Ikaskuntza Diseinu Unibertsalaren Printzipioak
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1López-Vélez, A.L. (2018). La escuela inclusiva. el derecho a la equidad y la excelencia educativa. Bilbao : Universidad del País Vasco / Euskal
Herriko Unibertsitatea, Argitalpen Zerbitzua = Servicio Editorial (pp. 45-47).
proporcionar apoyo a cada uno de los alumnos de forma tan apropiada y consistente como sea
posible. (CAST, 2008 citado en Echeita et al., 2016, Sección 5, p. 4)
Como se deriva de la definición, el DUA plantea que el currículo, desde su concepción, tiene qu e
responder a las necesidades educativas de toda alumna y alumno. Desde su diseño, es el currículo
el que debe adaptarse, no la persona. Y para ello, la planificación del aprendizaje se realizará bajo
los principios de flexibilidad y elección de alternativas, cuanta más variedad de opciones se
planifiquen se responderá mejor a las características de los y las estudiantes, y el aprendizaje será
accesible para todo el mundo (Echeita et al, 2016).
Tres son los principios que guían el DUA (CAST, 2013):
− Principio I. Proporcionar múltiples medios de representación, el “¿qué?” del aprendizaje
No existe un único medio para dar información, según las características del alumnado
hay diversos y variados medios que son adecuados para presentar el aprendizaje.
− Principio II. Proporcionar múltiples medios de expresión, el “¿cómo?” del aprendizaje
Tampoco existe un único modo infalible para expresar lo que se está aprendiendo, son
diversos las medios que pueden ser útiles para que el alumnado pueda hacerlo.
− Principio III. Proporcionar múltiples medios de compromiso, el “¿por qué?” del aprendizaje.
El uso de medios diversos para motivar, enganchar al alumnado y hacerle comprender la
finalidad del aprendizaje es necesario.
Tabla 1. Pautas para el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA)