JARDIN DE NIÑOS CLAVE

ZONA ESCOLAR SECTOR

DOCENTE GRADO Y GRUPO

PROYECTO: “Cuentos clásicos ”

PROPÓSITO Lograr que los alumnos muestren interés por la lectura, tengan al alcance una biblioteca,
la conozcan, la usen y puedan enriquecer el acervo literario. Desarrollen su creatividad al
inventar historias, modificarlas y logren describir personajes, situaciones y lugares que se
presentan durante la lectura. Se pretende involucrar a la comunidad escolar en
actividades de lectura y dramatizaciones.
PROBLEMATICA Los alumnos no han tenido la oportunidad de utilizar la biblioteca, han manipulado sus
libros sin intención en ocasiones desconociendo la utilidad y el contenido que este les
puede proporcionar. Algunos niños no prestan atención durante la lectura de cuentos y
les cuesta trabajo hablar sobre la lectura, su parte favorita, los personajes que se
presentaban etc.
JUSTIFICACIÓN Que los alumnos desarrollen la comprensión sobre la lectura por medio de apropiación de
las culturas a través de la lectura y la escritura. Indagación, interpretación,
experimentación, sistematización, representación de los cuentos.

PRODUCTO FINAL REALIZAR NUESTRO PROPIO CUENTO

EVALUACIÓN DE LOS LOGROS DE  Evidencias
LOS ALUMNOS  Instrumento de evaluación
 Producto final
AJUSTES RAZONABLES  Atención personalizada para los alumnos que presentan barreras para el
aprendizaje
 Pedir ayuda a sus compañeros sobresalientes para que ayuden a sus
compañeros
 Pedir que sean monitores
MODALIDAD  Aprendizaje basado en proyecto comunitarios
EJES ARTICULADORES  Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
 Inclusión
 Pensamiento crítico
FECHA DE INICIO: 
FECHA DE TERMINO: 
 UBICACIÓN CURRICULAR
CAMPO
CONTENIDO PROCESOS DE APRENDIZAJE
FORMATIVO
Conversa y opina sobre diferentes temas y con varias personas interlocutoras.
LENGUAJES
Se interesa por lo que otras personas expresan, sienten y saben e intercambia sus
Comunicación oral de necesidades, puntos de vista.
emociones, gustos, ideas y saberes, a
través de los diversos lenguajes, desde una De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias,
perspectiva comunitaria emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los
lenguajes.

Producciones gráficas dirigidas a diversas Produce textos o mensajes de interés, con formas gráficas personales, copiando
destinatarias y diversos destinatarios, para textos o dictando a alguien, con distintos propósitos y destinatarios
establecer vínculos sociales y acercarse a
la cultura escrita.

SABERES Y Los saberes numéricos como herramienta Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplía su rango de
PENSAMIENTO para resolver situaciones del entorno, en conteo
diversos contextos socioculturales.
CIENTÍFICO

Cambios que ocurren en los lugares, Recuerda y comparte acontecimientos importantes en su historia personal con
ÉTICA, entornos, objetos, costumbres y formas de apoyo de fotografías, objetos y narraciones de integrantes de su familia, y se
NATURALEZA Y vida de las distintas familias y comunidades percata de cómo ha cambiado
con el paso del tiempo.
SOCIEDADES

Interacción con personas de diversos Participa y respeta acuerdos de convivencia en juegos y actividades que
contextos, que contribuyan al implican compartir materiales, establecer turnos, seguir reglas, escuchar con
establecimiento de relaciones positivas y a atención, entre otros.
una convivencia basada en la aceptación
de la diversidad. Interactúa con distintas personas en situaciones diversas, y establecen acuerdos
DE LO HUMANO A para la participación, la organización y la convivencia
LO COMUNITARIO
Precisión y coordinación en los movimientos Construye y modela objetos, con control y precisión de sus movimientos;
al usar objetos y materiales, de acuerdo selecciona objetos, herramientas y materiales apropiados para resolver
con sus condiciones, capacidades y situaciones diversas
características.
MOMENTO DEL PROYECTO: Momento 1. Identificación
NOMBRE DE LA SESIÓN: ESCUCHEMOS EL CUENTO “LOS TRES COCHINITOS”
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO ACTIVIDAD
PROCESO DE APRENDIZAJE: Participa y respeta acuerdos de convivencia en juegos y
actividades que implican compartir materiales, establecer 1
turnos, seguir reglas, escuchar con atención, entre otros.

