2024

Karla de Jesús jimenez centeno

Mtro: Ulises Daniel Barradas Arenas
Análisis de Enfoques Teóricos en la Organización de Instituciones Educativas
Teoría Clásica de la Organización.

¿Qué es teoría clásica de la administración?

La teoría clásica de la administración fue impulsada por el francés Henry

Fayol en 1916, para ofrecer mejoras a la teoría de la administración
científica o “taylorismo” (planteada por Frederick Taylor en 1911). Taylor
estudió el proceso productivo y Fayol se concentró en la directiva de
la empresa.

La teoría clásica de la administración es una corriente

del conocimiento que surgió en respuesta al acelerado crecimiento
empresarial luego de la Segunda Revolución Industrial. La teoría hace
hincapié en la administración global de la organización, es decir, en la
estructura y en las funciones que debe realizar cada parte de la empresa
(no solo en mejorar los métodos de producción).

Historia de la administración

La historia de la administración es muy antigua y data desde que el ser

humano hizo uso de la razón al organizarse en grupos para cazar,
recolectar y formar pueblos y civilizaciones, para lo que estableció
tareas, planes de acción y objetivos.

El estudio de los diferentes modelos de la administración, orientados al

mundo industrial y empresarial, se vio impulsado con la Revolución
Industrial. El contexto estableció nuevas reglas de organización con
sistemas jerárquicos y divisiones de poder económico y social. Ante
los problemas del nuevo escenario, surgió la administración como
disciplina.

Entre los principales representantes de la administración se destacan:

 Frederick Taylor. Fue el padre de la administración científica.

Propuso organizar el trabajo mediante la aplicación de métodos
científicos (como la mejora de los sistemas de producción, la
selección de trabajadores idóneos y la división del trabajo). Antes
del taylorismo, los trabajadores eran responsables de planear y de
ejecutar sus labores, incluso si no tenían conocimientos
técnicos de las tareas.

 Henry Ford. Fue el creador de la producción industrial en serie. Su

objetivo fue generar una mayor cantidad de bienes en el
menor tiempo y a un costo reducido. Gracias a los aportes de Ford,
 el sistema de producción se revolucionó. En 1913 contaba con
varias plantas industriales para la producción del auto Ford T.

 Henry Fayol. Propuso aumentar la eficiencia de la empresa al

poner a disposición de la administración a todas las partes que
conforman a la organización, en especial, a los niveles superiores
de mando. Postuló cinco funciones básicas para el proceso de
administración que deben efectuarse los bajo catorce principios
del fatalismo.

 Frank B. Gilbreth. Propuso una mejora para la organización

científica a través del estudio del movimiento y del tiempo,
denominado “Therblig”, que consistía en los dieciocho
movimientos en los que se podía subdividir cualquier tarea laboral
(como buscar, encontrar, seleccionar, tomar, sostener, mover,
alcanzar, inspeccionar, planear).

 Henry Lawrence Gantt. Propuso un sistema llamado por su

nombre, diagrama de Gantt, que consistía en una herramienta
para planificar y programar las tareas durante un periodo
determinado (consistía en un gráfico de barras horizontales
ordenadas por actividad, que permitían ver la secuencia de tiempo
de trabajo y organizar prioridades).

 Elton Mayo. Propuso una mirada psicológica y sociológica del

mundo industrial, que consistía en enfatizar las necesidades
emocionales de los empleados para aumentar la productividad y
promover las buenas relaciones laborales (que son tan o más
motivadoras que los incentivos económicos).

Los principios de la teoría clásica de la administración son normativas

generales que permiten que la administración domine todas las
funciones de la organización. Fayol estableció catorce principios:

 La división del trabajo. Dividir la organización del trabajo según la

capacidad y la eficiencia de cada empleado y de cada área, para
alcanzar una mejor eficacia y productividad.

