Ciencias Sociales I

CIENCIAS
SOCIALES I
PROGRAMA DE ESTUDIOS Y
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
ÁREA DE CONOCIMIENTO
PRIMER SEMESTRE
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
PRESENTACIÓN
El rediseño curricular del modelo educativo del tecnólogo,

articula los tres componentes del Marco Curricular Común
de la Educación Media Superior: i) el fundamental; ii) el
ampliado; y iii) el profesional, ahora laboral.
El currículum fundamental se compone de las áreas del

conocimiento (Ciencias sociales, Humanidades y Ciencias
naturales, experimentales y tecnología) y de recursos
sociocognitivos (Pensamiento matemático, Lengua y
comunicación, Inglés, Conciencia histórica y Cultura digital),
el cual tiene como uno de sus objetivos, el desarrollo integral
del estudiantado. Para lograr esto, es importante que las y
los docentes trabajen de manera colaborativa mediante los
diferentes niveles de transversalidad (intra, multi, inter y
trans) entre las diversas disciplinas con apoyo de las
metodologías activas.
El Centro de Enseñanza Técnica Industrial retoma como

punto de partida estas propuestas didácticas emitidas por la
COSFAC, para aterrizarlas en las necesidades y
características de su modelo educativo, generando de este
proceso reflexivo las orientaciones pedagógicas en cada una
de las UAC´s, las cuales complementan las progresiones
para lograr los aprendizajes de trayectoria.
En el área de conocimiento de Ciencias Sociales I se

abordan 13 progresiones de aprendizaje que guían el
cumplimiento de las metas de las cinco categorías y de sus
24 subcategorías, abonando al proceso formativo integral
del estudiantado.
I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
MARCO CURRICULAR COMÚN: ÁREA DEL CONOCIMIENTO
Modalidad: UAC: Clave:

Presencial Ciencias sociales I 30310-0001-23CF
Semestre: Academia:
Primero Ciencias sociales
Créditos: Horas Semestre: Horas Semanales:

3.6 36 2
Fecha de elaboración: Fecha de última

Agosto 2023 actualización:
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4 CENTRO DE ENSEÑANZA TÉCNICA INDUSTRIAL - PROGRAMA DE ESTUDIOS 2023 EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
II. PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
1. Reconoce sus necesidades materiales (vitales y no vitales) personales, familiares y de su comunidad para
comprender y explicar la forma en que son satisfechas. El ser humano como organismo vivo, tiene la
necesidad de comer, vestir, tener un techo, atención médica, educación, entre otros, para lo cual, cada vez las
familias requieren de más de un ingreso para poder satisfacer dichas necesidades materiales (vitales y no
vitales) a través de la producción de alimentos, productos diversos y servicios.
Problemática central: Inequidades, desigualdades económicas, sociales y exclusión económica-social.
METAS CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS
META 1: Identifica los elementos que inciden en los

procesos de producción y distribución para
comprender la satisfacción de las necesidades y el
origen de las desigualdades.
META 2: Analiza los procesos de producción y - Producción y distribución de la
C1: El Bienestar y la
distribución vigentes en diversos contextos para riqueza.
satisfacción de las
comprender el origen de las desigualdades e - Desarrollo.
inequidades económicas y sociales. necesidades.
- Medio ambiente.
META 3: Explica las formas en que las sociedades
satisfacen sus necesidades y el impacto social y
ambiental que generan las inequidades y
desigualdades económicas en diversos contextos.
META 1: Identifica las estructuras sociales para explicar

cómo se organizan las sociedades. - Sujeto social y familia.
META 2: Analiza funciones, interacciones y actividades - Clases y grupos sociales.
entre los diferentes agentes sociales, que le permiten
C2: La organización de la - Papel social.
explicarse y vincularse con su entorno.
META 3: Explica su realidad social para reconocer su
sociedad. - Movilidad social.
potencial como agente de transformación social de sí - Instituciones.
mismo, su entorno y en diversos ámbitos regionales, - Interculturalidad.
nacionales y globales.
PREGUNTAS GUÍA
¿Cómo satisfaces tus necesidades?

