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I. INFORMACIÓN GENERAL

CURSO : Comprensión y Producción de Lenguaje I

CÓDIGO : HU625
CICLO : 202301
CUERPO ACADÉMICO : Alcalde Solis, Henry Eduardo
Alejos Rios, Ana Maria
Aliaga Salazar, Silvia Rocío Del Carmen
Anaya Ramirez, Veronica Fabiola
Araujo Riva, Yolanda Milagros
Arrascue Navarro, Karen Elizabeth
Avila Ore, Pablo
Banda Mendez, Jose Carlos
Bedoya Rosales, Benggi Mireelli
Briceño Arredondo, Jorge Carlos
Camasca Carhuapoma, Edwin
Cangalaya Sevillano, Luis Miguel
Carneiro Figueroa, Miguel Ysaías
Carrascal Pretell, Julio Alberto
Casaño Vera, Leyla Janeth
Chinchay Pajuelo, Andrea Sandra
Coloma Romero, Elliot Ernesto
De La Cruz Huamán, Lesly Mariela
De Taboada Amat Y Leon, Javier Carlos
Dioses Matute, Claudia Johana
Flores Zavaleta, Cecilia Esperanza
Galindo Rojas, Percy
García Chávarri, Pedro Manuel
Gomez Carbonel, Piero Enrique
Grovas Villanes, Roger Fernando
Gutierrez Gonzales, Melissa Nora
Heredia Alarcón, Ángel Ilich
Heredia Mimbela, Maria Isabel
Herrera Monteza, Lucero De Jesus
Jara Conohuillca, Rossmery Jessica
Lau Barba, Santiago Oliver
León Mango, Liz Fiorella
Locatelli Román, Gabriela Maritza
Lugo Meza, Evelyn Lizet
Luna Gamarra, Liliana Giovanna
Malpartida Quispe, Miguel Ángel
Marín Cabrera, Cecilia
Matzumura Miyahira, Francisco
Mauricio Alméstar, Tania Victoria
Medina Garcia, Pamela Angela
Mendoza García, Érica María
Mere Collazos, Milagros Jessica
Miranda Dávila, Ana Sofia
Morales Landeo, Ninfa Maribel

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 Nicacio Tello, Ruth Ysolina
Núñez Salázar, Eduardo
Palomino Reyes, Yahaira
Pantoja Torres, Lenin Efraín
Paredes Payano, Neil Denis
Pastor Flores, Claudia Ivette
Peláez Torres, Luis Carlos
Ramirez Seminario, Fabiola De Fatima
Ramos Cumpa, Maria Isabel
Ramos Matías, Moisés Efrain
Ramírez Rodríguez, Laritza Tatiana
Rider Pérez León, Carlos Humberto
Rivas Sucari, Henry Cesar
Salas Carrillo, Gisela Ines
Salazar Seminario, Cesar Augusto
Salazar Villar, Carla Jessica
Talledo Gamarra, Lizbeth Katty
Terbullino Tamashiro, Vladimir
Terán Morveli, Jorge Adrián
Tippe Marmolejo, Sindy Diamela
Turriate Guzman, Adriana
Valdez Fernández, Juan José
Valle Araujo, John Harvey
Vargas Huanca, Georgette De Las Mercedes
Vergara Orihuela, Elizabeth
Vilca Panti, Hipolito Cesar
Vilela Torres, Maria Del Carmen
Villar Revello, Erika María
Zavala Sanchez, Graciela Maura
Zelada Feria De Collantes, Carla Del Rosario
CRÉDITOS : 4
SEMANAS : 16
HORAS : 4 H (Teoría) Semanal
ÁREA O CARRERA : Humanidades

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.

Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.

III. INTRODUCCIÓN

Descripción:
Comprensión y Producción de Lenguaje 1 es un curso de primer ciclo, que busca desarrollar las habilidades
vinculadas con la comprensión lectora y la redacción de textos escritos formales y adecuados a una situación
comunicativa determinada. Por ello, durante el curso, las actividades posibilitarán que el estudiante reflexione
sobre cómo el lenguaje es una herramienta que nos permite entender la realidad (comprensión) y comunicar
adecuadamente nuestras ideas sobre ella (producción). En ese sentido, este curso propone que el alumno asuma

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el rol de un ciudadano crítico, es decir, aquella persona que no solo consume información, sino que produce
contenido a partir de una investigación en fuentes confiables. Considerando lo explicado, nuestros alumnos
serán capaces de redactar un texto escrito formal, así como elaborar una presentación oral empleando de manera
pertinente recursos de expresión variados de acuerdo con las necesidades comunicativas del ámbito
universitario. Estos productos comunicativos deberán presentar una organización conveniente, un desarrollo
sólido y suficiente (lo que implica una lectura crítica de las fuentes de información), y una escritura acorde con
la normativa vigente.

Propósito:
El curso desarrolla la competencia de comunicación, en el nivel 1; es decir, el estudiante es capaz de construir
mensajes coherentes y sólidos que se adecúan a la situación y propósito comunicativo. Este desarrollo le
permite la generación y construcción de nuevas ideas, lo cual es relevante para su vida académica y profesional.
La actual sociedad de la información y el conocimiento, caracterizada por la disrupción, la innovación y la
complejidad en las formas de comunicación mediadas por la tecnología, enfrenta al estudiante y al profesional a
nuevos retos en las maneras de comunicar aquello que conoce. En este escenario, la competencia comunicativa
adquiere protagonismo como herramienta para transmitir el conocimiento creado. El curso se alinea con esta
exigencia, pues contribuye a que el estudiante responda exitosamente a las demandas comunicativas del
contexto académico actual, y a que el egresado pueda desenvolverse idóneamente en el campo profesional y
laboral.

IV. LOGRO (S) DEL CURSO

Al finalizar el curso, el alumno produce un texto explicativo formal respetando la probidad académica.

Competencia: Comunicación
Nivel de logro: Nivel 1
Definición: Comparte ideas con diversas audiencias, en registros orales y escritos, basadas en conocimiento y
respetando las reglas del lenguaje.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD Nº: 1 Redacción de párrafos explicativos I

LOGRO
Al finalizar la unidad, el estudiante redacta párrafos explicativos formales.

TEMARIO
Contenido (temario)
1. Descripción del Aula Virtual (AV)
1.1. Funciones de la herramienta AV para el curso
1.1.1. Anuncios
1.1.2. Cuestionarios
1.1.3. Tareas y SafeAssign
1.1.4. Gestión de archivos
1.1.5. Centro de calificaciones
2. Determinando el tema y subtemas de escritura
2.1. Características de un problema social como tema de investigación
2.2 Delimitación de subtemas de escritura
3. Búsqueda de fuentes confiables

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3.1 Buscadores de información confiables
3.2 Estrategias de búsqueda de información
4. El plan de redacción
4.1 Pertinencia y suficiencia de las ideas en el esquema
4.2 Jerarquía de las ideas en un esquema
5. El párrafo explicativo
5.1 Propósito comunicativo
5.2 Estructura de un párrafo explicativo
6. Retroalimentación del plan de redacción
6.1 Revisión de pertinencia y suficiencia de las ideas
6.2 Revisión de la jerarquía de las ideas
7. Consolidación de aprendizajes: el párrafo explicativo
8. Elementos gramaticales y ortográficos en la redacción
8.1 La oración
8.2 Uso de comas
8.3 Conectores lógicos
9. Retroalimentación del párrafo explicativo
9.1. Revisión y asesoría de la estructura
9.2. Revisión y asesoría del contenido

Actividades de aprendizaje
- Dinámica para la conformación de equipos de trabajo
- Selección de temas y subtemas
- Aplicación de criterios de búsqueda de información
- Esquemas de organización del párrafo explicativo
- Dinámicas para la elaboración del esquema
- Revisión y corrección del esquema
- Autoevaluación del esquema
- Revisión y corrección de la redacción del párrafo explicativo
- Autoevaluación del párrafo explicativo
- Dinámicas para la mejora del contenido en un texto
- Revisión y corrección de la redacción de la versión 1 del párrafo explicativo
- Autoevaluación del párrafo explicativo
- Dinámicas para la mejora del contenido en un texto

Evidencias de aprendizaje
TA1:
Cuestionario virtual 1: ¿Cómo encontrar una fuente confiable?
Cuestionario virtual 2: ¿Cómo elaborar mi plan de redacción?
Cuestionario Virtual 3: ¿Cómo emplear estrategias explicativas en mi texto?
Cuestionario Virtual 4: Oración, conectores lógicos y puntuación

TB1:
Publicación en el aula virtual de la versión final del TB1, el cual es una redacción individual. Este será revisado a
través de la herramienta SafeAssign.

Bibliografía

AGUIRRE Mauricio, y otros (2015) Cómo leer y escribir en la universidad: cuaderno de trabajo. Lima: UPC, Fondo
Editorial.
(468 AGUI/L 2015)

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 REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2010) Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa. (REF 461.52 REAL 2010)

HORA(S) / SEMANA(S)
1-5

UNIDAD Nº: 2 Redacción de párrafos explicativos II

LOGRO
Al finalizar la unidad, el estudiante redacta párrafos explicativos formales.