 La autoridad y la responsabilidad. Establecer un equilibrio entre el

poder que ejerce la autoridad y las funciones que debe realizar,
contribuye a evitar el abuso de poder.

 La disciplina. Respetar y hacer respetar a los demás, cumplir

las normas y los reglamentos de la organización. Este principio
 puede fomentarse desde la autodisciplina o a través de sanciones
o multas para quien no las respete.

 La unidad de mando. Establecer que cada trabajador responda a

un solo superior directo, de quien recibirá órdenes y apoyo. De lo
contrario se podría afectar el desempeño y la productividad de la
organización.

 La unidad de dirección. Asegurar que todas las actividades que

tengan el mismo objetivo (como marketing, publicidad, ventas y
promoción), sean dirigidas por un mismo responsable.

 La subordinación del interés individual al interés

general. Reconocer y fomentar, en primer lugar, el interés general
de la organización y, en segundo lugar, el de los empleados, a fin
de garantizar continuidad en el tiempo.

 La remuneración. Mantener una política de remuneración (valor

monetario que la empresa da al empleado, a cambio de los
servicios recibidos) que debe incluir incentivos financieros y no
financieros.

 La centralización y descentralización. Definir el grado de

concentración de poder de la autoridad, que varía según la
condición del negocio y el tipo de personal.

 La cadena escalonada. Establecer con claridad una línea de

autoridad o de mando, que puede ser horizontal o vertical.

 El orden. Mantener un lugar para cada objeto a fin de optimizar los

tiempos de producción y, mantener el orden social a través de la
selección adecuada de cada empleado en el cargo más idóneo.

 La equidad. Dar un trato igualitario a todos los empleados, bondad

y justicia (ese tipo de vínculo genera lealtad y compromiso).

 La estabilidad personal. Fomentar y acompañar el rendimiento del

empleado que es contratado de manera permanente y que sabe
que tiene oportunidades de progresar dentro de la organización.

 La iniciativa. Estimular a los empleados para que opinen, aporten

sugerencias constructivas y armen planes de trabajo, para que se
sientan partícipes de la organización.

 El espíritu de cuerpo. Crear unidad, cooperación y espíritu de

equipo entre los empleados, para evitar confrontaciones. Es
 importante recompensar a cada uno según sus méritos sin generar
celos o situaciones de disconformidad.

Funciones de la administración clásica

Fayol reconoció seis grupos de funciones básicas para la administración,

que toda empresa debe tener presente:

 Las funciones técnicas para la producción de bienes o servicios.

 Las funciones comerciales para la compra y venta de bienes y

servicios.

 Las funciones financieras para el control de capitales necesarios

para invertir.

 Las funciones de seguridad para la protección y preservación de

los recursos.

 Las funciones contables para los balances, gastos y estadísticas.

 Las funciones administrativas para la integración y coordinación

de las funciones anteriores.

Una vez detectadas las funciones que debe realizar la organización, se

debe llevar adelante el proceso administrativo que permitirá coordinar
los esfuerzos de toda la organización. Las cinco funciones o etapas del
proceso administrativo son:

 La planificación. Consiste en visualizar el futuro que pretende

alcanzar la organización y trazar un plan de acción para llegar
hasta ahí.

 La organización. Consiste en construir las estructuras necesarias

(materiales y sociales) para desempeñar el trabajo de la
organización.

 La dirección. Consiste en guiar y orientar todos los recursos de la

organización hacia un mismo objetivo.

 La coordinación. Consiste en mantener la armonía de todos los que

trabajan en la organización y que pueden tener intereses
diferentes, para que trabajen en sinergia.

 El control. Consiste en hacer un seguimiento y verificar que cada

instancia de trabajo se desempeñe según las normas pautadas.
¿Qué similitudes y diferencias encontraron entre los enfoques
presentados?
Similitudes

1. Énfasis en la importancia de la estructura y la organización.