¿Quiénes las cubren?
¿Cómo se obtiene el ingreso familiar? ¿Este cubre las necesidades?
¿Cuál es la clase social a la que perteneces?
¿Cuál es la relación entre los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades?
¿Qué pasa con el tiempo de ocio? ¿Quiénes lo tienen y por qué?
APRENDIZAJES
PROPUESTA DE CETI PARA ABORDAR LA PROGRESIÓN PROPUESTOS POR CETI
Identificar qué son las ciencias sociales, qué otras ciencias la conforman
(economía, sociología, derecho, administración pública y ciencia política) y su - Las disciplinas que integran las
importancia a través de una conversación dialógica. ciencias sociales y su importancia.
- Las necesidades humanas.
Definir qué son las necesidades humanas materiales (vitales o no vitales)
- Clasificación de las necesidades por
mediante la metodología del centro de interés. grupos y clases sociales.
Conocer los conocimientos del alumnado respecto al tema de necesidades - Satisfacción de las necesidades.
(vitales y no vitales) en las esferas personal, familiar y comunitaria, partiendo
de su contexto y experiencia propia, a través de la metodología aprendizaje
Cooperativo.
Recuperar la información sobre el conocimiento estudiantil de las HRS ESTIMADAS
necesidades humanas a través de la metodología del pensamiento complejo.
Explicar cómo las ciencias sociales pueden abordar un fenómeno individual o
colectivo con la metodología de aprendizaje basado en problemas. 2 horas.
CENTRO DE ENSEÑANZA TÉCNICA INDUSTRIAL - PROGRAMA DE ESTUDIOS 2023 EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 5
2. Identifica, indaga y define los procesos de producción y sus factores (tierra y recursos naturales, mano de obra, capital-
maquinaria, equipo (tecnología) y organización), incluido en este proceso la relación que se establece con la naturaleza, y a
partir de ello, indagar los conceptos de economía circular y economía ecológica para observar e identificar la forma en que se
relacionan con los procesos de producción, ¿ello ayuda a la preservación del medio ambiente para poder continuar los
procesos de producción en el futuro? Estos cuestionamientos ayudan a comprender y explicar cómo se satisfacen las
necesidades en la comunidad, región, país y mundo.
Es importante hacer mención, que los consumidores, no sólo son las personas o las familias. También son consumidores el
gobierno, las empresas, las organizaciones sociales etc.
Problemática central: Problemática central: Relación humanidad-naturaleza ¿finita o infinita? en pro de un desarrollo sostenible.

- Medio ambiente.

META 2: Analiza funciones, interacciones y - Clases y grupos sociales.
actividades entre los diferentes agentes sociales, que
le permiten explicarse y vincularse con su entorno.
PREGUNTAS GUÍA
¿Qué es producción? (¿Qué producir?, ¿cómo producir? ¿Cuánto producir? y ¿para quién producir?).
¿Qué tipo de relación se establece con la naturaleza?
¿Cuáles son las características e impactos que reviste esta forma de producir?
¿Qué lugar ocupa su familia, comunidad, país en el proceso de producción?
¿Qué piensa la comunidad o la sociedad respecto a lo que se produce en su contexto?
¿Se identifican con la producción y la promueven?
Cuando se participa en los procesos de producción, ¿se está en la posibilidad de participar en el consumo de dicha producción. ¿Tú y
tú familia, que consumen?
¿Sabes de dónde proviene lo que consumes?
¿Cómo llegan esos productos que consumen a tu casa?
¿Hay otros productos que no consumes? ¿Por qué?
¿Qué consumen los distintos agentes económicos y sociales?
APRENDIZAJES
PROPUESTA DE CETI PARA ABORDAR LA PROGRESIÓN
PROPUESTOS POR CETI
Perspectivas científicas abordadas: Economía y Sociología. - Producción.

- Factores de producción.
Utilizar el método de trayectoria histórica para investigar sobre la evolución histórica de - Sectores económicos.
los procesos de producción en los distintos tipos de sectores económicos, sus factores, su - Relación entre economía y
relación con la naturaleza (economía circular y ecológica) y el impacto en la cotidianidad naturaleza.
humana. - Satisfacción de necesidades en los
Identificar de forma individual qué roles ocupa la o el estudiante, su familia, su distintos niveles territoriales:
comunidad, su región y su país en los procesos de producción y sus hábitos de consumo comunidad, región, países y mundo.
a través de la metodología de aprendizaje diálogo. - Consumo y sus diferentes categorías.
Reconocer la relación entre la satisfacción de las necesidades humanas y el consumismo,
haciendo uso de la metodología del aula como laboratorio social a través de diferentes
escenarios creados por la o el docente.
Establecer mediante el aprendizaje basado en problemas, hipótesis sobre las dinámicas
HRS ESTIMADAS
de procesos de producción y consumo futuras, su impacto en la preservación del medio
ambiente y soluciones a ejecutar para la satisfacción de necesidades (ej. la regulación de
la producción y el consumo). 2 horas.
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3. Define, aplica y explica cómo se organizan las sociedades, a partir de los elementos que integran la
organización de la sociedad: [ familia (nuclear, extensa, homoparental) sujeto, clases y grupos sociales, papel
social, comunidad, instituciones e interculturalidad], así como la función que tienen al interior de la misma, y,
las interrelaciones a que se da lugar entre estos elementos para para ubicarse al interior de la misma como un
sujeto social, que a la vez es parte de una colectividad en constante interacción con las diversas colectividades.
META 1: Identifica las estructuras sociales para

explicar cómo se organizan las sociedades. - Sujeto social y familia.
PREGUNTAS GUÍA
¿Qué lugar ocupas en tu familia?

¿Ubicas tus roles sociales, así como el de los integrantes de tu familia?
Se relacionan con grupos sociales, ¿cuáles?
¿Que instituciones hay en tu comunidad?
¿Qué los identifica como parte de esa comunidad?
APRENDIZAJES
PROPUESTOS POR CETI
Perspectivas científicas abordadas: Sociología.

