Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Fortalecimiento Académico de

Educación Media Superior

PLANEACIÓN POR PROGRESIÓN

Datos de identificación
UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR: Ciencias Sociales I
NÚMERO DE SESIONES PORCENTAJE DE META DE
PERÍODO DE CAPTURA DE
FECHA DE ELABORACIÓN FECHA DE APLICACIÓN PARA DESARROLLAR LA APROBACIÓN DE APROBACIÓN DE LA
CALIFICACIONES
PROGRESIÓN LA UAC UAC
19 de Agosto 2024 7 al 11 de Octubre 2024 19 de Agosto 2024 TRES 75% 90%
Momento 1. Identificar la progresión.
En este apartado se identificará de acuerdo a la progresión:
A. La categoría y subcategorías hacia las cuales se busca enfocar el contenido.
B.La meta a la que se aspira llevar a las y los estudiantes,
C.Los contenidos que se deben abordar
Para A. y B: El docente debe identificar la progresión a trabajar en su vinculación con el aprendizaje de trayectoria, así como los otros conceptos básicos (categoría, subcategoría y metas)
considerados por área, recurso o ámbito.
Número de sesiones para desarrollar la progresión:
APRENDIZAJE(S) DE TRAYECTORIA. PROGRESIÓN POR DESARROLLAR:

Se asume como agente de transformación social desde sus grupos sociales,roles,contextos y

4. Define e identifica ¿cómo se distribuye la riqueza en las sociedades?, es decir, mediante rentas,
circunstancias, a partir de la explicación y articulación de las estructuras,relaciones e interacciones sueldos-salarios, ganancias o utilidades. Reflexiona en torno a las desigualdades que propicia esta forma
sociales.
de distribución.

METAS DE APRENDIZAJE

M1 Identifica los elementos que inciden en los procesos de producción y distribución para comprender la satisfacción de las necesidades y el origen de las desigualdades.
M1 Identifica las estructuras sociales para explicar cómo se organizan las sociedades.
M1 Comprende las funciones de las normas sociales y jurídicas en diversas situaciones y para explicar sus implicaciones e impactos en la sociedad.
M1 Explica las funciones del Estado y sus instituciones para identificar sus derechos; así como los mecanismos y recursos de participación en la solución de problemas de su contexto.

PROBLEMÁTICAS CENTRALES
1. Inequidades, desigualdades económicas, sociales y exclusión económica-social.

2. Cuestionamiento y replanteamiento de la organización económica, política y social que posibilite el bienestar.

3. Relación hombre-naturaleza, ¿finita o infinita?, en pro de un desarrollo sostenible.

1. Inequidades, desigualdades económicas, sociales y exclusión económica-social.

2. Cuestionamiento y replanteamiento de la organización económica, política y social que posibilite el bienestar.

3. Relación hombre-naturaleza, ¿finita o infinita?, en pro de un desarrollo sostenible.

CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS
C1 El bienestar y la satisfacción de las necesidades. S1 Producción y distribución de la riqueza.
S2 Desarrollo.

C2 La organización de la sociedad. S3 Medio ambiente.

S1 Familia y sujeto social.
S2 Clases y grupos sociales.
C3 Las normas sociales y jurídicas.
S3 Papel social (roles).
S4 Movilidad social.
C4 El Estado.
S5 Instituciones.
S6 Interculturalidad.
S2 Responsabilidad ciudadana y convivencia.
S3 Derechos humanos.
S4 Diversidad étnica, social y sexogenérica.
S5 Género.
S1 Autoridad-poder.
CONTENIDOS INFERIDOS DE LA PROGRESIÓN
El docente debe identificar en la progresión:

¿Qué debe ¿Qué normas, valores y actitudes son deseables

¿Qué debe saber hacer el estudiante?
saber el estudiante? en los estudiantes?