MODALIDAD PRESENCIAL Recursos

INICIO: Se inicia dando la bienvenida y se hace una sesión de preguntas a los alumnos Tarjetas del mapa del cuento
¿Les gustan los cuentos? Pizzaron Plumones
¿Cuáles cuentos has leído? Computadora
¿Qué personajes salen en los cuentos? Video
¿Cuál es tu cuento preferido? Canción
Se anotan las respuestas en el pizarrón Bocina

DESARROLLO: Se les menciona a los alumnos que estos días aprenderemos acerca de los cuentos
clásicos y el día de hoy escucharemos el cuento de los 3 cerditos y el lobo feroz preguntar:
Evidencia a obtener
¿Has escuchado sobre este cuento?
¿Qué personajes salen?
¿En dónde pasa el cuento?
Se les lee el cuento o bien se le muestra el video https://www.youtube.com/watch?v=ViRUaVU9Fzc  Lista de cotejo
Finalmente rescataremos las ideas principales del cuento

CIERRE: Para finalizar se invita a los alumnos que juguemos a la ronda de a lobo lobito, primero se les
enseñara la canción y después saldremos al patio, recordar cuáles serán las reglas del juego
https://www.youtube.com/watch?v=AyBc_IeqmsM
MOMENTO DEL Momento 2. RECUPERACIÓN
PROYECTO:
NOMBRE DE LA SESIÓN: LA SECUENCIA DEL CUENTO LOS 3 COCHINITOS Y EL LOBO ACTIVIDAD
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
PROCESO DE Conversa y opina sobre diferentes temas y con varias personas
2
APRENDIZAJE: interlocutoras.

MODALIDAD PRESENCIAL Recursos

INICIO: Se retoma el cuento de los 3 cochinitos y el lobo feroz se puede volver a leer la historia, pueden  Cuento Personajes del cuento
 Ejercicio grafico
volver a ver el video cuento o bien que los alumnos puedan recordar los sucesos de del cuento.
 Tijeras
 Pegamento
 Pizarrón
DESARROLLO: En el pizarrón se pegarán las imágenes de los personajes los alumnos participaran en
reconstruir el cuento, se puede utilizar alguna estrategia para que los alumnos pasen a participar, esta
actividad se hace de manera grupal, el propósito es que los alumnos hagan la secuencia del cuento. Evidencia a obtener

 Cuento de los 3 cochinitos

CIERRE: Para finalizar se hace un ejercicio grafico en donde los alumnos tendrán que acomodar la
secuencia del cuento para construir su propio cuento de los tres cerditos, deberán escribir el título del
cuento y dar la oportunidad de que ellos escriban cuando sea necesario.
MOMENTO DEL Momento 3. PLANIFICACIÓN
PROYECTO:
NOMBRE DE LA SESIÓN: CONSTRUIR LA CASA DE LOS 3 CERDITOS Y EL LOBO ACTIVIDAD
DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
CAMPO FORMATIVO 3
PROCESO DE Construye y modela objetos, con control y precisión de sus
APRENDIZAJE: movimientos; selecciona objetos, herramientas y materiales
apropiados para resolver situaciones diversas

MODALIDAD PRESENCIAL Recursos

INICIO  Plumón
Previamente se les deja de tarea, que traigan de saca palitos de madera pequeños, y paja  Cartulina u hojas blancas
Recordar el cuento haciendo una sesión de preguntas  Paja
 Palitos
DESARROLLO: Se les menciona a los alumnos que recuerden como eran las casas de los cerditos
preguntar Evidencia a obtener

 ¿De qué estaba hecha la casa del primer cerdito?  Casitas de los tres cerditos
 ¿De qué estaba hecha la casa del Segundo cerdito?
 ¿De qué estaba hecha la casa del tercer cerdito?