- Organización social.
- Tipos de organizaciones.
Comparar las características de los distintos tipos de organizaciones sociales,
- Funciones de las organizaciones.
mediante el método comprensivo.
Analizar la organización en otras culturas donde se rescate su composición,
roles y funciones de estas mismas, desde el enfoque etnológico.
Modelar una situación en la que la o el estudiante logre identificarse como un
HRS ESTIMADAS
sujeto social que pertenece a una sociedad, y que se despliega a través de
distintos roles, y dé solución a la problemática a través de la metodología de
simulación.
2 horas.
4. Define e identifica ¿cómo se distribuye la riqueza en las sociedades?, es decir mediante rentas, sueldos - salarios,
ganancias o utilidades. Reflexiona en torno a las desigualdades que propicia esta forma de distribución.
Esta forma de distribución da lugar a que se consuma la producción que se genera, y, por lo tanto, cobra sentido el ¿para
quién producir?, en el sistema capitalista. Existen una serie de elementos que determinan e influyen la distribución. Se invita
al estudiante y al docente a que investiguen sobre ello, con la idea de aproximar una respuesta sobre el origen de las
desigualdades tanto económicas como sociales. A su vez es importante, que se relacionen los diversos elementos de la
organización de la sociedad: las familias, los grupos y clases, la comunidad, las instituciones, la ideología e incluso la
interculturalidad, para poder explicar su realidad económica, ambiental y social.

- Medio ambiente.

META 1: Comprende las funciones de las normas

- Movimientos y transformaciones
sociales y jurídicas en diversas situaciones y contextos
sociales.
para explicar sus implicaciones e impactos en la
sociedad. - Responsabilidad ciudadana y
META 2: Analiza las dinámicas sociales para valorar la C3: Las normas sociales y convivencia.
vigencia y pertinencia de las normas aplicables a jurídicas. - Derechos humanos.
diversas situaciones y contextos - Diversidad étnica, social y
META 3: Explica los cambios y transformaciones
sexogenérica.
sociales, y sus implicaciones en las normas sociales y
jurídicas en diversos contextos y circunstancias. - Género.
- Autoridad-poder.
META 1: Explica las funciones del Estado y sus
- Gobierno y formas de
instituciones para identificar sus derechos; así como los
mecanismos y recursos de participación en la solución
democracia: representación-
de problemas de su contexto. participación.
META 2: Analiza la articulación del Estado con la C4: El Estado. - Población, territorio y soberanía.
sociedad y las implicaciones económicas, políticas, - Orden social: regulador y
sociales y culturales para identificarse como ciudadano
seguridad pública.
y agente de transformación de los problemas de su
- Garante de propiedad privada.
comunidad.
- Ciudadanía.
5
PREGUNTAS GUÍA
¿Cómo se distribuye la producción, en qué proporción y bajo qué justificación?

¿Quiénes podrán consumir la producción: sólo quiénes participan en el proceso de producción?
¿Qué pasa con aquellos seres humanos que por alguna circunstancia han sido excluidos de los procesos de
producción y distribución?
¿Cómo pueden ellos participar de esta distribución?
¿Cómo participan sus familias en los procesos productivo y distributivo? ¿Qué grupos u organizaciones conoces que
se vinculan a los procesos productivos y/o distributivos?
¿Qué instituciones impulsan o limitan los procesos productivos y/o distributivos?
¿Las diferencias culturales, la diversidad étnica-social-sexogenérica y el género, resultan ser limitantes de los
procesos de producción y/o distribución de nuestras sociedades?
¿Cuál es la relación que se puede establecer entre producción y distribución con los derechos humanos y la integran
y por qué son importantes en la producción y distribución?ciudadanía?
¿Qué son los sindicatos, quiénes lo integran y por qué son importantes en la producción y distribución?
APRENDIZAJES
PROPUESTOS POR CETI
Perspectivas científicas abordadas: Economía, Sociología, Administración - Fuentes de ingresos (renta, sueldos y
Pública, Ciencias Políticas y Derecho. ganancias).
- Distribución de la riqueza: factores y
Analizar las estadísticas acerca de la producción, consumo y distribución de la consecuencias.
- Desigualdades sociales: por género,
riqueza a nivel municipal, estatal, nacional e internacional a través de una
color, edad, etc.
investigación documental.
- Derechos humanos.
Contrastar las participaciones de los diferentes grupos sociales en los
procesos de producción y distribución a través de un cuadro de doble
entrada.
Implementar la metodología del aula como laboratorio social para realizar un HRS ESTIMADAS
seguimiento de las noticias a nivel regional, nacional e internacional acerca de
la producción y riqueza, destacando el impacto de las siguientes limitantes:
diferencias culturales, diversidad étnica-social-sexogenérica y género.
Comprender las diferentes concepciones históricas de los derechos humanos
y su relación con la distribución de la riqueza, a través de la metodología
visual thinking. 3 horas.
Exponer las distintas formas en que se pueden acortar las brechas de las
desigualdades económicas, a través de la metodología del aprendizaje
cooperativo.
5. Investiga el significado de ciudadanía, características, derechos y obligaciones. Cuestiona si es considerada o considerado
como ciudadana o ciudadano, así como el resto del estudiantado, y los integrantes de sus familias. Establece y contrasta la
relación existente entre el concepto de ciudadanía y los derechos humanos.
Problemática central: Cuestionamiento y replanteamiento de la organización económica, política y social que posibilite el
bienestar.

- Medio ambiente.