TEMARIO
Contenido (temario)
10. Consolidación de aprendizajes: delimitación de subtemas de escritura
11. Consolidación de aprendizajes: Búsqueda de información confiable
12. Consolidación de aprendizajes: retroalimentación de búsqueda de fuentes
13. Retroalimentación del plan de redacción
13.1 Revisión de aspectos de estructura y jerarquía de las ideas
14. Retroalimentación del párrafo explicativo
14.1. Revisión y asesoría de la estructura
14.2. Revisión y asesoría del contenido
15. Retroalimentación del párrafo explicativo
15.1. Revisión y asesoría de la estructura
15.2. Revisión y asesoría del contenido

Actividades de aprendizaje
- Selección de subtemas de escritura
- Aplicación de criterios de búsqueda de información
- Dinámica de aplicación de criterios de búsqueda de información
- Revisión y corrección del esquema
- Autoevaluación del esquema
- Revisión y corrección de la redacción del párrafo explicativo
- Autoevaluación del párrafo explicativo
- Dinámicas para la mejora del contenido en un texto
- Revisión y corrección de la redacción de la versión 1 del párrafo explicativo
- Autoevaluación del párrafo explicativo
- Dinámicas para la mejora del contenido en un texto

Evidencias de aprendizaje

TA2:
Cuestionario virtual 5: Repaso de oración y comas
Cuestionario virtual 6: Precisión léxica y ortografía

TB2:
Publicación en el Aula Virtual de la versión final del párrafo explicativo, la cual es una redacción individual. Esta será
revisada a través de la herramienta SafeAssign.

Bibliografía

AGUIRRE Mauricio, y otros (2015) Cómo leer y escribir en la universidad: cuaderno de trabajo. Lima: UPC, Fondo
Editorial.

6
 (468 AGUI/L 2015)

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2010) Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa. (REF 461.52 REAL 2010)

Bibliografía complementaria

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (MADRID) (2002) Diccionario de la lengua española. Madrid: Real Academia
Española.
(REF 463 REAL/L)

HORA(S) / SEMANA(S)
6 - 11

UNIDAD Nº: 3 Producción de un texto explicativo formal

LOGRO
Al finalizar el curso, el alumno produce un texto explicativo formal.

TEMARIO
Contenido (temario)
16. El texto explicativo
16.1 Estructura del texto explicativo
16.2 La función de la introducción
16.3 La función del cuerpo o desarrollo
16.4 La función del cierre
17. Retroalimentación del plan de redacción y del texto
17.1. Revisión y asesoría de la estructura
17.2. Revisión y asesoría del contenido
18. Elaboración de una presentación oral eficaz
18.1 Recursos visuales (vestimenta adecuada)
18.2 Recursos corporales (contacto visual, postura, gestos)
18.3 Recursos orales (velocidad, volumen, tono, ritmo, dicción)
19. Retroalimentación de la presentación oral
19.1. Revisión y asesoría de los recursos visuales, corporales y orales empleados

Actividades de aprendizaje
- Revisión de ejemplos de textos explicativos
- Discusión grupal para la elección del subtema de escritura
- Elaboración inicial del plan de redacción
- Retroalimentación del plan de redacción
- Retroalimentación del texto explicativo
- Retroalimentación de la presentación oral
- Autoevaluación de la presentación oral
- Retroalimentación de la presentación oral

Evidencias de aprendizaje
TA2:
Cuestionario virtual 7: ¿Cómo elaborar el texto explicativo?
Cuestionario virtual 8:¿Cómo realizar una presentación oral eficaz?

TF:

7
 Publicación en el Aula Virtual de la versión final del trabajo final (grupal). Será revisado a través de la herramienta
SafeAssign.

Bibliografía

AGUIRRE Mauricio, y otros (2015) Cómo leer y escribir en la universidad: cuaderno de trabajo. Lima: UPC, Fondo
Editorial.
(468 AGUI/L 2015)

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2010) Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa. (REF 461.52 REAL 2010)

HORA(S) / SEMANA(S)
12 - 15

VI. METODOLOGÍA

El Modelo Educativo de la UPC asegura una formación integral, que tiene como pilar el desarrollo de
competencias. Estas se promueven a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje con un rol activo del
estudiante, quien construye su aprendizaje a partir de la reflexión crítica, el análisis, la discusión, la evaluación,
el trabajo colaborativo, y la conexión con sus experiencias y conocimientos previos. Por ello, cada sesión está
diseñada para ofrecer al estudiante diversas maneras de apropiarse y poner en práctica el nuevo conocimiento en
la producción de textos explicativos.

En el curso de Comprensión y Producción de Lenguaje 1, se utiliza la metodología activa, el enfoque de

educación por competencias y el aprendizaje invertido. Estos se verán reflejados en la elaboración de productos
comunicativos escritos y orales, que serán resultado de una metodología de enseñanza-aprendizaje que concibe
la redacción como un proceso y con la cual se fomenta la creatividad y el pensamiento crítico del estudiante. En
el caso del aprendizaje invertido, este propone que los contenidos teóricos se ofrezcan mediante tareas
académicas autónomas a través de diversas herramientas tecnológicas, como los materiales interactivos,
microclases en vídeo y cuestionarios en línea. Las actividades propuestas afianzan los procesos cognitivos
relacionados con el producto escrito y sirven de apoyo lingüístico para su desarrollo en el entorno formal
universitario.

