La Célula

Escuela Primaria N°43 “Ing. Luis A.
Huergo”
Pampa del Castillo 250 Km 3 – Comodoro Rivadavia
Área: Ciencias
Naturales
6° Grado “A”, “B”,
“C” Y “D”
Docente: Silvia Abregú
1
Escuela Primaria N°43 “Ing. Luis A. Huergo”
Título: Las funciones de relación y reproducción humanas

FUNDAMENTACIÓN
El cuerpo humano es una estructura compleja y altamente organizada, formada por células
que trabajan juntas para realizar funciones específicas necesarias para mantener la vida.
La presente secuencia se basa principalmente en la introducción del concepto de la célula como
unidad básica de la vida. Es esencial para comprender como funcionan los seres vivos.
Esta secuencia trata temas relacionados con la composición de los seres vivos y la vida en general.
Al ser la unidad básica que forma a los seres vivos, el conocimiento de las células es crucial para los
estudiantes de sexto grado.
El cuidado de la salud física y emocional en la etapa de la pubertad. El respeto por la diversidad
sexual y la reflexión crítica de los modelos de belleza de nuestra sociedad, con valores fundamentales
como el amor y la solidaridad.
PROPÓSITOS:
Los propósitos de esta secuencia son múltiples. Busca que los estudiantes aprendan sobre la célula
y su papel en la vida. Además, a través de la exploración los estudiantes pueden adentrarse en el
fascinante mundo de la biología. Finalmente, esta secuencia didáctica también tiene como objetivo
introducir a los estudiantes en nuevos conceptos y aplicaciones relacionadas con las células. 😊
Ofrecer situaciones de enseñanza orientadas a:
 Indagar los conocimientos previos de los estudiantes mediante preguntas directas
y orales.
 Realizar actividades experimentales, adecuadas a la edad y al contexto.
 Elaborar conclusiones a partir de las observaciones realizadas, datos
experimentales, debates, reflexión sobre lo realizado y las estrategias que
emplearon.
 Promover el intercambio de ideas.
 Estimular la búsqueda y selección critica de información proveniente de
diferentes soportes textuales.
OBJETIVOS:
 Enriquecer el vocabulario especifico del área.
 Distinguir y diferenciar la célula animal de la vegetal.
 Reconocer a la célula como unidad de la vida.
SABERES:
EJE: “Los saberes vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.
 Reconocimiento de la célula como unidad de vida.

 Diferenciación de los diferentes tipos de células.
 Identificación de los seres unicelulares y pluricelulares.
CONTENIDOS:
 La célula como unidad de vida.
 Célula eucariota y procariota.
 Célula animal y vegetal.
 Seres unicelulares y pluricelulares.
2
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
 Recuperación de saberes previos.
 Lectura de textos e imágenes.
 Observación de videos explicativos.
 Diálogos referidos al tema tratado.
RECURSOS:
 Videos, diferentes tipologías textuales, libros, elementos para
diferentes experiencias.
EVALUACIÓN:
CRITERIOS:
 Diferenciación de los tipos de células.
 Reconocer las partes de la célula y su funcionamiento.
 Presentación en tiempo y en forma los trabajos.
INSTRUMENTOS:
 Producciones orales y escritas.
 Trabajo áulico.
 Listado de observación directa en clase.
 Registro de observaciones diarias.
BIBLIOGRAFÍA:
DEL DOCENTE:
Diseño Curricular Provincial.
NAP
Mis clases diarias Ciencias Naturales. Editorial CDE
Conocer + . Editorial Santillana
Ciencias Naturales. Editorial SM
Guardianes del mundo. Editorial Santillana
Ágil Áreas.
Ciencias Naturales 6. Editorial Mandioca
DEL ESTUDIANTE:
Ágil Áreas.
Ciencias Naturales 6. Editorial Mandioca
3
CLASE N° 1
FECHA:
TEMA: LA CÉLULA
OBJETIVO: Reconocer a la célula como unidad de vida.
Identificar las características de los seres vivos.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Comenzaremos la clase nombrando y clasificando los seres vivos de los elementos sin vida.
Leeremos la experiencia de viaje de Martín y Sofía y deberán responder que cosas en común tienen
los seres vivos de la lista, anotamos la respuesta.
Al finalizar la clase deberán volver a leer esta respuesta para comprobar si esta correcta y
completa.
Leemos entre todos y vamos marcando las ideas principales
Realizamos esquema con las características comunes de los seres vivos.

USO DE LAS TICS
ESCANEAR EL CÓDIGO QR Y MIRAR EL VIDEO.
TAREA:
TRABAJAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS DEL LIBRO
EN ACCIÓN
4
CLASE N°2
FECHA:
TEMA: LA CÉLULA
OBJETIVO: Identificar Las células procariotas y las eucariotas.
Reconocer semejanzas y diferencias.
Trabajaremos con el libro página 10 y 11.
Comenzaremos preguntando si la función del microscopio: para que sirve y si es igual a la lupa.
Responderemos y luego compararán la respuesta terminada la clase.
 Leemos la información entre todos.
 Hacemos puesta en común.
Responder:
1) ¿Cuándo y quién observo por primera vez una célula?
2) ¿Cómo se miden las células?
3) Leyendo la información clasifica los diferentes tipos de células.
4) Realizar los gráficos.
5
CLASE N°3
FECHA:
TEMA: LA CÉLULA
OBJETIVO: Identificar las características de los diferentes tipos de células.
Realizar cuadro comparativo. (técnicas de estudio)
Retomamos saberes de la clase anterior.
Clasificación de las células.
En acción
Uso de las tics
Escaneo del código QR.
Leemos las indicaciones de como realizar un cuadro comparativo.
Se propone realizar el trabajo en forma grupal.
PUESTA EN COMÚN
Cada grupo deberá compartir como lo realizó, que tuvieron en cuenta.
Autocorrección
CLASE N°4
FECHA:
TEMA: ORGANISMOS UNICELULARES Y PLURICELULARES
OBJETIVO: Identificar los organismos unicelulares de los pluricelulares.
Comenzaremos preguntando si todos los organismos se pueden ver fácilmente.
Presentación de ejemplos.
Levadura- agua estancada- leche, hongos, planta, insecto.
¿Qué observan?
Determinar los organismos que se pueden ver a simple vista y cuáles no.
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Leemos la información y entre todos realizamos el subrayado de ideas principales.

Identificar y señalar los párrafos.
Pasar el resumen a la carpeta.
TAREA
En acción:
Realizar la actividad propuesta por el libro en página 13.
CLASE N°5
FECHA:
TEMA: LA CÉLULA. OBSERVACIÓN
OBJETIVO: Observar y reconocer diferentes tipos de células.
Trabajaremos en el laboratorio donde observaremos diferentes muestras para luego contar que
cosas observaron que a simple vista no vieron.
Con la ayuda de una madre de la escuela que es bioquímica y que conoce el manejo de los
microscopios realizaremos la experiencia.
Observación de diferentes células.
Corcho- cebolla.
Puesta en común.
En la carpeta dibujar lo observado.
Realizamos pequeñas maquetas de células eucariotas animal y vegetal.
TAREA
Realizar el trabajo de integración de página 15.

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 Reconocimiento de la célula como unidad de vida.

Realizamos esquema con las características comunes de los seres vivos.

Leemos la información y entre todos realizamos el subrayado de ideas principales.

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