- Movimientos y transformaciones
sociales y jurídicas en diversas situaciones y
sociales.
contextos para explicar sus implicaciones e impactos
en la sociedad. - Responsabilidad ciudadana y
META 2: Analiza las dinámicas sociales para valorar la C3: Las normas sociales y convivencia.
vigencia y pertinencia de las normas aplicables a jurídicas. - Derechos humanos.
diversas situaciones y contextos - Diversidad étnica, social y
META 3: Explica los cambios y transformaciones
sexogenérica.
sociales, y sus implicaciones en las normas sociales y
PREGUNTAS GUÍA
¿Qué implica ser ciudadana o ciudadano y tener derechos humanos y garantías?

¿Cómo caracterizas la vida de las sociedades actuales?
¿Por qué tenemos problemas de pobreza, desigualdades, hambre o discriminación?
¿Qué pasa con los derechos humanos y la ciudadanía?
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APRENDIZAJES
PROPUESTOS POR CETI
Perspectivas científicas abordadas: Ciencias Políticas y Derecho.
Examinar el significado de ciudadanía, derechos, obligaciones, sus - Ciudadanía.

características y la evolución de estos conceptos a través de la metodología - Derechos humanos.
- Problemáticas humanitarias.
de trayectoria histórica e investigación social.
Recuperar el significado de los conceptos anteriores y aterrizarlos en los
diferentes tipos de sociedades actuales a través de la metodología
aprendizaje basado en el pensamiento.
Cuestionarse por parte del alumnado, si estos se consideran ciudadanas o
ciudadanos, al igual que sus familias haciendo uso de la metodología de HRS ESTIMADAS
aprendizaje diálogo.
Reconocer situaciones de pobreza, desigualdades, hambre o discriminación, a
través de la metología de aprendizaje basado en casos.
Emplear técnicas sociales-humanistas para comprender, fundamentar o
3 horas.
justificar situaciones de vulnerabilidad y su relación con los derechos
humanos, mediante la técnica del debate.
6. Observa, compara y reflexiona respecto a las diferentes combinaciones existentes entre los factores de producción
(tierra, trabajo, capital y organización), para explicar el origen de las desigualdades entre los productores.
Dependiendo de la forma en que se produzca, se determina la producción, y es posible observar no sólo una diversidad en las
formas de producción, sino también diferencias significativas. No es lo mismo producir con una tecnología de punta que con
una tecnología de mediano alcance, o rústica. La capacidad de producción también determina el tamaño de la empresa
productora: familiar-micro, pequeña, mediana, gran empresa o incluso transnacional. La producción se puede realizar de
forma colectiva-comunitaria, de forma pública por parte del Estado o bien por parte de los particulares.

- Medio ambiente.

PREGUNTAS GUÍA
¿Qué se produce en tu contexto inmediato?

¿Sabes cómo lo producen y cuánto producen?
¿Qué tipo de técnicas o tecnología se utiliza para ello?
¿Las producciones son pequeñas o grandes?
¿Existen organizaciones o grupos de productores?
¿Qué diferencias observas entre productos similares se produce en tú localidad con respecto a lo que viene de
afuera?
¿Cómo incide la producción de tu comunidad sobre la organización de la sociedad?
APRENDIZAJES
PROPUESTOS POR CETI
Perspectivas científicas abordadas: Economía y Sociología.
Comparar y reflexionar respecto a las diferentes combinaciones existentes - Desigualdad entre productores.
entre los factores de producción (tierra, trabajo, capital y organización) a - Financiación de la producción
pública y privada.
través de la metodología del aprendizaje cooperativo, complementando ello
con una investigación social para obtener datos sobre la temática.
Identificar cómo y cuánto de productos se crea, las técnicas o tecnologías que
se implementan en el proceso y las organizaciones, grupos o empresas que
los elaboran mediante la técnica de análisis y consenso.
Deliberar sobre el tipo de productos que se consumen en Jalisco que son de HRS ESTIMADAS
origen foráneo, las diferencias entre ellos y los mexicanos y el impacto que eso
tiene sobre la organización de la sociedad, haciendo uso de la metodología
aprendizaje basado en problemas. 3 horas.
5
7. Investiga las teorías sobre el origen del Estado (Rousseau, Hobbes y Locke), así como el surgimiento de los acuerdos
fundacionales y Congresos Constituyentes (los cuales son vigentes hasta nuestros días), para explicar la necesidad de esas
instituciones rectoras de la vida social ante la complejidad de la sociedad y las desigualdades. Considerando que el Estado
cuida el interés social. Así mismo, es pertinente revisar en términos generales la Teoría de la distribución social del poder de
Montesquieu con la finalidad de que el estudiante adquiera un mayor conocimiento en cuanto a la distribución de los
poderes que organizan los estados modernos, y a su vez comprenda que el poder y el Estado tienen que mantener el
elemento de la libertad. El Estado-Nación es una sociedad organizada territorialmente. Tal sociedad es compleja en su doble
naturaleza, en la que no solamente hay que oponer sino también asociar.
Fundamentalmente la noción de Gemeineschaft, o “comunidad”, y la de Gessellshaft, o “sociedad”. La Nación es una
sociedad en sus relaciones de interés, de competencias, rivalidades, ambiciones, conflictos sociales y políticos. Pero es
igualmente una comunidad identitaria, una comunidad de actitudes y una comunidad de reacciones frente a lo extranjero y
sobre todo frente a lo enemigo.
bienestar.

sociales y jurídicas en diversas situaciones y - Movimientos y transformaciones
contextos para explicar sus implicaciones e impactos sociales.
META 2: Analiza las dinámicas sociales para valorar la convivencia.
C3: Las normas sociales.
vigencia y pertinencia de las normas aplicables a - Derechos humanos.
diversas situaciones y contextos. - Diversidad étnica, social y
META 3: Explica los cambios y transformaciones sexogenérica.
sociales, y sus implicaciones en las normas sociales y - Género.
jurídicas en diversos contextos y circunstancias.

