Calculamos La Probabilidad

Institución Educativa
NICOLÁS LA TORRE GARCÍA N° 11017 6º grado “ F ”

Federico Villarreal N° 150 – Chiclayo
18/11/2024
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección: 6TO GRADO
 Practicante: Deysi del Carmen Coronado Prada
CALCULAMOS LA PROBABILIDAD
Nuestro Propósito: Comprenderán qué es la probabilidad de un suceso, cómo se
calcula en situaciones sencillas y cómo aplicarla para hacer predicciones en situaciones de la vida
cotidiana.
ÁREA COM/CAPAC. DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA INST.
EVALUACIÓN APRENDIZAJ EVALUA
E CIÓN
RESUELVE PROBLEMAS  Relaciona datos para Lista de
Expresa su Problemas
DE GESTIÓN DE DATOS comprensión de comprender el resueltos cotejo
E INCERTIDUMBRE la moda como la problema determinando
 Representa datos con mayor frecuencia  Utiliza diversas el tipo de
Matemática
gráficos. y la media estrategias y probabilidad

 Comunica su aritmética como procedimientos para
comprensión de los punto de hallar la solución.
equilibrio, así
conceptos estadísticos.  Da conclusiones de
como todos los
 Usa estrategias y posibles acuerdo a los
procedimientos para resultados de la resultados obtenidos
recopilar y procesar ocurrencia de
datos, sucesos
 Sustenta conclusiones o cotidianos usando
decisiones con base a las nociones
“seguro”, “más
la información obtenida. probable” y
“menos probable”.
Enfoque Transversal Docentes y estudiantes adquieren y emplean estrategias útiles para
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos
EXCELENCIA que se proponen.
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
1. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
- Indagar sobre probabilidades de un suceso - Ficha de trabajo.
- Plantear el problema clave - Papelotes, plumones
- Elaborar ficha de trabajo - Cuadernillo de trabajo de matemática.
- Cuaderno del área
2. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

INICIO
 Para introducirlos en las probabilidades, los invitaré a tener su dado en las manos.
 Preguntaré.
¿Qué forma tiene el dado?
¿Cuántas caras tiene?
¿Qué números están representados en él?
¿Cuántos números pares hay? ¿Cuántos números impares tiene?
 Si lanzamos el dado ¿Qué número saldrá? ¿A todos les saldrá el mismo número? ¿Por qué?
 ¿Cómo se llama a la posibilidad que ocurra de que salga el número 6?
 Entonces, ¿Qué entienden por probabilidad?
 Comunicare el propósito de la actividad: Comprenderán qué es la probabilidad de un
suceso, cómo se calcula en situaciones sencillas y cómo aplicarla para hacer predicciones en
situaciones de la vida cotidiana
 Les daré a conocer los criterios de evaluación:
- Relaciona datos para comprender el problema
- Utiliza diversas estrategias y procedimientos para hallar la solución.
- Da conclusiones de acuerdo a los resultados obtenidos
 Se seleccionarán las normas de convivencia para trabajar en un clima afectivo.
DESARROLLO
Familiarización con el problema
Una caja contiene 3 bolas verdes, 5 bolas rojas y dos bolas azules. Si se
extra una bola al azar ¿Cuál es la posibilidad de obtener una bola azul, una
bola roja y una verde en diferentes sucesos? ¿Qué probabilidad hay de
obtener una bola de cada color? ¿Cómo representarías en fracción cada
posibilidad?
 Para fortalecer la comprensión del problema, se preguntará:

- ¿De qué trata el problema?
- ¿Cuál entiendes por probabilidad?
- ¿Cuántas bolas de color azul hay?
- ¿Cuántas de color roja?
- ¿Cuántas de color verde?
- ¿Qué nos pide averiguar el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias

 Formularé las siguientes preguntas:
¿Alguna vez han resuelto un problema similar? ¿Cómo lo hicieron? ¿qué material utilizaron?
¿Se podrá resolver de la misma forma? ¿Qué deben tener en cuenta? Si sacas al azar una
bola, ¿Se puede saber cuál de ellas saldrá? ¿Qué posibilidades habrá de sacar una bola
azul, por ejemplo, o de otro color...
 A cada grupo se le entregará el material necesario, para que resuelva el problema.
Monitorearé el trabajo de los estudiantes y realizaré la retroalimentación pertinente.
Socialización de sus representaciones

