Empezamos un nuevo año lectivo, conociéndonos.

Jugamos al “Bingo de compañeros”

https://docs.google.com/document/d/
1ile0O3hdf8VoxGrVvQH2GarzrqIXpdLBX_HV1DeOE5Q/edit

Conversamos en base a las siguientes preguntas:

¿Cómo creen que es el Segundo Ciclo?

¿Qué piensan que será igual? ¿Qué creen que será diferente?
¿Qué esperan aprender?

Luego, nosotras tipeamos las respuestas para que las tengan impresas en sus carpetas.

Completamos el horario.

Organización de la carpeta.

Les comentamos que para la próxima clase vamos a comenzar a trabajar con el libro “La
rebelión de las palabras” (Lo mostramos)

Primer actividad

“La hechicera de los cuentos.” - Celia Morán (Salvadoreña)

Un día, salí de mi casa hacia la escuela. Estaba preocupado porque no había

hecho mi tarea. Tenía que llevar un cuento inventado, pero no sabía cómo hacerlo.
De repente apareció ella, la hechicera de los cuentos. Sus uñas largas y sucias
llamaron mi atención...Uñas de bruja, pues sabía que, si se le pide un deseo, te lo
concede. Me dijo:
-Bueno, ¿Y cuál es tu deseo?
Sin dudar,contesté:
-Quiero ir con mi maestra y mis compañeros al mundo de los cuentos...Y entonces
sucedió. Hicimos un gran recorrido.
Primero, fuimos al árbol de Jack y el frijol mágico; conocimos al gigante, vimos a la
gallina de los huevos de oro y la sirena nos cantó una canción. Después aparecimos en
un bosque. Y ¿qué creen? , apareció Caperucita Roja que buscaba el camino más
corto a la casa de su abuelita. Por supuesto, le dijimos que caminara un poco más, y,
para que no estuviera sola, la acompañamos. Al rato, aparecimos en un gran lago; ahí
estaba el hermoso cisne negro. ¿Quién lo iba a decir? Antes, éste era el patito feo
que después se convirtió en el gran cisne del lago. Así pasamos todo el día con nuestra
maestra. Cantamos con la sirenita junto a Peter Pan, perseguimos al pirata; con
Simbad, el marino, atravesamos los mares. En fin...nos divertimos mucho.
De repente, desperté y no supe si lo que viví fue un sueño o si de verdad
sucedió, porque les pregunto a mis amigos sobre ese día y lo bien que lo pasamos, pero
nadie recuerda nada. ¿Será que solo bromean? ¿Lo soñé o existen las hechiceras que te
llevan al mundo mágico de los cuentos? Algunos amigos dicen que cualquier libro
tiene la magia de llevarte a otros mundos. Yo no sé qué pensar aún...Lo cierto es que
después de ese día, pude hacer mi cuento y hasta me felicitaron.
Y vos, que ya estás grande y llegaste a cuarto grado... ¿Qué creés? Tal vez pensás
igual que yo.

Después de leer el cuento, respondé:

1) Si encontrás a la hechicera de los cuentos, ¿qué le pedirías para tu recorrido por

cuarto grado?

2) Si pudieses entrar a un cuento, ¿a cuál sería? ¿Cómo ayudarías a un personaje

que lo necesita?

INSTRUCTIVO

¿Sabés seguir instrucciones?

Te proponemos como desafío, seguir el instructivo paso a paso.

1. Leé todo antes de hacer nada.

2. Escribí tu nombre arriba y a la derecha.
3. Subrayá la palabra “nombre” de la frase anterior.
4. Dibujá cinco círculos pequeños, abajo y a la izquierda.
5. Poné una X dentro de cada círculo.
6. Después del título, escribí “ Si, sí, sí”
7. Poné un signo de interrogación, abajo y a la derecha.
8. Encerrá con un círculo cada palabra de la consigna 5.
9. A la vuelta de la hoja, multiplicá 13 por 3.
10. Decí tu nombre, al llegar hasta aquí.
11. Si creés haber seguido las instrucciones hasta aquí, decí "sí".
12. Contá en voz alta, del 10 al 1 de reversa ( al revés).
13. Ahora, que ya has leído con todo cuidado estas instrucciones,
 hacé solamente, la consigna 1 y 2.
14. Ya has terminado. ¿Qué tal lo hiciste?

Conversamos sobre la importancia de leer y respetar cada consigna en un

instructivo, enunciado, o actividad planteada.

Leemos la tarea y también estará en Classroom:

TAREA PARA EL FIN DE SEMANA

1. Terminá de organizar tu carpeta. Dale una mirada a todas las áreas,
detenete en las hojas en las que te quedó algo por completar, rehacer,
etc… y ¡Manos a la obra!
2. Ponele hojalillos a las hojas que se te rompieron.
3. Escribí tu nombre, el área y el número de hoja en las asignaturas que haga
falta.
● LO MÁS IMPORTANTE Y SÚPER OBLIGATORIO

Pasala súper bien, reíte, divertite, compartí tiempo con tu familia y amigos/as,
recargá pilas para empezar con todo la semana. Y si algo no te salió como
esperabas… no te preocupes, juntos/as lo vamos a resolver.