- Autoridad-poder.
instituciones para identificar sus derechos; así como
- Gobierno y formas de democracia:
los mecanismos y recursos de participación en la
representación-participación.
solución de problemas de su contexto.
- Población, territorio y soberanía.
META 2: Analiza la articulación del Estado con la C4: El Estado.
- Orden social: regulador y seguridad
sociedad y las implicaciones económicas, políticas,
pública.
- Ciudadanía.
comunidad.
PREGUNTAS GUÍA
¿El Estado es sinónimo de lo público? ¿Por qué?

¿El Estado a su vez garantiza lo privado?
¿El Estado otorga la ciudadanía y los derechos humanos?
APRENDIZAJES
PROPUESTOS POR CETI
Perspectivas científicas abordadas: Sociología, Ciencias Políticas y Derecho. El Estado: origen, desarrollo e
impacto.
Definir el significado y evolución del concepto Estado, y los elementos de las teorías sobre Distribuciones de poderes.
de Rousseau, Hobbes y Locke respecto a ello, a través de la investigación social- Nación: origen, desarrollo e
documental. impacto.
Contrastar los diferentes elementos de las teorías sobre el origen del Estado (Rousseau, Teoría de la distribución social del
Hobbes y Locke), para explicar las necesidades de esas instituciones rectoras de la vida poder de Montesquieu.
social ante la complejidad de la sociedad y las desigualdades a través de la metodología
de aprendizaje cooperativo (conversación dialógica).
Revisar los términos generales de la Teoría de la distribución social de poder de HRS ESTIMADAS
Montesquieu, mediante el método comprensivo, para comprender la distribución de
poderes en los estados modernos, y a la vez, relaciones que tanto el poder como el Estado
debe tener siempre presente el elementos de la libertad.
Implementar la metodología de trayectoria histórica para comprender el surgimiento y
evolución del término Nación. 3 horas.
Proponer un discurso crítico acerca de las dimensiones “sociedad” y “comunidad” de la
Nación, y su relación entre sí.
8. Caracteriza diferentes tipos de Estado en función de su organización política y/o económica, territorial y por sistema de
gobierno, para identificar, explicar su realidad presente y de trayectoria histórica en su contexto; y a partir de ello poder definir
las funciones del Estado y algunas de sus instituciones, para identificar la articulación que tiene con la organización de la
sociedad (familia, clases y grupos sociales, papel social, comunidad, instituciones e interculturalidad) así como con el
bienestar y la satisfacción de las necesidades. Comprende la importancia del municipio como forma de organización
territorial y administrativa del Estado.
La apuesta actual para que las sociedades puedan transitar hacia el bienestar, requiere de un funcionamiento óptimo y de
calidad por parte del Estado. Las normas sean sociales o jurídicas acompañan en este proceso de funcionamiento y
regulación que ejerce el Estado en la sociedad.

- Medio ambiente.


META 2: Analiza las dinámicas sociales para valorar la
convivencia.
vigencia y pertinencia de las normas aplicables a C3: Las normas sociales.
diversas situaciones y contextos.
- Derechos humanos.
META 3: Explica los cambios y transformaciones - Diversidad étnica, social y
sociales, y sus implicaciones en las normas sociales y sexogenérica.
- Autoridad-poder.
los mecanismos y recursos de participación en la democracia: representación-
solución de problemas de su contexto. participación.
sociales y culturales para identificarse como
seguridad pública.
ciudadano y agente de transformación de los
problemas de su comunidad.
- Ciudadanía.
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PREGUNTAS GUÍA
¿Qué características identificas del Estado mexicano?

¿Cómo lo clasificarías de acuerdo con su organización política y/o económica, territorial y sistema de gobierno?
¿A qué municipio pertenece tú comunidad, y cómo se encuentra éste organizado?
¿Reconoces las instituciones municipales del lugar dónde vives?
¿Conoces quién representa al Estado en el lugar dónde vives?
¿Qué instituciones conoces que formen parte del Estado?
APRENDIZAJES
PROPUESTOS POR CETI
- Estado: trayectoria histórica,

características, tipos y funciones.
Perspectivas científicas abordadas: Sociología, Ciencias Políticas y Derecho.
- Vinculación tripartita: Estado,
organización de la sociedad y
Analizar la configuración histórica de los diferentes tipos de Estado, y relacionar las
bienestar social.
mismas en función de su: organización política, económica, territorial y gubernamental, a
- Administración federal, estatal y
través de la investigación social.
municipal.
Definir las funciones del Estado y sus instituciones, e identificar su articulación con la
organización de la sociedad, el bienestar y la satisfacción de las necesidades, - Instituciones y representantes del
Estado.
implementando la metodología del aula como laboratorio social.
Dando seguimiento a lo anterior, desde una visión nacional y municipal, caracterizar al
Estado mexicano, identificar a sus representantes y comprender la importancia de ambos
lugares como forma de organización territorial y administrativa del Estado. HRS ESTIMADAS
Crear soluciones a problemáticas en diferentes sociedades relacionadas al Estado,
haciendo uso de la metodología de aprendizaje basado en casos.
3 horas.
9. Comprende las diferencias entre normas sociales de convivencia (se evidencía a su vez elementos de la ética
colaborativa y solidaria) y las normas jurídicas para identificar la función social que desempeñan al interior de la vida social
siendo una de las más representativas la estabilidad y paz social.
bienestar.