Contenidos factuales, conceptos y principios

Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
(Conceptuales)

¿Qué se busca influir en las actitudes y valores de

¿Qué contenidos conceptuales se centran en que los estudiantes adquieran ¿Qué contenidos procedimentales que se centran en el
los estudiantes, promoviendo la importancia de la
una comprensión profunda de los conceptos clave relacionados con el área desarrollo de habilidades prácticas y técnicas necesarias para
perseverancia, la responsabilidad, la creatividad y
de estudio? aplicar los conceptos aprendidos? la ética en el proceso de aprendizaje?

El estudiante debe conocer lo siguiente:

Reflexionar sobre la inflación y el incremento
¿Cómo se distribuya la riqueza en las sociedades? Aplicar el concepto de Salario.
salarial.
¿Qué son los salarios? Identificar como se distribuya la riqueza en la sociedad.
Tamar conciencia de que el salario que percibe
¿Qué es un trabajador? Analizar por que se dan las desigualdades en la sociedad.
su familia que trabaja, es suficiente para
¿Qué son las rentas? Cómo es necesario el dinero y las clases sociales en la sociedad.
satisfacer sus necesidades primarias.
¿Qué son las desigualdades?
 Momento 2. Diseñar una actividad
El momento 2 plantea:
1. Considerar la exploración de conocimientos, saberes e ideas previas: Actividades de apertura
2. Seleccionar actividades acordes con las metas de aprendizaje: Actividades de desarrollo
3. Considerar métodos y estrategias que favorezcan aprendizajes significativos: Actividades de cierre

ACTIVIDADES DE APERTURA
APERTURA
EN ESTA ETAPA DE LA PLANEACIÓN SE PROMUEVE EL SER Y SE ACTIVAN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS, INICIANDO EL PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE.

NO. CONTENIDOS INFERIDOS DE LA PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE RECURSOS

SESIÓN PROGRESIÓN. (ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE) DIDÁCTICOS

Los estudiantes en su libreta de notas y en una plenaria,construye esta noción de cómo es la distribución de
Para dar introducción a la progresión, la docente solicita
riquezas. Lo que la docente va concretando la información,utilizando una lluvia de ideas considerando sus
a los estudiantes revisar el siguiente. Video
1 Video.,computadora.
Comprendiendo la distribución de la formas de pensar y costumbres.
https://www.youtube.com/watch?v=9ttL4YkQHSU lo
riqueza. ¿Cómo ellos pueden participar de esta distribución? a su vez es importante que se relacionen los diversos
cual le va ayudar a tener una noción de que como el
elementos de la organización de la sociedad: Las familias,los grupos y clases, la comunidad, las instituciones,la
estado interviene en la distribución de la riqueza.
ideologia e incluso la interculturalidad,para poder explicar su realidad economica,amiental y sociial.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

DESARROLLO
EN ESTA ETAPA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE SE PROMUVE EL SER, HACER, DA PASO AL SABER Y LA RETROALIMENTACIÓN.

NO. CONTENIDOS INFERIDOS DE LA PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE RECURSOS

SESIÓN PROGRESIÓN. (ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE) DIDÁCTICOS

La docente solicita a los estudiantes hacer equipos de 5

integrantes y registrar n su libreta de notas la
preguntas:
¿Qué sucede cuando somos excluidos de la riqueza y el
El estudiante responde a los cuestonamientos que la docente plantea durante la clase.
capital?
¿Consideras que el salario minimo actual Es importante que los estudiantes tomen conciencia de su responsabilidad como miembros de una comunidad y
2
¿Cómo participan sus familias en los procesos Infografìa, escuela,
es suficiente para cubrir las necesidades se preocupen por las condiciones materiales de sus semejantes.
productivos y distributivo? aula,preguntas detonadoras.
de los trabajadores y sus familias? Despues de resolver la preguntas . Elaborar una infografia de dia del trabajo( 1 de Mayo) Posteriromente eponer
¿Què instituciones impulsan o limitan los procesos
en el grupo.
productivos y/o distributivos?
¿Què son los sindicatos, quienes lo integran y por que
son importantes en al producciòn y distribuciòn?