Conforme los alumnos vayan mencionando se van poniendo las tarjetas de los cerditos y sus casas.
La educadora hará énfasis sobre la escritura de las palabras Paja, madera y ladrillo. Se les propone
hacer un juego oral el cual consiste en gritar la palabra y atraparla con las palmas, alargar la
palabra y separándola con palmadas ejemplo: LA-DRI-LLO Preguntar si es una palabra larga o
corta, además de buscar palabras que empiecen con la letra L o en su caso con las dos iniciales
LA, así se realizara con las demás palabras. Se escriben en el pizarrón
CIERRE:
Finalmente se invita a los alumnos a realizar y construir las casas de los tres
cerditos con el material que trajeron en casa
MOMENTO DEL Momento 4. ACERCAMIENTO
PROYECTO: ACTIVIDAD
NOMBRE DE LA SESIÓN: JUGUEMOS CON EL CUENTO DE LA GALLINITA ROJA
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO
4
PROCESO DE Interactúa con distintas personas en situaciones diversas, y
APRENDIZAJE: establecen acuerdos para la participación, la organización y la
convivencia

MODALIDAD PRESENCIAL Recursos

INICIO: Mencionar a los alumnos que vamos a seguir conociendo nuevos cuentos, por lo que  Cuento o video cuento
leeremos el cuento titulado “La gallina roja”  Pañuelo
 Ficha de ejercicio
Pregunta ¿Qué de crees que trate este cuento?
Se da un espacio para que los alumnos escuchen y observen el cuento
https://www.youtube.com/watch?v=GbbKvoVKj9E&t=23s
DESARROLLO:
Se les propone a los alumnos jugar a la gallinita ciega preguntar a los alumnos:
Evidencia a obtener
 ¿Alguna vez han jugado este juego?
 ¿Sabes cuáles son las reglas del juego?
Explicar a los alumnos que este juego trata de que se escogerá a uno de los alumnos y se les vendara
 Ficha de ejercicio
los ojos con un pañuelo el alumno que tiene los ojos vendados deberá atrapar a uno de sus
compañeros y tiene que adivinar quién es, este juego se hace en el patio.
Después de finalizar el juego invita a los alumnos a que respondan las siguientes preguntas:
 ¿Te gusto el juego?
 ¿A quién te toco atrapar?
 ¿Adivinaste su nombre?
CIERRE: Como actividad final se pide a los alumnos que se pongan en semicírculo y van hacer el
dibujo de los animales que recuerdan que participaron en el cuento de la gallinita roja.
Se hace la estrategia la hora del cuento donde los alumnos reconocen:
Personajes, lugar del cuento, problema, solución, nuevas palabras, hemos aprendido.
MOMENTO DEL Momento 5. COMPRENSION Y PRODUCCION
PROYECTO:
NOMBRE DE LA SESIÓN: ¿CUÁNTOS HUEVOS PUSO LA GALLINA ROJA? ACTIVIDAD
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
PROCESO DE Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplía su
5
APRENDIZAJE: rango de conteo

MODALIDAD PRESENCIAL Recursos

INICIO  Carteles de gallina
 Huevos
Se inicia recordando lo que se hizo la actividad anterior recordando lo que paso en el cuento de la
 Impresiones
gallinita roja

DESARROLLO
Se les propone a los alumnos jugar a contar los huevos a la gallina roja, el cual se
pueden hacer dos estrategias una donde se trabaje individual y que cada alumno Evidencia a obtener
tenga su gallina y sus huevos para contar, la maestra puede dictar la cantidad de
huevos que debe ponerle a la gallina, otra opción puede ser que se hagan dos
equipos y en el pizarrón se ponen dos gallinas y los huevos, se hace una
competencia y el alumno que ponga más rápido los huevos de la gallina gana.  Ejercicio grafico
 Lista de cotejo