- Medio ambiente.


convivencia.
diversas situaciones y contextos. - Derechos humanos.
- Autoridad-poder.
los mecanismos y recursos de participación en la
solución de problemas de su contexto. participación.
sociales y culturales para identificarse como ciudadano seguridad pública.
comunidad.
- Ciudadanía.
PREGUNTAS GUÍA
¿Qué objetivos persiguen las normas sociales y jurídicas?

¿En qué ámbitos se dan las normas jurídicas a diferencia de las sociales?
¿Y las sociales en qué ámbitos surgen?
¿Las normas sociales pueden transitar para transformarse en una norma jurídica?
¿Conoces la Constitución mexicana?
¿Los derechos humanos qué tipo de normas son?
¿Estos derechos aparecen en la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos?
¿Cuál es la relación de la norma social y jurídica con la satisfacción de las necesidades y el bienestar?
¿Las normas sociales y jurídicas de alguna forma pueden incidir para mejorar la producción, distribución y alcanzar el bienestar?
¿Cómo puedes explicarlo desde tu contexto?
APRENDIZAJES
PROPUESTOS POR CETI
- Definición de normas.
- Función de las normas.
Perspectivas científicas abordadas: Sociología, Ciencias Políticas y Derecho.
- Tipos de normas (sociales, jurídicas,
moral y religiosa).
Identificar el surgimiento, las características y las diferencias entre normas sociales de
- Creación de las normas.
convivencia y las normas jurídicas, y en qué ámbitos se utilizan, con la técnica de
- Proceso legislativo en México de las
investigación documental.
normas.
Comprender la relación que tienen las normas sociales y jurídicas con la satisfacción de
las necesidades y el bienestar, a través de elementos como: ética colaborativa y solidaria,
estabilidad, paz social, apoyándose de la metodología de aprendizaje dialógico.
Aplicar la metodología design thinking, a la búsqueda de alternativas para dar solución a HRS ESTIMADAS
problemáticas planteadas por el o la docente, referentes a la importancia e impacto de la
Constitución Mexicana en los derechos humanos.
3 horas.
10. Define las atribuciones económicas del Estado para comprender la redistribución de la riqueza (impuestos
redistributivos): programas sociales, inversiones públicas, salario mínimo, canasta básica, políticas de subsidios y/o precios
entre otras.

- Medio ambiente.

sociales y jurídicas en diversas situaciones y contextos - Movimientos y transformaciones
para explicar sus implicaciones e impactos en la sociales.
convivencia.
- Autoridad-poder.
mecanismos y recursos de participación en la solución democracia: representación-
seguridad pública.
comunidad.
- Ciudadanía.
PREGUNTAS GUÍA
¿Cuáles son las normas jurídicas que sustentan las atribuciones económicas del Estado?
¿Cómo relacionas la Reforma Energética con las atribuciones económicas del Estado, el marco normativo y el bienestar?
¿La emisión del papel moneda (dinero), es sólo atribución del Estado, o existen particulares que lo emitan?
¿Tú que dinero utilizas?
¿Qué programas sociales han aplicado en tu comunidad?
¿Qué tipo de normas operan los programas sociales: jurídicas o sociales? ¿por qué?
APRENDIZAJES
PROPUESTOS POR CETI
- Atribuciones económicas del Estado:

Perspectivas científicas abordadas: Sociología, Economía, Administración Pública, Derecho Programas sociales.
y Ciencia Política. Inversiones públicas.
Salarios.
Analizar las atribuciones económicas del Estado para comprender la forma de Canasta básica.
recaudación y distribución de la riqueza utilizando la metodología del aprendizaje -Políticas de subsidios y/o precios:
cooperativo y la técnica de la investigación documental. Redistribución de la riqueza.
Identificar en el contexto municipal, estatal y nacional, la relación de la Reforma
Energética con las atribuciones económicas del Estado, el marco normativo y bienestar,
con la metodología de thinking-based learning (Aprendizaje basado en el conocimiento). HRS ESTIMADAS
Ilustrar los programas sociales existentes en el contexto inmediato de las y los
estudiantes, sus características y el tipo de normas que implementan, mediante la
metodología de simulación.
3 horas.
11. Analiza y asume una postura crítica frente a las tres formas de organización económica como son la economía de
mercado, con injerencia mínima del Estado, la economía centralizada y planificada desde el Estado (socialismo) o la
combinación entre el centralismo económico y libre el mercado que da lugar a una economía mixta.

- Medio ambiente.

