1

I. INFORMACIÓN GENERAL

CURSO : Comprensión y Producción de Lenguaje I

CÓDIGO : HU625
CICLO : 202402
CUERPO ACADÉMICO : Alcalde Solis, Henry Eduardo
Aliaga Salazar, Silvia Rocío Del Carmen
Anaya Ramirez, Veronica Fabiola
Araujo Riva, Yolanda Milagros
Banda Mendez, Jose Carlos
Briceño Arredondo, Jorge Carlos
Cangalaya Sevillano, Luis Miguel
Carneiro Figueroa, Miguel Ysaías
Casaño Vera, Leyla Janeth
Coloma Romero, Elliot Ernesto
De Taboada Amat Y Leon, Javier Carlos
Flores Zavaleta, Cecilia Esperanza
Galindo Rojas, Percy
Heredia Alarcón, Ángel Ilich
Heredia Mimbela, Maria Isabel
Lau Barba, Santiago Oliver
Luna Gamarra, Liliana Giovanna
Malpartida Quispe, Miguel Ángel
Matzumura Miyahira, Francisco
Mauricio Alméstar, Tania Victoria
Medina Garcia, Pamela Angela
Mendoza García, Érica María
Mere Collazos, Milagros Jessica
Morales Landeo, Ninfa Maribel
Nicacio Tello, Ruth Ysolina
Pastor Flores, Claudia Ivette
Ramirez Seminario, Fabiola De Fatima
Ramos Matías, Moisés Efrain
Ramírez Rodríguez, Laritza Tatiana
Rider Pérez León, Carlos Humberto
Rivas Sucari, Henry Cesar
Salas Carrillo, Gisela Ines
Salazar Seminario, Cesar Augusto
Salazar Villar, Carla Jessica
Sánchez Trujillo, María De Los Ángeles
Talledo Gamarra, Lizbeth Katty
Terbullino Tamashiro, Vladimir
Valle Araujo, John Harvey
Vilca Panti, Hipolito Cesar
Vilela Torres, Maria Del Carmen
Villar Revello, Erika María
CRÉDITOS : 4
SEMANAS : 16
HORAS : 4 H (Teoría) Semanal

2
 ÁREA O CARRERA : Humanidades

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.

Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.

III. INTRODUCCIÓN

Descripción:
Comprensión y Producción de Lenguaje 1 es un curso de primer ciclo que busca desarrollar las habilidades
vinculadas con la comprensión lectora, la redacción de textos escritos formales y la comunicación oral. Por ello,
durante el curso, las actividades posibilitarán que el estudiante reflexione sobre cómo el lenguaje es una
herramienta que nos permite entender la realidad y comunicar adecuadamente nuestras ideas sobre ella de forma
tanto oral como escrita. En ese sentido, este curso propone que el alumno asuma el rol de un ciudadano crítico,
es decir, aquella persona que no solo consume información, sino que produce contenido a partir de una
investigación en fuentes confiables. Considerando lo explicado, nuestros alumnos serán capaces de redactar un
texto escrito formal, así como elaborar una presentación oral empleando de manera pertinente recursos de
expresión variados de acuerdo con las necesidades comunicativas del ámbito universitario. Estos productos
comunicativos deberán presentar una organización conveniente, un desarrollo sólido y suficiente (lo que implica
una lectura crítica de las fuentes de información), y una escritura acorde con la normativa vigente.

Propósito:
El curso desarrolla la competencia de comunicación en el nivel 1; es decir, el estudiante es capaz de construir
mensajes coherentes y sólidos que se adecúan a la situación y propósito comunicativo. Este desarrollo le
permite la generación y construcción de nuevas ideas, lo cual es relevante para su vida académica y profesional.
La actual sociedad de la información y el conocimiento, caracterizada por la disrupción, la innovación y la
complejidad en las formas de comunicación mediadas por la tecnología, enfrenta al estudiante y al profesional a
nuevos retos en las maneras de comunicar aquello que conoce. En este escenario, la competencia comunicativa
adquiere protagonismo como herramienta para transmitir el conocimiento creado. El curso se alinea con esta
exigencia, pues contribuye a que el estudiante responda exitosamente a las demandas comunicativas del
contexto académico actual, y a que el egresado pueda desenvolverse idóneamente en el campo profesional y
laboral.

IV. LOGRO (S) DEL CURSO

Al finalizar el curso, el alumno produce un texto explicativo formal respetando la probidad académica.

