SESION DE APRENDIZAJE N° 13

TITULO: Una historia para contar (buscando a mamá)

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: COMUNICACIÓN Fecha: 08 de abril
Grado: 1° Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Lee diversos tipos de textos - Identifica información - Identifica - Identifica - Escala de
escritos en su lengua explícita que es claramente información del información valoración
materna. distinguible de otra porque texto buscando reconstruyend
- Obtiene información del la relaciona con palabras a mamá. o la secuencia
texto escrito. conocidas o porque conoce - Reconoce y
- Infiere e interpreta el contenido del texto (por palabras respondiendo
información del texto. ejemplo, en una lista de mediante a preguntas.
cuentos con títulos que asociación con
- Reflexiona y evalúa la comienzan de diferente
forma, el contenido y palabras
manera, el niño puede conocidas.
contexto del texto. reconocer dónde dice
“Caperucita” porque - Reconstruye la
comienza como el nombre secuencia de
de un compañero o lo ha un texto de
leído en otros textos) y que escritura simple
se encuentra en lugares con imágenes.
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc.,
en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de
los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
- Deduce características de
personajes, animales,
objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de causa-
efecto que se pueden
establecer fácilmente a
partir de información
explícita del texto.
- Predice de qué tratará el
texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como
título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones
que se encuentran en los
textos que le leen, que lee
con ayuda o que lee por sí
mismo.
- Explica la relación del texto
con la ilustración en textos
que lee por sí mismo, que
 lee con ayuda del docente o
que escucha leer.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque transversal - Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
búsqueda de la estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en
excelencia el logro de los objetivos que se proponen.
Enfoque transversal de - Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
derechos. permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Saluda cordialmente a los estudiantes oramos a María, actualiza el calendario,
registra tu asistencia y cuida tu salud lavándote las manos.

Celestial Niña María,

Te entrego mi corazón
Para que tus manitas divinas
Me den tu bendición.

Virgen Santa maría,

Tú que dijiste que sí,
Ayúdame a hacer siempre
Lo que Dios me pide a mí.
Motivación
 Observan y leen la siguiente conversación.

Saberes previos
 Pregunta de acuerdo a la conversación leída: ¿Quiénes están conversando? ¿Sobre qué
están conversando?
Conflicto cognitivo
 Pregunta: ¿Saben que es un cuento? ¿Qué cuentos conoces? Da a conocer
 El propósito del día de hoy es:
Hoy leerán juntos un cuento que trata sobre el amor de mamá.
 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:
  Mantener su espacio limpio y ordenado.
 Levantar la mano para opinar.
 Escuchar atento las indicaciones.
Desarrollo Tiempo aproximado:
ANTES DE LA LECTURA
 Presenta las imágenes.

 Pregunta: ¿Qué imágenes observas? ¿De qué creen que tratará el cuento? ¿Han visto
alguna vez estos animalitos? ¿Dónde?
 Escucha sus respuestas y toma apuntes en un papelografo o pizarra.
 Presenta el título.

Buscando una mamá.

 Elabora predicciones a partir del título Pregunta: ¿Quién creen ustedes que está
buscando una mamá?
DURANTE LA LECTURA
 Leen con ayuda de su profesora o profesor.
 Lee en voz alta para los niños. Se les irá preguntando ¿Qué creen que sucederá en la
siguiente escena? ¿Creen que el ratoncito encontrará a su mamá?
 Antes de leer el último recuadro ¿Cómo terminará el cuento? ¿Encontrará el ratoncito a la
mamá del huevo?
 Se realiza algunas preguntas de comprensión lectora: Literal y criterial.
 Se les pide a los estudiantes que narren el cuento utilizando sus propias palabras ¿Se
cumplieron o no las ideas que tenías sobre la lectura? ¿Por qué?

¿Qué
¿A quién
titula la
¿Quién preguntó
historia?
encontró primero?
¿A
¿Quéquién
le
un quién
¿A huevo? preguntó
dijo?
preguntó segundo?
finalmente ¿A
¿Quéquién
le
¿A quiénle
? ¿Qué preguntó
dijo?
preguntó
dijo? tercero?
en cuarto
¿Qué le
lugar?
DESPUES LA LECTURA dijo?
¿Qué le
 Formula preguntas
dijo? en torno al texto leído.
 Realizan actividades sobre la comprensión del texto:
 Relacionan el personaje con sus nombres.
 Observa las imágenes y pega en el recuadro el personaje que no aparece en la actividad
anterior.
 Forma la palabra con las letras móviles y luego la escribe.
 Comentan sobre la parte del animal que eligieron oralmente.
 Pintan la respuesta correcta de acuerdo a la pregunta.
 Dialogan y responden oralmente.
o ¿Qué les gustó del cuento?
o ¿Hizo bien el ratón en recoger el huevo? ¿Por qué?
o ¿De qué otra manera podría terminar el cuento? ¿Por qué?
 Ordenan la secuencia del cuento.
FICHA DEL ESTUDIANTE
Une con una línea el personaje con su nombre.

Recórtala y pégala en el recuadro.

Forma su nombre con tus y cópialo aquí.

Comenten la parte del cuento donde aparece el animal que eligieron. ¿Qué hacía?
¿Con quién hablaba?

Pinta la respuesta correcta.

• Al Inicio, el ratoncito encontró un.

perro huevo árbol

• Luego de preguntar a otros animales, el ratoncito subió al árbol para preguntarle a la...

• Al final, el huevo era de la...

Dialoguen y respondan oralmente.

• ¿Qué les gustó del cuento?
• ¿Hizo bien el ratón en recoger el huevo? ¿Por qué?
• ¿De qué otra manera podría terminar el cuento? ¿Por qué?
Ordena el cuento. Numera del 1 al 6.

Hasta aquí revisa lo que hiciste. Colorea lo que lograste hacer.

Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: : Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidades
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Identifica Reconoce Reconstruye la
información del palabras secuencia de un
texto buscando a mediante texto de escritura
mamá. asociación con simple con
palabras imágenes.
Nº Nombres y Apellidos de los conocidas.
estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10