META 3: Explica su realidad social para reconocer su sociedad. - Movilidad social.

convivencia.
- Autoridad-poder.
seguridad pública.
comunidad.
- Ciudadanía.
PREGUNTAS GUÍA
¿Cuánto mercado y/o cuánto Estado?

¿Cuál de estas tres formas de organización económica posibilita una mejor posición de bienestar?
¿Cómo se caracteriza la ciudadanía en estas formas de organización económica, así como los derechos humanos?
APRENDIZAJES
PROPUESTOS POR CETI
- Economía de mercado.
Perspectivas científicas abordadas: Economía y Administración Pública.
- Economía centralizada y
planificada desde el Estado
A través de la metodología del aula como laboratorio social, analizar las
(socialismo).
diferentes formas de organización económica (economía de mercado,
- Economía mixta.
economía centralizada y planificada desde el Estado y economía mixta), en
qué contextos se implementa cada una y su relación con los derechos
humanos.
HRS ESTIMADAS
Asumir una postura crítica frente a las tres formas de organización económica
y emitir opiniones acerca del impacto de éstas en su contexto más cercano, a
través de la metodología de aprendizaje dialógico.
3 horas.
12. Identifica en las diversas dimensiones sociales las relaciones de poder para comprender el rol y funcionamiento de las
mismas al interior de la organización de la sociedad. Las relaciones de poder parten de un principio de autoridad, así como
de una posición de control y/o dominación en diversos espacios como la escuela, la calle o barrio, los mercados. La relación
de poder se puede hacer presente entre compañeros, hermanos, grupos, comunidades, países, entre otros. La relación de
poder se constituye por la dominación y la subordinación.
Ahora, reconoce el vínculo de las relaciones de poder de su contexto, con algunas normas sociales y jurídicas, para explicar
las implicaciones e impactos que tienen en la sociedad, el Estado y la economía.
Problemática central: Relación hombre-naturaleza ¿finita o infinita? en pro de un desarrollo sostenible.

- Medio ambiente.


sociales y jurídicas en diversas situaciones y contextos - Movimientos y
para explicar sus implicaciones e impactos en la transformaciones sociales.
convivencia.
- Derechos humanos.
- Autoridad-poder.
seguridad pública.
comunidad.
- Ciudadanía.
Control económico-político.
META 1: Identifica las relaciones de poder formales e
informales que se desarrollan en su contexto, para
Sistemas, instituciones
explicar las dinámicas de poder y sus implicaciones políticas y democracia.
en su sociedad. C5: Relaciones de poder. Partidos, grupos y opinión
META 2: Analiza las dinámicas sociales y las pública.
implicaciones de las relaciones de poder para
Relaciones internacionales.
intervenir ante distintas situaciones y circunstancias.
PREGUNTAS GUÍA
¿Identificas en tú casa quién o quiénes son la autoridad y por qué ejercen una relación de poder al interior de la
familia?
¿En una discusión de pareja, entre padres e hijos por liberar un permiso o entre un vendedor y un consumidor, para
fijar el valor de un producto, etc. se hacen manifiestas relaciones de poder?
¿Las relaciones de poder son nocivas?
¿Cómo se viven a nivel macrosocial y microsocial las relaciones de poder en tu comunidad?
¿Cómo actúa el marco normativo frente a estas relaciones de poder?
APRENDIZAJES
PROPUESTOS POR CETI
Perspectivas científicas abordadas: Sociología, Economía y Derecho. - Poder.

- Hegemonía.
Con ayuda de la metodología del aula como laboratorio social, identificar las - Legitimidad.
diferentes dimensiones sociales de las relaciones de poder, cómo está - Relaciones de poder (familiar,
constituida por la dominación y subordinación, su funcionamiento al interior escolar, laboral, etc).
de la organización de la sociedad y quiénes las desempeñan. - Conflicto social.
Examinar el rol o roles desempeñados por las y los estudiantes, vinculando los - Movimientos sociales.
mismos a su vida individual y colectiva en los diferentes contextos sociales
que participan, a través de la técnica de mesa redonda.
Comprender la sinergia de los elementos de poder + autoridad +
subordinación, a través de la metodología de aprendizaje cooperativo. HRS ESTIMADAS
Explicar/representar la dinámica e impacto de distintos fenómenos
individuales o colectivos y las relaciones de poder que se hacen visibles
durante ellos y su vínculo con las normas sociales y jurídicas, con la
metodología de aprendizaje basado en casos.
Ejemplificar la sublevación y la insurrección en movimientos sociales contra el
sometimiento y la violencia a través del tiempo, con la metodología de 3 horas.
trayectoria histórica.
Establecer posicionamientos sobre los movimientos socio políticos, mediante
la técnica del debate.
13. Investiga y explica el significado de bienestar para comprenderlo como un elemento sistémico que involucra la
interrelación con la satisfacción de las necesidades, la organización de la sociedad, las normas sociales y jurídicas, el Estado y
las relaciones de poder. El bienestar se asocia con la calidad de vida. Estos dos elementos permiten reducir las
desigualdades, partiendo de la idea de que el bienestar es el estar bien.
La real academia de la lengua española define al bienestar como el conjunto de las cosas necesarias para vivir bien,
pretendiendo tener una vida holgada o abastecida de cuanto conduce a pasarlo bien y con tranquilidad. Vivir bien, también
implica la conservación, cuidado y regulación de la relación de la humanidad con la naturaleza, incluidos aquí la explotación
de los recursos naturales para la supervivencia humana.
Problemática central: Inequidades, desigualdades económicas, sociales y exclusión económica-social