¡Acá te esperamos!
 LA REBELIÓN DE LAS PALABRAS

AUTORA: ANDREA FERRARI

1. Trabajo con paratextos: Extraemos datos de la tapa y contratapa (Título, autora,

ilustrador, editorial, para qué edad está recomendado, colección, qué nos anticipa la
imagen?)
En la carpeta escribirán los datos del libro y a partir del título del libro plantearemos los
siguientes interrogantes: ¿Qué es una rebelión? Qué diferencia hay con una
REVOLUCIÓN? ¿Cómo te imaginás una rebelión de palabras?

(Presentamos la imagen de la tapa del libro para ir reconociendo los paratextos)

Datos del libro

TÌTULO

AUTORA

ILUSTRADOR

EDITORIAL

EDAD RECOMENDADA

IMAGEN
 - Leemos la contratapa: “¿Qué harías si tuvieras que festejar el gol de tu equipo
favorito sin usar ninguna letra''O"? ¿Cómo lo harías?

- Desafío: les hacemos una pregunta y en las respuestas no pueden usar la letra “E”
¿Cuántos años tienen? Por ejemplo

Trabajamos con el prólogo y la dedicatoria. Si no hacemos a tiempo colgamos la

actividad en el Classroom.

Leemos el prólogo y la dedicatoria todos/as juntos/as

Respondé en tu carpeta:

1 . ¿Quién lo escribe?

2. ¿Cómo describe a las palabras?

3 . ¿Quién será Inés? ¿Cómo hará para ayudar a Andrea para que no se le
rebelen las palabras?

¿Quién es Andrea Ferrari? ¿Cómo podríamos obtener información sobre ella?

Además de escribir en Google “Andrea Ferrari” podemos recurrir a un tipo de texto llamado
biografía para conocer más sobre la vida de la autora del libro.

¿Qué es una biografía?

Trabajamos sobre el significado de la palabra

BIO = VIDA
GRAFÍA= ESCRITURA
Escribir sobre la vida de alguien

Leemos dos tipos de biografías, encontramos diferencias entre ellas y las ponemos en
común.
 ¿Quién es Andrea Ferrari?

Biografía no oficial
Cuando era chica pensaba que para el año 2005 todos nos trasladaríamos en naves
espaciales individuales y aquí estamos, todavía en colectivo. Por eso no hay que tomarse
muy en serio mis predicciones. A los nueve años, sin embargo, escribí una poesía donde
especulaba sobre mi futuro profesional y anticipaba tres posibilidades: bailarina,
domadora de leones o escritora. Al menos acerté en una.

Sin embargo, tardé mucho en llegar hasta ahí. Primero me recibí de traductora literaria
de inglés, luego circulé unos años por los pasillos de la Facultad de Filosofía y Letras
(también a veces por las aulas) y finalmente decidí dedicarme al periodismo. Llevaba
unos quince años haciéndolo cuando un día escribí un cuento para mi hija (entretanto me
había ocupado de otras cosas, entre ellas tener una hija). Luego escribí otro y luego otro.
Descubrí que esto me gustaba mucho más que todo lo que había hecho antes. Entonces
me animé con una novela. Y siguieron otras.

Me gustan los libros, el café, mi familia, las caminatas por la playa, el color violeta y las
charlas con mis amigos. Odio levantarme temprano, las multitudes, el olor de los
repollitos y que me cuenten el final de las películas. Así soy, más o menos.

Biografía oficial
Andrea Ferrari nació en Buenos Aires en 1961. Se graduó como traductora literaria de
inglés, aunque luego desarrolló su carrera profesional en el periodismo y durante más de
veinte años trabajó en diversos medios gráficos argentinos.

Entre los premios que ha obtenido, figuran el Barco de Vapor de España (2003), por El
complot de Las Flores (Ediciones SM) y el Premio Jaén de Narrativa Juvenil 2007 por El
camino de Sherlock (Alfaguara). Asimismo, El hombre que quería recordar fue incluido en
la selección White Ravens 2006 de la Biblioteca Internacional de la Juventud de Munich.
Dos de sus libros integraron las listas de “Los destacados de Alija” en la categoría
novela: La noche del polizón (2012) y Zoom (2013).

Es también autora de las novelas Café solo, La rebelión de las palabras, entre otras.

- ¿Quién escribe el primer texto? ¿Y el segundo?

- ¿Qué diferencias encontramos entre un texto y el otro?
- ¿Cuál es la diferencia entre biografía y autobiografía?

Comenzamos a trabajar con “biografías truchas”

ATENCIÓN: La siguiente, es una biografía insólita de un personaje no reconocido

“ Biografìa trucha”
 Mercedes Astres
(1867 – ?)
Mercedes vino al mundo en la localidad cordillerana de Los Derrumbes, hija del matrimonio
de Alcides Astres y Lupe Ligrosa.

En el pueblo, todos recordaban aquella madrugada, porque un feroz granizo había

destruido las plantaciones de duraznos, base de la prosperidad de la zona.

A los pocos minutos de haber nacido (poco antes de la granizada), la beba estiró una
piernita con fuerza y pateó el mate que tenía el papá en la mano. La bombilla saltó y acertó
de punta en la cabeza del gato, que dormía hecho una bolita en una silla. Asustadísimo, el
animal dio un salto y se prendió en la espalda del abuelo Alcibíades Astres, que revoleó su
bastón para sacárselo de encima. Pudo, pero además hizo volar por el aire una vela
encendida. Dio en el techo, que era de cañas y paja, y ardió como un fósforo. Al rato vino la
lluvia, que apagó el fuego, pero inundó la casa. El granizo arruinó muebles y rompió platos.

