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    Teoria Sociocultural

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    Teoría

    sociocultural
    ( Lev Vygotski)

    HIS TO RIA
    Esta teoría es una corriente de la psicología desarrollada
    por Lev Vygotsky (Rusia, 1896-1934), a principios del siglo
    XX y ha tenido una gran influencia en la educación, ésta
    teoría según la cual el aprendizaje y la adquisición de
    conocimientos resulta de la interacción social.

    POSTULADOS
    Se basa en el desarrollo del ser humano en base a su relación con la sociedad,
    por lo tanto es necesario conocer la cultura donde se cría el niño para
    entender su desarrollo. Los niños nacen con funciones mentales inferiores
    como atención y memoria, estos se van a volver funciones mentales
    superiores al estar en interacción con su circulo cercano; para Vygotsky entre
    mas interacción social mas conocimiento, mas posibilidades de solucionar
    problemas y de actuar tendrá el individuo.
    En resumen el aprendizaje se construye paulatinamente en los primeros años
    y con ayuda del contexto social.

    AS PE CT OS IM PO RT AN TE S
    desde una perspectiva
    Comprende al individuo y al proceso de aprendizaje
    evolutiva.
    del sujeto con la
    Pone en evidencia la importancia de las relaciones
    sociedad.
    próximo y la
    En la teoría de Vygotsky, existe la zona de desarrollo
    ón de la teoría.
    mediación, estos son fundamentales la comprensi
    a la brech a entre lo que un niño
    La zona de desarrollo próximo se refiere
    e hacer con la ayuda de
    puede hacer de forma independiente y lo que pued
    alguien más.
    na a un niño para que
    La mediación se refiere a la ayuda que se proporcio
    próximo.
    pueda realizar una tarea en la zona de desarrollo

    E V O LU C IÓ N D E LA TE O R ÍA
    Mantiene su influencia en los métodos de enseñanza moderna
    de la
    educación. Así vemos cómo maestros y profesores analizan las
    actividades psíquicas de sus alumnos como el humor, el carácter
    y
    el afecto para trazar un programa de aprendizaje que les funcio
    ne
    adecuadamente. Según Vygotsky, los niños tienen todavía por
    delante un largo periodo de desarrollo a nivel cerebral.

    DIS CIP LIN AS QU E INT ER VIE NE N


    Los niños tienen todavía por delante un largo periodo de
    desarrollo a nivel cerebral. Además cada cultura
    proporciona lo que vygotsky llamó herramientas de
    adaptación intelectual; estas herramientas permiten a los
    niños usar sus habilidades mentales básicas de manera
    sensible a la cultura en la que crecen. Así mismo este autor
    menciona diciplinas como son la filosofía, historia, literatura
    y psicología.

    C Ó M O S E V IN C U L A L A
    T E O R ÍA
    S O C IO C U L T U R A L C O N
    L A E D U C A C IÓ N
    Vygotsky enfatizó la
    importancia de la en
    mediación y colabora señanza como un pr
    ción. oceso de
    Los maestros deben
    ser conscientes de la
    de sus estudiantes es zona de desarrollo pr
    decir lo que el niño ya óximo
    proceso de aprendiza sa be , lo qu e el niño está en
    je; entendimiento y po
    llegar a aprender co r últim o lo que el niño puede
    n ayuda ya sea de pa
    maestro,tutor etc. pr rte de lo s padres, algún
    oporcionándole la ay
    puedan realizar tare ud a ne ce saria para que
    as desafiantes.

    DANIELA YARELI CHAUTLA MELO

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