese sistema.
3. El papel de los intelectuales:
Según Gramsci, todos son intelectuales
en cierto sentido porque todos tienen
la capacidad de pensar y reflexionar. Sin
embargo, diferenciaba entre:
Intelectuales tradicionales: Aquellos
que aparentan estar "fuera" de la lucha
de clases (como profesores o religiosos).
Intelectuales orgánicos: Aquellos
que surgen de una clase social
específica y trabajan para organizarla
y fortalecer su posición en la sociedad.
Creía que las clases subalternas
debían formar sus propios
intelectuales orgánicos para
construir una contrahegemonía.
4. La educación como
herramienta de emancipación:
Gramsci veía la educación como un medio
clave para construir conciencia crítica y
desafiar la hegemonía cultural dominante.
Proponía una educación integral que
combinara conocimientos técnicos
y teóricos para preparar a los
individuos a participar activamente
en la transformación de la sociedad.
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La teoría de Antonio Gramsci se basa en la idea
de que la lucha por la revolución debe comenzar
en el ámbito de la cultura y el lenguaje popular.
Para Gramsci, la cultura es la organización del yo
interior y la conquista de una conciencia superior
que permite comprender el valor histórico de la
persona, su función en la vida y sus derechos y
deberes.
Algunas de las ideas de Gramsci son:
La filosofía es una "concepción del
mundo" que se manifiesta en la
práctica a través de la acción política.
La hegemonía cultural es un medio
de dominación ideológica o cultural
La sociedad debe ser vista como
un espacio en constante transición
Para que la revolución sea masiva
y no pasiva, es necesario que las
clases populares pasen por un
proceso de conciencia crítica.
La educación debe
socializarse estrechando los
lazos entre la escuela y la vida
El educador debe tener un papel activo
como "intelectual orgánico" para realizar
el nexo entre instrucción y educación
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Antonio Francesco Gramsci [anˈtɔːnjo fran
ⓘ
ˈtʃesko ˈɡramʃi] ; 22 (Ales, Cerdeña, 22 de enero
de 1891 - Roma, 27 de abril de 1937) fue un
intelectual, filósofo, teórico marxista, político,
sociólogo y periodista italiano. Escribió sobre
teoría política, sociología, antropología y
lingüística. Fue uno de los fundadores del Partido
Comunista de Italia, creado en 1921, y después
secretario y una de sus figuras de primer plano.
Fue encarcelado en Turi bajo el régimen fascista
de Benito Mussolini en 1926.
Es considerado como uno de los más
destacados teóricos del marxismo por sus
aportes teóricos en conceptos como hegemonía
cultural, bloque hegemónico y posmodernismo
en relación con la sociedad de consumo.
Uno de los aportes de Gramsci a la teoría
marxista es la cultura y los intelectuales.
Para Gramsci, el mundo es el escenario de
la vida social en el cual los hombres actúan
y crean su vida en una sociedad. Al hacer
esto, los hombres están creando la cultura.
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ZAMUDIO 4:44PM
Gramsci se muestra partidario de socializar
la educación estrechando los lazos entre la
realizar el nexo entre instrucción y educación
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Gramsci introdujo el concepto de la hegemonía
cultural como una forma en que la clase
dominante mantiene su poder a través del
control de la cultura y la educación. Según
Gramsci, la hegemonía cultural se logra a través
de la creación de un consenso entre las clases
sociales sobre los valores, creencias y normas
que rigen la sociedad. La educación juega un
papel clave en la creación de este consenso.
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Piaget
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La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget
es una de las más influyentes en el campo de la
psicología y la educación. Piaget propuso que
los niños no son simplemente "adultos en
miniatura", sino que atraviesan una serie de
etapas cualitativamente distintas en su
desarrollo cognitivo, cada una con formas
particulares de pensar y entender el mundo.
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Jean Piaget es conocido por su teoría del
desarrollo cognitivo, que explica cómo los
niños desarrollan su capacidad para pensar
y razonar. A continuación, se presentan los
conceptos clave de su teoría:
Teoría del Desarrollo Cognitivo
Piaget dividía el desarrollo
cognitivo en cuatro etapas:
1. Etapa Sensorimotora (0-2 años):
Los niños aprenden a través de la
experiencia sensorial y motora.
2. Etapa Preoperacional (2-7 años): Los
niños comienzan a usar símbolos y lenguaje,
pero su pensamiento es egocéntrico.
3. Etapa Operacional Concreta (7-11 años): Los
niños desarrollan la capacidad para pensar
lógicamente y resolver problemas concretos.
4. Etapa Operacional Formal (11 años en
adelante): Los niños desarrollan la capacidad para
pensar abstractamente y razonar lógicamente.
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aldo velazquez
La teoría de Piaget transformó la pedagogía al
centrar el aprendizaje en el estudiante y su
desarrollo natural. Su enfoque se utiliza
ampliamente en el diseño de currículos y
metodologías que promueven el aprendizaje
activo, la exploración y la adaptación a las
capacidades cognitivas de los estudiantes.
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Fue considerado el padre de la Epistemología
genética y reconocido por sus aportes al
estudio de la infancia y su teoría
constructivista del desarrollo de la
inteligencia, creada a partir de una propuesta
evolutiva de interacción entre sujeto y objeto.
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La teoría de Piaget propone que el desarrollo
cognitivo se da a través de la asimilación y
acomodación de estructuras cognitivas. La
asimilación es el proceso de incorporar nueva
información, mientras que la acomodación es el
ajuste de los esquemas mentales existentes
para incorporar la nueva información.
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Fue considerado el padre de la Epistemología
genética y reconocido por sus aportes al
estudio de la infancia y su teoría
constructivista del desarrollo de la
inteligencia, creada a partir de una propuesta
evolutiva de interacción entre sujeto y objeto
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TRUJILLO 3:47PM
[16/11 8:46 a. m.] Meta AI: Jean Piaget
(1896-1980) fue un psicólogo y educador
suizo que desarrolló una teoría educativa
influyente. A continuación, se presentan
los principios clave de su teoría:
1. Estadios del desarrollo: Piaget identificó
cuatro estadios del desarrollo cognitivo:
- Estadio sensorimotor (0-2 años)
- Estadio preoperacional (2-7 años)
- Estadio operacional concreto (7-11 años)
- Estadio operacional formal (11 años en adelante)
2. Esquemas y adaptación: Los niños desarrollan
esquemas (patrones de pensamiento) y los
adaptan a medida que interactúan con el entorno.
3. Aprendizaje activo: Los niños
aprenden mediante la
experimentación y la exploración activa.
Principios Educativos
1. Aprendizaje centrado en el niño: El niño
es el centro del proceso de aprendizaje.
2. Enseñanza guiada: El maestro
guía y apoya el aprendizaje del niño.
3. Experiencia práctica: La experiencia
práctica es fundamental para el aprendizaje.
4. Desarrollo de la autonomía: Los niños deben
desarrollar su autonomía y tomar decisiones.
Métodos de Enseñanza
1. Aprendizaje por descubrimiento: Los niños
descubren conceptos y principios por sí mismos.
2. Uso de materiales concretos: Los
materiales concretos ayudan a los
niños a entender conceptos abstractos.
desarrollar su autonomía y tomar decisiones.
Métodos de Enseñanza
1. Aprendizaje por descubrimiento: Los niños
descubren conceptos y principios por sí mismos.
niños a entender conceptos abstractos.
3. Trabajo en grupos: El trabajo en grupos
fomenta la colaboración y el aprendizaje social.
Críticas y Limitaciones
1. Dificultad para aplicar en
contextos de educación formal.
3. Críticas por su enfoque en la
cognición y no en la emoción.
Influencia
La teoría educativa de Piaget ha influido en
la educación moderna, especialmente en la
educación infantil y primaria. Su enfoque
en el aprendizaje activo y la autonomía del
niño ha sido especialmente influyente.
Obras Relevantes
1. "La psicología del niño" (1926)
2. "El nacimiento de la inteligencia" (1954)
3. "La formación del símbolo en el niño" (1951)
Piaget's teoría educativa enfatiza la importancia
del aprendizaje activo, la autonomía del niño y la
experiencia práctica en el desarrollo cognitivo.
desarrollar su autonomía y tomar decisiones
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La teoría de Jean Piaget sobre el desarrollo
cognitivo de los niños se centra en cómo los
niños construyen su conocimiento a través
de la experiencia y la maduración biológica:
Los niños no son "pequeños adultos"
que saben menos, sino que piensan
y hablan de manera diferente.
Los niños aprenden a través de
acciones reales o simbólicas, y
los errores cognitivos son
oportunidades de aprendizaje.
El desarrollo cognitivo es una
reorganización progresiva de
los procesos mentales.
El desarrollo cognitivo se produce
en etapas discretas, marcadas
por diferencias cualitativas.
El lenguaje es una manifestación
de la función simbólica, y
depende del conocimiento y la
comprensión adquiridos a
través del desarrollo cognitivo.
Piaget estableció cuatro etapas de desarrollo
cognitivo: Período sensomotor, Período
preoperacional, Período de las operaciones
concretas, Período de las operaciones formales.
La teoría de Piaget ha ayudado a comprender
cómo los niños piensan y se desarrollan a
medida que experimentan el mundo real.
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La filosofía educativa y cognitiva de Jean Piaget
tiene un enfoque profundamente
constructivista, en el que el conocimiento es
visto como un proceso activo de construcción.
Su teoría del desarrollo cognitivo enfatiza cómo
las estructuras mentales se desarrollan a través
de etapas sucesivas, y cómo los niños
construyen su comprensión del mundo de
manera progresiva.
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La teoría de Piaget sobre el desarrollo
cognitivo infantil y su aplicación en la
educación se basa en las siguientes ideas:
Los niños interpretan el mundo de
manera diferente según su edad.
Los niños nacen con un mapa
mental básico sobre el entorno, que
se actualiza a través del aprendizaje
y el contacto con la realidad.
La acción es fundamental
en el aprendizaje.
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La teoría del aprendizaje de Jean Piaget se basa
en la idea de que el desarrollo cognitivo es el
resultado de la maduración biológica y la
experiencia ambiental. Piaget propuso que el
aprendizaje se da a través de tres principios
interrelacionados: la organización, la adaptación y
el equilibrio.
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Habla sobre que el desarrollo cognitivo es una
reorganizacion progresiva de los procesos
mentales como resultado de la maduracion
biológica y la experiencia ambiental, los niños
construyen una comprensión del mundo que les
rodea y luego experimental discrepancias entre
lo que ya saben y lo que descubren en su
entorno.
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Teoría del desarrollo cognitivo:
cuatro estadios universales y secuenciales:
2. Esquemas y adaptación: Los niños
construyen esquemas mentales para
entender el mundo y adaptarse a él.
3. Asimilación y acomodación: Los
niños asimilan nueva información y
acomodan sus esquemas existentes.
Teoría educativa:
1. Aprendizaje activo: Los estudiantes aprenden
mediante la experimentación y la exploración.
El maestro es un facilitador, no un
transmisor de conocimientos.
3. Desarrollo de la autonomía: Los
estudiantes deben desarrollar su capacidad
para pensar críticamente y tomar decisiones.
Conceptos clave:
1. Constructivismo: Los niños construyen
su conocimiento a través de la experiencia.
2. Zona de desarrollo próximo: El nivel
de dificultad óptimo para el aprendizaje.
3. Equilibración: El proceso de ajustar los
esquemas mentales para lograr la coherencia.
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Teoría Educativa de Piaget
Jean Piaget (1896-1980) fue un psicólogo suizo
que revolucionó la comprensión del desarrollo
cognitivo infantil con su teoría sobre las etapas
del desarrollo intelectual. Para Piaget, el
aprendizaje no es solo la adquisición pasiva de
conocimientos, sino un proceso activo en el que
los niños construyen su comprensión del mundo
a través de la interacción con su entorno.
El conocimiento como construcción activa:

Piaget consideraba que los niños no son simples
receptores de información, sino que construyen
activamente su conocimiento. A través de la
interacción con su entorno y la resolución de
problemas, los niños desarrollan estructuras
cognitivas que les permiten entender el mundo.
En este sentido, el aprendizaje es un proceso
activo de asimilación (incorporar nueva
información) y acomodación (ajustar las
estructuras cognitivas existentes para
incorporar nueva información).
0 0

ZAMUDIO 3:51PM
Piaget argumentó que los niños aprenden
mejor cuando participan activamente en la
resolución de problemas, ya que les permite
desarrollar sus capacidades cognitivas y
construir su comprensión del mundo
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Teoría del Desarrollo Cognitivo: La teoría más
conocida de Piaget es la del desarrollo cognitivo,
que sostiene que los niños pasan por etapas
sucesivas y universales en su pensamiento y
razonamiento. Según Piaget, los niños
construyen activamente su conocimiento a
través de la interacción con su entorno. Esta
teoría se basa en la idea de que los niños no son
simplemente receptores pasivos de información,
sino que son exploradores curiosos que
construyen su comprensión del mundo a través
de la asimilación y la acomodación.
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cognitivo de los niños se centra en cómo los
niños construyen su conocimiento a través
de la experiencia y la maduración biológica:
Los niños no son "pequeños adultos"
que saben menos, sino que piensan
y hablan de manera diferente.
Los niños aprenden a través de acciones
reales o simbólicas, y los errores cognitivos
son oportunidades de aprendizaje.
El desarrollo cognitivo es una reorganización
progresiva de los procesos mentales.
El desarrollo cognitivo se produce en etapas
discretas, marcadas por diferencias cualitativas.
El lenguaje es una manifestación de la
función simbólica, y depende del
conocimiento y la comprensión adquiridos
a través del desarrollo cognitivo.
Piaget estableció cuatro etapas de desarrollo
cognitivo: Período sensomotor, Período
preoperacional, Período de las operaciones
concretas, Período de las operaciones formales.
La teoría de Piaget ha ayudado a comprender
cómo los niños piensan y se desarrollan a
medida que experimentan el mundo real.
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diferentes.
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FEARLESS FLAMINGO 11/16/24 3:57PM

Mariana sandoval
Según Durkheim, la educación es esencial para
la integración social, ya que transmite los
valores, normas y conocimientos necesarios para
que los individuos puedan funcionar
adecuadamente dentro de la sociedad. Para él, la
educación no solo tiene una función de
socialización, sino también de reproducción de la
estructura social existente, ya que prepara a los
individuos para ocupar roles específicos en la
sociedad. Además, Durkheim destaca que la
educación fomenta el sentido de solidaridad y
cohesión social, promoviendo la conciencia
colectiva que une a los miembros de una
comunidad. En resumen, la educación es un
medio para garantizar la estabilidad social y el
orden a través de la transmisión de valores y
normas compartidas.
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Teoría del desarrollo cognitivo
1. Esquemas y adaptación: Piaget
propuso que los niños desarrollan
adaptan a través de la experiencia.
2. Aprendizaje activo: Consideró que
los niños aprenden mejor a través
de la experimentación y la actividad.
Teoría de la educación
1. Educación centrada en el niño: Piaget
abogó por una educación que se centre
en las necesidades y intereses del niño.
2. Aprendizaje autónomo: Propuso que
los niños deben aprender a través de
su propia iniciativa y responsabilidad.
3. Enseñanza como facilitación: Consideró
que el papel del educador es facilitar el
aprendizaje, no impartir conocimientos.
Conceptos clave
1. Asimilación: El proceso de incorporar nueva
información en los esquemas existentes.
2. Acomodación: El proceso de
cambiar los esquemas existentes
para adaptarse a nueva información.
3. Equilibración: El proceso de encontrar un
equilibrio entre la asimilación y la acomodación.
Influencia
1. Educación constructivista: Piaget's
ideas han influido en la educación
constructivista y la pedagogía activa.
2. Psicología del desarrollo: Su trabajo ha
sido fundamental en la psicología del
desarrollo y la teoría del desarrollo cognitivo.
3. Educación infantil: Sus ideas han
influido en la educación infantil y la
enseñanza en la primera infancia.
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La teoría cognitiva de Jean Piaget nos explica
cómo el lenguaje se va construyendo de forma
progresiva desde los primeros años de vida
hasta la madurez del individuo. Esto va a
depender de su desarrollo y capacidad
cognoscitivos, de lo cual podemos inferir que se
necesita inteligencia para adquirir el lenguaje.
La construcción que realiza el individuo de
forma progresiva sobre la realidad a través de
la exploración del ambiente en el que vive, será
el indicador de construcción de la inteligencia
para dar paso a la adquisición del lenguaje.
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Jean Piaget propone que el aprendizaje es un
proceso activo donde los niños construyen su
propio conocimiento a través de la interacción
con el entorno. Su teoría se basa en que el
desarrollo cognitivo ocurre en etapas, y cada
etapa tiene características específicas de cómo
los niños entienden el mundo. Piaget cree que
los maestros deben adaptar la enseñanza al nivel
de desarrollo del estudiante, fomentando la
exploración y el descubrimiento para que los
niños puedan aprender de manera autónoma.
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JIMÉNEZ 4:03PM
Janet Soberanes
Jean Piaget, psicólogo suizo, es uno de los
pensadores más influyentes en el campo de la
educación, especialmente en lo que respecta al
desarrollo cognitivo de los niños. Su teoría
sobre los estados evolutivos del pensamiento y
los procesos de aprendizaje ha tenido un
impacto profundo en cómo entendemos la
enseñanza y el aprendizaje, tanto en la teoría
educativa como en la práctica. Los principales
aportes de Piaget a la educación se pueden
resumir en varios aspectos clave:
1. Teoría del Desarrollo Cognitivo
Piaget propuso que el desarrollo cognitivo de los
niños sigue una secuencia de etapas universales,
cada una caracterizada por diferentes formas de
pensar y entender el mundo. Estas etapas son:
Etapa sensoriomotora (0-2 años):
El niño desarrolla la comprensión
del mundo a través de sus
sentidos y acciones motoras.
Etapa preoperacional (2-7 años): Los
niños comienzan a usar el lenguaje y
las imágenes para representar objetos
y experiencias, aunque su pensamiento
es todavía egocéntrico y concreto.
Etapa de operaciones concretas (7-11
años): El pensamiento se vuelve
lógico y organizado, pero sigue
estando centrado en lo concreto y en
lo que pueden observar directamente.
Etapa de operaciones formales (a
partir de los 12 años): Los adolescentes
desarrollan la capacidad de pensar de
manera abstracta, planificar y realizar
razonamientos hipotético-deductivos.
Implicaciones educativas: La teoría de Piaget
sugiere que la enseñanza debe estar alineada
con el nivel de desarrollo cognitivo del niño. Por
ejemplo, en la etapa preoperacional, las
actividades educativas deben ser concretas y
visuales, mientras que en la etapa de
operaciones formales los estudiantes pueden
abordar problemas más abstractos y teóricos.
2. El Constructivismo
Piaget es considerado uno de los padres del
constructivismo, una teoría educativa que
sostiene que los estudiantes no son receptores
pasivos de información, sino que construyen
activamente su propio conocimiento. Según
Piaget, el aprendizaje ocurre cuando los niños
interactúan con su entorno, resuelven
problemas y realizan actividades que desafían su
comprensión actual del mundo. Este proceso se
llama asimilación y acomodación:
Asimilación: Incorporar nueva
información en estructuras
mentales ya existentes.
Acomodación: Modificar las
estructuras mentales para
adaptarse a nueva información.
Implicaciones educativas: En lugar de
simplemente transmitir información, los
maestros deben crear experiencias que
permitan a los estudiantes construir su propio
conocimiento. Esto implica ofrecer desafíos que
estimulen la reflexión y la resolución de
problemas, promoviendo un aprendizaje activo.
3. El Juego como Medio de Aprendizaje
Piaget consideraba que el juego era fundamental
para el desarrollo cognitivo de los niños. A través
del juego, los niños pueden experimentar con el
mundo, explorar nuevas ideas y conceptos, y
desarrollar habilidades cognitivas. El juego les
permite aplicar nuevas formas de pensamiento
en un contexto flexible y libre.
Implicaciones educativas: El juego debe ser una
parte integral del currículo, especialmente en las
primeras etapas educativas. Actividades lúdicas
que impliquen resolución de problemas,
exploración y creatividad pueden ser cruciales
para el aprendizaje infantil. Además, estas
actividades ayudan a los niños a integrar
conceptos abstractos de una manera más
concreta.
4. La Importancia de la Interacción Social
Aunque Piaget enfatizó el rol de la experiencia
individual en el aprendizaje, también reconoció la
importancia de la interacción social en el
desarrollo cognitivo. A través de la colaboración
con otros, los niños pueden descubrir nuevas
perspectivas, resolver problemas juntos y
ajustar su comprensión en función de las ideas
de sus compañeros.
Implicaciones educativas: El trabajo en grupo y
las actividades colaborativas son esenciales en el
aula. El aprendizaje social y el diálogo entre los
estudiantes permiten el desarrollo de
habilidades críticas como el razonamiento, la
argumentación y la resolución de conflictos.
También facilita la construcción colectiva de
conocimiento.
5. La Enseñanza Adaptada al Desarrollo
Piaget sostuvo que el aprendizaje debe ser
adaptado al nivel de desarrollo cognitivo del
estudiante. Esto significa que los maestros
deben observar y comprender en qué etapa de
desarrollo se encuentra cada estudiante, para
poder proporcionar actividades y desafíos
adecuados a su capacidad de pensamiento.
Implicaciones educativas: Los docentes deben
ser observadores atentos y ofrecer actividades
que correspondan al nivel de desarrollo de cada
estudiante, evitando tanto la sobrecarga
cognitiva como la falta de desafío. Las
estrategias de enseñanza deben estar diseñadas
para promover el desarrollo del pensamiento,
ajustándose a las necesidades individuales de los
estudiantes.
6. El Aprendizaje Activo
y el Pensamiento Crítico
Piaget defendió que el aprendizaje activo es
clave para el desarrollo cognitivo. Los
estudiantes aprenden mejor cuando están
activamente comprometidos en la resolución
de problemas, la experimentación y la reflexión
sobre sus propios procesos de pensamiento.
Implicaciones educativas: Los maestros deben
crear entornos de aprendizaje donde los
estudiantes puedan explorar, investigar y
experimentar. Este enfoque promueve el
pensamiento crítico y la capacidad de resolver
problemas, ya que los estudiantes no solo
reciben información, sino que también aprenden
a formular preguntas y buscar respuestas de
manera autónoma.
7. La Motivación Intrínseca
Piaget también sugirió que los niños son
naturalmente curiosos y motivados para
aprender, siempre y cuando se les brinden
oportunidades adecuadas para explorar y
experimentar con su entorno. La motivación
intrínseca, es decir, el deseo de aprender por el
placer de aprender, es fundamental en su
enfoque educativo.
Implicaciones educativas: Los educadores
deben fomentar un ambiente donde los
estudiantes se sientan motivados a aprender por
sí mismos, explorando temas que les interesen y
que estén conectados con su vida cotidiana. El
énfasis debe ser en el proceso de aprendizaje,
más que en la simple adquisición de contenidos
o la memorización de datos.
8. El Rol del Maestro como Facilitador
En la visión de Piaget, el maestro no es
simplemente un transmisor de conocimientos,
sino un facilitador del aprendizaje. Los docentes
deben ayudar a los estudiantes a organizar y dar
sentido a sus experiencias, plantear preguntas,
ofrecer desafíos y orientar el aprendizaje, sin
imponer respuestas preestablecidas.
Implicaciones educativas: El rol del maestro
debe ser activo pero no directivo. El docente
debe proporcionar un entorno de aprendizaje
estructurado pero flexible, ofreciendo
oportunidades para la exploración y la reflexión,
y guiando a los estudiantes en su proceso de
construcción del conocimiento.
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ZAMUDIO 4:03PM
Gracias a Piaget, los educadores han
adoptado métodos más dinámicos y
participativos que fomentan el pensamiento
crítico y la resolución de problemas,
preparando a los estudiantes para enfrentar
los desafíos del mundo actual
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La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es
una teoría completa sobre la naturaleza y el
desarrollo de la inteligencia humana. Fue un
psicólogo suizo el cual se centró en estudiar el
desarrollo cognitivo e intelectual de los niños.
Ésta motivación le vino a raíz de sus tres hijas,
básicamente fueron su muestra para realizar sus
investigaciones. Creó una teoría sobre la
inteligencia sensorio motriz, la cual trataba de
describir el uso de una inteligencia basada en la
acción. Dicha inteligencia, se construye en base
a los conceptos que tiene el niño sobre el
espacio y el tiempo.
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DULCEMMZ94 11/16/24 4:04PM