A los cuatro años, llevaron a Mercedes a una excursión a los cerros vecinos. La nena tiró
una piedra para ver cómo caía. Pegó en otra más grande, que empezó a rodar y, en sus
rebotes, hizo saltar más y más piedras. Un alud llegó al pie del cerro y cortó el único camino
que llevaba a la capital de la provincia.

A los doce años, Mercedes fue a pescar en la represa que almacenaba el agua para el riego
de los campos y evitaba las inundaciones. Intrigada por la compuerta, forcejeó hasta que
averiguó cómo se abría. No la pudo cerrar. El pueblo se hizo famoso por la cantidad de
patos que nadaban en su plaza.

Seis años después, un joven explorador alemán llegó a la zona en globo. Bajó a descansar,
vio a Mercedes y se enamoró. Para quedar bien, la invitó a un paseo por las nubes. Pero al
subir, la chica tuvo una duda: el globo, ¿era duro o blando? Probó con una rama. La lona se
pinchó y el globo salió como una cañita voladora, llevándose a Mercedes Astres.

Nunca más se supo de ella, pero algunos suponen que cayó en Chile, porque a los dos
meses allí hubo un terremoto.

Conversamos sobre las diferencias con las biografías que leímos la clase anterior
 Respondé en tu carpeta:
a) ¿Cuándo y dónde nació Mercedes Astres?

b) ¿Quiénes son sus padres?

c) ¿Qué hechos se relacionan con su nombre y apellido?

d) ¿Qué significan el número y el signo de pregunta que aparecen entre paréntesis?

e) ¿Por qué se supone que Mercedes cayó en Chile?

f) Inventá un “desastre” que haya causado Mercedes cuando estaba en 4° grado y

escribilo en tu carpeta.

(Comenzamos a trabajar con las respuestas en clase, si falta tiempo las terminan de tarea)

Nan…, mirá hasta acá.

¡Hola equipo!... pensándolo bien…. equipazoooooooooooo
Precioso comienzo…. temo que tengan que ir un tanto “despacio”
al ppio. No se preocupen, van a ir tomando ritmo.
Me parece genial que haya momento para las pautas/normas, tan
necesarias en estos grados, pero que una vez abordadas, el
cumplimiento sea a través del trabajo.
Armen los originales desde acá, que ya corregí (pavadas)
¡¡¡¡Vamos por un 2022 con todo!!!
Abrazos
Nan, 9/2

La rebelión de las palabras. Capítulo 1

Comenzamos a responder en la carpeta. Si no terminan lo dejamos de tarea.

1. Pensá y escribí un título para este capítulo.

 2. Explicá con tus palabras qué le sucedió a Marcio.
3. Describí a Ágata.

Comenzamos a leer el capítulo 2 de “La rebelión de las palabras”

Capítulo 2 (dividido en 2 partes )

Primera parte: pág 35 a 47
De manera oral vamos pensando...

Valentina está una hora en la computadora...

- Ustedes, ¿Cuánto tiempo están con la compu u otras pantallas?

- ¿Cuánto de ese tiempo lo pasan solos?
- ¿Qué hacen en la computadora? ¿Qué es lo que más les gusta hacer?
- ¿Qué otros entretenimientos tienen? ¿Cuánto tiempo le dedican?

Segunda parte: pág 48 a 59

Para conversar todxs juntxs:

a- ¿Por qué Ágata dice “nosotros somos nuestras palabras”? Buscamos en el libro
alguna parte que nos ayude a explicar la respuesta.
b- Pensamos ejemplos para justificar la frase “Las palabras nos transforman”.

Capítulo 2 “La rebelión de las palabras”

Respondé en tu carpeta:

a- Parece que Andrea Ferrari no le puso nombre a los capítulos… ¿Vos qué título le
pondrías al capítulo 2?
b- ¿Cuál fue el problema de Valentina? ¿Cómo logró dominarlo?

Capítulo 3 “La rebelión de las palabras”

a. No te olvides de ponerle un nombre original a este capítulo. Por qué no te olvides?
ya les habían dicho que lo hagan? // ¿Qué significa “nombre original”? ¿Cómo
determinan si es original?
 b. ¿Quién es Claudio? ¿Cómo conoció a Ágata?
c. ¿Cuál fue el primer síntoma del mal que sufrió?
d. Hacé una lista con las palabras que Claudio no podía pronunciar, al lado escribí una
palabra que signifique lo mismo (sinónimo) pero que sí pueda decirlo. La primera va
como ejemplo

RG – GR (que no puede SINÓNIMO (que sí pueda pronunciar)

pronunciar)

ALEGRÍA FELICIDAD

- TAREA

- Claudio escribió el siguiente telegrama para Ágata pero se dio cuenta de que no
puede leerlo. Reemplazá las palabras que a él no le salen para que sí pueda.

Ágata:

Me pasó algo muy gracioso: Dos letras se pelearon y argumentan no querer estar
más juntas porque no es agradable.
Te agradecería me ayudes pronto. Este problema es cada vez más grande.

Muchísimas gracias

Claudio

Capítulo 4 “La rebelión de las palabras”

1- ¿Qué título se merece este último capítulo?

2- ¿Qué cosas tuvo que hacer Claudio para curarse?

4- ¿Por qué se produjo el contagio?
5- ¿Qué dificultad tenía Clara?
6- ¿Cómo mejoró?
HASTA ACÁ! BESOSSSSS

Hasta acá leído!!!! La tildación no la miro todavía???