Competencia: Comunicación
Nivel de logro: Nivel 1
Definición: Comparte ideas con diversas audiencias, en registros orales y escritos, basadas en conocimiento y
respetando las reglas del lenguaje.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD Nº: 1 Redacción de párrafos explicativos

3
LOGRO
Al finalizar la unidad, el estudiante redacta párrafos explicativos formales.

TEMARIO
Contenido (temario)
1. Presentación del curso
1.1. Logro del curso
1.2. Metodología del curso
1.3. Unidades de aprendizaje
1.4.Sistema de evaluación del curso
1.5.Recomendaciones para un buen desempeño
2. Eligiendo un problema social como tema de escritura
2.1. Presentación de lista de problemas
2.2. Delimitación de subtemas de escritura: consecuencias del problema
3. Búsqueda y procesamiento de fuentes confiables
3.1. Buscadores de información confiables
3.2. Estrategias de búsqueda de información
3.3. Estrategias de procesamiento de la información
4. El esquema de redacción
4.1. Pertinencia y suficiencia de las ideas en el esquema
4.2. Jerarquía de las ideas en un esquema
5. El párrafo explicativo
5.1. Propósito comunicativo
5.2. Estructura de un párrafo explicativo
6. Retroalimentación del esquema de redacción
6.1. Revisión de pertinencia y suficiencia de las ideas
6.2. Revisión de la jerarquía de las ideas
7. Retroalimentación del párrafo explicativo
8. Elementos gramaticales y ortográficos en la redacción
8.1. La oración
8.2. Uso de comas
8.3. Conectores lógicos
9. Retroalimentación del párrafo explicativo
9.1. Revisión y asesoría de la estructura
9.2. Revisión y asesoría del contenido
10. Consolidación de aprendizajes: delimitación de subtemas de escritura (causas)
11. Consolidación de aprendizajes: Búsqueda de información confiable y procesamiento de la información
12. Consolidación de aprendizajes: esquema de redacción
13. Consolidación de aprendizajes: aspectos gramaticales-
ortográficos de la redacción
13.1.Oración, uso de comas, léxico y conectores lógicos
14. Retroalimentación del esquema de redacción
14.1 Revisión de aspectos de estructura y jerarquía de las ideas
15. Retroalimentación del párrafo explicativo
15.1. Revisión y asesoría de la estructura
15.2. Revisión y asesoría del contenido
16. Retroalimentación del párrafo explicativo
16.1. Revisión y asesoría de la estructura
16.2. Revisión y asesoría del contenido

Actividades de aprendizaje
- Selección de problema y las consecuencias

4
- Aplicación de criterios de búsqueda de información
- Aplicación de estrategias de procesamiento de la información
- Esquemas de organización del párrafo explicativo
- Dinámicas para la elaboración del esquema
- Revisión y corrección del esquema
- Autoevaluación del esquema
- Revisión y corrección de la redacción del párrafo explicativo
- Autoevaluación del párrafo explicativo
- Dinámicas para la mejora del contenido en un texto
- Revisión y corrección de la redacción de la versión 1 del párrafo explicativo
- Autoevaluación del párrafo explicativo
- Dinámicas para la mejora del contenido en un texto
- Selección de subtemas de escritura
- Aplicación de criterios de búsqueda de información
- Dinámica de aplicación de criterios de búsqueda de información
- Revisión y corrección del esquema
- Autoevaluación del esquema
- Revisión y corrección de la redacción del párrafo explicativo
- Autoevaluación del párrafo explicativo
- Dinámicas para la mejora del contenido en un texto
- Revisión y corrección de la redacción de la versión 1 del párrafo explicativo
- Autoevaluación del párrafo explicativo
- Dinámicas para la mejora del contenido en un texto

Evidencias de aprendizaje
DD1:
Cuestionario virtual 1: ¿Cómo encontrar una fuente confiable?
Cuestionario virtual 2: ¿Cómo elaborar el esquema de redacción de mi TB1?
Cuestionario Virtual 3: ¿Cómo redactar el párrafo de mi TB1?
Cuestionario Virtual 4: Oración, conectores lógicos y puntuación

TB1:
Publicación en el aula virtual de la versión final del TB1, el cual es una redacción individual. Este será revisado a
través de la herramienta SafeAssign.

DD2:
Cuestionario virtual 5: Repaso de oración y comas
Cuestionario virtual 6: Precisión léxica y ortografía

TB2:
Publicación en el Aula Virtual de la versión final del párrafo explicativo, la cual es una redacción individual. Esta será
revisada a través de la herramienta SafeAssign.