Jean Piaget explica cómo los niños construyen
su comprensión del mundo a través de la
interacción con su entorno. Piaget consideraba
que los niños tienen un papel activo en su
propio aprendizaje y que sus errores cognitivos
son oportunidades para aprender.
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Piaget creía que la adquisición del conocimiento
es un sistema dinámico en continuo cambio, y
este tipo se define en referencia a las dos
condiciones que definen los sistemas dinámicos.
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FABULOUS KOOKABURRA 11/16/24 4:05PM

La teoría de Jean Piaget se centra en el
desarrollo cognitivo de los niños, explicando
cómo adquieren, construyen y utilizan el
conocimiento a lo largo de su crecimiento.
Piaget identificó etapas específicas del
desarrollo cognitivo y propuso que los niños
aprenden de manera activa, a través de la
interacción con su entorno.
Piaget propuso que el aprendizaje es un
proceso constructivo, donde los niños no
son receptores pasivos de información,
sino que construyen activamente su
conocimiento interactuando con el mundo.
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Alma Samaniego
propone que el desarrollo cognitivo es un
proceso de reorganización progresiva de los
procesos mentales. Esta teoría se basa en la idea
de que los niños son sujetos activos en la
construcción del conocimiento, y que el juego, la
exploración y la interacción con el entorno son
fundamentales para su aprendizaje.
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PIAGET
Etapa sensoriomotora (0-2
años): Aprendizaje a través de la
interacción física con el entorno.
Los niños desarrollan el concepto
de permanencia del objeto.
Etapa preoperacional (2-7 años):
Predomina el pensamiento
simbólico, pero aún es egocéntrico
y carece de lógica formal.
Etapa de operaciones concretas (7-
11 años): Los niños comienzan a
usar el pensamiento lógico para
resolver problemas concretos,
como la conservación y clasificación.
Etapa de operaciones formales (12 años
en adelante): Desarrollo del pensamiento
abstracto, razonamiento lógico y
resolución de problemas hipotéticos
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cognitivo se centra en cómo los niños
construyen activamente su conocimiento del
mundo a través de la interacción con el entorno.
Piaget identificó cuatro etapas del desarrollo
cognitivo, cada una con características
específicas:
1. Sensorimotora (0-2 años): Los niños
exploran el mundo a través de los
sentidos y acciones físicas, desarrollando
el concepto de permanencia del objeto.
2. Preoperacional (2-7 años): Emergen el
lenguaje y el pensamiento simbólico, pero el
razonamiento es egocéntrico y carece de lógica.
3. Operaciones concretas (7-11 años):
Los niños adquieren habilidades lógicas
y pueden resolver problemas concretos,
como clasificar y organizar objetos.
4. Operaciones formales (12 años en
adelante): Desarrollan el pensamiento
abstracto y la capacidad de razonar
sobre hipótesis y conceptos complejos.
Piaget destacó que el aprendizaje es un
proceso activo y que los niños construyen
su conocimiento mediante asimilación
(incorporar nueva información) y
acomodación (ajustar esquemas existentes).
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Yooselin Reyes Martinez
Piaget transformó la pedagogía al centrar el
aprendizaje en el estudiante y su desarrollo
natural. Su enfoque se utiliza ampliamente en el
diseño de currículos y metodologías que
promueven el aprendizaje activo, la exploración y
la adaptación a las capacidades cognitivas de los
estudiantes.
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Piaget consideraba que los niños se desarrollan
en etapas, como la preoperacional, la operacional
concreta y la operacional formal. En cada etapa,
los niños tienen características específicas en su
pensamiento, como el desarrollo del
pensamiento simbólico o la capacidad de pensar
lógicamente.
influye en el aprendizaje de varias maneras:
Aprendizaje por descubrimiento
Maduración biológica
y desarrollo por etapas
Constructivismo
Errores cognitivos
Meta principal de la educación
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La teoría de Piaget se centra en cómo los niños
construyen su conocimiento a través de la
interacción activa con el entorno, y cómo este
conocimiento se organiza en etapas sucesivas de
desarrollo. Las etapas son universales, y cada
etapa se caracteriza por diferentes formas de
pensar.
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La teoría cognitiva de Piaget establece el
proceso por el cual los seres humanos, en la
infancia, adquieren y desarrollan la inteligencia a
lo largo de su vida, y reflexiona sobre la
naturaleza de la inteligencia. Esta teoría fue
desarrollada por el psicólogo suizo Jean Piaget
(1896-1980)
El desarrollo cognitivo es el conjunto de
cambios en su capacidad de pensar que
experimenta una persona durante su vida.
El período crítico del desarrollo cognitivo
va desde el nacimiento hasta el final de la
adolescencia, tiempo en el cual el individuo
adquiere y perfecciona las habilidades para
percibir, comprender y pensar, que le
permitirán desenvolverse en la sociedad.
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Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 de
agosto de 1896-Ginebra, 16 de septiembre de
1980), conocido como Jean Piaget, fue un biólogo
suizo, pionero de la psicología evolutiva y padre
de la epistemología genética, reconocido por sus
aportes al estudio de la infancia y por su teoría
cognitiva constructivista del desarrollo de la
inteligencia.
La teoría cognitiva de Piaget establece el
proceso por el cual los seres humanos, en la
infancia, adquieren y desarrollan la inteligencia a
lo largo de su vida, y reflexiona sobre la
naturaleza de la inteligencia. Esta teoría fue
desarrollada por el psicólogo suizo Jean Piaget
(1896-1980).
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Jean Piaget desarrolló una teoría educativa
basada en el constructivismo, que describe
cómo los niños adquieren conocimientos y
desarrollan sus capacidades cognitivas a lo largo
del tiempo. Su enfoque se centra en el proceso
de aprendizaje activo, donde los niños
de la interacción con su entorno y la resolución
de problemas.
Principales conceptos de la teoría de Piaget:
1. Etapas del desarrollo cognitivo:
Piaget dividió el desarrollo en cuatro etapas
principales, cada una con características
únicas y limitaciones cognitivas específicas:
• Etapa sensoriomotora (0-2 años): El
aprendizaje ocurre a través de los sentidos
y las acciones. Los niños desarrollan el
concepto de permanencia del objeto, es
decir, la comprensión de que los objetos
existen incluso cuando no están visibles.
• Etapa preoperacional (2-7 años):
Los niños comienzan a usar símbolos
(como palabras e imágenes) para
representar objetos, pero su pensamiento
es egocéntrico y carece de lógica formal.
• Etapa de operaciones concretas (7-11
años): Los niños desarrollan habilidades para el
pensamiento lógico sobre objetos y eventos
concretos. También adquieren la capacidad de
clasificar, ordenar y entender la conservación
(por ejemplo, el volumen de agua sigue siendo el
mismo aunque cambie de recipiente).
• Etapa de operaciones formales
(12 años en adelante): Surge el
pensamiento abstracto y la capacidad de
razonamiento hipotético-deductivo.
2. Esquemas: Los esquemas son
estructuras mentales o patrones de
pensamiento que las personas usan para
organizar e interpretar la información.
Los niños modifican sus esquemas a
medida que aprenden y experimentan.
3. Asimilación y acomodación:
• Asimilación: Incorporación de
nueva información en esquemas existentes.
• Acomodación: Modificación
de esquemas existentes para
adaptarse a nueva información.
4. Equilibrio: El equilibrio es el proceso
mediante el cual los niños manejan la asimilación
y acomodación para alcanzar una comprensión
más avanzada y estable de su entorno.
Aplicaciones educativas:
deben participar activamente en su
aprendizaje mediante la exploración,
experimentación y resolución de problemas.
2. Etapas del desarrollo: Las actividades
deben estar adaptadas a la etapa cognitiva del
niño, respetando sus capacidades y limitaciones.
3. Importancia del juego: El juego es
fundamental para el desarrollo cognitivo, ya
que permite a los niños experimentar y
desarrollar habilidades en un entorno seguro.
4. Construcción del conocimiento: Los
maestros deben actuar como guías, ayudando a
los estudiantes a construir su conocimiento en
lugar de simplemente transmitir información.
La teoría de Piaget sigue siendo una base
importante en el diseño de métodos educativos
que fomentan un aprendizaje centrado en el
niño y respetan su desarrollo cognitivo natural.
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La teoría del desarrollo cognitivo de
Jean Piaget es una psicogénesis que
explica cómo evolucionan las
estructuras cognitivas de los niños:
Desarrollo cognitivo
Es la reorganización progresiva de
los procesos mentales que se
produce a partir de la maduración
biológica y la experiencia ambiental.
Etapas de desarrollo
Piaget identificó cuatro etapas de
desarrollo cognitivo, que agrupó
en función de la edad de los niños.
Errores cognitivos
Piaget consideraba que los errores
cognitivos de los niños no eran fracasos,
sino oportunidades de aprendizaje.
Procesos de asimilación y acomodación
La asimilación es el proceso de
incorporar nueva información a las
estructuras mentales previas, mientras
que la acomodación es el proceso de
modificar las estructuras mentales
para aceptar la nueva información.
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Jean Piaget (1896 – 1980) fue un reconocido
psicólogo, biólogo y epistemólogo de origen
suizo. Pero su importancia va más allá de todo
eso, porque este investigador ha dado forma a
nuestra manera de entender la mente de los
niños y las niñas. De hecho, gracias a él, hoy
sabemos que durante la infancia no somos
simplemente versiones "psicológicamente
incompletas" de los adultos, es decir, seres
humanos con carencias.
En vez de eso, Piaget comprendió que durante
los primeros años de vida, los pequeños tienen
una manera propia de percibir e interpretar la
realidad. Y comprender su perspectiva es clave
para diseñar mejores maneras de criarlos en
casa y de educarlos en la escuela. Teniendo esto
en cuenta, veamos cómo es la Teoría del
Aprendizaje de Jean Piaget, su contribución
científica más conocida e influyente.
La Teoría del Aprendizaje de Piaget
Para empezar, cabe destacar que Jean Piaget es
uno de los más conocidos psicólogos del
enfoque constructivista, una corriente que bebe
directamente de las teorías del aprendizaje de
autores como Lev Vygotsky o David Ausubel.
Ya te adelanto que, para los constructivistas,
cuando los pequeños aprenden no lo hacen
simplemente interiorizando los conocimientos
que les ofrecen sus padres o sus educadores,
sino que se involucran activamente en el
proceso de construir su propio conocimiento.
Como quien elige qué ir añadiendo a su caja de
herramientas con las que estudiar el mundo. Por
ello, el constructivismo en la educación ha dado
lugar a una corriente pedagógica que entiende al
educador como un facilitador del aprendizaje, en
vez de un transmisor de información.
Pero volvamos a Piaget; ya seguiremos hablando
del constructivismo más adelante. Este
investigador desarrolló sus tesis en torno al
estudio del desarrollo psicológico en la infancia y
la teoría constructivista del desarrollo de la
inteligencia. De ahí surgió lo que conocemos
como la Teoría del Aprendizaje de Piaget, la cual
asume que la curiosidad innata de los niños y las
niñas es el motor de su aprendizaje, tanto o más
que la información que les llega mediante los
adultos y su transmisión de experiencia.
Ahora bien; como veremos, para Piaget
los pequeños van aprendiendo de una
manera adaptada a sus capacidades
mentales según la etapa de desarrollo
psicológico en la que se encuentran.
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Piaget comprendió que, durante los
primeros años de vida, los pequeños tienen
una manera propia de percibir e interpretar
la realidad. Y comprender su perspectiva es
clave para diseñar mejores maneras de
criarlos en casa y de educarlos en la escuela.
Piaget es uno de los más conocidos psicólogos
del enfoque constructivista, en donde dicho
enfoque trata de cuando los pequeños aprenden
no lo hacen simplemente interiorizando los
conocimientos que les ofrecen sus padres o sus
educadores, sino que se involucran activamente
en el proceso de construir su propio
conocimiento.
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Pablo Román González conde
Jean Piaget , psicólogo y epistemólogo suizo,
es ampliamente reconocido por sus
contribuciones al entendimiento del
desarrollo cognitivo y la psicología infantil.
Algunas de sus ideas clave son las siguientes:
1. Teoría del desarrollo cognitivo:
Piaget propuso que el desarrollo
cognitivo ocurre en etapas específicas,
secuenciales y universales. Estas
etapas reflejan cómo los niños
perciben y comprenden el mundo a
medida que crecen:
Etapa sensoriomotora (0-2 años): Los
niños exploran el mundo a través de
sus sentidos y acciones. Comienzan a
desarrollar el concepto de
permanencia del objeto (la idea de que
los objetos existen aunque no los vean).
Etapa preoperacional (2-7 años): Surge
el pensamiento simbólico, pero los
niños aún tienen dificultades para
comprender puntos de vista distintos al
suyo (egocentrismo). El pensamiento es
intuitivo más que lógico.
Etapa de las operaciones concretas (7-11
años): Los niños desarrollan habilidades
de pensamiento lógico para problemas
concretos, como la clasificación, la
conservación y la reversibilidad.
Etapa de las operaciones formales
(12 años en adelante): Aparece el
pensamiento abstracto y la capacidad
para razonar sobre conceptos
hipotéticos y problemas complejos.
2. Los procesos de aprendizaje:
Piaget describió cómo los niños
construyen activamente su conocimiento
a través de dos procesos principales:
Asimilación: Incorporar nueva
información en los esquemas
existentes (estructuras mentales).
Acomodación: Modificar los
esquemas existentes para adaptarlos
a nueva información o experiencias.
Estos procesos interactúan
continuamente, permitiendo que
el individuo se adapte al entorno.
3. El aprendizaje como un
proceso constructivista:
Piaget defendía que el aprendizaje no
es una simple transferencia de
información desde el maestro al
estudiante, sino un proceso activo en el
que el niño construye su conocimiento
a partir de la interacción con el entorno.
En esta línea, consideraba que el error
es parte fundamental del aprendizaje,
ya que estimula el desarrollo cognitivo.
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ZAMUDIO 4:46PM
Piaget propuso una teoría constructivista
del desarrollo de la inteligencia, que se basa
en la interacción entre el sujeto y el objeto.
Desarrollo cognitivo
Piaget destacó la importancia de la
interacción activa del niño con su entorno
para construir su propio conocimiento.
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Piaget propone que el aprendizaje se basa en
los mecanismos de asimilación y acomodación,
que permiten al niño adaptarse al entorno. El
niño va construyendo su inteligencia a través de
un proceso de equilibración entre sus esquemas
y los estímulos externos
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Freire
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En contraste, Freire propone una
educación problematizadora , en la
que los estudiantes y los docentes se
convico-creadores del conocimiento
. El aprendizaje esacto de liberación
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1. Educación Liberadora
Freire proponía una educación que
emancipe a los estudiantes y fomente la
conciencia crítica. La educación no debe
ser un proceso de transmisión pasiva de
conocimientos, sino una herramienta
para transformar la realidad y luchar
contra la opresión.
2. Conciencia Crítica (Conscientização)
Uno de los conceptos clave de Freire es
la "conscientização" o "concientización".
Esto implica que los estudiantes tomen
conciencia de su realidad social y política
y desarrollen la capacidad de analizar y
cuestionar el mundo que los rodea.
3. Diálogo como Base del Aprendizaje
Freire destacaba la importancia del
diálogo auténtico entre educador y
educando. Consideraba el diálogo como
una relación de respeto y comunicación
horizontal, donde ambas partes aprenden
y construyen el conocimiento
conjuntamente.
4. Educación Bancaria vs.
Educación Problemática
Freire criticaba lo que llamaba educación
bancaria, donde el conocimiento es
“depositado” en los estudiantes por el
docente, sin permitir la participación
activa. En contraste, defendía una
educación problematizadora que
fomente la reflexión y la participación
activa del estudiante en su proceso de
aprendizaje.
5. El Rol del Educador
El docente, según Freire, debe ser un
facilitador y mediador en el proceso
educativo, no una figura autoritaria.
Su tarea es acompañar al estudiante
en su proceso de descubrimiento y
cuestionamiento de la realidad.
6. Contextualización del Aprendizaje
Freire defendía la importancia de que el
aprendizaje esté contextualizado en la
realidad social y cultural del estudiante. El
contenido educativo debe ser relevante y
estar relacionado con la vida cotidiana y
los problemas de la comunidad del
estudiante.
7. Transformación Social
Freire veía la educación como una
herramienta para la transformación
social. Creía que la educación crítica
y liberadora podía empoderar a los
oprimidos y ayudarlos a luchar por
una sociedad más justa y equitativa.
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aldo velazquez
Freire revolucionó la pedagogía al colocar la
justicia social, el empoderamiento y el diálogo
en el centro del proceso educativo. Su enfoque
sigue siendo ampliamente aplicado en contextos
educativos y comunitarios, especialmente en
programas de alfabetización, derechos humanos
y movimientos sociales. Su obra más conocida,
Pedagogía del oprimido, es una referencia
fundamental en la educación crítica y
transformadora
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“Una de las contribuciones más importantes de
Paulo Freire es la creación de un método
psicosocial para alfabetizar, en el marco de una
dinámica educativa propia para adultos. Este
es dialógico y problematizador; inser- ta la
crítica en la realidad, donde 'nadie educa a nadie'.
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Paulo Freire propuso una concepción de la
educación que buscaba el desarrollo del otro, la
libertad, el diálogo y la comunicación. Su
propuesta se basaba en los siguientes principios:
La educación es un acto de amor,
coraje y práctica de la libertad.
La educación es un proceso
de reflexión y acción sobre el
mundo para transformarlo.
La educación es una propuesta política-
educativa que se construye en la
práctica honesta, ética y comprometida.
La educación es un método
concientizador, renovador
y transformador.
La educación debe contextualizarse
para que los contenidos sean
cercanos a la realidad del estudiante.
La educación debe ser una pedagogía
de la pregunta y no de la respuesta.
La educación debe ser intencional
y, por lo tanto, política.
La educación debe permitir ver las
resistencias, las formas de salir adelante,
y las posibilidades de reconstruir la vida.
Freire consideraba que la educación es un
fenómeno histórico-social que se mueve con la
historia y la mueve. También consideraba que la
educación permite aprender a ser lo que se es.
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TRUJILLO 3:49PM
Paulo Freire (1921-1997) fue un educador y
filósofo brasileño que desarrolló una teoría
educativa crítica y revolucionaria. A continuación,
Principios básicos
1. Educación liberadora: La educación debe
ser una herramienta para liberar a las
personas de la opresión y la dominación.
2. Conciencia crítica: La educación
debe desarrollar la conciencia crítica
y la capacidad de analizar la realidad.
3. Diálogo y participación: La educación
debe ser un diálogo entre el maestro y
el estudiante, y debe involucrar la
participación activa del estudiante.
2. Formación de
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Paulo Freire es uno de los filósofos más
influyentes en la pedagogía del siglo XX,
conocido por su enfoque liberador y crítico de
la educación. Su pedagogía del oprimido
promueve una educación dialogante, en la que el
maestro y el alumno son co-creadores del
conocimiento, con el objetivo de desarrollar
una conciencia crítica que permita a los
estudiantes transformar su realidad y luchar
por una sociedad más justa y equitativa.
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Propone una lectura crítica del mundo que
no genere desesperanza, sino que permitaa
ver las resistencias, las formas de salir
adelante, de construccion de lo nuevo, las
posibilidades permanentes que tenemos los
seres humanos de recontruir nuestra vida
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eoría educativa:
1. Pedagogía crítica: Freire abogó
por una educación que critique la
dominación y promueva la liberación.
2. Concientización: Proceso de tomar
conciencia de la realidad social y política.
3. Educación popular: Educación que surge de
las necesidades y experiencias de la comunidad.
4. Diálogo: Método de enseñanza que
fomenta la participación y la reflexión crítica.
Conceptos clave:
1. Pedagogía del oprimido: Educación que
busca liberar a los oprimidos de la dominación.
2. Conciencia crítica: Capacidad para
analizar y cuestionar la realidad social.
3. Práxis: Acción reflexiva que
combina la teoría y la práctica.
4. Dialogicidad: Comunicación que
fomenta la igualdad y la reciprocidad.
Obras destacadas:
1. "Pedagogía del oprimido" (1968)
2. "Pedagogía de la esperanza" (1992)
3. "Á luta continua" (1994)
Influencia:
1. Educación popular: Movimientos de educación
popular en América Latina y otros lugares.
2. Pedagogía crítica: Influenció a educadores
como Henry Giroux y Peter McLaren.
3. Movimientos sociales: Inspiró movimientos
sociales y políticos en Brasil y otros países.
Legado:
1. Renovación de la educación:
Freire cambió la comprensión de la
educación y su papel en la sociedad.
2. Influencia global: Su obra tiene un
impacto significativo en la educación
y la política en todo el mundo.
3. Inspirió a otros teóricos: Como bell
hooks, Antonio Gramsci y Michel Foucault.
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ZAMUDIO 3:50PM
Piaget argumentó que los niños aprenden
mejor cuando participan activamente en la
resolución de problemas, ya que les permite
desarrollar sus capacidades cognitivas y
construir su comprensión del mundo
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Teoría Educativa de Freire
La teoría educativa de Paulo Freire se basa en la
idea de una educación liberadora que fomente la
conciencia crítica de los estudiantes sobre su
realidad social y política. En su obra más
conocida, Pedagogía del oprimido, Freire critica la
educación bancaria, en la que el maestro
deposita conocimientos en los estudiantes de
forma pasiva. En lugar de esto, propone una
educación dialógica, donde maestro y
estudiante participan activamente en el proceso
de aprendizaje, cuestionando y transformando la
realidad.
Freire defendió que la educación debe ser un