2. Reconocimiento de la importancia del liderazgo y la gestión.
3. Enfoque en la mejora continua y la innovación.
4. Importancia de la colaboración y el trabajo en equipo.
5. Consideración de la diversidad y la inclusión.

Diferencias

Enfoques Clásicos vs. Enfoques Humanísticos

1. Enfoque: Clásicos (eficiencia, productividad) vs. Humanísticos
(motivación, satisfacción).
2. Estructura: Clásicos (jerárquica) vs. Humanísticos (flexible).
3. Liderazgo: Clásicos (autoritario) vs. Humanísticos (participativo).

Enfoques Contemporáneos vs. Enfoques Clásicos

1. Enfoque: Contemporáneos (adaptación, flexibilidad) vs. Clásicos

(eficiencia, productividad).
2. Estructura: Contemporáneos (flexible, adaptable) vs. Clásicos
(jerárquica).
3. Liderazgo: Contemporáneos (distribuido, participativo) vs. Clásicos
(autoritario).
Enfoques Educativos Específicos vs. Enfoques Generales

1. Enfoque: Educativos (aprendizaje, desarrollo) vs. Generales

(eficiencia, productividad).
2. Estructura: Educativos (flexible, adaptable) vs. Generales (jerárquica).
3. Liderazgo: Educativos (participativo, empoderado) vs. Generales
(autoritario).

Implicaciones

1. La elección del enfoque depende del contexto y los objetivos de la

institución educativa.
2. La combinación de enfoques puede ser beneficiosa para abordar
desafíos complejos.
3. La consideración de la diversidad y la inclusión es fundamental en
cualquier enfoque.
Estas similitudes y diferencias destacan la importancia de considerar los
contextos y objetivos específicos al seleccionar un enfoque teórico para
la organización y gestión de instituciones educativas.

¿Cuál enfoque creen que es más adecuado para gestionar una

institución
educativa en el contexto actual? ¿Por qué?
Enfoque Contemporáneo: Teoría de la Complejidad (Morgan)

1. Adaptabilidad y flexibilidad ante cambios rápidos.

2. Autoorganización y autonomía.
3. Colaboración y trabajo en equipo.
4. Aprendizaje organizacional y mejora continua.

Enfoque Educativo Específico: Teoría de la Educación Centrada en el

Estudiante (Dewey)

1. Aprendizaje activo y experiencial.

2. Enfoque en la diversidad y la inclusión.
3. Desarrollo de habilidades para la ciudadanía activa.
4. Colaboración entre estudiantes, docentes y comunidad.

Ventajas de esta combinación

1. Responde a los desafíos del siglo XXI (globalización, tecnología,

diversidad).
2. Fomenta la innovación y la mejora continua.
3. Prioriza la atención al estudiante y su desarrollo integral.
4. Promueve la colaboración y el trabajo en equipo.
5. Se adapta a los cambios y necesidades del contexto.
implementación práctica
1. Establecer una estructura flexible y adaptable.
2. Fomentar la autonomía y la toma de decisiones compartida.
3. Desarrollar programas de capacitación para docentes.
4. Implementar metodologías activas y colaborativas.
5. Establecer alianzas con la comunidad y organizaciones.

Este enfoque combinado permite abordar los desafíos actuales en la

educación, como la diversidad, la tecnología y la globalización, mientras
se centra en el desarrollo integral del estudiante y la mejora continua de
la institución.

¿Cómo influye el entorno social, económico y político en la

elección del
enfoque para organizar una institución educativa?

Entorno Social

1. Cultura y valores locales: Influencia en la definición de objetivos y

valores educativos.
2. Diversidad y pluralismo: Requiere enfoques inclusivos y respetuosos.
3. Expectativas de la comunidad: Impacta en la definición de estándares
y resultados.
4. Acceso a recursos y tecnología: Condiciona la elección de
metodologías y herramientas.