El conocimiento adquirido se complementa en las sesiones presenciales, donde se resuelven las dudas de los
alumnos, y se realizan una serie de actividades procesuales destinadas a desarrollar la habilidad de la
comprensión lectora, la redacción y la comunicación oral, con lo que se busca promover el aprendizaje
autónomo, autorregulado y metacognitivo del estudiante. Asimismo, para desarrollar las capacidades
mencionadas se ha previsto el uso de herramientas virtuales, como Blackboard Collaborate Ultra, SafeAssign,
Google Drive, entre otras, como Kahoot, Quizziz, Miro, etc. para una mayor interacción entre estudiantes y
docente. De esta manera, se crean las condiciones adecuadas para profundizar el desarrollo de la competencia
Comunicación.

En este sentido, el Reglamento de Disciplina de la UPC detalla diversas situaciones que atentan contra la
honestidad académica -copiar en la producción de un trabajo académico o cualquier tipo de evaluación,
presentar el trabajo de otro o el elaborado con otros como si fuera propio, utilizar un trabajo propio presentado
en otro curso, ciclo o contexto, falsear la información, entre otros casos- y sus respectivas sanciones. De esta
manera, todos los textos deben ser originales desde su primera versión, es decir, no deben reproducir ni parcial
ni totalmente algún texto presentado por otro estudiante o por él mismo en otros cursos o en otros semestres. Al

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respecto, puede revisarse el Reglamento de Disciplina en Intranet (Servicios/Centro de atención al
alumno/Reglamentos). El Departamento de Humanidades aplica lo estipulado en el Reglamento cada vez que el
caso lo amerita. La creación intelectual propia es fundamental en la vida universitaria. Debemos evitar las
situaciones mencionadas para desarrollar nuestro trabajo académico de la mejor manera.

VII. EVALUACIÓN

FÓRMULA
10% (TA1) + 25% (TB1) + 25% (TB2) + 10% (TA2) + 30% (TF1)

TIPO DE NOTA PESO %

TA - TAREAS ACADÉMICAS 10
TB - TRABAJO 25
TB - TRABAJO 25
TA - TAREAS ACADÉMICAS 10
TF - TRABAJO FINAL 30

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VIII. CRONOGRAMA

TIPO DE DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE

PRUEBA PRUEBA
TA TAREAS ACADÉMICAS 1 Semana 4 E v i d e n c i a d e NO
aprendizaje: cuatro
cuestionarios (1, 2, 3 y
4) en línea en el aula
virtual sobre (1)
b ú s q u e d a d e
información confiable,
(2) elaboración del plan
de redacción, (3)
estrategias explicativas,
y (4) oración, conectores
lógicos y puntuación.
Tarea individual.
TB TRABAJO 1 Semana 5 E v i d e n c i a d e NO
a p r e n d i z a j e :
presentación de un
párrafo explicativo en el
aula virtual. Trabajo
individual.
TB TRABAJO 2 Semana 11 E v i d e n c i a d e NO
a p r e n d i z a j e :
presentación, en el aula
virtual, de un párrafo
explicativo en el aula
virtual. Trabajo
individual.
TA TAREAS ACADÉMICAS 2 Semana 13 E v i d e n c i a d e NO
aprendizaje: cuatro
cuestionarios (5, 6, 7 y
8) en línea en el aula
virtual sobre (5) oración
y uso de comas (6)
precisión léxica y
ortografía, (7)
elaboración de texto
explicativo y (8)
elaboración de
presentación oral eficaz.
Tarea individual.
TF TRABAJO FINAL 1 Semana 16 E v i d e n c i a d e NO
a p r e n d i z a j e :
presentación, en el aula
virtual de un texto
explicativo y de un
video en el que se
expone oralmente su
contenido. Trabajo
grupal.

IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

https://upc.alma.exlibrisgroup.com/leganto/readinglist/lists/9510756850003391?institute=51UPC_INST
&auth=LOCAL

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ANEXO

En este anexo, se encuentran los reglamentos que todo alumno está obligado a leer y a cumplir en su rol de estudiante
universitario en la UPC.
REGLAMENTO DE DISCIPLINA DE ALUMNOS :
https://sica.upc.edu.pe/categoria/reglamentos-upc/sica-reg-26-reglamento-de-disciplina-de-alumnos
REGLAMENTO PARA LA PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN EN CASOS DE HOSTIGAMIENTO SEXUAL- UPC:
https://sica.upc.edu.pe/categoria/normalizacion/sica-reg-31-reglamento-para-la-prevencion-e-
intervencion-en-casos-de-hostiga

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