proceso de liberación, en el que los estudiantes
tomen conciencia de su situación de opresión y
se conviertan en agentes de cambio. El rol del
educador no es solo transmitir conocimiento,
sino facilitar el pensamiento crítico y la
reflexión, permitiendo que los estudiantes
desarrollen su capacidad para transformar su
entorno. La educación, según Freire, debe ser
participativa, democrática y orientada a la justicia
social.
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ZAMUDIO 3:53PM
La principal contribución, es el concepto
renovador de la educación. La educación para
Freire es praxis, reflexión y acción sobre el
mundo para transformarlo. Según Freire la
educación es un acto de amor, de coraje, de
práctica de la libertad, dirigida hacia la realidad.
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El aprendizaje del educador al educar se verifica
en la medida en que éste, humilde y abierto, se
encuentre permanentemente disponible para
repensar lo pensado, para revisar sus posiciones;
se percibe en cómo busca involucrarse con la
curiosidad del alumno y los diferentes caminos y
senderos que ésta lo hace recorrer
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La teoría educativa de Paulo Freire se
basa en la idea de que la educación es un
proceso de transformación que implica
acción, reflexión y praxis. Para Freire, la
educación debe ser un acto de amor,
coraje y libertad, dirigido hacia la realidad.
Algunos de los principios de la
teoría educativa de Freire son:
La enseñanza debe ser un
método concientizador,
renovador y transformador.
Los contenidos deben
contextualizarse para que sean
cercanos a la realidad del estudiante.
El alumno debe ser un participante
activo en su proceso de aprendizaje.
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Durkheim dice que era un modo de hacer
influenciado por la cultura y el contexto social.
Los hechos sociales son conductas humanas
habituales, no dependientes de la constitución
biológica ni psíquica de las personas, sino de la
sociedad que integran, que tiene una existencia
singular y propia
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Freire es reconocido por su modelo
de la “conciencia crítica” y como
precursor de la pedagogía crítica.
Su mirada filosófica se cultivó en su experiencia
como profesor y su interacción con sus
estudiantes. En lugar de continuar con los
patrones culturales establecidos, Freire
comenzó en la sala de clases su intento de
transformar las dinámicas de relacionamiento
que mantienen a algunas personas por sobre
otras.
Freire consideraba que la educación era una
fuerza capaz de empoderar y liberar a las
personas. Como tal, argumentó que un
enfoque pedagógico debía ser desarrollado con
los estudiantes, más que para los estudiantes.
Su modelo, desarrollado para empoderar a los
oprimidos, anima a los estudiantes a desarrollar
una mirada crítica respecto de la educación,
destacando las conexiones entre problemas
individuales y su contexto social, así como
enfatizando la importancia de la coordinación, la
indagación y el proceso de aprendizaje.
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Paulo Reglus Neves Freire (pronunciación en
ⓘ
portugués: /ˈpawlu ˈfɾeiɾi/ (escuchar )) (Recife,
Pernambuco, 19 de septiembre de 1921-São
Paulo, 2 de mayo de 1997) fue un pedagogo,
educador y filósofo brasileño. Es considerado
uno de los pensadores más notables en la
historia de la pedagogía a nivel mundial, tanto
por su representación de la pedagogía crítica,
como por su orientación marxista12 . Es conocido
por su influyente trabajo, llamado la Pedagogía
del oprimido (1969), que generalmente se
considera uno de los textos fundamentales del
movimiento de pedagogía crítica.3 4 Entre otras
ideas, Freire proponía la autonomía como
fundamento pedagógico en la escuela.
Paulo Freire planteó que la educación debe

convertirse en un proceso político, donde cada
sujeto hace política desde cualquier espacio
donde se encuentre y el aula de clase no puede
ser indiferente frente a este proceso. Para
Freire, se debe construir el conocimiento desde
las diferentes realidades que afectan a los dos
sujetos políticos en acción, aprendiz y maestro1.
Freire desarrolló un enfoque de la educación que
vincula la identificación de problemas con la
acción positiva para el cambio y el desarrollo2.
Uno de los principales aportes de Freire a la
educación es su crítica a la educación tradicional,
o llamada educación bancaria3
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Pedagogía del oprimido: La obra más influyente
de Freire, "Pedagogía del oprimido", propuso un
enfoque radicalmente distinto al de los sistemas
educativos tradicionales. En lugar de ver a los
estudiantes como receptores pasivos de
conocimientos (como en el modelo bancario de
educación), Freire defendió una educación
dialógica y participativa, donde los educadores y
educandos trabajan juntos en un proceso de
reflexión crítica y transformación social.
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1. Educación Liberadora
Freire proponía una educación que
emancipe a los estudiantes y fomente la
conciencia crítica. La educación no debe
ser un proceso de transmisión pasiva de
conocimientos, sino una herramienta
para transformar la realidad y luchar
contra la opresión.
2. Conciencia Crítica (Conscientização)
Uno de los conceptos clave de Freire es
la "conscientização" o "concientización".
Esto implica que los estudiantes tomen
conciencia de su realidad social y política
y desarrollen la capacidad de analizar y
cuestionar el mundo que los rodea.
3. Diálogo como Base del Aprendizaje
Freire destacaba la importancia del
diálogo auténtico entre educador y
educando. Consideraba el diálogo como
una relación de respeto y comunicación
horizontal, donde ambas partes aprenden
y construyen el conocimiento
conjuntamente.
4. Educación Bancaria vs.
Educación Problemática
Freire criticaba lo que llamaba educación
bancaria, donde el conocimiento es
“depositado” en los estudiantes por el
docente, sin permitir la participación
activa. En contraste, defendía una
educación problematizadora que
fomente la reflexión y la participación
activa del estudiante en su proceso de
aprendizaje.
5. El Rol del Educador
El docente, según Freire, debe ser un
facilitador y mediador en el proceso
educativo, no una figura autoritaria.
Su tarea es acompañar al estudiante
en su proceso de descubrimiento y
cuestionamiento de la realidad.
6. Contextualización del Aprendizaje
Freire defendía la importancia de que el
aprendizaje esté contextualizado en la
realidad social y cultural del estudiante. El
contenido educativo debe ser relevante y
estar relacionado con la vida cotidiana y
los problemas de la comunidad del
estudiante.
7. Transformación Social
Freire veía la educación como una
herramienta para la transformación
social. Creía que la educación crítica
y liberadora podía empoderar a los
oprimidos y ayudarlos a luchar por
una sociedad más justa y equitativa.
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La teoría de Paulo Freire se basa en la idea
de que la educación debe ser un proceso
político que permita a las personas
desarrollar su espíritu crítico y participar
en la construcción de un mundo más
justo. Algunas de sus ideas principales son:
La educación debe ser transformadora
y buscar el pleno desarrollo de la
libertad, el diálogo y la comunicación.
La educación debe generar las
posibilidades de cambio y partir de
la idea de que el cambio es posible.
La educación no es la transmisión de
conocimiento, sino la creación de las
condiciones para su propia construcción.
La educación debe ser crítica y
permitir ver las resistencias, las
formas de salir adelante y las
posibilidades de reconstruir la vida.
Los aprendices deben ser participantes
activos en el programa de aprendizaje.
La experiencia debe resultar
significativa para el aprendiz.
El aprendizaje debe estar
orientado en sentido crítico.
La pedagogía del oprimido se basa
en la práctica y la metodología
utilizada en el aula está
determinada por el contexto social.
Freire es conocido como el
pedagogo de los oprimidos.
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La teoría de Paulo Freire es una propuesta
revolucionaria en el ámbito de la educación, que
busca liberar a las personas a través del
conocimiento y la conciencia crítica. Freire
plantea un enfoque pedagógico basado en la
praxis, es decir, la combinación de la reflexión y
la acción para transformar la realidad.
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Teoría de la educación
1. Educación liberadora: Freire abogó por
una educación que libere a los individuos
de la opresión y la dominación.
2. Pedagogía crítica: Propuso una
pedagogía que critique la sociedad
y promueva la conciencia crítica.
3. Educación dialógica: Consideró
que la educación debe ser un diálogo
entre el educador y el estudiante.
Conceptos clave
1. Concientización: El proceso de tomar
conciencia de la realidad social y política.
2. Pedagogía del oprimido: La educación como
herramienta para liberar a los oprimidos.
3. Bancarización: La educación
tradicional que deposita conocimientos
en los estudiantes sin fomentar la crítica.
Influencia
1. Educación crítica: Freire's ideas han influido
en la educación crítica y la pedagogía radical.
2. Movimientos sociales: Su trabajo
ha inspirado movimientos sociales
y políticos en todo el mundo.
3. Educación popular: Sus ideas han influido en
la educación popular y la educación comunitaria.
Algunas de las frases más

famosas de Paulo Freire son:
- "La educación es una práctica libertadora."
- "El educador debe ser
un compañero de camino."
- "La conciencia crítica es
la clave para la liberación."
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ZAMUDIO 4:05PM
La principal contribución, es el concepto
renovador de la educación. La educación para
Freire es praxis, reflexión y acción sobre el
mundo para transformarlo. Según Freire la
educación es un acto de amor, de coraje, de
práctica de la libertad, dirigida hacia la realidad.
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Paulo Freire partiendo del contexto en que
surgió: la América Latina de las grandes
desigualdades sociales y económicas de la
segunda mitad del siglo XX. Es el escenario del
desarrollismo económico que generó
propuestas educativas afines a sus tesis que se
denominaron pedagogías desarrollistas. Un
sector importante de educadores de la región,
opuso a éstas las pedagogías de la liberación.
Freire es el representante más importante de
esta tendencia. Se realiza, también, una breve
reseña de su vida en tanto su trayectoria
existencial está fuertemente vinculada a sus
realizaciones pedagógicas de las que surge
posteriormente la sistematización de su teoría.
Se estudia su planteamiento de una pedagogía
liberadora surgida de la práctica y sistematizada
en Pedagogía del oprimido hasta su culminación
en Pedagogía de la esperanza.
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Freire propone como contrarrespuesta la
teoría dialógica, que parte de la toma de
conciencia de la situación opresora y, a su
vez, el reconocimiento de los saberes de los
oprimidos, siendo lo dialógico el camino para
la liberación de la injusticia y la opresión.
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Paulo Freire desarrolló la pedagogía del
oprimido, centrada en la educación como
herramienta para la liberación social. Criticó la
educación tradicional o "bancaria", donde los
estudiantes solo reciben información
pasivamente. Propuso una educación dialógica y
crítica, donde los estudiantes y maestros
colaboren para cuestionar la realidad y
transformarla, fomentando la conciencia crítica
(conscientización) para luchar contra la opresión.
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FREIRE
Educación problematizadora: Promueve el
diálogo y el aprendizaje activo, en el que tanto
el maestro como los estudiantes participan
como co-creadores del conocimiento. Este
modelo fomenta la emancipación y la autonomía.
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La teoría de Paulo Freire, un influyente
educador y filósofo brasileño, se centra en la
educación como práctica de la libertad y en
cómo esta puede transformar a las personas y la
sociedad. Su enfoque se basa en el pensamiento
crítico y la concientización, con el objetivo de
empoderar a los oprimidos para que tomen
control de sus vidas y trabajen por una sociedad
más justa. Es por ello La teoría de Paulo Freire
plantea que la educación debe ser un proceso
transformador que permita a las personas ser
conscientes de su realidad, cuestionarla y actuar
para cambiarla. Promueve una educación
participativa, crítica y orientada a la
emancipación social, siendo un enfoque esencial
en contextos de desigualdad y opresión.
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JIMÉNEZ 4:08PM
Janet Soberanes
Paulo Freire fue uno de los pedagogos más
influyentes del siglo XX y su obra sigue siendo
una referencia fundamental en la educación,
especialmente en el ámbito de la educación
popular y la pedagogía crítica. Freire fue un
pensador brasileño cuya labor se centró en la
mejora de las condiciones de educación en
contextos de desigualdad social, económica y
política.
A continuación, te explico algunas
de las principales aportaciones de
Freire en la educación:
1. Pedagogía del oprimido
Su obra más conocida, Pedagogía del oprimido
(1970), propone una crítica al sistema educativo
tradicional y plantea un enfoque centrado en el
diálogo, la libertad y la emancipación de las
personas. Freire critica la educación bancaria,
donde el maestro es el único poseedor del
conocimiento y el alumno es un receptáculo
pasivo. En lugar de eso, propone un modelo de
educación en el que el conocimiento se
construye de manera conjunta entre educador y
educando, basado en el diálogo y el respeto
mutuo.
Educación bancaria : Es la idea de que
los estudiantes son simplemente
recipientes vacíos que deben recibir y
memorizar información impuesta por el
maestro. Freire rechaza este enfoque
como deshumanizador y opresivo.
Educación liberada : Proponer una
educación que permita a los estudiantes
ser sujetos activos en su proceso de
aprendizaje. Esto implica que el
conocimiento debe ser contextualizado,
ligado a la realidad de los estudiantes y,
sobre todo, debe fomentar su capacidad
crítica.
2. El diálogo como método educativo
Freire subraya la importancia del diálogo en la
educación. El diálogo no solo es una herramienta
de comunicación, sino un método pedagógico
fundamental para promover el pensamiento
crítico y la reflexión. Para él, la relación educativa
debe ser horizontal, no vertical, es decir, los
docentes y los estudiantes deben aprender unos
de otros, compartir experiencias y
conocimientos.
3. Conciencia crítica
Freire introduce el concepto de conscientização
(conciencia crítica), que es el proceso mediante
el cual los individuos se hacen conscientes de su
realidad social, económica y política, y desarrolla
la capacidad de transformarla. Según Freire, la
educación debe ayudar a los estudiantes a
reconocer las estructuras de poder que los
oprimen ya actuar para cambiar esas
estructuras. Esto implica que la educación no
debe limitarse a la transmisión de contenidos,
sino que debe promover una comprensión crítica
de la realidad.
4. Educación como práctica de la libertad
Freire vio la educación como un medio para
alcanzar la libertad, no solo una herramienta para
obtener empleo o mejorar las condiciones
materiales. En su enfoque, la educación debe ser
un acto liberador que permita a los estudiantes
tomar el control de su vida y su futuro,
cuestionando las estructuras de poder y
buscando la justicia social. Para él, los oprimidos
deben ser los agentes principales de su
liberación.
5. Educación popular
Freire fue un defensor de la educación popular,
especialmente en contextos de pobreza y
marginación. La educación popular es aquella
que está orientada a los sectores más
desfavorecidos de la sociedad, con un enfoque
en sus necesidades, sus lenguas y sus culturas.
Freire creía que la educación debe ser accesible
a todos, no solo a una élite, y debe estar
enraizada en las realidades de los pueblos. Su
enfoque fue crucial en los movimientos sociales
en América Latina, donde la educación se
convirtió en una herramienta de lucha contra la
opresión.
6. El papel del maestro
En su enfoque, el docente no es un simple
transmisor de conocimiento, sino un facilitador
del aprendizaje. El maestro debe ser una guía
que impulse a los estudiantes a cuestionar, a
reflexionar ya investigar por sí mismos. Es una
figura que, en lugar de dictar las respuestas,
plantea preguntas que fomentan el pensamiento
autónomo y crítico.
7. Relación entre educación
y transformación social
Freire consideró que la educación no debe ser
una práctica neutral, sino que debe estar
comprometida con la transformación social. En
su visión, la educación tiene el poder de cambiar
la sociedad, especialmente cuando se orienta a la
crítica y la acción colectiva. A través de la
educación, los estudiantes pueden tomar
conciencia de las injusticias que enfrentan y
trabajar para cambiar su situación.
8. Práctica reflexiva
Freire enfatiza la importancia de la reflexión
sobre la acción en el proceso educativo. Esta
práctica reflexiva, en la que los educadores y
educandos analizan críticamente las experiencias
vividas, permite una comprensión más profunda
de las realidades que enfrentan y fortalece su
capacidad para transformar esas realidades.
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Freire revolucionó la pedagogía al colocar
la justicia social, el empoderamiento y el
diálogo en el centro del proceso educativo.
Su enfoque sigue siendo ampliamente aplicado
en contextos educativos y comunitarios,
especialmente en programas de alfabetización,
derechos humanos y movimientos sociales. Su
obra más conocida, Pedagogía del oprimido, es
una referencia fundamental en la educación
crítica y transformadora
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DULCEMMZ94 11/16/24 4:20PM

Dulce Maria Mtz Zaragoza
Aportaciones de Paulo Freire a la educación
Hagamos una breve sinopsis sobre sus teorías
y prácticas pedagógicas que han tenido un
gran impacto en la educación a nivel mundial.
La Pedagogía del Oprimido: su obra
más famosa y que ya hemos comentado
cómo trata el tema de la opresión y la
liberación a través de la educación.
El diálogo liberador: como una herramienta
esencial para la educación, que permite a los
estudiantes tomar conciencia de su situación
de opresión y actuar juntos para transformarla.
La Pedagogía de la Esperanza: es otra
de sus obras importantes, se enfoca en
una educación centrada en la esperanza
del estudiante de convertirse en un
agente de cambio en sus comunidades.
La Educación Problematizadora: es una teoría
que enfatiza la importancia de cuestionar y
desafiar el conocimiento existente para crear
nuevos conocimientos y soluciones. Según
Freire, la educación no debe ser simplemente
una transferencia de conocimientos, sino un
proceso crítico de reflexión y acción.
La Pedagogía del Sur: es un enfoque
desarrollado junto con otros educadores. Que
desafía los modelos educativos impuestos
por el Norte Global y promueve una
educación más liberadora y transformadora
que emerge de las luchas de los pueblos.
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PLUMP TILAPIA 11/16/24 4:21PM