Este libro es muy cálido para empezar.
Pregunta: el tema biografías/autobiografías…. ¿termina así o lo van a continuar?
Besos
Nan, 4 de marzo

¡Seguimos con Biografías!

Leemos la siguiente biografía

Alba Bosa
(1950- )
Alba Bosa nació en La Boca, un popular barrio porteño.
Cuando era bebita, siempre hacía pucheritos. De más está decir que no parecían
pucheritos, sino sopitas; porque eran bastante mojados. Alba se babeaba todo el
tiempo; tanto se babeaba que su pobre madre no daba abasto para cambiarle los
baberos y secarlos.
-¡Basta de baba, Alba! ¡Qué beba que se babea! ¡Qué va a decir tu babá, digo tu
papá!
Alba fue creciendo. Antes de entrar en la escuela primaria, ya era famosa por su
gusto por los animales.
Todos entendían que le encantara el perro San Bernardo de un vecino de la
cuadra, porque era un soberbio animal (el perro, claro), aunque siempre estaba
con hambre y el olor de la pizzería del barrio le hacía agua la boca. Pero nadie
podía comprender el desmesurado amor de Alba por los caracoles y las babosas
que atacaban las plantas de los patios boquenses.
Todas las noches, Alba quería que su mamá o papá le leyera un cuento antes de
dormir. Su preferido de lejos era Alí Babá, aunque también se entusiasmaba con
las historias del elefante Babar y con su viejo cuento: el de la bruja Baba Yaga.
Pasó la época de la escuela primaria y pasó el tiempo del colegio secundario.
Entre nosotros, la verdad es que Alba no era muy buena alumna: sus maestros y
profesores decían que era inteligente, pero que estaba siempre en Babia.
Por fin, llegó el momento de trabajar y de ganarse la vida por su cuenta. Y acá
empezaron los problemas.
Alba era bastante melindrosa. Probaba los empleos y los abandonaba pronto. En
realidad, no es que no le gustara el trabajo, sino que su vocación no asomaba
todavía.
Por fin encontró el trabajo ideal para ella: pegadora de estampillas en una
empresa que fabricaba caramelos y chupetines al por mayor, y que mandaba su
publicidad por correspondencia. Allí se hizo famosa por la calidad de su trabajo y
por la cantidad de estampillas que pegaba por día.
 Allí también conoció al gran amor de su vida: Enrique Saliva. Después de un corto
noviazgo, se casaron y nuestra Alba se convirtió en la señora Alba Bosa de Saliva.

- A partir de la lectura trabajá en tu carpeta:

1- Buscá en el diccionario las palabras que no sepas su significado.

2- ¿Por qué creés que debajo del nombre sólo hay una sola fecha? ¿A qué
remite?
3- Marcá las características del personaje que se relacionen con su nombre.
4- Escribí los núcleos narrativos del personaje.(te damos los primeros de ayuda)

1) Nació en la estancia La Chismosa.

2) Desde pequeña tenía una mente asombrosa.

5- Agregá una característica más del personaje que tenga relación con su nombre.

¡Hora de escribir!

1- A partir de los dos personajes siguientes les proponemos que elijan uno de ellos y
escriban su biografía.

ELVIO LENTO Lola Drones JACINTO FLORES

2- Recuerden escribir primero los núcleos narrativos con todas las ideas que surjan
en el grupo y luego armen la biografía.

Hasta acá? Ok!!!

Nan

Secuencia tildación:

La secuencia consta de dos partes:

 1) Separación en sílabas - hiato-diptongo

2) Sílaba tónica - Clasificación de palabras

Separación en sílabas.

Comenzamos con sílabas escritas, de diferentes palabras, mezcladas en la pantalla, y les

pediremos a lxs alumnxs que piensen qué pueden llegar a ser estos conjuntos de letras
que, en definitiva, no dicen nada.

La incógnita puede despertar diferentes deducciones, pero seguramente encuentren armar

alguna palabra combinándolas.

Preguntamos si recuerdan cómo aprendieron a separar una palabra en sílabas, si utilizaban

las palmas, golpes y / o la voz.

-Utilizamos palabras que no tengan dificultad para separar, es decir sin presencia de
diptongo o hiato.

PA / LA / BRAS

PE/ LO /TA

Á / GA /TA

LI / BRO

COM / PU / TA / DO / RA

CA / PRI / CHO / SAS

GOL

Pensamos entonces de qué manera podemos definir a las sílabas.

Sílaba

La Sílaba es cada sonido, o conjunto de sonidos, que pronunciamos en una emisión de

voz, cuando decimos una palabra.
Cada palabra tiene diferente cantidad de sílabas, de acuerdo a eso las podemos agrupar.
Hay palabras de 1 sílaba (monosílabos), de 2 (bisílabas), de 3 (trisílabas), de 4 o más
(polisílabas).
- Agrupamos las palabras de la actividad anterior.
Me sigue quedando la duda sobre la categorización de estas sílabas : a-lian-za o a- li-an- za
Había escrito varios ejemplos en la plani vieja, pero ahora no lo veo ¿lo borraron? podemos
buscar en versiones anteriores
El resto está súper ahora!!!!!
Sílabas tónicas

Leé el siguiente fragmento de un poema llamado “Las palabras” de Giani Rodari. ¡Atención!
Respetá los tildes extraños de este autor

Ténemos palabrás pará vénder

Palabrás pará cómprar
Palabrás pará hacer palabrás
Busquemós juntós palabrás pará pénsar.