CIERRE
Para finalizar se hace un ejercicio grafico donde los alumnos tengan que contar colecciones. Se hace
una puesta en común donde se pregunta ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo le hiciste para
poner el número de huevos correctos?
 ACTIVIDAD
MOMENTO DEL Momento 6. RECONOCIMIENTO Y CONCRECIÓN
PROYECTO:
6
NOMBRE DE LA SESIÓN: LOS ANIMALES QUE AYUDARON A LA GALLINA ROJA
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
PROCESO DE Recuerda y comparte acontecimientos importantes en su historia
APRENDIZAJE: personal con apoyo de fotografías, objetos y narraciones de
integrantes de su familia, y se percata de cómo ha cambiado

MODALIDAD PRESENCIAL Recursos

INICIO: invita a los alumnos a que se reúnan en un semicírculo respetando su sana distancia. Pídeles  Imágenes de los animales del
a los alumnos que recuerden la historia de la gallinita roja. cuento
 Ficha de ejercicio
Anotar los saberes previos de los alumnos

DESARROLLO: menciónales a los alumnos que vamos a recordar cuales animales participaron y
ayudaron en el cuento de la gallinita roja. Coméntales que utilizaran una lectura de imágenes de
Evidencia a obtener
algunos de los animales del cuento pedir a los alumnos que mencionen sus características
principales:
 ¿Cómo es?  Cuadro de doble entrada
 ¿Cómo se llama?
 ¿En dónde viven?
Este momento se hará de forma grupal y brindar el espacio para escuchar las descripciones de los
alumnos
CIERRE: como actividad final menciónales que realizaran una ficha de ejercicio en donde los
alumnos tendrán que reconocer cuales son los animales que ayudaron en el cuento y clasificarlos
en un cuadro de doble entrada.
MOMENTO DEL Momento 7. INTEGRACIÓN ACTIVIDAD
PROYECTO: 7
NOMBRE DE LA SESIÓN: ESCUCHEMOS EL CUENTO DE CAPERUCITA ROJA
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
PROCESO DE Se interesa por lo que otras personas expresan, sienten y saben e
APRENDIZAJE: intercambia sus puntos de vista.

MODALIDAD PRESENCIAL Recursos

INICIO: Se inicia jugando la ronda juguemos en el bosque mientras el lobo no está, después  Canción juguemos en el bosque
 Bocina
preguntaremos a los alumnos si alguna vez han escuchado el cuento de caperucita roja y el lobo  Cuento
¿De qué te imagines que trate? ¿Qué personajes salen en el cuento? Todas sus ideas serán anotadas  Video del cuento
 Pizarrón
proponer a los alumnos que escuchen el cuento
 Plumones
DESARROLLO: Para narrar el cuento, de preferencia que sea en físico para hacer cambios en las  Secuencia del cuento
estrategias de lectura de cuentos, otra opción es narrarles el cuento mostrado los personajes y
Evidencia a obtener
pegándolos en el pizarrón, es necesario dejar claro cómo fueron la secuencia de los hechos del
cuento. En caso de no tener los títeres o el cuento se sugiere ver el video
https://www.youtube.com/watch?v=ZKWX9qAS-Bg Al finalizar el cuento, rescatar lo aprendido
 Secuencia del cuento de
haciendo una sesión de preguntas. Y se hace un cuadro de tres entradas en el pizarrón para destacar caperucita roja
que paso primero, después y al final.
CIERRE:
Se les propone a los alumnos hacer la secuencia del cuento, para poder reconstruirlo, además según
el orden que ellos acomoden tendrán que leerles el cuento a 3 de sus compañeros.
Otra opción es que los alumnos realicen sus títeres y puedan dramatizar la historia. Se hace una
plenaria para recatar lo aprendido de cuento y del día.
MOMENTO DEL Momento 8. INTEGRACIÓN
PROYECTO:
NOMBRE DE LA SESIÓN: ESCRIBIR EL NOMBRE DE LOS PERSONAJES DEL CUENTO DE CAPERUCITA ACTIVIDAD
ROJA
LENGUAJES
8
CAMPO FORMATIVO
PROCESO DE Conversa y opina sobre diferentes temas y con varias personas
APRENDIZAJE: interlocutoras.