Alma Samaniego
La pedagogía de Freire propone una lectura
crítica del mundo que no genere desesperanza,
sino que permita ver las resistencias, las formas
de salir adelante, de construcción de lo nuevo,
las posibilidades permanentes que tenemos los
seres humanos de reconstruir nuestra vida.
Freire habló de la esperanza como una cuestión
inherente a la práctica docente recordando, al
mismo tiempo, que el cambio aunque difícil, es
posible.
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Paulo Freire propone que la educación debe ser
liberadora y centrada en el diálogo entre
maestros y estudiantes. Según Freire, la
educación tradicional, que él llama "bancaria",
trata a los estudiantes como recipientes pasivos
de conocimiento. En cambio, él aboga por una
educación participativa, donde los estudiantes y
maestros aprenden juntos cuestionando la
realidad y buscando soluciones a los problemas
sociales. Freire cree que la educación debe
empoderar a las personas para transformar su
entorno y luchar contra la opresión.
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Freire incluye tres principios
que son fundamentales :
1) los aprendices deben ser participantes
activos en el programa de aprendizaje
2) la experiencia debe resultar
significativa para el aprendiz
3) el aprendizaje debe estar
orientado en sentido crítico.
Argumenta que la educación tradicional
llevada hasta ahora ha prolongado la
opresión al mantener a las personas como
pasivas y conformes. Para superar esto, las
personas deben desarrollar una conciencia
crítica y capacidad para cambiarla
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La teoría educativa de Paulo Freire está centrada
en la educación como un proceso de liberación,
en el que los estudiantes no son objetos pasivos,
sino sujetos activos que construyen su
conocimiento y transforman su realidad. La
pedagogía de Freire se basa en el diálogo, la
concientización y la praxis, y busca desafiar las
estructuras de poder que reproducen la
desigualdad y la opresión.
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La teoria propuesta por Freire incluye tres
principios que son fundamentales para nuestro
análisis: 1) los aprendices deben ser participantes
activos en el programa de aprendizaje, 2) la
experiencia debe resultar significativa para el
aprendiz 3) el aprendizaje debe estar orientado
en sentido crítico
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La teoría educativa de Paulo Freire, conocida
como pedagogía del oprimido, es una propuesta
centrada en la emancipación y la liberación de las
personas a través de la educación. Freire
consideraba que la educación debía ser un
proceso transformador que permitiera a los
individuos tomar conciencia crítica de su realidad
y actuar para cambiarla. A continuación, se
presentan los principales conceptos de su teoría:
1. Educación bancaria vs.
educación problematizadora
• Educación bancaria: Freire criticó
este modelo, en el que los estudiantes
son vistos como receptáculos vacíos que
deben ser llenados con conocimiento por
el maestro. Este enfoque perpetúa la
pasividad, la opresión y la desigualdad.
• Educación problematizadora:
Propone un modelo dialógico y participativo
donde los estudiantes y docentes co-
construyen el conocimiento a través de la
reflexión y el análisis crítico de su realidad.
2. Concientización (conscientização)
• Es el proceso mediante el cual las
personas desarrollan una comprensión crítica
de su mundo y de las estructuras de poder
que las oprimen. La concientización permite
a los individuos identificarse como sujetos
activos capaces de transformar su realidad.
3. Diálogo
• El diálogo es central en la
pedagogía de Freire. No se trata de imponer
conocimiento, sino de una relación
horizontal entre educadores y educandos,
basada en el respeto mutuo y la cooperación.
4. Praxis
• Freire define la praxis como la acción
reflexiva y transformadora. Los individuos no
solo deben reflexionar sobre su realidad, sino
también actuar para cambiarla, estableciendo
una relación entre teoría y práctica.
5. Educación liberadora
• El objetivo final de su pedagogía
es liberar a los oprimidos mediante el
desarrollo de su autonomía y capacidad
crítica. Esto implica superar las estructuras
sociales que perpetúan la opresión.
6. Temas generadores
• Los temas generadores son
cuestiones relevantes y significativas para los
educandos, tomadas de su contexto
socioeconómico y cultural. Estos temas se
utilizan como punto de partida para desarrollar
un aprendizaje significativo y crítico.
7. Transformación social
• Freire veía la educación como una
herramienta para transformar la sociedad y
construir una realidad más justa e igualitaria,
desafiando las estructuras de poder existentes.
La pedagogía de Freire ha sido aplicada y
adaptada en movimientos de alfabetización,
educación popular y educación comunitaria
en todo el mundo, y sigue siendo una
fuente de inspiración para enfoques
críticos y emancipadores en la educación.
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La teoría de Paulo Freire se basa en la idea de
que la educación debe ser un proceso político y
que el conocimiento se construye en conjunto.
Freire fue un pedagogo del siglo XX que planteó
que la educación no es la mera transmisión de
conocimiento, sino la construcción de un mundo
común.
Algunas de las ideas de Freire son:
La educación debe ser crítica y
permitir ver las resistencias y las
posibilidades de reconstruir la vida.
La educación debe ser un proceso
político en el que los aprendices
participen activamente y
construyan su propio conocimiento.
La educación debe estar orientada
a la reflexión y al análisis crítico.
La alfabetización es
fundamental para la liberación.
La educación debe crear las
condiciones para que los estudiantes
construyan su propio conocimiento.
La educación debe colocar a las
personas en diálogo constante.
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Conocido por su pedagogía revolucionaria de los
oprimidos sigue inspirando a la educación actual.
Él nos dejó como teoría educativa que la
educación debe ser un proceso de
transformación personal y social,
enfatizando la importancia del diálogo e
involucrando activamente a los
estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Propone una educación crítica y
transformadora, en la que los estudiantes son
los verdaderos protagonistas de su aprendizaje.
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Paulo Freire es conocido por su célebre frase “La
educación sola no cambia la sociedad, pero,
tampoco sin ella la sociedad puede cambiar”.
Según Paulo, la educación debe ser impartida sin
discriminación, con el fin de fomentar sus
valores, transformar el mundo y establecer
relaciones recíprocas que contribuyan al
desarrollo cultural y la historia del planeta.
Por ende, Paulo Freire y la
educación inclusiva se centra en garantizar la
educación emancipadora, la cual garantice
los derechos y procesos de enseñanza en niños,
adolescentes y adultos. Esto, haciendo énfasis
en el pensamiento crítico, el cuestionamiento, la
imaginación, el discernimiento y el accionar.
El legado de Paulo Freire y la educación
Este reconocido pedagogo, estableció que la
verdadera praxis, reflexión y acción del hombre
sobre el mundo, consiste en lograr
una trasformación en él. También, hace énfasis
en la importancia de la educación, como
herramienta de libertad del individuo, la cual no
puede estar cerrada ni apartada de la realidad
política, económica y social.
Sin lugar a dudas, el legado de Paulo Freire es
uno de los más importantes para la educación, ya
que se trata de uno de los pedagogos y Filósofos
con grandes perspectivas que hicieron de este
proceso una herramienta accesible a todos,
incluso a los más oprimidos. Su pensamiento
pedagógico se mantiene aún presente en las
aulas, no solo para aplicar sus ideas, sino también
para inculcarlas en los encargados de la
educación.
En la actualidad, Paulo Freire es considerado
como el patrono de la educación brasileña,
sin embargo, algunos países conservadores
han querido arrebatarle este reconocimiento,
debido a sus ideales de libertad e igualdad.
Frases de Paulo Freire y la educación
“Enseñar exige respeto a los
saberes de los educandos”
“Enseñar exige saber escuchar”
“Enseñar exige la corporificación de
las palabras por el ejemplo”
“Nadie es, si se prohíben que otros sean”
“La pedagogía del oprimido, deja
de ser del oprimido y pasa a ser la
pedagogía de los hombres en
proceso de permanente liberación”
“Enseñar exige seguridad, capacidad
profesional y generosidad”
“Enseñar exige respeto a la
autonomía del ser, del educando”
“Decir la palabra verdadera
es transformar al mundo”
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ZAMUDIO 4:48PM
Paulo Freire fue un pedagogo y filósofo
brasileño que realizó importantes aportes
a la educación, entre los que se encuentran:
Método psicosocial para alfabetizar
Freire desarrolló un método dialógico y
problematizador para alfabetizar a adultos.
Educación como herramienta de libertad
Freire consideraba que la educación es
una herramienta de libertad para el
individuo, y que no debe estar separada
de la realidad política, económica y social.
Igualdad de diferencias
Freire defendía una igualdad que
incluyera el derecho de todas las
personas a vivir sus propias opciones.
Pedagogía crítica
Freire propuso una lectura crítica del
mundo que permitiera ver las resistencias
y las posibilidades de reconstruir la vida.
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Paulo Freire pedagogo y filósofo brasileño, es
reconocido por sus aportes a la pedagogía
crítica, especialmente a través de su obra más
conocida, Pedagogía del oprimido. Freire
proponía una educación centrada en el diálogo, la
reflexión crítica y la acción transformadora. Su
pedagogía busca empoderar a los oprimidos para
que comprendan y cambien las condiciones de
injusticia que los afectan, convirtiendo la
educación en una herramienta para la liberación
y la justicia social. Sus ideas han influido
profundamente en la educación, la política y los
movimientos sociales en todo el mundo.
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Sus teorías y prácticas pedagógicas
que han tenido un gran impacto en
la educación a nivel mundial:
La Pedagogía del Oprimido: su obra
más famosa y que ya hemos comentado
cómo trata el tema de la opresión y la
liberación a través de la educación.
El diálogo liberador: como una herramienta
esencial para la educación, que permite a los
estudiantes tomar conciencia de su situación
de opresión y actuar juntos para transformarla.
La Pedagogía de la Esperanza: es otra
de sus obras importantes, se enfoca en
una educación centrada en la esperanza
del estudiante de convertirse en un
agente de cambio en sus comunidades.
La Educación Problematizadora: es una teoría
que enfatiza la importancia de cuestionar y
desafiar el conocimiento existente para crear
nuevos conocimientos y soluciones. Según
Freire, la educación no debe ser simplemente
una transferencia de conocimientos, sino un
proceso crítico de reflexión y acción.
La Pedagogía del Sur: es un enfoque
desarrollado junto con otros educadores. Que
desafía los modelos educativos impuestos
por el Norte Global y promueve una
educación más liberadora y transformadora
que emerge de las luchas de los pueblos.
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Bernstein
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Uno de los conceptos clave de la teoría
de Bernstein es el de los códigos de
comunicación . Bernstein identificó
Código restringido: Este código se
caracteriza por un lenguaje más
simple, con estructuras gramaticales
limitadas y vocabulario menos variado.
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1. Códigos Lingüísticos: Código
Elaborado y Código Restringido
Bernstein distinguió entre dos
tipos de códigos lingüísticos:
Código Restringido: Un lenguaje
simplificado, caracterizado por frases
cortas y un vocabulario limitado,
común en entornos familiares y de
grupos sociales cerrados.
Código Elaborado: Un lenguaje más
complejo y explícito, con frases
estructuradas y un vocabulario amplio,
que permite expresar ideas abstractas.
Bernstein observó que los estudiantes de
clases trabajadoras tienden a utilizar el
código restringido, mientras que los
estudiantes de clases medias y altas
suelen dominar el código elaborado, lo
cual afecta su rendimiento académico y
acceso a oportunidades educativas.
2. Relación entre Lenguaje y Clase Social
Bernstein sostenía que el lenguaje refleja
y refuerza las estructuras de clase social.
Los estudiantes que no dominan el
código elaborado enfrentan desventajas
en el ámbito educativo, ya que el sistema
escolar está construido sobre este
código. Así, las diferencias lingüísticas
contribuyen a perpetuar la desigualdad
social y educativa.
3. Modelos de Transmisión del
Conocimiento: Clasificación y Enmarcamiento
Bernstein desarrolló los conceptos de
clasificación y enmarcamiento para
analizar cómo se estructura el
conocimiento en los sistemas educativos.
Clasificación: Se refiere al grado de
separación entre disciplinas o
contenidos. Alta clasificación significa
que las disciplinas están muy separadas,
mientras que baja clasificación implica
una integración entre ellas.
Enmarcamiento: Se refiere a quién
controla el proceso de aprendizaje.
Un enmarcamiento fuerte indica un
alto control del docente, mientras
que un enmarcamiento débil
permite mayor libertad al estudiante.
Según Bernstein, los sistemas educativos
tienden a aplicar alta clasificación y
enmarcamiento fuerte, lo cual favorece a
los estudiantes familiarizados con estos
modelos de enseñanza, generalmente de
clases medias y altas.
4. Pedagogía Visible e Invisible
Bernstein distinguió entre
dos tipos de pedagogía:
Pedagogía Visible: Tiene normas claras,
reglas explícitas y un control evidente
por parte del docente. Es más común en
contextos tradicionales y suele favorecer
a estudiantes de clases medias y altas.
Pedagogía Invisible: Se basa en normas
menos visibles, donde los límites y
expectativas son implícitos, y promueve
una mayor autonomía del estudiante.
Aunque pretende ser inclusiva, puede ser
difícil para estudiantes de clases
trabajadoras que necesitan normas y
expectativas claras.
5. Reproducción Cultural y Social
Bernstein argumentaba que las
estructuras escolares tienden a
reproducir la cultura y los valores de las
clases dominantes, contribuyendo a la
perpetuación de desigualdades. Al
imponer un código lingüístico y cultural
específico, el sistema educativo favorece
a estudiantes de clases privilegiadas y
pone en desventaja a aquellos de clases
trabajadoras.
6. Currículum y Control Social
Para Bernstein, el currículum no es solo
un conjunto de conocimientos, sino una
herramienta de control social. Las
decisiones sobre qué contenido es
relevante y cómo se enseña reflejan y
refuerzan los valores de la clase
dominante. Así, el currículum se
convierte en un medio para mantener el
orden social.
7. Pedagogía y Poder
La teoría de Bernstein enfatiza que la
pedagogía es una relación de poder.
Quienes controlan el lenguaje y el acceso
al conocimiento tienen una posición de
ventaja, y la educación formal puede ser
un medio para perpetuar las relaciones
de poder existentes en la sociedad.
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Entre los aportes a la educación, la teoría de
Bernstein propone al discurso pedagógico
es aquel que institucionaliza principios y
reglas. Estas delimitan las relaciones
sociales. Por otro lado, se propone el
concepto de práctica pedagógica.
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aldo velazquez
Bernstein aporta una perspectiva crítica sobre
cómo las estructuras educativas contribuyen a la
reproducción de la desigualdad social. Su trabajo
ha sido influyente en la sociología de la
educación, inspirando investigaciones sobre el
lenguaje, el currículo y las prácticas pedagógicas,
con énfasis en cómo transformar la educación
para hacerla más equitativa.
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Para Bernstein (1988) la sociología de la
educación se propone “comprender cómo las
relaciones entre los modos de integración
social y las estructuras simbólicas por medio
del estudio de la reproducción y cambio”
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DEWEY
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TRUJILLO 3:51PM
Basil Bernstein (1924-2000) fue un sociólogo
y educador británico que desarrolló una
teoría educativa crítica. A continuación, se
Teoría del código educativo
1. Código restrictivo: La educación puede
ser restrictiva, limitando la creatividad y
la autonomía del estudiante.
2. Código amplio: La educación puede ser amplia,
permitiendo la exploración y la creatividad.
Tipos de código educativo
1. Código colectivo: Enfatiza la
colaboración y la cooperación.
2. Código individual: Enfatiza la
competencia y la individualidad.
Modalidades de enseñanza
1. Enseñanza visible: El maestro
es el centro de la atención.
2. Enseñanza invisible: El estudiante
es el centro de la atención.
Teoría de la reproducción cultural
1. La educación reproduce la cultura dominante.
2. La educación puede ser una herramienta
para cambiar la cultura dominante.
Crítica a la educación tradicional
1. La educación tradicional es
restrictiva y limita la creatividad.
2. La educación tradicional
reproduce la desigualdad social.
Propuestas para una educación emancipadora
1. Enseñanza centrada en el estudiante.
2. Fomento de la creatividad y la autonomía.
3. Enseñanza interdisciplinaria.
4. Participación activa del estudiante
en la planificación curricular.
Influencia
La teoría educativa de Bernstein ha influido
en la educación crítica, la sociología de la
educación y la pedagogía liberadora.
Obras relevantes
1. "Clase, código y control" (1971)
2. "La estructura del discurso pedagógico" (1975)
3. "La reproducción cultural" (1977)
Bernstein's teoría educativa enfatiza la
importancia de la educación en la
reproducción cultural y la necesidad de una
educación emancipadora que fomente la
creatividad, la autonomía y la igualdad social.
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Teoría
1. Código lingüístico: Bernstein identificó
dos tipos de códigos lingüísticos:
- Código restringido (working-class): uso
de un lenguaje más simple y contextual.
- Código elaborado (middle-class): uso
de un lenguaje más complejo y abstracto.
2. Habitus: Concepto que se refiere a la
forma en que las estructuras sociales
se internalizan en los individuos.
3. Pedagogía invisible: Enseñanza que no
explícita los códigos lingüísticos y culturales.
Conceptos clave
1. Reproducción cultural: La educación reproduce
las estructuras sociales y culturales existentes.
2. Dominación simbólica: El lenguaje
y la cultura dominantes ejercen
poder sobre las clases subordinadas.
3. Legitimación: La educación
legitima las desigualdades sociales.
Obras destacadas
1. "Clase, código y control" (1971)
2. "Pedagogía, simbólica y control" (1990)
Influencia
1. Sociología de la educación: Bernstein
influyó en la comprensión de la
relación entre educación y sociedad.
2. Teoría crítica: Su trabajo inspiró a teóricos
críticos como Pierre Bourdieu y Michel Foucault.
3. Educación crítica: Su teoría ha influido en
la educación crítica y la pedagogía crítica.
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es una de las más influyentes en el campo de la
psicología y la educación. Piaget propuso que
los niños no son simplemente "adultos en
miniatura", sino que atraviesan una serie de
etapas cualitativamente distintas en su
desarrollo cognitivo, cada una con formas
particulares de pensar y entender el mundo.
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Basil Bernstein desarrolló una teoría clave
sobre cómo el lenguaje influye en la educación
y cómo las diferencias lingüísticas entre las
clases sociales contribuyen a la desigualdad
educativa. Su distinción entre el código
restringido y el código elaborado ayuda a
entender cómo las estructuras de poder y clase
se reflejan en las prácticas educativas, y cómo
estas prácticas pueden reproducir las
desigualdades sociales existentes. cultura.
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HONEST SHARK 11/16/24 3:53PM

Mirella Hurtado Santana
universal influencia en la teoría social
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Teoría Educativa de Bernstein
La teoría educativa de Bernstein se centra en el
estudio de la relación entre lenguaje, poder y
educación, y cómo las estructuras lingüísticas
influyen en el acceso a conocimientos y en la
reproducción de las desigualdades sociales. Basil
Bernstein, sociólogo británico, desarrolló
conceptos clave como "tipos de códigos" y
"codificación del conocimiento" para explicar
cómo las diferencias en el uso del lenguaje
afectan el rendimiento académico y la
integración social de los estudiantes.
La teoría educativa de Basil Bernstein subraya la

importancia del lenguaje en la educación y cómo
las diferencias en los códigos lingüísticos entre
clases sociales afectan las oportunidades de
aprendizaje y el acceso al conocimiento. Su
enfoque destaca que el sistema educativo tiende
a favorecer a aquellos que ya dominan el código
elaborado, lo que puede reproducir y profundizar
las desigualdades sociales. Bernstein aboga por
una mayor conciencia sobre el papel del
lenguaje en la enseñanza y la necesidad de
modificar las estructuras pedagógicas para ser
más inclusivas y equitativas.
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Señala que la forma en que una sociedad
selecciona, clasifica, distribuye, transmite y
evalua el conocimiento educativo que
considera público refleja tanto la distribución del
poder como los principios del control social
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ZAMUDIO 3:56PM
Basil Bernstein fue un personaje central en la
sociología de la educación, y su obra es parte de
la llamada "nueva" sociología de la educación.
Sus aportaciones a la disciplina se centraron en
la relación entre la clase social y la educación, y
en cómo las escuelas reproducen las ventajas de
clase
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La teoría de Basil Bernstein es un modelo que
describe las relaciones entre la clase social, la
educación, la familia y el trabajo. Bernstein,
sociólogo y doctor en lingüística, investigó estas
relaciones durante 40 años. Su teoría se basa en
la idea de que los códigos sociolingüísticos o
educativos son principios reguladores que se
adquieren de forma tácita en el proceso de
socialización.
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Teoría de los Códigos Lingüísticos: La
contribución más influyente de Bernstein es su
teoría de los códigos lingüísticos. Él identificó
dos tipos de códigos que las personas utilizan
para comunicarse, los cuales están vinculados a
la clase social y las estructuras de poder dentro
de la sociedad:
Código restringido: Es un tipo de
lenguaje más simple y directo, utilizado
principalmente en situaciones familiares
o informales. Se caracteriza por una
sintaxis más simple, menor uso de
detalles y un contexto compartido entre
el hablante y el oyente. Este código es
más común en las clases trabajadoras y
en grupos con menos acceso a educación
formal.
Código elaborado: Es un lenguaje más
complejo y abstracto, con una sintaxis
más elaborada y mayor flexibilidad en el
uso de estructuras gramaticales. Este
código es típico de las clases medias y
altas, y permite una comunicación más
detallada y precisa. Se utiliza en
contextos más formales, como la
educación y los ambientes profesionales.
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Basil Bernstein fue un sociólogo
londinense, que vivió entre los años 1924 y
2000, dejando un aporte a la educación, al
brindar explicaciones sobre el fracaso
escolar, entendido en términos linguísticos
y sociales, y sobre experiencias empíricas.
Existe para Bernstein una diferencia de
rendimiento sustancial entre los hijos de las
distintas clases sociales, que la escuela
contribuye a reproducir. Los que pertenecen a
las clases trabajadores, manejan
lingüísticamente un código restringido,
adquirido en el seno de un hogar con poco
dominio y riqueza de la lengua, con expresiones
contextualizadas y propia de su ámbito
específico, repetido en forma generacional; por
lo que les será difícil comprender el código de
lenguaje académico que se maneja en las
instituciones escolares; mientras que las clases
medias y altas, para los que están reservados los
cargos dirigentes, utilizan un código universal y
elaborado, lo que los posiciona en un status
superior, respecto a la recepción del
conocimiento, su procesamiento y aprehensión.
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La teoría de Basil Bernstein se centra
en la relación entre la clase social y
el uso de códigos lingüísticos, la
transmisión cultural y la educación:
Códigos lingüísticos
Bernstein sostiene que el uso de códigos
lingüísticos varía según la clase social. En
las clases trabajadoras se usa
principalmente el código restringido,
mientras que en las clases medias se
usan tanto el código restringido como el
elaborado.
Transmisión cultural
Para Bernstein, el lenguaje es
fundamental para comprender
la transmisión cultural, ya que
es a través del lenguaje que
se interioriza el orden social.
Educación
Bernstein plantea que los estudiantes
de origen obrero no obtienen tan
buenos resultados en las asignaturas
basadas en el lenguaje como los de
clases sociales más altas. Esto se
debe al uso de códigos restringidos.
Discurso pedagógico
Bernstein sostiene que el discurso
pedagógico es el marco de
comunicación del proceso pedagógico.
Pedagogías
Bernstein distingue entre pedagogías
visibles e invisibles. Las pedagogías
visibles corresponden a la escuela
tradicional, donde las reglas y los
criterios de calificación son explícitos.
Bernstein ha sido una figura central
en la sociología de la educación
durante casi cuatro décadas.
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La teoría educativa de Basil Bernstein se basa
en la idea de que el lenguaje es un elemento
fundamental para comprender la transmisión
cultural y la reproducción social:
Códigos restringidos y elaborados
Los estudiantes de origen obrero no
obtienen tan buenos resultados en
asignaturas basadas en el lenguaje
como los de clases sociales más altas,
debido al uso de códigos restringidos.
Distribución del poder y control social
La forma en que una sociedad
selecciona, clasifica, distribuye,
transmite y evalúa el conocimiento
educativo refleja la distribución del
poder y los principios del control social.
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Bernstein sugiere una correlación entre la clase
social y el uso de códigos elaborados o
restringidos . Sostiene que en la clase
trabajadora es probable encontrar el uso de
códigos restringidos, mientras que en la clase
media se encuentran tanto el uso de códigos
restringidos como elaborados.
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STUDIOUS PARROT 11/16/24 4:00PM
Mirella Hurtado Santana
universal influencia en la teoría social.
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La teoría de Bernstein nace desde la premisa de
que las estructuras sociales determinan la
manera en la que se relacionan sus elementos. A
su vez, dichas relaciones configuran el uso del
lenguaje. De esta manera, el lenguaje se
convierte en parte fundamental de la
comprensión cultural.
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Sociólogo y educador británico que
propuso varias ideas influyentes en la
sociología de la educación y la lingüística.
Teoría del código lingüístico