-Conversamos entre todos qué hay de raro. Pensamos que cada palabra tiene una
acentuación no importa si tenga o no tilde. Y que en este caso, no responden al sonido que
debe tener.

Ahora escribimos las palabras del poema que suenan raro, las separamos en sílabas y
marcamos la que suena más fuerte.

Pensamos en qué palabra es más fácil darnos cuenta cuál suena más fuerte y por qué (las
que llevan tilde). Pero de igual manera, aunque no haya tilde, siempre hay una sílaba que
suena más fuerte.

Pensamos ejemplos de palabras que llevan tilde y las escribimos marcando la sílaba tónica.
(Si surge alguna palabra con hiato o diptongo que no esté bien separada la anotamos en un
afiche para retomarla después)

Luego se explicará que las sílabas que suenan “más fuerte” en las palabras se llaman
SÍLABA TÓNICA
 Sílaba tónica:
La sílaba tónica de una palabra es aquella en la que recae el acento. En castellano todas
las palabras tienen una sílaba tónica.

Diptongo
Se colocarán en la pantalla las 5 vocales y se preguntará de qué forma se podrían agrupar
pensando en que en un grupo tienen que ir vocales “abiertas” y en el otro “cerradas”
(charlaremos sobre cómo lo pensaron)

Vocales abiertas: A-E-O

Vocales cerradas: I-U

Se colocarán las siguientes palabras para pensar entre todos qué tipo de vocales están
resaltadas.

FAMILIA (c + a)
PAISAJE (a + c)
REINAS (a + c)
MARCIO (personaje del libro) (c + a)
CIUDAD (c + c)
INDIVIDUO (c + a)

Marcaremos las vocales que se encuentran juntas en cada palabra y se pedirá que las
separen en sílabas. Pensaremos luego qué pasó con esas vocales al separar en sílabas
¿Quedaron juntas en la misma sílaba? ¿O se separaron?
Luego, las agrupan según la cantidad de sílabas (lo hacemos juntxs)

Una sílaba Dos sílabas Tres sílabas Cuatro sílabas o más

(Monosílaba) (Bisílaba) (Trisílaba) (Polisílaba)

REI - NAS FA - MI- LIA IN - DI - VI - DUO

MAR - CIO PAI - SA - JE
CIU - DAD

A continuación, se explicará lo que es un DIPTONGO.

 Diptongo

Nos encontramos con un diptongo cuando en una misma sílaba hay:

* dos vocales, una de ellas cerrada (i, u) y la otra abierta (a, e, o), o viceversa.
* dos vocales cerradas.

- Separá en sílabas las palabras, subrayá los diptongos y analizá cómo están
formados. (Le damos uno de ejemplo)
encuentro- paisaje-ciudad-marioneta- lengua

PALABRAS SÍLABAS DIPTONGOS

ENCUENTRO EN - CUEN - TRO vocal cerrada + vocal abierta

- Marcá la sílaba tónica en cada palabra de la actividad anterior.

___________________
Hiato

Se repartirá a cada estudiante un par de palabras (una con diptongo y una con hiato sin que
lo sepan todavía) y se pedirá que las separen en sílabas y piensen qué diferencias
encuentran entre una y otra teniendo en cuenta lo visto sobre diptongo.
Ejemplos:
poeta - magia
oído - familia
sentía - antiguo
empleado - pausa
canoa - reina
río - ruinas
maestro - escuela

Luego, conversaremos sobre las diferencias que encontraron intentando llegar a

conclusiones entre todos (¿Qué pasa cuando hay dos vocales abiertas juntas? Cuando la
cerrada lleva tilde ¿sigue junto a la otra vocal?.) y repetiremos el cuadro de separar las
palabras en sílabas, pero solo las que tienen Hiato.

Monosílabas Bisílabas Trisílabas Polisílabas

rí-o o-í-do em-ple-a-do

po-e-ta
sen-tí-a
ca-no-a
ma - es - tro

Hiato

El hiato es el encuentro de dos vocales contiguas que no forman diptongo y, por lo

tanto, se pronuncian en distintas sílabas. Los casos que pueden darse son:

- vocal abierta + vocal abierta = MA - ES - TRO

- vocal cerrada (con tilde) + vocal abierta = HA - BÍ - A

Ahora sí!!!

Ejercitación

1) Separá en sílabas las siguientes palabras

MAREO ___________________

BOA ___________________

ELEFANTE ___________________

SERPIENTE ___________________

GEOGRAFÍA ___________________
SIETE ___________________

LEÓN ___________________

NUEZ ___________________

RENACUAJO ___________________

2) Encerrá con rojo los diptongos que encuentres y con azul los hiatos.

3) Ubicá las palabras en el siguiente cuadro:

MONOSÍLABAS BISÍLABAS TRISÍLABAS POLISÍLABAS

Tarea semanal de Prácticas del Lenguaje

Estos son algunos de los países que quedaron clasificados para el mundial 2022:

-FRANCIA _________________________________

- SERBIA ________________________________
- BRASIL __________________________________

- CROACIA __________________________________

-ARGENTINA __________________________________

- COREA ____________________________

- ALEMANIA __________________________________

- SUIZA ________________________________

1) Separá en sílabas los nombres de los países.