Bibliografía
AGUIRRE Mauricio, y otros (2015) Cómo leer y escribir en la universidad: cuaderno de trabajo. Lima: UPC, Fondo
Editorial.(468 AGUI/L 2015)

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2010) Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa. (REF 461.52 REAL 2010)

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (MADRID) (2002) Diccionario de la lengua española. Madrid: Real Academia
Española.(REF 463 REAL/L)

5
HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 1 - 11

UNIDAD Nº: 2 Producción de un texto explicativo formal

LOGRO
Al finalizar la unidad, el estudiante produce un texto explicativo formal respetando la probidad académica.

TEMARIO
Contenido (temario)
17. El texto explicativo
17.1. Estructura del texto explicativo
17.2. La función de la introducción
17.3. La función del cuerpo o desarrollo
17.4. La función del cierre
18. Retroalimentación del esquema de redacción
18.1. Revisión y asesoría de la estructura
18.2. Revisión y asesoría del contenido
19. Retroalimentación del texto
20. Elaboración de una presentación oral eficaz
20.1. Recursos visuales
20.2. Recursos corporales
20.3. Recursos orales
21. Retroalimentación de la presentación oral
21.1. Revisión y asesoría de los recursos visuales, corporales y orales empleados

Actividades de aprendizaje
- Dinámica para la conformación de equipos de trabajo
- Revisión de ejemplos de textos explicativos
- Discusión grupal para la elección del subtema de escritura
- Elaboración inicial del esquema de redacción
- Retroalimentación del esquema de redacción
- Retroalimentación del texto explicativo
- Retroalimentación de la presentación oral
- Autoevaluación de la presentación oral
- Retroalimentación de la presentación oral

Evidencias de aprendizaje
DD2:
Cuestionario virtual 7: Consejos para la elaboración del texto de mi TF
Cuestionario virtual 8: ¿Cómo realizar una presentación oral eficaz?

TF: versión final

Publicación en el Aula Virtual de la versión final grupal del texto explicativo tanto escrito como oral. El texto escrito
será revisado a través de la herramienta SafeAssign.

Bibliografía
AGUIRRE Mauricio, y otros (2015) Cómo leer y escribir en la universidad: cuaderno de trabajo. Lima: UPC, Fondo
Editorial.(468 AGUI/L 2015)

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2010) Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa. (REF 461.52 REAL 2010)

6
 HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 12 - 15

VI. METODOLOGÍA

El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral, que tiene como pilar el desarrollo de
competencias. Estas se promueven a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje con un rol activo del
estudiante, quien construye su aprendizaje a partir de la reflexión crítica, el análisis, la discusión, la evaluación,
el trabajo colaborativo, y la conexión con sus experiencias y conocimientos previos. Por ello, cada sesión está
diseñada para ofrecer al estudiante diversas maneras de apropiarse y poner en práctica el nuevo conocimiento en
la elaboración de textos explicativos.

En el curso de Comprensión y Producción de Lenguaje 1, se utiliza la metodología activa, el enfoque de

educación por competencias y el aprendizaje invertido. Estos se verán reflejados en la elaboración de productos
comunicativos escritos y orales, que serán resultado de una metodología de enseñanza-aprendizaje que concibe
la redacción como un proceso y con la cual se fomenta la creatividad y el pensamiento crítico del estudiante. En
el caso del aprendizaje invertido, este propone que los contenidos teóricos se ofrezcan mediante tareas
académicas autónomas a través de diversas herramientas tecnológicas, como los materiales interactivos,
microclases en vídeo y cuestionarios en línea. Las actividades propuestas afianzan los procesos cognitivos
relacionados con el producto escrito y oral, y sirven de apoyo lingüístico para su desarrollo en el entorno formal
universitario.

El conocimiento adquirido se complementa en las sesiones presenciales, donde se resuelven las dudas de los
alumnos, y se realizan una serie de actividades procesuales destinadas a desarrollar la habilidad de la
comprensión lectora y de la redacción, con lo que se busca promover el aprendizaje autónomo, autorregulado y
metacognitivo del estudiante. Asimismo, para desarrollar las capacidades mencionadas se ha previsto el uso de
herramientas virtuales, como Blackboard Collaborate Ultra, SafeAssign, Google Drive, entre otras, para una
mayor interacción entre estudiantes y docente. De esta manera, se crean las condiciones adecuadas para
profundizar el desarrollo de la competencia Comunicación.