1. Código restrictivo: Bernstein identificó
un código lingüístico restrictivo,
caracterizado por una estructura
gramatical simple y un vocabulario limitado.
2. Código elaborado: También identificó un
código lingüístico elaborado, caracterizado
por una estructura gramatical compleja y
un vocabulario amplio.
Teoría de la reproducción cultural
1. Reproducción cultural: Bernstein argumentó
que la educación reproduce la cultura dominante
y perpetúa las desigualdades sociales.
2. Código lingüístico y poder: Propuso
que el código lingüístico utilizado en
la educación refleja y refuerza las
estructuras de poder sociales.
Conceptos clave
1. Habitus: El conjunto de actitudes,
valores y creencias que se
transmiten a través de la educación.
2. Campo educativo: El entorno social y
cultural en el que se produce la educación.
Influencia
1. Sociología de la educación: Bernstein's
ideas han influido en la sociología de la
educación y la teoría crítica.
2. Lingüística aplicada: Su trabajo ha influido en
la lingüística aplicada y la enseñanza de lenguas.
3. Educación crítica: Sus ideas han inspirado
la educación crítica y la pedagogía radical.
Algunas de las frases más

famosas de Basil Bernstein son:
- "La educación es un proceso
de reproducción cultural."
- "El lenguaje es un instrumento de poder."
- "La pedagogía es un acto político."
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De la teoría Bernsteiniana de los códigos, ha
obtenido especial preeminencia el estudio de
éstos en la vida escolar. Considera el Doctor
Bernstein que la lengua puede llegar a ser la
causa fundamental de los mayores índices de
fracaso escolar que se detectan en los grupos
sociales menos favorecidos.
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Basil Bernstein desarrolló la teoría de los
códigos lingüísticos, que explica cómo el
lenguaje refleja y perpetúa las desigualdades
sociales. Identificó dos tipos de códigos:
1. Código restringido: Más común en
grupos trabajadoras, es contextual y
depende de experiencias compartidas.
2. Código elaborado: Predomina en
clases medias y altas, es más explícito
y adecuado para contextos formales.
Bernstein destacó que estas diferencias
influyen en el acceso al conocimiento y el éxito
educativo, perpetuando la desigualdad social.
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propone que la clase social está relacionada
con el uso de códigos lingüísticos
restringidos o elaborados. Bernstein
sostiene que en las clases trabajadoras se
usa el código restringido, mientras que en
las clases medias se usan ambos.
Bernstein fue un personaje central en la
sociología de la educación durante casi
cuatro décadas. Sus trabajos se centraron en
conectar las relaciones de clase y poder con los
procesos educativos de la escuela.
Algunas de las ideas de Bernstein son:
La escuela reproduce la
desigualdad porque favorece a
los alumnos de las clases medias.
Las reglas jerárquicamente ordenadas
distribuyen el conocimiento y
conectan el conocimiento con el poder.
Existen dos tipos de pedagogías: las
visibles y las invisibles. Las
pedagogías visibles son las de la
escuela tradicional, mientras que las
pedagogías invisibles privilegian la
creatividad y la autonomía del alumno.
Los códigos sociolingüísticos
o educativos son principios
reguladores que se adquieren
en el proceso de socialización.
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BERNSTEIN
Bernstein mostró cómo las diferencias en el uso
del lenguaje entre grupos sociales contribuyen
a las desigualdades en el rendimiento escolar.
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Bernstein aporta una perspectiva crítica sobre
cómo las estructuras educativas contribuyen
a la reproducción de la desigualdad social. Su
trabajo ha sido influyente en la sociología de
la educación, inspirando
investigaciones sobre el lenguaje, el
currículo y las prácticas pedagógicas,
con énfasis en cómo transformar la
educación para hacerla más equitativa.
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La teoría de Basil Bernstein se centra en cómo
el lenguaje y las prácticas educativas reproducen
y refuerzan las desigualdades sociales. Este
sociólogo británico estudió la relación entre el
lenguaje, la educación y el poder, desarrollando
conceptos clave que explican cómo las
diferencias lingüísticas reflejan y perpetúan las
divisiones de clase en la sociedad.
Así mismo explica cómo el lenguaje y las
prácticas pedagógicas contribuyen a la
reproducción de las desigualdades sociales.
Destaca la importancia de adaptar los sistemas
educativos para ser más inclusivos, atendiendo a
las necesidades y características lingüísticas de
todos los estudiantes, independientemente de
su origen social.
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JIMÉNEZ 4:19PM
Janet Soberanes
Basil Bernstein es un personaje central
en la sociología de la educación y ha
realizado importantes aportaciones en
este campo, entre las que se encuentran:
Teoría de los códigos restringidos
Bernstein planteó que los
estudiantes de origen obrero no
obtenían tan buenos resultados en
las asignaturas basadas en el lenguaje
debido al uso de códigos restringidos.
Distinción entre pedagogías
visibles e invisibles
Bernstein distingue entre las pedagogías
visibles, que son las de la escuela
tradicional, y las pedagogías invisibles,
que se caracterizan por privilegiar la
creatividad y la autonomía del alumno.
Relación entre la educación
y otras instituciones sociales
Bernstein relaciona la educación
con otras instituciones sociales,
como la familia y el trabajo.
Análisis de la selección, clasificación,
distribución, transmisión y
evaluación del conocimiento educativo
Bernstein señala que la forma en que una
sociedad selecciona, clasifica, distribuye,
transmite y evalúa el conocimiento
educativo refleja la distribución del
poder y los principios del control social.
Importancia del lenguaje
en la transmisión cultural
Bernstein considera que el lenguaje es
un campo de estudio fundamental para
comprender la transmisión cultural.
Conexión entre las relaciones de clase
y de poder con los procesos educativos
Bernstein trata de conectar las
relaciones de clase y de poder con
los procesos educativos de la escuela.
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Alma samaniego
Bernstein distingue pedagogías visibles e
invisibles. La pedagogías visibles corresponden a
la escuela "tradicional", marcadamente jerárquica,
donde las reglas y los criterios de calificación son
explícitos. En las pedagogías invisibles, que
aparecen en Europa a partir de los años ’60 y en
América Latina en los ’80, sólo el transmisor
conoce las reglas discursivas. Para el alumno son
invisibles. En esta práctica pedagógica se
privilegia especialmente la creatividad y la
autonomía del alumno. Bernstein las describe
exhaustivamente y concluye afirmando que las
pedagogías invisibles son sólo en apariencia más
democráticas, ya que fomentan la competencia y
reproducen la desigualdad con igual o mayor
intensidad que las pedagogías visibles.
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Alma Samaniego
Giroux considera la pedagogía liberadora como
un vehículo para la construcción de la razón
crítica que le permita a los ciudadanos romper
con lo predefinido, es decir, que sean capaces de
tomar una posición crítica frente a la sociedad y
su dominación existente a causa del seguimiento
de las pedagogías tradicionales.
Uno de los aspectos que más resalta Giroux, a

propósito de la enseñanza, es la noción de
alfabetización; ésta debe concebirse como un
medio constitutivo para la participación de los
individuos en la sociedad y en la acción política.
Dicha concepción va de la mano con la de Paulo
Freire (1978) quien ha definido y usado su teoría
de la alfabetización para criticar el proceso de la
reproducción cultural vinculando
simultáneamente la noción de la producción
cultural[2] en el proceso de la reflexión crítica y
la acción social. "Tanto la alfabetización como la
escolarización misma son parte de un fenómeno
político, y en parte representan un terreno
epistemológico asediado en el que diferentes
grupos sociales luchan por la forma en que ha de
ser expresada, reproducida y resistida"
(Foucault, 1972).
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La teoría de Piaget se centra en el desarrollo
cognitivo de los niños y se basa en la idea de que
los niños construyen su propio conocimiento a
través de la interacción con el entorno. Algunos
de los conceptos clave de su teoría son:
1. Esquemas: son las estructuras mentales que

los niños utilizan para organizar y dar sentido a
la información que reciben del entorno.
2. Acomodación: es el proceso mediante

el cual los niños ajustan sus esquemas
para acomodar nueva información.
3. Asimilación: es el proceso mediante

el cual los niños incorporan nueva
información a sus esquemas existentes.
4. Adaptación: es el proceso mediante

el cual los niños ajustan sus esquemas
para adaptarse a nuevas situaciones.
5. Diferenciación: es el proceso mediante

el cual los niños desarrollan nuevos
esquemas a partir de los existentes.
6. Integración: es el proceso mediante el

cual los niños combinan diferentes
esquemas para formar nuevos conceptos.
7. Schemas operativos: son los

esquemas que los niños utilizan para
resolver problemas y tomar decisiones.
8. Estadios de desarrollo: Piaget

propuso que los niños pasan por
cuatro estadios de desarrollo cognitivo:
-Sensoriomotor (0-2 años)
-Preoperacional (2-7 años)
-Concret-operacional (7-11 años)
-Formal-operacional (11 años y mayores)
Cada estadio se caracteriza

por una mayor capacidad
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sociedad selecciona clasifica, distribuye,
transmite y evalúa el conocimiento educativo
que considera público refleja tanto la
distribución del poder como los principios del
control social.
Plantea la teoría de que los estudiantes de

origen obrero no obtenían tan buenos
resultados como los de clases sociales más
altas en las asignaturas basadas en el lenguaje
debido al uso de códigos restringidos .
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La teoría de Basil Bernstein es una propuesta
que analiza las relaciones entre la clase social,
la educación, la familia y el trabajo. Bernstein,
sociólogo y doctor en lingüística, investigó estas
relaciones durante 40 años. Su teoría se basa en
la idea de que el uso de códigos lingüísticos está
relacionado con la clase social.
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Basil Bernstein fue un sociólogo británico que
desarrolló una teoría educativa enfocada en
cómo el lenguaje, las estructuras sociales y las
relaciones de poder influyen en los procesos
educativos. Su teoría se centra en los códigos
lingüísticos y en los principios de clasificación y
encuadre, conceptos clave que explican cómo se
distribuye y controla el conocimiento en la
sociedad. Aquí tienes un resumen de los
aspectos principales:
1. Códigos lingüísticos
Bernstein identificó dos tipos de códigos
lingüísticos que influyen en el aprendizaje
y en el acceso al conocimiento:
• Código restringido:
• Es un lenguaje más contextual, concreto
y compartido dentro de grupos cerrados, como
la familia o comunidades específicas.
• Suele ser usado en
contextos informales y refleja
relaciones sociales más cercanas.
• Es común entre las clases trabajadoras,
donde el significado se entiende más por el
contexto que por el contenido explícito.
• Código elaborado:
• Es un lenguaje más explícito, abstracto
y detallado, que no depende tanto del contexto.
• Es típico de entornos
educativos y profesionales, permitiendo
una expresión más precisa y adaptable.
• Es predominante en las clases medias
y altas, facilitando el acceso a estructuras
académicas y al conocimiento formal.
Implicación educativa:
La escuela favorece el uso del código
elaborado, lo que puede generar desigualdades
en estudiantes provenientes de contextos
donde predomina el código restringido.
2. Clasificación y encuadre
Estos conceptos analizan cómo se
organiza y transmite el conocimiento
en los sistemas educativos:
• Clasificación:
• Se refiere a los límites entre diferentes
categorías de conocimiento (disciplinas).
• Fuerte clasificación: Las
disciplinas están muy separadas
(e.g., matemáticas, historia).
• Débil clasificación: Los límites son
más flexibles y hay interdisciplinariedad.
• Encuadre:
• Indica el grado de control que
tienen los educadores y estudiantes en
los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Fuerte encuadre: El docente
tiene un control estricto sobre el
contenido, ritmo y evaluación.
• Débil encuadre: Hay mayor participación
del estudiante en la organización del aprendizaje.
Implicación educativa:
Sistemas con fuerte clasificación y encuadre
tienden a reproducir desigualdades, ya que
los estudiantes menos familiarizados con el
“lenguaje académico” tienen más
dificultades para adaptarse.
3. Reproducción cultural y social
Bernstein argumentó que el sistema
educativo no solo transmite conocimiento,
sino también valores culturales y sociales
que favorecen a ciertas clases sociales.
• Los códigos lingüísticos y la
organización del currículo contribuyen a
reproducir las estructuras sociales existentes.
• Las clases dominantes pueden usar el
acceso al código elaborado para perpetuar su
poder y exclusividad en instituciones educativas.
Crítica y relevancia actual
La teoría de Bernstein ha sido criticada por
simplificar las diferencias sociales, pero sigue
siendo influyente para entender cómo las
desigualdades sociales afectan el acceso y la
experiencia educativa. Hoy en día, se usa para
analizar cómo los sistemas educativos pueden
ser más inclusivos y equitativos
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Basil Bernstein fue un sociólogo
londinense, que vivió entre los años 1924 y
2000, dejando un aporte a la educación, al
brindar explicaciones sobre el fracaso
escolar, entendido en términos linguísticos
y sociales, y sobre experiencias empíricas.
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Bernstein introduce el concepto de código como
principio que regula los sistemas de significación
adquiridos de manera tácita. Distingue dos tipos
de códigos: restringido y elaborado.
El código restringido depende del contexto y es
particularista. Es empleado por la clase
trabajadora y está enmarcado en el ámbito de la
producción. Por otro lado, el código elaborado no
depende del contexto, es universalista y está
enmarcado en el ámbito de la reproducción
ideológica y simbólica.
A partir de esta diferencia en el uso de los
códigos, Bernstein señala que los poseedores
del código elaborado tienen más probabilidades
de tener éxito en los estudios, ya que superan a
los estudiantes provenientes de la clase
trabajadora que utilizan el código restringido.
Este proceso de selección, según Bernstein, no
es natural, sino arbitrario y naturalizado.
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Basil Bernstein propone que la educación refleja
y reproduce las desigualdades sociales a través
del lenguaje y los códigos de comunicación.
Según él, las escuelas usan diferentes "códigos"
lingüísticos: un código elaborado que se asocia a
las clases altas y un código restringido más
común en las clases trabajadoras. Bernstein
sostiene que estos códigos influyen en el éxito
educativo, ya que el sistema escolar favorece el
uso del código elaborado. Por eso, su teoría
destaca cómo las diferencias en el lenguaje
perpetúan las diferencias en el rendimiento
escolar y el acceso al conocimiento.
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DULCEMMZ94 11/16/24 4:50PM

Dulce Maria Mtz. Zaragoza
La teoría de Bernstein nace desde la
premisa de que las estructuras sociales
determinan la manera en la que se
relacionan sus elementos. A su vez, dichas
relaciones configuran el uso del lenguaje.
De esta manera, el lenguaje se convierte en
parte fundamental de la comprensión
cultural. Esto entendiendo que las relaciones
sociales filtran el lenguaje. El lenguaje filtrado
se adapta a procesos comunicativos desiguales.
En su teoría, Bernstein, entonces, estudia la
forma en la que se expresan los individuos
en las clases sociales. De sus diferencias
nacen los denominados códigos lingüísticos.
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ZAMUDIO 4:50PM
Basil Bernstein es un sociólogo de la
educación que ha realizado importantes
aportes a la disciplina, entre ellos:
Pedagogías visibles e invisibles
tradicional, y pedagogías invisibles, que
son aquellas en las que solo el
transmisor conoce las reglas discursivas.
Teoría de los códigos sociolingüísticos
Bernstein plantea que la escuela
reproduce la desigualdad, ya que
favorece a los alumnos de clases medias.
Relación entre clase y poder
con los procesos educativos
Bernstein busca conectar las
relaciones de clase y poder con los
Selección, clasificación, distribución
y evaluación del conocimiento
sociedad selecciona, clasifica, distribuye y evalúa
el conocimiento educativo refleja la distribución
del poder y los principios del control social.
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Basil Bernstein, sociólogo británico, es conocido
por sus contribuciones al estudio del lenguaje, la
educación y la reproducción de desigualdades
sociales. Su obra se centra en cómo las formas
de comunicación y transmisión del conocimiento
en las escuelas y otras instituciones refuerzan o
desafían las diferencias de clase.
Bernstein proponía que las formas de lenguaje,
las estructuras educativas y la organización del
conocimiento son herramientas clave en la
reproducción de las desigualdades sociales. Su
trabajo destaca la necesidad de transformar las
prácticas pedagógicas y las políticas educativas
para hacerlas más inclusivas y equitativas,
ofreciendo a todos los estudiantes una
oportunidad real de éxito, independientemente
de su origen social.
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La educación y la práctica pedagógica son
objetos centrales de estudio en la teoría de los
códigos lingüísticos de Bernstein. El autor
propone la famosa sociología de la educación y
la teoría de las transmisiones educativas.Con
ella se busca interpretar la relación entre
educación y sociedad.
Para Bernstein, la forma en la que las sociedad

clasifican, transmiten y evalúan los
conocimientos escolares refleja la manera en la
que se distribuye el poder. Esto implica una
diferencia sustancial en el rendimiento de los
estudiantes de diferentes clases sociales. Dicha
diferencia se enmarca en los limites entre los
contenidos que se enseñan y la forma en la que
se transmite el plan de estudios.
Entre los aportes a la educación, la teoría de
Bernstein propone al discurso pedagógico es
aquel que institucionaliza principios y
reglas. Estas delimitan las relaciones sociales.
Por otro lado, se propone el concepto de

práctica pedagógica. Esta determina
procedimientos y estrategias que regulan
la relación de los sujetos en el ámbito
escolar. Propicia la transmisión de cultura.
Con base en lo propuesto por la teoría de los