CIERRE
ES ESTE PROCESO SE PROMUEVE EL SER Y EL SABER, MOMENTO IDÓNEO PARA LA CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CONCRECIÓN

NO. CONTENIDOS INFERIDOS DE LA PROCESO DE ENSEÑANZA PROCESO DE APRENDIZAJE RECURSOS

SESIÓN PROGRESIÓN. (ACTIVIDAD DOCENTE) (ACTIVIDAD ESTUDIANTE) DIDÁCTICOS

La docente conceptualiza la informaciòn de los

estudiantes a travez de la infografia y de las preguntas
3
¿Què consecuencias se generan para el Los equipos de estudiantes se incorporan en la plenaria de participar en la clase, dando respuesta a las
abiertas en la clase, con la participaciòn de los Hojas blancas,colores,dibujos,interner,escuela.
empleo o mano de obra? preguntas que se plantearon.
estudiantes., de igual manera retroalimenta el contenido
para dar por concluidad la progresiòn.
 La docente conceptualiza la informaciòn de los
estudiantes a travez de la infografia y de las preguntas
3
¿Què consecuencias se generan para el Los equipos de estudiantes se incorporan en la plenaria de participar en la clase, dando respuesta a las
abiertas en la clase, con la participaciòn de los Hojas blancas,colores,dibujos,interner,escuela.
empleo o mano de obra? preguntas que se plantearon.
estudiantes., de igual manera retroalimenta el contenido
para dar por concluidad la progresiòn.
 Momento 3. Evaluación formativa
La evaluación formativa representa un enfoque orientado a monitorear el avance del estudiante en la progresión durante la secuencia didáctica, basado en la retroalimetación del aprendize y la
metacognición, a partir de información obtenida por medio de técnicas e instrumentos de evaluación; con la participación de diferentes agentes: los propios estudiantes (autoevauación), entre los
alumnos (coevaluación) y de la academia o el docente (heteroevaluación).

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA RESPECTO A LA PROGRESIÓN

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
TIPO DE
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD TÉCNICA Y/O INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN POR
AGENTE

Preguntas detonadoras,problematicas. Infografia,preguntas y cuestionarios. Lista de cotejo. Heteroevaluaciòn.

 EVALUACIÓN FORMATIVA
Estrategias y momentos de retroalimentación:
Estrategias de retroalimentación Momentos de retroalimentación
Preguntas detonadoras.planteamiento de pregunta : ¿Còmo se distribuye la riqueza en las
La reroalimentaciòn se fue desarrollando al inicio,desarrollo y cierre de la progresiòn.
sociedades?
 EVALUACIÓN SUMATIVA
EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA PROGRESIÓN PARA LA ACREDITACIÓN DE LA UAC

EVALUACIÓN SUMATIVA (PARA EFECTOS DE ACREDITACIÓN DE LA UAC)

ACTIVIDADES PARA EVALUAR TIPO DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
EL AVANCE DEL ESTUDIANTE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN POR AGENTE DE
PONDERACIÓN
EN LA PROGRESIÓN EVALUACIÓN

Infografìa Infografìa. Lista de cotejo. Heteroevaluaciòn.

 Referencias bibliográficas
Méndez, J. S. (2012). Problemas económicos de México y sustentabilidad. Ciudad de México: Mc Graw Hill.
Méndez, J. S. (2020). Económico Análisis. Ciudad de México: Patria.
Méndez, J. S. (2020). Fundamentos de Economía. Ciudad de México: Patria.

Referencias electrónicas
https://www.youtube.com/watch?v=9ttL4YkQHSU

Elaboró Revisó Visto Bueno Sello de la institución.

YOLANDA LOPEZ ANDRADE MA. ANTONIETA HERNÁNDEZ GOMEZ RUBEN JHOVAN CORREA AGUILAR

Nombre del (a)

docente que elabora Subdirector escolar Director escolar
la planeación

Orientación

Erandi Paíz Conde

Orientadora.