 Invitaré a un estudiante de cada grupo para que explique al grupo clase la estrategia utilizada
 Retroalimentaré el trabajo realizado por los estudiantes
Reflexión y formalización
 Preguntaré ¿Todos los grupos utilizaron la misma estrategia? ¿A pesar de ello, obtuvieron las
mismas respuestas? ¿Cuál de las estrategias les parece mejor?
 Fomentaré la reflexión ¿Qué representa el numerador y el denominador de la fracción que
expresa la probabilidad?
 Presentaré la siguiente información
PROBABILIDADES
Probabilidad es el cálculo matemático que establece todas las
posibilidades que existen, de que ocurra un fenómeno en determinadas
circunstancias de azar.
Todo suceso está asociado a un número racional que va del o al 1, al cuál
se le llama probabilidad.
En algunos casos la probabilidad se expresa en fracción, en el que el
numerador es el número de casos favorables y el denominador es el número de
casos posibles.
Si el suceso es A, entonces tenemos:
Ejemplo:
¿Qué probabilidad hay de sacar sello al lanzar una moneda:
= 1
2
Planteamiento de otros problemas

- Los estudiantes desarrollarán las páginas 91 y 92 Cuadernillo de Trabajo.
- Asimismo, desarrollarán una ficha de trabajo
CIERRE
- Para finalizar la actividad preguntaré: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿les pareció interesante el
tema?, ¿por qué? ¿De qué manera les ayudará lo aprendido en su vida cotidiana?
- Felicito a las y los estudiantes por sus participaciones y opiniones brindadas durante el
desarrollo de la actividad.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.
 Responden a las siguientes preguntas:
- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Lista de cotejo Fecha: /11/2024
Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en las que reconoce variables cualitativas
Estándar
o cuantitativas discretas, recolecta datos a través de encuestas de diversas fuentes de información.
Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el
más adecuado para representar los datos. Usa el significado de la moda para interpretar
información contenida en gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos
aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento relacionando el
número de casos favorables y el total de casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones
y conclusiones, basándose en la información obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de
un evento
Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Propósito Comprenderán qué es la probabilidad de un suceso, cómo se calcula en situaciones sencillas y
cómo aplicarla para hacer predicciones en situaciones de la vida cotidiana.
Da conclusiones
 Relaciona datos  Utiliza diversas de acuerdo a los
para estrategias y resultados
N° Nombres y apellidos del estudiante comprender el procedimientos obtenidos
problema para hallar la
solución
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Practico lo aprendido
Estudiante ____________________________________________________ _____/_____/_____
1. Se enumeran 10 tarjetas del 1 al 10, como se muestra.
Se enumeran 10 tarjetas del 1 al 10, como se muestra.
Se les coloca volteadas sobre una mesa ¿Cuál es la
probabilidad de que el número mostrado sea par?
2. Si lanzamos un dado, ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número par?
3. En el lanzamiento de un dado ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número mayor que 4?
4. Se lanzan simultáneamente dos dados. Calcula la probabilidad de obtener dos números que
suman 7
5. De un mazo de 52 naipes, la mitad son rojos y la otra mitad son negros. Se extrae uno al azar
¿Cual es la probabilidad de que sea naipe negro?
6. Para rifar un televisor se vendieron 100 boletos. Manuel compró 5 boletos ¿Qué probabilidad
tiene Manuel de obtener el televisor
7. se elige al azar un número de la secuencia (2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19), ¿cuál es la probabilidad de
elegir un número primo?

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NICOLÁS LA TORRE GARCÍA N° 11017 6º grado “ F ”

 Grado y sección: 6TO GRADO

 Practicante: Deysi del Carmen Coronado Prada

gráficos. y la media estrategias y probabilidad

1. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

2. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

 Para fortalecer la comprensión del problema, se preguntará:

Búsqueda y ejecución de estrategias

Socialización de sus representaciones

Planteamiento de otros problemas

Lista de cotejo Fecha: /11/2024

2. Si lanzamos un dado, ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número par?

3. En el lanzamiento de un dado ¿Cuál es la probabilidad de obtener un número mayor que 4?

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