códigos lingüísticos de Bernstein, esta
diferenciación entre los códigos puede ser la
causa de la deserción escolar y del bajo
rendimiento. Entender estos aspectos ayudará
a los docentes a propender por una educación
más enfocada en las diferentes realidades y
contextos.
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Giroux
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. Pedagogía Crítica
Giroux es uno de los principales
defensores de la pedagogía crítica, una
corriente que plantea que la educación
debe cuestionar y desafiar las estructuras
de poder y la injusticia en la sociedad.
Propone que los estudiantes desarrollen
una comprensión crítica de su entorno
para transformarlo.
Objetivo: Que los estudiantes no solo
adquieran conocimientos, sino que
desarrollen la capacidad de analizar,
cuestionar y actuar sobre su realidad.
2. Educación como Práctica de Libertad
Inspirado por Paulo Freire, Giroux
considera la educación como una práctica
de libertad. Para él, la educación debe
liberar a los estudiantes de las ideologías
dominantes, capacitándolos para pensar
de forma independiente y participar
activamente en la sociedad.
Implicación: Los docentes tienen el
papel de facilitadores que empoderan a
los estudiantes para que se conviertan
en agentes de cambio en lugar de
simplemente adaptarse al statu quo.
3. Rol del Docente como
Intelectual Transformador
Giroux promueve la idea de que los
docentes deben actuar como
intelectuales transformadores, no solo
transmitiendo conocimientos, sino
también inspirando y capacitando a los
estudiantes para que cuestionen la
realidad.
Funciones del docente: Desarrollar
pensamiento crítico, desafiar las
ideologías dominantes y promover una
conciencia social en los estudiantes. Los
docentes deben estar comprometidos
con la justicia social y ver su papel como
un trabajo ético y político.
4. Escuelas como Espacios Democráticos
Giroux sostiene que las escuelas deben
ser espacios democráticos donde se
fomente la participación y el debate
abierto. Los estudiantes deberían poder
expresar sus opiniones y participar en
decisiones que afectan su educación.
Implicación: El aula se convierte
en un espacio donde se practican
los valores democráticos,
preparando a los estudiantes para
una ciudadanía activa y participativa.
5. Cultura Popular y Educación
Giroux analiza la cultura popular (cine,
televisión, música) como un elemento
que influye profundamente en la
identidad de los jóvenes. Él propone que
la educación debe incluir una lectura
crítica de la cultura popular para que los
estudiantes comprendan cómo los
medios y la cultura de masas transmiten
ideologías y valores.
Ejemplo: Análisis de películas, programas
de televisión y redes sociales para
cuestionar los mensajes, estereotipos e
ideologías que estos medios promueven.
6. Ciudadanía Crítica
Uno de los objetivos centrales de
Giroux es formar ciudadanos críticos
que no solo conozcan sus derechos y
deberes, sino que también estén
comprometidos con el cambio social.
Formación de ciudadanía: La educación
debe empoderar a los estudiantes para
participar activamente en la sociedad,
abordando problemas como la
desigualdad, el racismo y la opresión.
7. Resistencia a la Privatización y
Mercantilización de la Educación
Giroux critica la tendencia a privatizar
y mercantilizar la educación,
considerando que esta práctica aleja
el sistema educativo de su misión
social. Para él, la educación debe ser
un derecho y no un producto.
Implicación: La educación debería
enfocarse en la formación integral de
los estudiantes, no en satisfacer
intereses de mercado. La educación
pública debe ser fortalecida y protegida
como un espacio para la justicia social.
8. Pedagogía y Justicia Social
Giroux enfatiza que la pedagogía
debe estar vinculada con la justicia
social, abordando temas como el
racismo, la pobreza y la exclusión.
Aplicación: El currículo debería incluir
el análisis de problemas sociales y
globales, enseñando a los estudiantes
a cuestionar y a comprometerse con
la justicia y la equidad.
9. Resistencia y Emancipación
Giroux sostiene que el objetivo último de
la educación es la emancipación. La
educación debe ser un proceso que
permita a los estudiantes resistir a las
ideologías opresivas y a las estructuras
de poder, promoviendo su liberación y
autonomía.
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Giroux ve la educación como un acto liberador ,
influenciado por la pedagogía de Paulo Freire.
esreflexión crítica donde los estudiantes
cuestionan las estructuras de poder y las
injusticias socialestransformar a los individuos
y las sociedades al capacitar a los
estudianjusticia social .
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Uno de los aspectos que más resalta Giroux, a
propósito de la enseñanza, es la noción de
alfabetización; ésta debe concebirse como un
medio constitutivo para la participación de los
individuos en la sociedad y en la acción política.
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Giroux y McLaren también sostienen que
un educador crítico debe contribuir a
"construir un modelo pedagógico en el cual
las nociones de lucha, voces estudiantiles y
diálogo crítico sean centrales a la meta de
desarrollar una pedagogía emancipatoria"
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TRUJILLO 3:52PM
Henry Giroux (1943-) es un educador y
teórico crítico estadounidense que ha
desarrollado una teoría educativa crítica y
progresista. A continuación, se presentan
Teoría de la educación crítica
2. Crítica a la educación tradicional:
La educación tradicional reproduce
la desigualdad social y la dominación.
3. Enfoque en la conciencia crítica: La
Conceptos clave
1. Pedagogía crítica: Enfoque educativo
que busca desarrollar la conciencia crítica
y la capacidad de analizar la realidad.
2. Educación popular: Educación que se
centra en las necesidades y intereses
de las comunidades marginadas.
3. Resistencia cultural: La cultura puede ser una
herramienta de resistencia contra la dominación.
Teoría de la cultura y la educación
1. La cultura es un campo de lucha:
La cultura es un campo de lucha
entre diferentes grupos sociales.
2. La educación es un sitio de lucha:
La educación es un sitio de lucha
entre diferentes visiones del mundo.
Propuestas para una educación emancipadora
1. Enseñanza centrada en el estudiante.
2. Fomento de la creatividad y la autonomía.
3. Enseñanza interdisciplinaria.
4. Participación activa del estudiante
en la planificación curricular.
Influencia
La teoría educativa de Giroux ha influido
en la educación crítica, la pedagogía
liberadora y la teoría crítica de la educación.
Obras relevantes
1. "Teoría y resistencia en la educación" (1983)
2. "Los profesores como intelectuales" (1988)
3. "La educación y la crisis
de la democracia" (1992)
4. "La pedagogía de la resistencia" (2001)
Giroux's teoría educativa enfatiza la
importancia de la educación crítica, la
conciencia crítica y la resistencia cultural en
la lucha contra la dominación y la opresión.
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aldo velazquez
Giroux redefine el papel de la educación como
una herramienta para la emancipación y el
cambio social. Su enfoque inspira a docentes y
estudiantes a adoptar una postura activa frente a
las desigualdades, promoviendo una pedagogía
que no solo enseña, sino que transforma. Sus
ideas son fundamentales en el campo de la
pedagogía crítica y los estudios sobre
democracia y educación.
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a filosofía educativa de Henry Giroux se basa en
la idea de una educación crítica y liberadora que
promueve el pensamiento crítico y la
resistencia contra las estructuras de poder
opresivas. Su enfoque pedagógico, que combina
teoría crítica y cultura, desafía el
neoliberalismo y aboga por una educación que
prepare a los estudiantes para participar
activamente en la construcción de una sociedad
democrática, justa y equitativa.
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Teoría Educativa de Giroux
Henry Giroux es un destacado teórico educativo
y uno de los principales exponentes de la
pedagogía crítica. Su trabajo se basa en la idea
de que la educación debe ser un proceso
liberador y transformador, que permita a los
estudiantes desarrollar una conciencia crítica
sobre el mundo y sobre las estructuras sociales
que los rodean. Inspirado en pensadores como
Paulo Freire, Giroux enfoca su teoría educativa
en cómo la educación puede ser utilizada para
cuestionar y desafiar las injusticias sociales,
políticas y económicas.
La teoría educativa de Henry Giroux propone

que la educación debe ser un proceso crítico y
transformador que empodere a los estudiantes
para cuestionar y desafiar las estructuras de
poder y opresión en la sociedad. Aboga por una
pedagogía crítica que promueva el pensamiento
reflexivo, la participación activa y la acción social,
para que los estudiantes se conviertan en
agentes de cambio en la búsqueda de la justicia
social y la democracia. El maestro, según Giroux,
debe ser un intelectual crítico que guíe a los
estudiantes en el proceso de comprensión y
transformación de su realidad.
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Considera que en el proceso enseñanza-
aprendizaje el papel de los educandos no es
pasivo, sino que tienen una intervención
activa, lo que le da un carácter dialéctivo. Esta
intervención cobra la forma de una Resistencia.
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HOPEFUL RAVEN 11/16/24 3:57PM

Durkheim propuso varias ideas y teorías
en relación con la educación y la sociedad.
A continuación, se presentan algunas de
sus propuestas más relevantes:

consideraba que la educación era un proceso
de socialización que permitía a los individuos
adaptarse a las normas y valores de la sociedad.
2. Importancia de la educación moral:

Durkheim creía que la educación moral
era fundamental para el desarrollo de
la conciencia social y la cohesión social.
3. Fomento de la solidaridad: Durkheim propuso

que la educación debería fomentar la solidaridad
entre los individuos y la sociedad, promoviendo
la cooperación y la comprensión mutua.
4. Educación como herramienta para el

cambio social: Durkheim consideraba que
la educación podía ser una herramienta
efectiva para el cambio social y el progreso.
5. La educación debe ser laica y obligatoria:
Durkheim abogaba por una educación laica
y obligatoria, que permitiera a todos los
ciudadanos acceder a una educación básica
y promoviera la igualdad de oportunidades.
6. La educación debe ser científica y

racional: Durkheim creía que la
educación debía basarse en la ciencia y
la razón, y no en la religión o la tradición.
7. La educación debe ser un proceso

activo: Durkheim propuso que la
educación debía ser un proceso activo,
en el que los estudiantes participaran
activamente en su propio aprendizaje.
8. La educación debe ser un proceso social:

Durkheim consideraba que la educación
debía ser un proceso social, en el que los
estudiantes aprendieran a interactuar con
otros y a desarrollar habilidades sociales.
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es un teórico y crítico educativo estadounidense,
conocido por su trabajo en la teoría crítica de la
educación y la pedagogía crítica.
Teoría y conceptos clave
1. Pedagogía crítica: Giroux aboga por
una educación que critique la
dominación y promueva la justicia social.
2. Educación como resistencia: La
educación como herramienta para
resistir la dominación y la opresión.
3. Conocimiento crítico: Conocimiento
que cuestiona la ideología dominante.
4. Pedagogía pública: Educación que fomenta
la participación ciudadana y la democracia.
5. Neoliberalismo y educación: Crítica al
impacto del neoliberalismo en la educación.
Obras destacadas
1. "Teoría y resistencia en educación" (1983)
2. "Pedagogía crítica y cultura popular" (1994)
3. "La educación en la era
del neoliberalismo" (2011)
Influencia
1. Educación crítica: Giroux ha influido en
la educación crítica y la pedagogía crítica.
2. Teoría crítica: Su trabajo ha
inspirado a teóricos críticos como
Peter McLaren y Antonia Darder.
3. Movimientos sociales: Su teoría ha
influido en movimientos sociales y políticos.
Legado
1. Renovación de la teoría educativa:
Giroux ha renovado la teoría
educativa con su enfoque crítico.
y la teoría crítica en todo el mundo.
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Henry Giroux es un pedagogo y teórico crítico
estadounidense, considerado uno de los
pensadores más influyentes en el campo de la
educación crítica. Es conocido por su trabajo
que conecta la educación con la justicia social,
los derechos humanos y la resistencia cultural
frente a las estructuras de poder. Giroux ha sido
una figura central en la tradición de la pedagogía
crítica, especialmente influenciado por las
teorías de Paulo Freire, el marxismo, la teoría
crítica y la escuela de Frankfurt.
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La teoría de Henry Giroux, pedagogo y crítico
cultural estadounidense, se centra en la idea de
que la educación debe ser una práctica política y
ética que involucre a los alumnos en diálogos
críticos. Giroux propone que la educación debe
ser un espacio para repensar las circunstancias
de los espacios educativos y reformular los
procesos de enseñanza.
Algunas de las ideas de Giroux son:
La educación debe ser comprometida,
crítica y revolucionaria.
La pedagogía crítica debe ser una
combinación de teoría y práctica.
Los educadores deben tener un
lenguaje crítico que les capacite
para comprender la enseñanza
como una forma de política cultural.
Las escuelas deben considerarse
como esferas públicas democráticas.
La conciencia crítica es esencial para la
participación activa en una democracia.
Giroux plantea dos teorías: la de la reproducción
y la de la resistencia. La teoría de la reproducción
plantea que las escuelas son reproductoras de la
cultura dominante y de los imperativos
económicos e ideológicos del Estado. La teoría
de la resistencia postula que la lucha contra la
dominación puede darse en el plano ideológico
dentro de la práctica escolar.
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Henry Giroux es un profesor y estudioso
estadounidense, pionero en el campo de
la pedagogía crítica. Sus teorías se basan en la
importancia de que las estrategias didácticas
promuevan el pensamiento crítico del alumno y
tengan en cuenta un contexto de democracia,
justicia social, poder, cultura y comunidad. Te
explicamos cuál es la visión de Giroux sobre la
educación actual y su defensa de la pedagogía
como instrumento para educar a mejores
personas y, en último término, para crear una
sociedad mejor donde proliferen los verdaderos
valores democráticos.
LA EDUCACIÓN, SEGÚN HENRY GIROUX
1. La educación se ve afectada de manera
muy profunda por las grandes fuerzas
políticas y corporativas. No se puede
hablar de educación sin hablar de las
grandes estructuras políticas,
económicas, culturales y sociales en las
que se enmarca y que ejercen una
presión sobre la enseñanza y los
docentes que no puede obviarse.
2. La sociedad actual desprecia la esencia
de la educación. Vivimos en una sociedad
donde predomina el interés privado, el
dinero, el mercado, el consumismo y el
miedo frente al interés público, la
responsabilidad compartida, los valores y
las instituciones democráticas. Esto
acaba con la comunidad, la justicia, la
igualdad y el bien común y, por el camino,
elimina la educación entendida como un
bien público y la pedagogía como práctica
empoderadora.
3. La pedagogía actual es una forma de
violencia. La pedagogía, tal y como está
planteada en muchas escuelas actuales,
ataca en vez de educar y no logra que los
alumnos se reconozcan en lo que hacen.
La multitud de pruebas y exámenes,
modelos de aprendizaje que apagan la
chispa crítica y crean espacios sin ningún
tipo de imaginación, los sistemas de
organización represivos y basados en el
castigo, la memorización y el
conformismo crean un ambiente donde
los alumnos comprenden rápidamente
que la escuela es un lugar desagradable y
que no existe nada parecido a la
satisfacción de aprender.
4. La educación debe ser comprometida,
crítica y revolucionaria. Hay que ver la
educación como algo más que un diploma
o un instrumento para conseguir trabajo
al servicio de la cultura de la empresa.
Debemos recuperar el papel que la
enseñanza ha tenido históricamente
como herramienta para desarrollar la
capacidad crítica, utilizarla para que los
alumnos sean agentes comprometidos
con el mundo, preocupados por afrontar
asuntos sociales esenciales y dispuestos
a profundizar y extender el significado y la
práctica de una democracia radical y
revolucionaria.
5. El pensamiento crítico está en
peligro. En la sociedad actual pensar se
convierte en algo peligroso, al igual que
los sitios donde se promueve el
pensamiento. Y, como señaló Goya en
uno de sus grabados, “el sueño de la
razón produce monstruos”. Hay que
desarrollar formas de pedagogía crítica
que sean capaces de desafiar las
crecientes políticas y prácticas
antidemocráticas y que permitan
imaginar una alternativa a la sociedad
actual, inmersa en la desigualdad, la
degradación del medio ambiente y el
encumbramiento de la guerra y la
militarización como ideales nacionales.
6. La educación no solo ocurre en las
escuelas. Hay multitud de instituciones,
desde los medios de comunicación hasta
los nuevos espacios digitales, que forman
parte de la llamada pedagogía pública y
resultan primordiales para expandir y
permitir la voluntad cívica y política o para
acallarla.
7. Hay que repensar la educación para que
sea un instrumento
democrático. Debemos preguntarnos
qué debe lograr la educación en una
democracia, qué trabajo deben hacer los
educadores para crear las condiciones
económicas, políticas y éticas que
permitan dotar a los jóvenes de las
capacidades necesarias para pensar,
preguntarse, dudar, imaginar lo
inimaginable y, en consecuencia, para que
ellos mismos defiendan la importancia de
la educación como herramienta
inspiradora e impulsora de ciudadanos
críticamente implicados y socialmente
responsables.
8. La pedagogía crítica es mucho más que la
transmisión de conocimientos. La
pedagogía crítica no se limita a comunicar
técnicas y metodologías, sino que se
centra en comprender qué ocurre
realmente en el aula y en otros espacios
educativos, lanzando preguntas sobre
cuál es la relación entre el aprendizaje y
el cambio social, qué conocimiento tiene
más valor o qué significa conocer algo.
Pone el énfasis en la reflexión crítica, crea
un puente entre el aprendizaje y la vida
cotidiana, entiende la conexión entre
poder y aprendizaje y amplía los derechos
democráticos y la identidad.
9. Los profesores tienen una gran
responsabilidad en el desarrollo de la
pedagogía crítica, pero no siempre
pueden ejercerla. Los docentes deben
aprovechar el poder de la educación para
crear una cultura formativa que ponga
freno a las amenazas que sufren la
democracia y la justicia y promueva
esferas públicas, ideales, valores y
políticas que ofrezcan modelos
alternativos de identidad, pensamiento,
relaciones sociales y política. Sin
embargo, las condiciones de trabajo de
los docentes, la temporalidad o la carga
de trabajos administrativos no dejan
tiempo ni generan espacios de
intelectualidad para poner en práctica sus
habilidades de forma adecuada.
10. El objetivo final no es solo una nueva
educación, sino una nueva sociedad. No
solo debemos imaginar que reformamos
una sociedad que está rota, sino que la
eliminamos: necesitamos un nuevo tipo
de sociedad, un nuevo discurso, unas
nuevas instituciones. Y para empezar a
hacerlo debemos tomarnos en serio la
educación y sus implicaciones,
comprender que con la pedagogía no solo
estamos modificando el conocimiento,
sino que estamos influyendo en la
consciencia y la percepción, y tenemos el
poder de crear nuevas subjetividades que
no se definan a sí mismas por el precio de
mercado.
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La teoría de Henry Giroux, también conocida
como la pedagogía crítica, propone que la
educación debe ser un espacio de diálogo crítico
y reflexión para construir una sociedad más
justa y democrática. Giroux considera que la
educación debe ser comprometida, crítica y
revolucionaria, y que los educadores tienen una
gran responsabilidad en su desarrollo
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estadounidense, pionero en el campo de la
pedagogía crítica. Sus teorías se basan en la
justicia social, poder, cultura y comunidad.
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Daniela Michelle González Mota
La teoría educativa de Henry Giroux,
conocida como "Pedagogía Crítica", se basa
en la idea de que la educación debe ser un
espacio de transformación social y no
solo la transmisión de conocimientos.
Algunas de las ideas de Giroux
La educación debe ser comprometida,
La educación no debe ser neutral,
ya que esto significa que nadie
debe rendir cuentas de ella.
La educación debe ser entendida
como una práctica moral y política.
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La educación, para Giroux, no es una vía de un
solo sentido, el alumno no es un recipiente vacío
que se va llenando de contenidos gracias a la
educación, y el docente no es, al menos no
siempre, un transmisor acrítico de esos
contenidos, sino que ambos forman parte activa
del proceso de enseñanza-aprendizaje, una
parte que responde a la acción educativa,
filtrando lo que reciben o proporcionan, en el
caso del maestro, a través de sus experiencias,
su bagaje cultural, el medio en el que se mueven,
su cosmovisión, etc. y su respuesta puede tomar
la forma de una conducta de oposición que
puede ser una resistencia como la define Giroux,
con un contenido político emancipatorio.
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Henry Giroux es un teórico clave de la pedagogía
crítica, que busca empoderar a los estudiantes
para cuestionar y transformar estructuras
sociales injustas. Giroux planteó que la
educación no es neutral, sino un espacio político
donde se construyen significados y se lucha por
la justicia. Propuso que los maestros sean
intelectuales transformadores, fomentando el
pensamiento crítico, la resistencia a la opresión y
la acción social.
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Henry Armand Giroux (Providence, Rhode
Island 18 de septiembre de 1943) es un crítico
cultural estadounidense y uno de los teóricos
fundadores de la pedagogía crítica en dicho país.
Es bien conocido por sus trabajos pioneros en
pedagogía pública, estudios culturales, estudios
juveniles, enseñanza superior, estudios acerca
de los medios de comunicación, y la teoría crítica.
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Teoría de la educación crítica
1. Educación como resistencia:
Giroux aboga por una educación que
resista la dominación y la opresión.
2. Pedagogía crítica: Propone una
pedagogía que critique la sociedad
y promueva la conciencia crítica.
3. Educación para la democracia: Considera
que la educación debe preparar a los
estudiantes para ser ciudadanos activos y
críticos en una sociedad democrática.
Conceptos clave
1. Pedagogía pública: La educación como
espacio público para la discusión y la crítica.
2. Cultura de la resistencia: La cultura como
herramienta para resistir la dominación.
3. Educación como política cultural:
La educación como forma de política
cultural que moldea la sociedad.
Influencia
1. Educación crítica: Giroux's ideas han influido
en la educación crítica y la pedagogía radical.
2. Teoría social: Su trabajo ha influido en la
teoría social y la filosofía contemporánea.
3. Movimientos sociales: Sus ideas
han inspirado movimientos sociales
y políticos en todo el mundo.
- "La democracia comienza en la escuela."
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GIROUX
Argumenta que los medios de
comunicación y la cultura de
masas influyen significativamente
en las percepciones, valores y
comportamientos de los jóvenes.
La educación debe incluir un análisis
crítico de estos medios para que los
estudiantes puedan identificar y resistir
mensajes que perpetúan el consumismo,
la desigualdad y la opresión.
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Giroux ve la educación como un acto liberador,
influenciado por la pedagogía de Paulo Freire.
esreflexión crítica donde los
estudiantes cuestionan las
estructuras de poder y las injusticias
socialestransformar a los individuos
y las sociedades al capacitar a los
estudianjusticia social .
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Giroux sostiene que la educación no es neutral;
siempre está vinculada a valores, ideologías y
relaciones de poder. En este sentido:
Los docentes y estudiantes deben
desarrollar una conciencia crítica para
identificar y desafiar las estructuras de
opresión en la sociedad.
La educación debe capacitar a los
estudiantes no solo para adquirir
conocimientos, sino para convertirse
en agentes de cambio social.
Sus ideas invitan a repensar el papel de
las escuelas, los docentes y el
conocimiento en la construcción de una
sociedad más democrática y equitativa.
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JIMÉNEZ 4:18PM
Janet Soberanes
Aportaciones de Henry Giroux
al campo de la pedagogía
Henry Giroux es un reconocido teórico y crítico
de la educación que ha realizado importantes
contribuciones al campo de la pedagogía.
Algunas de sus principales aportaciones son:
1. Pedagogía crítica: Giroux es conocido por
su enfoque crítico de la pedagogía, que
busca analizar y cuestionar las
estructuras de poder y dominación
presentes en la educación. Su trabajo se
centra en la importancia de desarrollar
una conciencia crítica en los estudiantes y
promover la justicia social.
2. Teoría de la resistencia: Giroux ha
desarrollado una teoría de la resistencia
que busca empoderar a los estudiantes y
fomentar su capacidad para desafiar las
normas y estructuras opresivas. Esta
teoría se basa en la idea de que la
educación debe ser un espacio para la
liberación y la transformación social.
3. Educación para la ciudadanía crítica:
Giroux defiende la importancia de una
educación que forme ciudadanos críticos
y comprometidos con la democracia y la
justicia social. Según él, la educación debe
ir más allá de la transmisión de
conocimientos y promover la
participación activa de los estudiantes en
la sociedad.
4. Cultura popular y educación: Giroux ha
explorado la relación entre la cultura
popular y la educación, argumentando
que la cultura popular puede ser una
herramienta poderosa para el aprendizaje
y la construcción de identidades. Su
trabajo destaca la importancia de
incorporar la cultura popular en el
currículo y utilizarla como punto de
partida para el diálogo y la reflexión
crítica.
En resumen, las aportaciones de Henry Giroux al
campo de la pedagogía se centran en la
pedagogía crítica, la teoría de la resistencia, la
educación para la ciudadanía crítica y la relación
entre la cultura popular y la educación. Su trabajo
ha sido influyente en la promoción de una
educación más justa, equitativa y comprometida
con la transformación social.
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ZAMUDIO 4:21PM
Giroux proporciona nuevas herramientas
teóricas y políticas para abordar cómo se
pueden analizar la pedagogía, el
conocimiento, la resistencia y el poder
dentro y a través de una variedad de esferas
culturales, incluidas, entre otras, las escuelas.
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Henry Giroux es una crítica profunda a las
estructuras de poder que se reproducen en la
educación y a la forma en que las desigualdades
sociales son mantenidas a través del sistema
educativo. Giroux promueve una pedagogía
crítica que desafíe el sistema de opresión y que
busque empoderar a los estudiantes para que se
conviertan en agentes de cambio social. A través
del pensamiento crítico, la educación
democrática y la conciencia social, Giroux busca
una educación liberadora que prepare a los
estudiantes no solo para ser trabajadores
competentes, sino para ser ciudadanos críticos
comprometidos con la transformación de la
sociedad.
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La teoría de Henry Giroux, conocida como
"Pedagogía Crítica", se centra en la conciencia
crítica, la justicia social y la transformación
de la educación y la sociedad. Algunas de sus
ideas principales son:
La educación debe ser una práctica moral
y política que involucre a los estudiantes
en el análisis y el diálogo crítico.
La educación debe ser crítica,
comprometida y revolucionaria.
La educación no solo ocurre en las
escuelas, sino que está afectada por las
grandes fuerzas políticas y corporativas.
La pedagogía actual es una forma de
violencia que limita el pensamiento
crítico de los estudiantes.
La educación debe ser entendida como
un conjunto de experiencias sociales que
permitan repensar las circunstancias de
los espacios educativos.
La pedagogía crítica es mucho más
que la transmisión de conocimientos.
Los profesores tienen una gran
responsabilidad en el desarrollo
de la pedagogía crítica.
El objetivo final no es solo una nueva
educación, sino una nueva sociedad.
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Algunos aportes de Giroux a la educación:
La educación debe ser una práctica
ética y política que involucre a los
alumnos en diálogos críticos.
La alfabetización es un medio para
que los individuos participen en la
sociedad y en la acción política.
Las escuelas deben ser espacios
públicos democráticos que promuevan el
diálogo significativo y la iniciativa humana
La educación no es una vía de un
solo sentido, sino que el alumno y
el docente forman parte activa del
proceso de enseñanza-aprendizaje
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Henry Giroux es un destacado teórico crítico en
el campo de la educación, conocido por su
enfoque en el análisis de las dinámicas de poder,
cultura y política en los sistemas educativos. Su
teoría educativa se enmarca en el paradigma de
la pedagogía crítica, una corriente influida por
autores como Paulo Freire. A continuación, se
resumen los aspectos centrales de su
pensamiento:
1. Educación como práctica política y cultural
• Giroux sostiene que la educación
nunca es neutral; está profundamente
implicada en las luchas de poder y en la
formación de identidades culturales y políticas.
• Las escuelas son espacios donde se
reproducen desigualdades, pero también son
potenciales sitios de resistencia y cambio social.
2. La escuela como un espacio de
hegemonía y contrahegemonía
• Inspirado por Antonio Gramsci, Giroux
analiza cómo las instituciones educativas
contribuyen a mantener el control ideológico
de las clases dominantes (hegemonía).
• Al mismo tiempo, defiende que las
escuelas pueden ser espacios
contrahegemónicos, donde los estudiantes
y maestros cuestionen las narrativas
dominantes y generen alternativas críticas.
3. Pedagogía crítica y empoderamiento
• La pedagogía no debe limitarse
a la transmisión de conocimientos, sino
que debe fomentar la capacidad de los
estudiantes para pensar críticamente,
cuestionar las estructuras opresivas y
actuar en el mundo para transformarlo.
• Giroux propone una pedagogía que
conecte la teoría y la práctica, abordando
temas como justicia social, desigualdad,
racismo, sexismo y otras formas de opresión.
4. El papel del docente como
intelectual transformador
• Giroux considera que los
docentes deben verse a sí mismos como
intelectuales públicos y transformadores.
• No son meros transmisores de
información, sino agentes activos en la
creación de un currículo crítico que desafíe
las desigualdades y promueva el cambio social.
5. Cultura popular y medios de comunicación
• Un aspecto distintivo de Giroux es su
análisis de cómo los medios y la cultura popular
influyen en la formación de identidades y valores.
• La pedagogía crítica debe incorporar
el análisis de estas influencias para que los
estudiantes comprendan cómo operan los
discursos ideológicos en su vida cotidiana.
6. Educación en tiempos neoliberales
• Giroux critica el impacto del
neoliberalismo en la educación, destacando
cómo se promueven valores mercantilistas
que priorizan la competencia, el
individualismo y la privatización.
• Aboga por una educación que
fomente el pensamiento crítico y el
compromiso ético en lugar de enfocarse
únicamente en la preparación laboral.
Contribución principal: La educación
como resistencia y transformación
En síntesis, para Giroux, la educación no es
simplemente un mecanismo de reproducción
cultural, sino una herramienta para la resistencia
y el cambio. Su enfoque invita a reflexionar sobre
cómo los sistemas educativos pueden contribuir
a un mundo más justo y equitativo, al empoderar
a los estudiantes como ciudadanos críticos y
comprometidos.
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Defiende que la educacion tiene que ser central
en cualquier discurso sobre la democracia.
Considera que en el proceso de ensenanza
aprendizaje el papel de los educandos no es
pasivo, sino que tiene una intervencion activa.
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Henry Giroux propone que la educación es un
acto político y debe promover la justicia social. Él
cree que las escuelas no solo deben transmitir
conocimientos, sino también enseñar a los
estudiantes a cuestionar las desigualdades y las
estructuras de poder. Giroux aboga por una
pedagogía crítica, donde los maestros actúan
como intelectuales transformadores, ayudando a
los estudiantes a desarrollar conciencia crítica
para enfrentar problemas sociales y participar
activamente en la democracia. Para él, la
educación debe ser una herramienta de
emancipación y cambio social.
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ZAMUDIO 4:51PM
Basil Bernstein es un sociólogo de la
educación que ha realizado importantes
aportes a la disciplina, entre ellos:
Pedagogías visibles e invisibles
tradicional, y pedagogías invisibles, que
son aquellas en las que solo el
transmisor conoce las reglas discursivas.
Teoría de los códigos sociolingüísticos
Bernstein plantea que la escuela
reproduce la desigualdad, ya que
favorece a los alumnos de clases medias.
Relación entre clase y poder
con los procesos educativos
Bernstein busca conectar las
relaciones de clase y poder con los
Selección, clasificación, distribución
y evaluación del conocimiento
sociedad selecciona, clasifica, distribuye y evalúa
el conocimiento educativo refleja la distribución
del poder y los principios del control social.
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Sus teorías se basan en la importancia de
que las estrategias didácticas promuevan
el pensamiento crítico del alumno y tengan
en cuenta un contexto de democracia,
justicia social, poder, cultura y comunidad.
Sus 10 teorías son:
muy profunda por las grandes
fuerzas políticas y corporativas.
2. La sociedad actual desprecia
la esencia de la educación.
3. La pedagogía actual es
una forma de violencia.
5. El pensamiento crítico está en peligro.
6. La educación no solo
ocurre en las escuelas.
7. Hay que repensar la educación para
que sea un instrumento democrático.
8. La pedagogía crítica es mucho más
que la transmisión de conocimientos.
responsabilidad en el desarrollo
de la pedagogía crítica, pero no
siempre pueden ejercerla.
educación, sino una nueva sociedad.
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Henry Giroux, teórico crítico y educador
estadounidense, es uno de los principales
exponentes de la pedagogía crítica
contemporánea. Inspirado por pensadores como
Paulo Freire, Gramsci y otros, Giroux se centra
en la educación como una herramienta para
cuestionar las estructuras de poder, empoderar
a los estudiantes y promover la justicia social.
Henry Giroux propone una educación crítica y
transformadora que prepare a los estudiantes
para ser ciudadanos activos y agentes de cambio
social. Su enfoque enfatiza la lucha contra las
desigualdades, la reflexión crítica sobre la
cultura y la política, y la construcción de un
sistema educativo que promueva la justicia
social, la democracia y la emancipación.
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DULCEMMZ94 11/16/24 4:59PM