2) Encerrá con verde los diptongos que encuentres y con azul los hiatos.

3) ¿Encerraste con color todos los nombres de países? ¿Cuáles te quedaron sin encerrar?
¿Por qué?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3) Completá el cuadro según la cantidad de sílabas que tienen los nombres de los países.

MONOSÍLABAS BISÍLABAS TRISÍLABAS POLISÍLABAS

Proponemos jugar con nuestros nombres

CON DIPTONGO CON HIATO CON NINGUNO DE LOS

DOS

SAN - TIA - GO MI - CA - E - LA BRU - NO

Clasificación de palabras según su acentuación.

- Les pedimos que separen en sílabas las siguientes palabras:

sótano - fácil -carpeta - inglés- azúcar- palabra - Perú-taller - cartel - canción - dijo -
árbol - mágico - carácter- atrapó- día - aullar - murciélago - jamás- monstruo- baúl -
árbol- abierto- adiós-maestra- ciudad- teatro - útil-toalla - jaula - viaje - nieve - sandía -
frío - geografía- compás- matemática

- Ahora colocá las palabras separadas en sílabas en el siguiente cuadro.

IMPORTANTE A TENER EN CUENTA: ¡LO HACEMOS COMO EN EL MUNDO DEL
REVÉS DE ATRÁS PARA DELANTE! Te damos las dos primeras como ejemplo

ANTEPENÚLTIMA PENÚLTIMA ÚLTIMA SÍLABA

SÍLABA SÍLABA

SÓ TA NO

FÁ CIL

- Marcá la sílaba tónica de las palabras que están en el cuadro.

- Armamos el cuadro en un afiche para el aula. (Después le agregaremos las reglas y
la clasificación)
- Entre todos vemos cuáles llevan tilde en la última sílaba y qué tienen en común. ¿Y
las que no llevan tilde? (las agrupamos)

Vemos el concepto

Palabras AGUDAS
 Las palabras agudas son aquellas en las que la sílaba tónica está siempre en la última
sílaba.

Llevan tilde cuando...

● Terminan con una N: Can-ción
● Terminan con una S: Ja-más
● Terminan con una vocal: Pe-rú

- Ahora vemos qué sucede con las palabras que llevan la sílaba tónica en la penúltima
sílaba. ¿Qué tienen en común las que llevan tilde? ¿y las que no?

Vemos el concepto

Palabras GRAVES

Las palabras graves son aquellas en las que la sílaba tónica está siempre en la
penúltima sílaba.

Llevan tilde cuando...

● NO terminan con una N
● NO terminan con una S
● NO terminan con una vocal
Ejemplos: Ár-bol Ca-rác-ter Ú-til

Pensamos entre todos el caso de singulares y plurales:

- Corazón (con tilde) AGUDA

- Corazones (sin tilde) GRAVE

La palabra corazón lleva tilde cuando es singular porque la intensidad de la voz está en la
última sílaba y termina en N. Pero cuando se convierte en plural, la intensidad de la voz
pasa a la penúltima sílaba y como termina en S, ya no lleva tilde.

Pensamos entre todos/as algunos otros ejemplos de palabras con el mismo cambio:
 ● organización - organizaciones
● nación - naciones
● declaración - declaraciones
● explicación - explicaciones
● guión – guiones

- ¿Qué sucede con las palabras que tienen su sílaba tónica en la antepenúltima
sílaba? (Volvemos al cuadro inicial del afiche) ¿Qué tienen en común?

Vemos el concepto

Palabras ESDRÚJULAS

Las palabras esdrújulas son aquellas en las que la sílaba tónica está siempre en la
antepenúltima sílaba.

Y no te olvides que las palabras esdrújulas SIEMPRE llevan tilde.

ARMAR RULETA CON JUEGO DE CLASIFICACIÓN DE PALABRAS

EJERCITAMOS

En tu carpeta:

1) Separá en sílabas las siguientes palabras:

SOCIALES – INGLÉS – MÚSICA – NATURALES – MATEMÁTICA – LENGUAJE –

INFORMÁTICA – ARTE - TEATRO – EDUCACIÓN – FÍSICA – COMEDOR

2) Encerrá la sílaba tónica de cada palabra.

3) Ubicá las palabras anteriores en el siguiente cuadro:

Acá va una como ejemplo:

Sociales: so- cia- les

ESDRÚJULAS GRAVES AGUDAS

 Sociales

Para repasar:
OBJETIVO: RECONOCIMIENTO DE PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y ESDRÚJULAS.

● Escuchamos “El gato que pesca” de M. E. Walsh

Peligroso es
andar por la ca
la calle del ga
del gato que pes
que pesca y después
se esconde y escapa-pa, pa-pa

Lo ves o no lo ves
al gato que pes
Allí, allí
Sentado en su ventaní

A la gente que
pasa distraí
el gato bandí
con caña y anzué
les pesca el sombre
sombrero y el moño-ño, ño-ño

Lo ves o no lo ves
al gato que pes
Allí, allí
Sentado en su ventaní

El gato francés
con tanto sombré
nadie sabe qué
qué hace después
y el asunto es
es que se disfraza-za, za-za

Lo ves o no lo ves
al gato que pes
Allí, allí
Sentado en su ventaní

Pero el gato un di
salió disfrazá
con gorra de la
de la policí
Disfrazado así
dio una caminata-ta, ta-ta

Lo ves o no lo ves
al gato que pes
Allí, allí
Sentado en su ventaní
Así disfrazá
oyó la denun
de un transeun
contra un gato ma
porque le ha roba
robado el bonete-te, te-te

Lo ves o no lo ves
Al gato que pes
Allí, allí
Sentado en su ventaní

El gato no pué
Decirle soy yo
Confundido no
Tiene más remé
Que llevarse pre
Preso al calabozo-zo, zo-zo
 ● ¿Qué falta en la última palabra de algunos versos?