- Medio ambiente.


convivencia.
- Derechos humanos.
- Autoridad-poder.
mecanismos y recursos de participación en la solución democracia: representación-
seguridad pública.
comunidad.
- Ciudadanía.
- Control económico-político.
META 1: Identifica las relaciones de poder formales e
informales que se desarrollan en su contexto, para
- Sistemas, instituciones. políticas
explicar las dinámicas de poder y sus implicaciones en y democracia.
su sociedad. C5: Relaciones de poder. - Partidos, grupos y opinión
META 2: Analiza las dinámicas sociales y las pública.
implicaciones de las relaciones de poder para intervenir
- Relaciones internacionales.
ante distintas situaciones y circunstancias.
PREGUNTAS GUÍA
¿Identificas en tú casa quién o quiénes son la autoridad y por qué ejercen una relación de poder al
interior de la familia?
¿En una discusión de pareja, entre padres e hijos por liberar un permiso o entre un vendedor y un
consumidor, para fijar el valor de un producto, etc. se hacen manifiestas relaciones de poder?
¿Las relaciones de poder son nocivas?
¿Cómo se viven a nivel macrosocial y microsocial las relaciones de poder en tu comunidad?
¿Cómo actúa el marco normativo frente a estas relaciones de poder?
APRENDIZAJES
PROPUESTOS POR CETI
- Conceptualización del bienestar

social.
A través de un análisis histórico, comparar los diferentes términos
- Desarrollo histórico del
que dan soporte al concepto de bienestar social: desarrollo,
bienestar social.
democracia, riqueza, pobreza, escasez, exclusión, derechos humanos, - El estado de bienestar.
necesidades sociales, etc. - Los servicios sociales para el
Comprender los orígenes y desarrollo del estado de bienestar y la bienestar.
crisis y privatización del estado benefactor a través de la - El bienestar hoy.
metodología de trayectoria histórica. - La política de bienestar social en
Socializar los principios del bienestar social (aceptación, libre México.
determinación, participación). - El bienestar social en el mundo.
Exponer mediante la metodología del aprendizaje basado en casos,
una situación de la o el estudiante en la que se refleje la manera en HRS ESTIMADAS
que se relacionan el bienestar social, calidad de vida, desigualdades,
conservación y regulación del vínculo humanidad/naturaleza.
3 horas.
Ciencias Sociales I
Programa de estudios
MCC: Área de Conocimiento
Primer Semestre
CENTRO DE ENSEÑANZA TÉCNICA INDUSTRIAL - PROGRAMA DE ESTUDIOS 2023 EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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CIENCIAS

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MARCO CURRICULAR COMÚN: ÁREA DEL CONOCIMIENTO

Modalidad: UAC: Clave:

Créditos: Horas Semestre: Horas Semanales:

Fecha de elaboración: Fecha de última

Problemática central: Inequidades, desigualdades económicas, sociales y exclusión económica-social.

METAS CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS

META 1: Identifica los elementos que inciden en los

META 1: Identifica las estructuras sociales para explicar

¿Cómo satisfaces tus necesidades?

METAS CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS

META 1: Identifica los elementos que inciden en los

META 1: Identifica las estructuras sociales para explicar

Perspectivas científicas abordadas: Economía y Sociología. - Producción.

Problemática central: Inequidades, desigualdades económicas, sociales y exclusión económica-social.

METAS CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS

META 1: Identifica las estructuras sociales para

¿Qué lugar ocupas en tu familia?

Perspectivas científicas abordadas: Sociología.

Problemática central: Inequidades, desigualdades económicas, sociales y exclusión económica-social.

METAS CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS

META 1: Identifica los elementos que inciden en los

META 1: Identifica las estructuras sociales para explicar

META 1: Comprende las funciones de las normas

¿Cómo se distribuye la producción, en qué proporción y bajo qué justificación?

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META 1: Identifica las estructuras sociales para explicar

META 1: Comprende las funciones de las normas

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Perspectivas científicas abordadas: Ciencias Políticas y Derecho.

Examinar el significado de ciudadanía, derechos, obligaciones, sus - Ciudadanía.

Problemática central: Inequidades, desigualdades económicas, sociales y exclusión económica-social.

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META 1: Identifica los elementos que inciden en los

META 1: Identifica las estructuras sociales para

¿Qué se produce en tu contexto inmediato?

Perspectivas científicas abordadas: Economía y Sociología.

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META 1: Comprende las funciones de las normas

META 1: Explica las funciones del Estado y sus

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META 1: Identifica los elementos que inciden en los

META 1: Identifica las estructuras sociales para

META 1: Comprende las funciones de las normas

¿Qué características identificas del Estado mexicano?

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META 1: Identifica los elementos que inciden en los

META 1: Identifica las estructuras sociales para explicar

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¿Qué objetivos persiguen las normas sociales y jurídicas?

Problemática central: Inequidades, desigualdades económicas, sociales y exclusión económica-social.