La teoría de Henry Giroux, conocida como la
pedagogía crítica, busca que la educación sea
una práctica moral y política que permita a los
estudiantes desarrollar su pensamiento crítico
y participar en la sociedad. Giroux propone que
la educación debe ser un espacio ético para
repensar las circunstancias educativas y
reformular los procesos de enseñanza
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Henry Giroux: su visión educativa en diez puntos
estadounidense, pionero en el campo de
la pedagogía crítica. Sus teorías se basan en la
justicia social, poder, cultura y comunidad. Te
explicamos cuál es la visión de Giroux sobre la
educación actual y su defensa de la pedagogía
como instrumento para educar a mejores
personas y, en último término, para crear una
sociedad mejor donde proliferen los verdaderos
valores democráticos.
LA EDUCACIÓN, SEGÚN HENRY GIROUX
muy profunda por las grandes fuerzas
políticas y corporativas. No se puede
hablar de educación sin hablar de las
grandes estructuras políticas,
económicas, culturales y sociales en las
que se enmarca y que ejercen una
presión sobre la enseñanza y los
docentes que no puede obviarse.
2. La sociedad actual desprecia la esencia
de la educación. Vivimos en una sociedad
donde predomina el interés privado, el
dinero, el mercado, el consumismo y el
miedo frente al interés público, la
responsabilidad compartida, los valores y
las instituciones democráticas. Esto
acaba con la comunidad, la justicia, la
igualdad y el bien común y, por el camino,
elimina la educación entendida como un
bien público y la pedagogía como práctica
empoderadora.
3. La pedagogía actual es una forma de
violencia. La pedagogía, tal y como está
planteada en muchas escuelas actuales,
ataca en vez de educar y no logra que los
alumnos se reconozcan en lo que hacen.
La multitud de pruebas y exámenes,
modelos de aprendizaje que apagan la
chispa crítica y crean espacios sin ningún
tipo de imaginación, los sistemas de
organización represivos y basados en el
castigo, la memorización y el
conformismo crean un ambiente donde
los alumnos comprenden rápidamente
que la escuela es un lugar desagradable y
que no existe nada parecido a la
satisfacción de aprender.
crítica y revolucionaria. Hay que ver la
educación como algo más que un diploma
o un instrumento para conseguir trabajo
al servicio de la cultura de la empresa.
Debemos recuperar el papel que la
enseñanza ha tenido históricamente
como herramienta para desarrollar la
capacidad crítica, utilizarla para que los
alumnos sean agentes comprometidos
con el mundo, preocupados por afrontar
asuntos sociales esenciales y dispuestos
a profundizar y extender el significado y la
práctica de una democracia radical y
revolucionaria.
5. El pensamiento crítico está en
peligro. En la sociedad actual pensar se
convierte en algo peligroso, al igual que
los sitios donde se promueve el
pensamiento. Y, como señaló Goya en
uno de sus grabados, “el sueño de la
razón produce monstruos”. Hay que
desarrollar formas de pedagogía crítica
que sean capaces de desafiar las
crecientes políticas y prácticas
antidemocráticas y que permitan
imaginar una alternativa a la sociedad
actual, inmersa en la desigualdad, la
degradación del medio ambiente y el
encumbramiento de la guerra y la
militarización como ideales nacionales.
6. La educación no solo ocurre en las
escuelas. Hay multitud de instituciones,
desde los medios de comunicación hasta
los nuevos espacios digitales, que forman
parte de la llamada pedagogía pública y
resultan primordiales para expandir y
permitir la voluntad cívica y política o para
acallarla.
7. Hay que repensar la educación para que
sea un instrumento
democrático. Debemos preguntarnos
qué debe lograr la educación en una
democracia, qué trabajo deben hacer los
educadores para crear las condiciones
económicas, políticas y éticas que
permitan dotar a los jóvenes de las
capacidades necesarias para pensar,
preguntarse, dudar, imaginar lo
inimaginable y, en consecuencia, para que
ellos mismos defiendan la importancia de
la educación como herramienta
inspiradora e impulsora de ciudadanos
críticamente implicados y socialmente
responsables.
8. La pedagogía crítica es mucho más que la
transmisión de conocimientos. La
pedagogía crítica no se limita a comunicar
técnicas y metodologías, sino que se
centra en comprender qué ocurre
realmente en el aula y en otros espacios
educativos, lanzando preguntas sobre
cuál es la relación entre el aprendizaje y
el cambio social, qué conocimiento tiene
más valor o qué significa conocer algo.
Pone el énfasis en la reflexión crítica, crea
un puente entre el aprendizaje y la vida
cotidiana, entiende la conexión entre
poder y aprendizaje y amplía los derechos
democráticos y la identidad.
responsabilidad en el desarrollo de la
pedagogía crítica, pero no siempre
pueden ejercerla. Los docentes deben
aprovechar el poder de la educación para
crear una cultura formativa que ponga
freno a las amenazas que sufren la
democracia y la justicia y promueva
esferas públicas, ideales, valores y
políticas que ofrezcan modelos
alternativos de identidad, pensamiento,
relaciones sociales y política. Sin
embargo, las condiciones de trabajo de
los docentes, la temporalidad o la carga
de trabajos administrativos no dejan
tiempo ni generan espacios de
intelectualidad para poner en práctica sus
habilidades de forma adecuada.
educación, sino una nueva sociedad. No
solo debemos imaginar que reformamos
una sociedad que está rota, sino que la
eliminamos: necesitamos un nuevo tipo
de sociedad, un nuevo discurso, unas
nuevas instituciones. Y para empezar a
hacerlo debemos tomarnos en serio la
educación y sus implicaciones,
comprender que con la pedagogía no solo
estamos modificando el conocimiento,
sino que estamos influyendo en la
consciencia y la percepción, y tenemos el
poder de crear nuevas subjetividades que
no se definan a sí mismas por el precio de
mercado.
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El libro de Henry Giroux “Teoría y resistencia en
educación” presenta una mirada crítica sobre la
educación y centra en ella la esperanza de
sustituir la pedagogía de la reproducción que
solo forma para la vida laboral, la obediencia y la
sumisión, y con ello contribuir a liberar a los
oprimidos, haciéndolos tomar conciencia de sus
posibilidades y de los caminos para lograr sus
metas.
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Ma. Del Milagro Puentes Ramirez
Considera que el aprendizaje enseñanza
aprendizaje y el papel de los educandos no es
pasivo. Espacio para desarrollar el pensamiento
crítico con el cuestionamiento. Buscar el
pensamiento crítico de todos los alumnos.
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Bruner
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La teoría de Bruner se enfoca en el aprendizaje
activo, donde el estudiante es el protagonista en
la construcción de su conocimiento. La espiral
curricular, el andamiaje y la motivación
intrínseca son conceptos centrales en su teoría,
todos orientados a fomentar un aprendizaje
significativo que va de lo concreto a lo abstracto
y de lo simple a lo complejo. Para Bruner, el
contexto cultural y el lenguaje son esenciales en
este proceso, ya que proporcionan las
herramientas para que los estudiantes
comprendan y transformen su entorno.
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Para Bruner, el aprendizaje no es un proceso
pasivo donde el estudiante simplemente recibe
información, sino un proceso activo
enexploración , la **investigacióninvestigación
y la resolución de problemas , lo que les
permite descubrir principios y conceptos por sí
mismos.
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Bruner considera que los estudiantes deben
aprender a través de un descubrimiento
guiado que tiene lugar durante una
exploración motivada por la curiosidad.
Bruner descubrió que la elección de agrupar
los objetos y sujetos implica procedimientos
y criterios. Además, involucra la focalización
en un indicador básico y la aglomeración de
nociones en torno a ese indicador
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TRUJILLO 3:53PM
Jerome Bruner (1915-2016) fue un psicólogo y
educador estadounidense que desarrolló una
teoría educativa influyente. A continuación,
1. Aprendizaje por descubrimiento: Los
estudiantes aprenden mejor mediante
la exploración y el descubrimiento.
2. Importancia de la estructura: La
estructura y la organización son
fundamentales para el aprendizaje.
3. Procesamiento de la información: Los
estudiantes procesan información mediante
la selección, la organización y la integración.
Principios de la Enseñanza
1. Enseñanza centrada en el
estudiante: El estudiante es el
centro del proceso de aprendizaje.
2. Aprendizaje activo: Los estudiantes
aprenden mediante la participación activa.
estudiantes a entender conceptos abstractos.
Teoría de la Cognición
1. Cognición como proceso activo:
La cognición es un proceso activo
de construcción de significado.
2. Importancia del contexto: El
contexto es fundamental para
la comprensión y el aprendizaje.
3. Rol del maestro: El maestro
es un facilitador del aprendizaje.
Propuestas para una Educación Efectiva
1. Aprendizaje por objetivos: Los
objetivos deben ser claros y específicos.
2.
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Uno de los aportes de J. Bruner2 desde el
punto de vista de la enseñanza, es su teoría de
que el aprendizaje tiene lugar mediante un
proceso de descubrimiento que el alumno
realiza -con la orientación del docente- y que
está basado en la resolución de problemas.
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aldo velazquez
La teoría de Bruner transformó la educación al
destacar el papel activo del estudiante en su
propio aprendizaje y la importancia de enseñar
para la comprensión, no solo para la
memorización. Su énfasis en el andamiaje, el
aprendizaje por descubrimiento y el currículo
espiral sigue influyendo en el diseño de
estrategias pedagógicas modernas
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La teoría de Jerome Bruner se centra en la idea
de que el aprendizaje es un proceso activo y
constructivo, en el que los estudiantes
construyen su propio conocimiento a través de
la interacción con el entorno y la resolución de
problemas. A través de sus conceptos de
representación, aprendizaje basado en
problemas, y la espiral del currículo, Bruner
influyó significativamente en la forma en que
entendemos el proceso educativo.
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Teoría Educativa de Bruner
La teoría educativa de Jerome Bruner se centra
en la idea de que el aprendizaje debe ser un
proceso activo, en el que los estudiantes
construyan su propio conocimiento a través de la
exploración y el descubrimiento. Bruner propuso
que todo contenido puede ser enseñado a
cualquier niño en cualquier etapa de desarrollo,
siempre que se adapte la enseñanza a su nivel
cognitivo.
Uno de sus conceptos clave es la "teoría del