● Completan las sílabas que faltan.

● Separá en sílabas las siguientes palabras:

- Sombrero: ____________________
- Esconde: ____________________
- Francés: ____________________
- Calabozo: ____________________
- Después: ____________________
- Distraído: _____________________

● Encerrá la sílaba tónica en cada una y escribí al lado si es GRAVE, AGUDA O

ESDRÚJULA.

● Buscá palabras en la canción para completar el siguiente cuadro

MONOSÍLABAS BISÍLABAS TRISÍLABAS POLISÍLABAS

Más ejercitación

1) Estas palabras se agruparon por ser agudas, graves o esdrújulas, pero en cada
serie hay una intrusa. Descubrila y subrayala.

a) árbol - amigo - aire - aéreo

b) sólido - empírico - calefactor - máximo
 c) café - dominó - estrecho - rescatar
d) solución- presente - canción - vital

2) Completá el siguiente cuadro con 3 ejemplos en cada caso (con palabras que no
hayan aparecido hasta ahora)

ESDRÚJULAS GRAVES GRAVES AGUDAS AGUDAS

CON TILDE SIN TILDE CON TILDE SIN TILDE

1) 1) 1) 1) 1)
2) 2) 2) 2) 2)
3) 3) 3) 3) 3)

3) Tildá las palabras que correspondan

Parrafo Arbol Cafe

Pincel Fertil Medico

Bombon Facil Practico

Temor Resumen Triangulo

Interés Termino Jueves

4) ¿Cuáles del cuadro son agudas?

5) ¿Cuáles del cuadro son graves?

6) ¿Cuáles del cuadro son esdrújulas?

7) Hay tres palabras que cambian de significado según dónde se coloque la tilde.
¿Cuáles son?

JUEGO DE DADOS CON LA CLASIFICACIÓN DE PALABRAS.

ACÁ TERMINARÍAMOS NANCY…

LO DE ABAJO ES LO ANTERIOR PORQUE NOS OLVIDAMOS DE HACER COPIA… SI
TE GUSTABA MÁS LA 1RA PLANI LA VOLVEMOS A ACOMODAR.
BESOS

Hola chicas!!!
Celebro el cambio y que se hayan tomado el tiempo para revisar algunos conceptos
Es genial
No saquemos nada porque podemos ver si es necesario un ejercicio más o cualquier cosa
para reflexionar un poco

Palabras agudas

Se colocarán en la pantalla distintas palabras agudas (sin que lo sepan todavía) y

les pedimos a lxs chicxs que las observen y las agrupen pensando que tienen en
común y qué no.

- Otros ejemplos:
- canción - además - maratón - menú – chupetín - reloj - azul - sofá - compás -
dominó - compró - hamacar - disfraz

Pensamos juntos y escribimos qué tienen estas palabras en común:

- Se acentúan en la ÚLTIMA SÍLABA (hacemos hincapié en cuál es la última

sílaba)
- Algunas llevan tilde y otras no

Agrupamos: todavía no nombraron la palabra AGUDA

AGUDAS CON TILDE AGUDAS SIN TILDE

Buscamos qué tienen en común

Palabras AGUDAS
Las palabras agudas son aquellas en las que la sílaba tónica está siempre en la
última sílaba.
 Llevan tilde cuando...
● Terminan con una N: Can-ción
● Terminan con una S: Ja-más
● Terminan con una vocal: Pe-rú

Seguimos agrupando palabras agudas.

Les presentamos estas palabras mezcladas, verificamos que todas son
agudas.
Agrupamos

● Perú - sofá - café - rubí - menú - marroquí - bebé

Concluímos: Estas palabras son agudas y llevan tilde porque

terminan
___________________________________________________________________

● también - algún - según - sillón - organización - capitán - alemán - canción

Concluímos: Estas palabras son agudas y llevan tilde porque

___________________________________________________________________

● jamás - además - anís

Concluímos: Estas palabras son agudas y llevan tilde porque

___________________________________________________________________

Hay palabras agudas que tienen tilde a pesar de NO terminar en vocal, N o S. Esto es
porque tienen hiato:
 ● Raúl, baúl, raíz, maíz

Palabras graves.

Les presentamos las siguientes palabras (armamos rotafolio)

AZÚCAR - FÁCIL - DÓLAR - ÁRBOL - MANZANA - PASTO - ROSA -

Entre todxs separamos en sílabas y pensamos cuál es la sílaba tónica en cada

palabra y la marcamos.

Agrupamos con tilde y sin tilde para ver si podemos arribar a alguna conclusión.

Palabras GRAVES
Las palabras graves son aquellas en las que la sílaba tónica está siempre en la
penúltima sílaba.

Llevan tilde cuando...