Entorno Económico

1. Recursos financieros: Limitan o permiten la implementación de

enfoques innovadores.
2. Desarrollo económico local: Influencia en la definición de habilidades y
competencias.
3. Mercado laboral: Requiere enfoques que preparen a los estudiantes
para el empleo.
4. Acceso a tecnología y recursos: Condiciona la eficiencia y efectividad.

Entorno Político

1. Políticas educativas nacionales y locales: Establecen marcos

regulatorios.
2. Ideologías y agendas políticas: Influencian la definición de objetivos y
enfoques.
3. Financiamiento público o privado: Condiciona la autonomía y toma de
decisiones.
4. Estabilidad política: Impacta en la continuidad y consistencia de los
enfoques.

Interacción entre entornos

1. Interconexión entre factores sociales, económicos y políticos.

2. Influencia mutua entre entornos locales, nacionales y globales.
3. Necesidad de adaptación y flexibilidad ante cambios.

Implicaciones para la elección del enfoque

1. Considerar el contexto específico y sus necesidades.

2. Adaptar enfoques innovadores a recursos y limitaciones.
3. Buscar equilibrio entre objetivos sociales, económicos y políticos.
4. Fomentar la colaboración y participación de la comunidad.

Al comprender la influencia del entorno social, económico y político, las

instituciones educativas pueden elegir enfoques que:

- Responda a las necesidades locales y globales.

- Sea sostenible y eficaz.
- Fomente la innovación y mejora continua.
- Promueva la equidad y justicia social.
¿Qué enfoque teórico usarían para reorganizar la institución y
mejorar
su desempeño? Justifiquen su respuesta y propongan tres
estrategias
basadas en ese enfoque.

Enfoque teórico seleccionado: Teoría de la Complejidad (Morgan, 1997) y

Teoría de las Relaciones Humanas (Mayo, 1933)

Justificación:

1. La Teoría de la Complejidad permite abordar la complejidad y

dinamismo de la situación, considerando la interconexión entre factores
sociales, económicos y educativos.
2. La Teoría de las Relaciones Humanas enfatiza la importancia de las
relaciones interpersonales y la participación activa de todos los actores
(estudiantes, padres, docentes y comunidad).
3. Ambas teorías se complementan para abordar los problemas de bajo
rendimiento académico, falta de participación de los padres y la
situación socioeconómica desfavorable.

Estrategias propuestas:

Estrategia 1: Crear una comunidad de aprendizaje inclusiva

- Establecer un comité de participación comunitaria para involucrar a

padres, estudiantes y miembros de la comunidad en la toma de
decisiones.
- Desarrollar programas de mentoría y tutoría para apoyar a estudiantes
con necesidades especiales.
- Fomentar la colaboración entre docentes, estudiantes y padres para
mejorar la comunicación y el compromiso.

Estrategia 2: Mejorar la calidad educativa y relevancia

- Implementar un currículum flexible y adaptativo que refleje las
necesidades y intereses de la comunidad.
- Capacitar a docentes en metodologías innovadoras y tecnologías
educativas.
- Establecer partenariados con organizaciones locales para ofrecer
experiencias prácticas y oportunidades de empleo.

Estrategia 3: Abordar la violencia y promover la seguridad

- Desarrollar un programa de prevención de la violencia y promoción de

la paz.
- Establecer un equipo de apoyo emocional y psicológico para
estudiantes y familias afectadas por la violencia.
- Fomentar la participación comunitaria en la creación de un entorno
seguro y respetuoso.

Beneficios esperados:

- Mejora en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes.

- Aumento de la participación y compromiso de los padres y la
comunidad.
- Reducción de la violencia y mejora de la seguridad en la institución.
- Desarrollo de una cultura de colaboración, respeto y apoyo mutuo.

Monitoreo y evaluación:

- Establecer indicadores de desempeño y metas claras.

- Realizar evaluaciones periódicas y ajustar estrategias según sea
necesario.
- Fomentar la retroalimentación y participación activa de todos los
actores en el proceso de mejora continua.