aprendizaje por descubrimiento", que sugiere
que los estudiantes aprenden mejor cuando
descubren conceptos por sí mismos en lugar de
recibir información de manera pasiva. En este
sentido, Bruner aboga por un enfoque educativo
que promueva la indagación, el análisis y la
reflexión.
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Para Bruner, el desarrollo cognitivo es un
proceso tanto de fuera hacia dentro como de
dentro hacia fuera. El niño, en función de su
edad, utiliza determinadas técnicas, de una caja
de herramientas aportada por la cultura, para
representarse la realidad, es decir, el mundo en
que vive.
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fue un psicólogo y educador estadounidense
que desarrolló teorías influyentes sobre el
aprendizaje y la educación.
Teorías y conceptos clave
1. Aprendizaje por descubrimiento: Bruner
defendió que los estudiantes aprenden mejor
mediante la exploración y el descubrimiento.
2. Estructuras cognitivas: Bruner
identificó la importancia de las
estructuras cognitivas en el aprendizaje.
3. Procesamiento de información: Bruner estudió
cómo los estudiantes procesan la información.
4. Teoría de la instrucción: Bruner desarrolló
una teoría de la instrucción que enfatiza la
importancia de la estructura y la organización.
5. Curriculum: Bruner abogó por un curriculum
que fomente la comprensión y la aplicación.
Obras destacadas
1. "El proceso de educación" (1960)
2. "Hacia una teoría de la instrucción" (1966)
3. "La organización de la
actividad cognitiva" (1973)
Influencia
1. Educación: Bruner influyó en la
reforma educativa y la enseñanza activa.
2. Psicología cognitiva: Su trabajo contribuyó
al desarrollo de la psicología cognitiva.
3. Teoría educativa: Bruner inspiró
a teóricos educativos como
Howard Gardner y Seymour Papert.
Legado
1. Renovación de la educación: Bruner cambió
la comprensión del aprendizaje y la enseñanza.
y la psicología en todo el mundo.
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JIMÉNEZ 4:00PM
Janet Soberanes
Jerome Bruner fue un psicólogo y pedagogo
estadounidense, conocido por sus
contribuciones fundamentales a la educación y a
la psicología cognitiva. En su obra, Bruner
destacó la importancia de la enseñanza activa, el
aprendizaje constructivista y el papel crucial de
la cultura y el contexto en el proceso educativo.
Algunas de sus ideas clave sobre la educación
incluyen:
1. Aprendizaje Constructivista
Bruner creía que el conocimiento no es algo que
se recibe pasivamente, sino que se construye
activamente a través de la experiencia. Según él,
los estudiantes deben ser vistos como
"constructores activos" de su propio
conocimiento, no como receptores pasivos de
información. La enseñanza debe, por lo tanto,
fomentar la exploración, la resolución de
problemas y el pensamiento crítico.
2. El Modelo de los Tres
Modos de Representación
Bruner propuso que el aprendizaje se desarrolla
en tres etapas o modos de representación:
En activo: A través de la acción y
la manipulación directa de objetos.
Icónico: A través de imágenes,
diagramas y representaciones visuales.
Simbólico: A través del uso de símbolos y
el lenguaje, que permite la
representación abstracta y conceptual.
Cada uno de estos modos de
representación es necesario en el
proceso de aprendizaje, y el objetivo es
que los estudiantes puedan utilizar todos
estos modos para acceder al
conocimiento en distintos niveles de
complejidad.
3. La Importancia de la
Estructura del Conocimiento
Bruner defendió que, más allá de la cantidad de
información que se enseñe, lo fundamental es
enseñar las estructuras subyacentes de las
disciplinas. Esto implica enseñar a los
estudiantes los principios y conceptos
fundamentales que pueden aplicarse a una
variedad de situaciones, en lugar de centrarse en
hechos aislados. Esta visión del aprendizaje
promueve la comprensión profunda y la
capacidad de aplicar el conocimiento a nuevos
contextos.
4. El Aprendizaje como un Proceso Social
Bruner también destacó el papel social del
aprendizaje. Sostenía que el proceso educativo
no solo se da en el ámbito individual, sino que
debe estar mediado por la interacción con otros.
El aprendizaje en grupo, la colaboración y el
intercambio de ideas son esenciales para el
desarrollo cognitivo.
5. La "Escuela para Todos"
y la Educación Democrática
Bruner abogó por un modelo educativo
inclusivo y accesible para todos,
independientemente de su contexto social
o económico. Creía en la educación como
una herramienta para la democratización
de la sociedad y la promoción de la equidad.
6. El Desarrollo de la Curiosidad y la Motivación
Uno de los aspectos más destacados de su
enfoque pedagógico era la importancia de
motivar a los estudiantes a aprender. En lugar de
simplemente transmitir información, los
educadores deben estimular la curiosidad, el
interés y la pasión por aprender, a través de
desafíos intelectuales que despierten el deseo
de exploración y descubrimiento.
7. El Aprendizaje por Descubrimiento
Bruner también promovió la idea del aprendizaje
por descubrimiento, donde los estudiantes son
animados a descubrir principios y conceptos por
sí mismos en lugar de recibir la información de
forma directa. Este enfoque resalta la
importancia de la experimentación, la
exploración y la reflexión en el proceso de
aprendizaje.
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Jerome Bruner (1915-2016) fue un
psicólogo y pedagogo estadounidense
que desarrolló varias teorías sobre el
aprendizaje y el desarrollo cognitivo:
Esta teoría constructivista propone que
los estudiantes adquieran conocimientos
por sí mismos a través de la exploración y
la curiosidad. El papel del profesor es
proporcionar los materiales necesarios
para que los alumnos puedan descubrir
cómo funcionan las cosas.
Teoría del andamiaje
Esta teoría se basa en la idea de que los
profesores deben proporcionar a los
estudiantes los "andamios" necesarios
para que puedan alcanzar los objetivos de
cada actividad. Una vez que los alumnos
han conseguido los conceptos, los
andamios se dejan de utilizar
progresivamente.
Currículo en espiral
Bruner propuso que el currículum
debe estar organizado de forma
que los estudiantes construyan
sobre lo que ya han aprendido.
Desarrollo del lenguaje
Bruner consideraba que el lenguaje es
una forma de comunicarse con los demás
y que el desarrollo del lenguaje está
influenciado por la familia y la escuela.
Bruner también creía que la infancia es un
período de diálogo entre el niño y la cultura, y
que la escuela debe valorar tanto las formas
de conocer científicas como las culturales.
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Teoría del Aprendizaje Constructivista: Bruner
fue uno de los principales impulsores del
constructivismo, un enfoque que sostiene que
el aprendizaje es un proceso activo en el cual los
estudiantes construyen su propio conocimiento
a través de la exploración, la interacción y el
descubrimiento. Según Bruner, los estudiantes
no son meros receptores de información, sino
participantes activos que organizan, interpretan
y dan significado a la información con base en
sus experiencias previas.
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educación progresista, plantea que el
aprendizaje es más efectivo cuando se basa en la
experiencia directa y la participación activa del
estudiante. Dewey enfatizó la importancia de
conectar la educación con la vida cotidiana y las
necesidades de la sociedad. Consideraba que el
aprendizaje debe ser práctico, colaborativo y
centrado en el interés del alumno, promoviendo
habilidades como el pensamiento crítico y la
resolución de problemas. Según Dewey, las
escuelas deben ser espacios democráticos
donde los estudiantes experimenten y
reflexionen, preparándolos para contribuir a una
sociedad participativa.
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Algunas de las ideas de Bruner
sobre el aprendizaje son:
Los estudiantes deben aprender
a través de la exploración
motivada por la curiosidad.
El profesor debe proporcionar material
adecuado para que los estudiantes
lleguen a descubrir cómo funciona algo.
El material que proporciona el
profesor se denomina andamiaje.
El currículum debe organizarse
de forma espiral para que los
estudiantes construyan sobre
lo que ya han aprendido.
La escuela debe valorar tanto
las formas de conocer
científicas como las culturales.
La escuela debe excluir las formas de
pensamiento dogmáticas, pero también
dar cabida a la heurística y la creatividad.
La cooperación en el
aprendizaje es importante.
La escuela debe hacer aportes
especiales para los estudiantes más
desfavorecidos o con discapacidades.
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Jerome Bruner (1915 – 2016) fue un psicólogo y
profesor estadounidense que estudió en
profundidad fenómenos cognitivos como la
percepción, la memoria y el aprendizaje,
especialmente en niños y jóvenes. Se le
considera uno de los padres de la psicología
cognitiva, y sus aportaciones tuvieron una gran
influencia en el sistema educativo americano.
jerome-bruner
Uno de los campos en los que más destacó
Jerome Bruner fue en el de la psicología
cognitiva. Tradicionalmente se considera a este
autor como uno de los primeros impulsores de
esta corriente dentro de los Estados Unidos. Sus
trabajos en este área comenzaron dentro del
ámbito de la percepción y las sensaciones,
aunque más tarde se expandieron a otros temas
relacionados.
Teoría cognitivista
La base de las ideas cognitivas de Jerome Bruner
es el concepto de que las personas no somos
sujetos pasivos de la información que recibimos
desde el exterior. Por el contrario, construimos
todo nuestro conocimiento en función de
nuestras ideas previas, nuestra forma de
entender el mundo, nuestra personalidad y otra
serie de aspectos básicos.
Por otro lado, Bruner defendía la idea de que los
seres humanos tratamos de crear categorías de
información, en las que clasificamos todo aquello
que nos ocurre y todos los elementos que nos
encontramos a nuestro alrededor. De esta
manera, percibimos lo que nos sucede en
función a estas categorías, que se van
modificando de forma dinámica.
Según la teoría cognitivista, las categorías que
vamos creando con el tiempo nos sirven para
hacer predicciones sobre lo que nos rodea,
tomar decisiones en función de los inputs que
recibimos, y comprender la realidad de la mejor
manera posible. Esta teoría está basada en gran
parte en la computación, que estaba dando sus
primeros pasos en la época en la que vivió Bruner.
Herramientas de la categorización
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La teoría de Jerome Seymour Bruner sobre el
aprendizaje y la educación se basa en el
constructivismo social, la lógica
cognitivista, el culturalismo y las ideas
estructuralistas. Algunos de sus aportes son:
Bruner propuso que el aprendizaje se
produce a través de un proceso de
descubrimiento guiado por el docente, en
el que los estudiantes construyen su
propio conocimiento. El papel del
profesor es proporcionar material
adecuado para que los estudiantes
investiguen y resuelvan problemas
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La teoría educativa de Jerome Bruner
se basa en el aprendizaje por
descubrimiento y el constructivismo:
En este método, los estudiantes
construyen sus conocimientos a través
de la interacción con los contenidos y
otras personas. El profesor debe
proporcionar el material adecuado para
que los estudiantes lleguen a descubrir
cómo funciona algo por sí mismos.
Constructivismo
En esta teoría, las personas aprenden
construyendo nuevas ideas y conceptos,
interpretándolos mediante la
comparación con conocimientos previos.
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representarse la realidad, es decir, el
mundo en que vive.
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Jerome Bruner desarrolló la teoría del
aprendizaje por descubrimiento, que enfatiza el
papel activo del estudiante en la construcción de
su conocimiento. Destacó que el aprendizaje
ocurre mediante tres formas de representación:
1. Enactiva: A través de acciones.
2. Icónica: Usando imágenes o esquemas.
3. Simbólica: Con palabras y conceptos.
Bruner propuso que la educación debe
basarse en la espiral del conocimiento,
donde los conceptos se revisitan y amplían
a lo largo del tiempo, promoviendo el
pensamiento crítico y la creatividad.
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que vive.
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Para Bruner, el aprendizaje no es un proceso
pasivo donde el estudiante simplemente
recibe información, sino un proceso activo
en exploración, la investigacióninvestigación
y la resolución de problemas, lo que les permite
descubrir principios y conceptos por sí mismos.
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BRUNER
El aprendizaje debe ser activo
y centrado en el estudiante.
Los maestros deben diseñar
actividades que estimulen la curiosidad
y permitan a los estudiantes explorar
conceptos y resolver problemas.
Este enfoque promueve una
comprensión más profunda y duradera en
comparación con la simple memorización.
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La teoría de Jerome Bruner se centra en el
proceso de aprendizaje y el desarrollo cognitivo,
destacando la importancia de la acción, la
experiencia y la interacción social en la
adquisición del conocimiento. Bruner enfatiza la
necesidad de comprender cómo los individuos
de sus experiencias y cómo las estructuras
culturales y educativas pueden apoyar o limitar
este proceso.
A través de sus ideas sobre los modos de
representación y el aprendizaje espiral, Bruner
ha influido en el enfoque educativo,
promoviendo un enfoque de enseñanza que
permite a los estudiantes participar activamente
en la construcción de su conocimiento, y
reconociendo la importancia del contexto
cultural y social en el aprendizaje.
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Jerome Bruner (1915-2016) fue un
psicólogo y educador estadounidense
que propuso varias ideas influyentes en la
psicología del aprendizaje y la educación.

Bruner propuso que los estudiantes
aprenden mejor cuando descubren
2. Aprendizaje activo: Abogó por un
enfoque activo en el aprendizaje,
en lugar de la memorización pasiva.
3. Importancia del contexto: Consideró que el
contexto en el que se produce el aprendizaje
es fundamental para su efectividad.
Teoría de la instrucción
1. Instrucción centrada en el estudiante: Bruner
propuso que la instrucción debe centrarse en
las necesidades y intereses del estudiante.
2. Uso de tecnología: Abogó por el uso
de tecnología para apoyar el aprendizaje.
3. Evaluación formativa: Consideró que
la evaluación debe ser formativa, es
decir, orientada a mejorar el aprendizaje.
Conceptos clave
1. Estructura cognitiva: Bruner propuso que los
estudiantes deben desarrollar una estructura
cognitiva para organizar y relacionar conceptos.
2. Categorización: Consideró que
la categorización es un proceso
fundamental en el aprendizaje.
3. Representación simbólica: Abogó
por el uso de representaciones
simbólicas para facilitar el aprendizaje.
Influencia
1. Educación constructivista: Bruner's ideas
han influido en la educación constructivista.
2. Psicología cognitiva: Su trabajo ha
influido en la psicología cognitiva.
3. Diseño instruccional: Sus ideas han influido en
el diseño instruccional y la tecnología educativa.
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Alma Samaniego
Una de las principales aportaciones de Bruner
fue su teoría del aprendizaje por
descubrimiento, la cual propone que los
estudiantes aprenden mejor cuando participan
activamente en la construcción de su
conocimiento, en lugar de simplemente recibir la
información de forma pasiva.
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que vive.
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Bruner fue un psicólogo estadounidense
conocido por su teoría del aprendizaje
constructivista. Según Bruner, el aprendizaje es
un proceso activo en el que los estudiantes
construyen su propio conocimiento a través de
la interacción con el entorno y la exploración.
Su teoría se basa en tres principios clave:
Los estudiantes aprenden mejor
cuando descubren conceptos y
soluciones por sí mismos, en lugar de
recibir información de manera pasiva.
2. La importancia de la estructura
del conocimiento: El conocimiento
debe enseñarse de manera que los
estudiantes puedan comprender
los principios fundamentales, que
se aplican a situaciones nuevas.
3. Escalonamiento o "andamiaje": Los
docentes deben proporcionar apoyo
temporal para ayudar a los estudiantes a
alcanzar niveles más altos de
comprensión, retirando gradualmente
este apoyo a medida que los estudiantes
se vuelven más competentes
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El aprendizaje por descubrimiento consiste en
un método de enseñanza que tiene en su centro
al alumno, con lo que parte de un modelo de
educación más constructivista. En él, los
estudiantes construyen por sí mismos sus
conocimientos, partiendo de la interacción con
otras personas y de los contenidos. Su diferencia
con la enseñanza convencional reside en el
hecho de que los docentes no solo transmiten la
información para que los alumnos la reciban. Son
los estudiantes quienes a través de
investigaciones y resoluciones de problemas van
a lograr el aprendizaje final que se espera
obtengan con su trabajo.
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La teoría educativa de Jerome Bruner se
centra en el aprendizaje como un proceso
activo y constructivo, enfatizando el papel
de la cultura, el lenguaje y la interacción
social en el desarrollo cognitivo. Su enfoque
se basa principalmente en tres ideas clave:
1. Representaciones del conocimiento
Bruner propone que el aprendizaje pasa por
tres formas principales de representación del
conocimiento, que corresponden a cómo los
humanos perciben y organizan la información:
1. Enactiva (acción):
El conocimiento se adquiere a través de acciones
concretas. Por ejemplo, un niño aprende a
manejar un juguete manipulándolo físicamente.
2. Icónica (imágenes):
El aprendizaje ocurre mediante imágenes o
representaciones visuales. Esto es común
en etapas donde los conceptos abstractos
todavía son difíciles de entender, pero se
facilita con dibujos, diagramas o esquemas.
3. Simbólica (lenguaje):
Se basa en la capacidad de usar símbolos,
como palabras o ecuaciones, para representar
conceptos abstractos. Esta forma es
fundamental para el pensamiento avanzado.
2. Aprendizaje por descubrimiento
Bruner argumenta que los estudiantes
aprenden mejor cuando participan activamente
en el proceso de descubrimiento. En lugar de
simplemente recibir información, deben:
• Formular hipótesis.
• Resolver problemas.
• Explorar y construir su conocimiento.
Este enfoque fomenta la autonomía,
el pensamiento crítico y la
motivación intrínseca del estudiante.
3. Andamiaje
El andamiaje es un concepto esencial en su
teoría. Consiste en el apoyo temporal que un
maestro, tutor o padre proporciona a un
estudiante para ayudarle a realizar una tarea que
no podría completar solo. A medida que el
estudiante desarrolla su competencia, el
andamiaje se reduce gradualmente hasta que
puede actuar de manera independiente.
Ejemplo:
Un maestro puede guiar a un niño a resolver
un problema matemático con preguntas
sugerentes, pero poco a poco deja que el
estudiante lo resuelva por sí mismo.
4. Importancia de la cultura y el contexto
Bruner subraya que el aprendizaje está
profundamente influenciado por la cultura, el
lenguaje y el contexto social. Considera que
las herramientas culturales, como el
lenguaje, son fundamentales para estructurar
el pensamiento y la comprensión del mundo.
Implicaciones en la educación
• Diseñar currículos basados en la
espiral educativa, donde los conceptos
clave se introducen de manera simple y
se revisan con mayor profundidad a
medida que los estudiantes progresan.
• Fomentar métodos de
enseñanza interactivos y participativos.
• Ajustar el contenido educativo
al nivel de desarrollo del estudiante.
• Promover el aprendizaje
significativo mediante la conexión de
nuevos conocimientos con ideas previas.
La teoría de Bruner sigue siendo una base
importante para el diseño de estrategias
educativas centradas en el estudiante y
en la construcción activa del conocimiento.
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La teoría de Jerome Seymour Bruner
(1915-2016) se basa en la idea de que el
desarrollo intelectual debe ayudar a
comprender cómo debe ser la educación.
Entre sus principales ideas se encuentran:
El lenguaje
Bruner consideraba que el lenguaje es una
tecnología que permite comunicarse,
representar, codificar y transformar la realidad.
El aprendizaje por descubrimiento
Esta teoría propone que los alumnos adquieran
los conocimientos por sí mismos, a través de la
interacción con los contenidos y otras personas.
El papel del profesor es proporcionar material
adecuado para estimular a los alumnos, a través
de estrategias como la observación, la
comparación o el análisis de semejanzas y
diferencias.
La creatividad
Bruner consideraba que un individuo
creativo es aquel que puede revolucionar
los sistemas de ideas tradicionales.
La cultura
Bruner consideraba que la cultura, la
educación y el desarrollo psicológico son
inseparables, y que la escuela es el
catalizador más potente de este proceso.
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Lo que Jerome Bruner propone que el
aprendizaje es un proceso activo en el que los
estudiantes construyen su conocimiento a
través de la exploración y el descubrimiento.
Según Bruner, la educación debe centrarse en
ayudar a los estudiantes a organizar la
información de manera que puedan aplicarla a
nuevas situaciones. Él introduce el concepto de
"andamiaje", donde los maestros guían a los
estudiantes proporcionándoles apoyo hasta que
puedan resolver problemas por sí mismos.
Bruner también enfatiza la importancia de la
estructura del conocimiento, argumentando que
cualquier materia puede enseñarse de manera
comprensible a cualquier edad si se organiza
adecuadamente.
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DULCEMMZ94 11/16/24 5:01PM

Dulce Maria Martinez Zaragoza
La teoría de Jerome Seymour Bruner (1915-2016)
se centra en el aprendizaje por descubrimiento,
la cual propone que los estudiantes adquieran
conocimientos por sí mismos. En esta teoría, el
profesor no debe explicar los contenidos, sino
proporcionar material para que los alumnos los
descubran a través de la observación, la
comparación y el análisis.
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La teoría educativa de Bruner se centra en los
procesos mentales y los conocimientos previos
de los estudiantes. Según Bruner, los niños
aprenden a través de la interacción social, el
juego y la resolución de problemas. La teoría se
basa en la idea de que el aprendizaje es un
proceso activo y constructivo, en el que el
estudiante debe ser el protagonista de su propio
proceso del aprendizaje. El papel del maestro,
según Bruner, es el de facilitador y guía en lugar
de ser la única fuente de información y
conocimiento.
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Jerome Bruner, psicólogo y pedagogo
estadounidense, es una figura clave en el
desarrollo de la psicología cognitiva y la teoría
del aprendizaje constructivista. Bruner se centró
en cómo las personas adquieren conocimientos
y en cómo la educación puede ser diseñada para
optimizar este proceso. Proponía una educación
centrada en el aprendizaje activo, el
descubrimiento y la construcción del
conocimiento, adaptada al nivel de desarrollo y
las necesidades del estudiante. Destacaba la
importancia de la organización del currículo, el
contexto cultural y la motivación intrínseca para
promover un aprendizaje profundo y duradero.
Su enfoque ha tenido un impacto significativo en
la pedagogía moderna y en el diseño de
currículos escolares.
0 0

La teoría de aprendizaje de Bruner se basa en la
idea de que los seres humanos construyen su
propio conocimiento a través de un proceso
activo de aprendizaje. Según Bruner, el
aprendizaje es un proceso continuo que se
produce a lo largo de toda la vida y se divide en
tres etapas: enactiva, icónica y simbólica
0 0

El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome
Bruner desarrolló en la década de los 60 una
teoría del aprendizaje de índole constructivista,
conocida como aprendizaje por descubrimiento.
La característica principal de esta teoría es que
promueve que el alumno adquiera los
conocimientos por sí mismo. Bruner considera
que los estudiantes deben aprender a través de
un descubrimiento guiado que tiene lugar
durante una exploración motivada por la
curiosidad.
Por lo tanto, la labor del profesor no es explicar
uno contenidos acabados, con un principio y un
final muy claros, sino que debe proporcionar el
material adecuado para estimular a sus alumnos
mediante estrategias de observación,
comparación, análisis de semejanzas y
diferencias.
Teoría de Bruner
Tradicionamente, se consideraba al docente
como la figura central del aprendizaje y se
valoraba casi únicamente el aprendizaje
memorístico. Algo con lo que Bruner no estuvo
de acuerdo y se esforzó por cambiar. Tras mucha
investigación acerca del aprendizaje, J.Bruner
formuló su propia teoría.
En la teoría de Bruner se concibe al alumno
como el protagonista, ya no es un recipiente
donde el profesor deposita conocimiento, sino
que es el constructor de su propio aprendizaje.
Considerando el aprendizaje un proceso activo.
El alumno tiene unos esquemas mentales y
cuando interacciona con la realidad va añadiendo
información nueva en las categorías ya
aprendidas o en nuevas categorías.
La teoría de Bruner contempla que la
estructura mental previa del alumno es uno
de los factores que determina el aprendizaje
de nueva información. Ya que para adquirir
nueva información se debe contextualizar.
Bruner y el aprendizaje por descubrimiento
El aprendizaje por descubrimiento es la
teoría más conocida de Bruner. El aprendizaje
por descubrimiento es un método de
aprendizaje en el que el alumno descubre
nuevos contenidos de forma inductiva.
El objetivo del aprendizaje por descubrimiento
es que los alumnos lleguen a descubrir cómo
funcionan las cosas de un modo activo y
constructivo. Su enfoque se dirige a favorecer
capacidades y habilidades para la expresión
verbal y escrita, la imaginación, la representación
mental, la solución de problemas y la flexibilidad
metal.
Dentro de la propuesta elaborada por Jerome
Bruner se expone que el aprendizaje no debe
limitarse a una memorización mecánica de
información o de procedimientos, sino que debe
conducir al educando al desarrollo de su
capacidad para resolver problemas y pensar
sobre la situación a la que se le enfrenta. La
escuela debe conducir al a descubrir caminos
nuevos para resolver los problemas viejos y a la
resolución de problemáticas nuevas acordes con
las características actuales de la sociedad.
Algunas implicaciones pedagógicas de la teoría
de Bruner, llevan al maestro a considerar
elementos como la actitud estudiante,
compatibilidad, la motivación, la práctica de las
habilidades y el uso de la información en la
resolución de problemas, y la capacidad para
manejar y utilizar el flujo de información en la
resolución de los problemas.
0 0

Ma. Del Milagro Puentes Ramirez.
Sostiene que los estudiantes adquieren los
conocimientos por si mismos. Promueve la
inclusión cultural y la diversidad en el aula.
Responde a las necesidades de un mundo
globalizado y conectado.
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