MODALIDAD PRESENCIAL Recursos

INICIO: Se inicia recordando y rescatando las ideas del cuento de caperucita roja. Cuestionarlos:  Alfabeto móvil
 ¿Quiénes fueron los personajes del cuento?  Carteles de personajes
 ¿En dónde sucedió el cuento? del cuento
 ¿Cuál fue el problema?  Registro de nombres
 ¿Cómo se resolvió el problema?
Anotar las respuestas de los alumnos en el pizarrón
DESARROLLO: Proponer a los alumnos que el día de hoy aprenderemos a reconocer el nombre de
los personajes del cuento de caperucita roja y para ello se les menciona a los alumnos que saquen
su alfabeto móvil, ya que construirán el nombre de los personajes del cuento de caperucita roja Evidencia a obtener
con sus letras, se da un espacio para que los alumnos puedan comparar sobre cuales letras lleva
cada nombre, cuál es su inicial, cuantas letras tiene y quien tiene esas letras en su nombre.
 Registro de personajes
CIERRE: Finalmente se da un espacio para que los alumnos registren el nombre de los personajes y del cuento
en plenaria o puesta en común compartir algunas características de ellos.
MOMENTO DEL Momento 8. INTEGRACIÓN
PROYECTO: ACTIVIDAD
NOMBRE DE LA SESIÓN: CONOCER LAS PARTES DEL CUENTO
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
9
PROCESO DE De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades,
APRENDIZAJE: vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas
personas, combinando los lenguajes.

MODALIDAD PRESENCIAL Recursos

INICIO: Previamente tener listo un cuento de la biblioteca del aula:  Cuento
Mencionar a los alumnos que el día de hoy leeremos este cuento preguntar:  Hojas
 ¿De qué te imaginas que trate el cuento?  Cartel partes del cuento
 ¿Cuál será el título de este cuento?
 ¿Qué personajes crees que puedan aparecer en la historia?
DESARROLLO: Se les menciona a los alumnos que deben de tener su boquita chiquita como las
hormiguitas, abrir bien sus ojos para que puedan observar el video, jalar un poco sus orejas para que
Evidencia a obtener
puedan escuchar y cruzar sus brazos para que pongan atención, se continúa leyendo el cuento,
hacer pausas cuando sea necesario. Hacer énfasis en las características del cuento (título, portada,
contraportada, autor etc.)  Ficha de ejercicio
Otra opción es previamente tener un gráfico de un libro donde se señale con flechas y etiquetas  Lista de cotejo
cuales son las partes del cuento.
CIERRE: Finalmente se hace un juego donde se les entrega a los alumnos un cuento del rincón de
lectura, se les pide que los exploren, y la docente va a ir mencionando las partes del cuento, los
alumnos tienen que señalarlo de manera correcta. Como evidencia se les entrega un gráfico para
reafirmar las partes del cuento
MOMENTO DEL Momento 8. INTEGRACIÓN
PROYECTO: ACTIVIDAD
NOMBRE DE LA SESIÓN: ESCRIBAMOS UN CUENTO
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES 10
PROCESO DE Se interesa por lo que otras personas expresan, sienten y saben e
APRENDIZAJE: intercambia sus puntos de vista.

MODALIDAD PRESENCIAL Recursos

INICIO: Para finalizar con la situación didáctica, se les pregunta a los alumnos ¿Qué hemos  Material para hacer sus
aprendido? Se pude usar la estrategia de la pelota preguntona o una tómbola para que los alumnos cuentos
 Hojas, plumones, colores tijeras,
participen.
pegamento, etc.

DESARROLLO: Mencionar a los alumnos que para terminar nuestra situación y como vimos todo
acerca de los cuentos, es el turno de ellos realizar su propio cuento, recordar cuales son las
características de los cuentos (que tienen personajes, el escenario, el problema, la solución, el autor,
Evidencia a obtener
la portada, la contraportada). Se puede hacer partícipes a los padres de familia en una mañana de
trabajo en donde construyan su cuento o bien se puede encargar de tarea

 Cuento creación de los

alumnos

CIERRE: Para finalizar se puede organizar una plenaria donde se escogerán algunos cuentos, mismos
que serán narrados por los alumnos y con los padres de familia.