Cabe resaltar que la producción intelectual de los alumnos es altamente valorada por la UPC. Por ello, en los
cursos del Departamento de Humanidades, se considera fundamental la creación original en todo tipo de trabajo
académico. En este sentido, el Reglamento de Disciplina de la UPC detalla diversas situaciones que atentan
contra la honestidad académica -copiar en la elaboración de un trabajo académico o cualquier tipo de
evaluación, presentar el trabajo de otro o el elaborado con otros como si fuera propio, utilizar un trabajo propio
presentado en otro curso, ciclo o contexto, falsear la información, entre otros casos- y sus respectivas
sanciones. De este modo, todos los textos deben ser originales desde su primera versión, es decir, no deben
reproducir ni parcial ni totalmente algún texto presentado por otro estudiante o por él mismo en otros cursos o
en otros semestres. Tampoco deben haber sido producidos por alguna herramienta de inteligencia artificial
generativa (por ejemplo, ChatGPT). Al respecto, puede revisarse el Reglamento de Disciplina en Intranet
(Servicios/Centro de atención al alumno/Reglamentos). Por otro lado, en el caso de coincidencias no
sistemáticas mayores al 30% en el informe del Safe Assign, el estudiante será calificado con cero. Es importante
señalar que el Departamento de Humanidades aplica lo estipulado en el Reglamento cada vez que el caso lo
amerita. La creación intelectual propia es fundamental en la vida universitaria. Debemos evitar las situaciones
mencionadas para desarrollar nuestro trabajo académico de la mejor manera.

7
VII. EVALUACIÓN

FÓRMULA
10% (DD1) + 25% (TB1) + 25% (TB2) + 10% (DD2) + 30% (TF1)

TIPO DE NOTA PESO %

DD - EVAL. DE DESEMPENO 10
TB - TRABAJO 25
TB - TRABAJO 25
DD - EVAL. DE DESEMPENO 10
TF - TRABAJO FINAL 30

VIII. CRONOGRAMA

TIPO DE DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

PRUEBA PRUEBA
DD EVAL. DE DESEMPENO 1 Semana 4 E v i d e n c i a d e NO
aprendizaje: cuatro
cuestionarios (1, 2, 3 y
4) en línea en el aula
virtual sobre (1)
b ú s q u e d a d e
información confiable,
(2) elaboración del
esquema, (3)
elaboración del párrafo
explicativo (4) oración,
conectores lógicos y
puntuación. Tarea
individual.
TB TRABAJO 1 Semana 5 E v i d e n c i a de NO
a p r e n d i z a j e :
presentación de un
párrafo explicativo en el
aula virtual. Trabajo
individual.
TB TRABAJO 2 Semana 11 E v i d e n c i a d e NO
a p r e n d i z a j e :
presentación, en el aula
virtual, de un párrafo
explicativo en el aula
virtual. Trabajo
individual.
DD EVAL. DE DESEMPENO 2 Semana 13 E v i d e n c i a d e NO
aprendizaje: cuatro
cuestionarios (5, 6, 7 y
8) en línea en el aula
virtual sobre (5) oración
y uso de comas (6)
precisión léxica y
ortografía, (7)
elaboración de texto
explicativo y (8)
elaboración de
presentación oral eficaz.
Tarea individual.
TF TRABAJO FINAL 1 Semana 16 E v i d e n c i a d e NO
aprendizaje: Trabajo
final que consiste en la
presentación, en el aula
virtual, de un texto
explicativo y de un
video en el que se
expone oralmente su
contenido. Trabajo
grupal.

8
IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

https://upc.alma.exlibrisgroup.com/leganto/readinglist/lists/10862316710003391?institute=51UPC_INS
T&auth=LOCAL

ANEXO

En este anexo, se encuentran los reglamentos que todo alumno está obligado a leer y a cumplir en su rol de estudiante
universitario en la UPC.
REGLAMENTO DE DISCIPLINA DE ALUMNOS :
https://sica.upc.edu.pe/categoria/reglamentos-upc/sica-reg-26-reglamento-de-disciplina-de-alumnos
REGLAMENTO PARA LA PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN EN CASOS DE HOSTIGAMIENTO SEXUAL- UPC:
https://sica.upc.edu.pe/categoria/normalizacion/sica-reg-31-reglamento-para-la-prevencion-e-
intervencion-en-casos-de-hostiga