● NO terminan con una N
● NO terminan con una S
● NO terminan con una vocal
Ejemplos: Ár-bol Ca-rác-ter Ú-til

Pensamos entre todos el caso de singulares y plurales:

- Corazón (con tilde) AGUDA

- Corazones (sin tilde) GRAVE

La palabra corazón lleva tilde cuando es singular porque la intensidad de la voz está en la
 última sílaba y termina en N. Pero cuando se convierte en plural, la intensidad de la voz
pasa a la penúltima sílaba y como termina en S, ya no lleva tilde.

Pensamos entre todos/as algunos otros ejemplos de palabras con el mismo cambio:ojo el
arroba si va a las carpetas

● organización - organizaciones
● nación - naciones
● declaración - declaraciones
● explicación - explicaciones
● guión – guiones

Palabras graves y el diptongo

Hay palabras graves que llevan tilde a pesar de terminar en vocal, rompiendo de esta forma
el diptongo (ia). revisemos este concepto- gaby dijo una vez “nada se rompe, simplemente no
hay”- Yo soy viejita y para mí se rompía, pero hay que agiornarse, jaaaaaaaaaaaaa

● María - antropología - biología - oftalmología.

Palabras esdrújulas

Proponemos la lectura del siguiente poema:

María Sancho es una nena que está en sexto grado y escribió este poema:

Poema esdrújulo
Hoy soy una tarántula,
mañana seré un murciélago,
el miércoles hipopótamo
y el jueves un océano.
El viernes seré un pájaro.
el sábado y el domingo me voy a México.
María Sancho
Entre todos extraemos las palabras que están resaltadas en el poema y pensamos
qué tienen en común, enfocando en las palabras “sueltas” para que no busquen lo
común en base al poema. Luego nos detenemos en el título del poema e indagamos
por qué se llamará así… Pensamos juntos otras palabras esdrújulas.

Propuesta: escribir en zoom, entre todxs un poema esdrújulo con cada grupo y luego
compartirlo en la clase que estamos todxs juntxs. plani desactualizada

Palabras ESDRÚJULAS
Las palabras esdrújulas son aquellas en las que la sílaba tónica está siempre en
la antepenúltima sílaba.

Y no te olvides que las palabras esdrújulas SIEMPRE llevan tilde.

Ejemplos de palabras esdrújulas:

● América - Bélgica - Sudáfrica - música - miércoles - sílaba - máquina - gramática -

económico - pájaro - séptimo - brújula - - hígado - ejército - características - dámelo -
fósforo - cáscara - cerámica - oxígeno - válido

ARMAR RULETA CON JUEGO DE CLASIFICACIÓN DE PALABRAS

EJERCITAMOS
En tu carpeta:

1) Separá en sílabas las siguientes palabras:

SOCIALES – INGLÉS – MÚSICA – NATURALES – MATEMÁTICA – LENGUAJE –

INFORMÁTICA – ARTE - TEATRO – EDUCACIÓN – FÍSICA – COMEDOR

2) Encerrá la sílaba tónica de cada palabra.

3) Ubicá las palabras anteriores en el siguiente cuadro:

Acá va una como ejemplo:

Sociales: so- cia- les

ESDRÚJULAS GRAVES AGUDAS

Sociales
Para repasar:
OBJETIVO: RECONOCIMIENTO DE PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y ESDRÚJULAS.

● Escuchamos “El gato que pesca” de M. E. Walsh

Peligroso es
andar por la ca
la calle del ga
del gato que pes
que pesca y después
se esconde y escapa-pa, pa-pa

Lo ves o no lo ves
al gato que pes
Allí, allí
Sentado en su ventaní

A la gente que
pasa distraí
el gato bandí
con caña y anzué
les pesca el sombre
sombrero y el moño-ño, ño-ño

Lo ves o no lo ves
al gato que pes
Allí, allí
Sentado en su ventaní

El gato francés
con tanto sombré
nadie sabe qué
qué hace después
y el asunto es
es que se disfraza-za, za-za

Lo ves o no lo ves
al gato que pes
Allí, allí
Sentado en su ventaní

Pero el gato un di
salió disfrazá
con gorra de la
de la policí
Disfrazado así
dio una caminata-ta, ta-ta

Lo ves o no lo ves
al gato que pes
Allí, allí
Sentado en su ventaní
Así disfrazá
oyó la denun
de un transeun
contra un gato ma
porque le ha roba
robado el bonete-te, te-te

Lo ves o no lo ves
Al gato que pes
Allí, allí
Sentado en su ventaní

El gato no pué
Decirle soy yo
Confundido no
Tiene más remé
Que llevarse pre
Preso al calabozo-zo, zo-zo

● ¿Qué falta en la última palabra de algunos versos?

● Completan las sílabas que faltan.

● Separá en sílabas las siguientes palabras:

- Sombrero: ____________________
- Esconde: ____________________
- Francés: ____________________
- Calabozo: ____________________
- Después: ____________________
- Distraído: _____________________

● Encerrá la sílaba tónica en cada una y escribí al lado si es GRAVE, AGUDA

O ESDRÚJULA.
 ● Buscá palabras en la canción para completar el siguiente cuadro

MONOSÍLABAS BISÍLABAS TRISÍLABAS POLISÍLABAS

SACAREMOS EJERCITACIÓN DE LOS CUADERNILLOS DE ORTOGRAFÍA.

Plani ardua, por un lado es “compleja” porque son conceptos sueltos, que al ppio no
logran entender para qué sirven. pero por otro les representa un gran desafío y suele
ser un estudio “familiar”
Vamos con tutti
Nan