2023 1 38523tai

Escuela de Pregrado
PROGRAMA DE ASIGNATURA
Aspectos Generales de la Actividad Curricular
1. Plan de Estudios
Pedagogía en Educación Básica con mención

2. Código y Nombre de la Actividad Curricular
38523TAI Taller de Reflexión/Investigación de la Práctica Profesional Mención

Artes Integradas
3. Code and Name of the Curricular Activity
38523TAI Practice- Based reflection and reserch seminar in Integrate Arts

4. Pre-requisitos
Habee cursadso toda la formación general de la carrea y estar licenciado para proceder a
tomar la mención
5. Número de Créditos SCT – Chile
15
6. Horas Semanales de trabajo
Presenciales: 15 No presenciales:7,5
7. Semestre/Año Académico en que se dicta:
Primer Semestre 2023

8. Ámbito del Conocimiento
Formación Especializada
9. Palabras Clave
Expresión, lenguajes artísticos, aprendizaje experiencial, indagación sobre la práctica.

10. Propósito general del curso
Reflexionar e investigar sobre las situaciones de enseñanza-aprendizaje en las
asignaturas de Educación Artística desde una perspectiva integrada, como de los
contextos de docencia, a partir de la experiencia de las y los futuros profesores. En estas
experiencias, los estudiantes son responsables de la conducción íntegra del aprendizaje
de sus cursos en enseñanza básica. Se pretende la problematización situada de la
didáctica de las Artes Integradas, a fin de favorecer la enseñanza para el aprendizaje y
desarrollo de los estudiantes, así como consolidar herramientas de investigación sobre su
propia práctica e innovación educativa. El curso es de carácter práctico con énfasis en el
análisis y acompañamiento del rol del docente de Artes Integradas, sus finalidades y el
abordaje colaborativo de la sala de clases. El curso desarrolla conocimiento pedagógico
del contenido de Educación Artística y promueve la toma de decisiones que permitan
ajustar su práctica hacia el progreso del aprendizaje como profesor de Educación Básica,
en constante proceso de innovación educativa.
11. General purpose of the course
Reflect on and investigate teaching-learning situations in Artistic Education subjects from

an integrated perspective, as well as teaching contexts, based on the experience of future
teachers.
In these experiences, students are responsible for conducting the entire learning of their
basic education courses. The situated problematization of the didactics of the Integrated
Arts is intended, in order to favor teaching for student learning and development, as well
as to consolidate research tools on their own practice and educational innovation.
The course is of a practical nature with emphasis on the analysis and monitoring of the
role of the Integrated Arts teacher, its purposes and the collaborative approach in the
classroom. The course develops pedagogical knowledge of the Artistic Education content
and promotes decision-making that allows adjusting their practice towards learning
progress as a Basic Education teacher, in a constant process of educational innovation.
Equipo Docente
12. Nombre Completo del, de la (los/as) Docente(s) Responsable(s)
Báez Cáceres, Tania Varinia

13. Nombre Completo del, de la (los/as) Docente(s) Participante(s)
Báez Cáceres, Tania Varinia

14. Unidad Académica / organismo de la unidad académica que lo desarrolla
Departamento de Estudios Pedagógicos
Descripción Curricular
15. Competencias a las que contribuye el curso
Competencia
2.2. Generar oportunidades de aprendizaje que desarrollen la capacidad creativa,
expresiva y lúdica de los niños y niñas, entendiendo las diversas manifestaciones
artísticas y literarias como un fin en sí mismo y, a la vez, como un medio para lograr una
comprensión enriquecida del mundo y potenciar su desarrollo socioafectivo.
16. Subcompetencias
Subcompetencias
2.2.1. Proponer experiencias que promuevan la apreciación y el goce estético como un fin
en sí mismo y como un medio para lograr una comprensión enriquecida del mundo que
incorporen la música, las artes visuales, la literatura, el teatro y la danza como
herramientas para el aprendizaje y desarrollo socioafectivo de niños y niñas. 2.2.2.
Establecer relaciones entre diversos medios de expresión artística, integrando lenguajes,
técnicas y procedimientos artísticos que potencien la imaginación, creatividad y
expresividad de sus estudiantes.
2.2.3. Utilizar diversos recursos de expresión corporal y el juego en el aula como una
forma de estimular la creatividad, la conciencia corporal, motricidad y el aprendizaje de
niños y niñas.
2.7.2. Planificar unidades de aprendizaje que integren el conocimiento del currículum
vigente, su progresión en la educación básica y su articulación con otras áreas
curriculares, y las características de sus estudiantes y su contexto.
17. Resultados de Aprendizaje
Problematiza la realidad educativa, entendiéndola como proceso complejo y en

permanente cambio, identificando las tensiones que ofrece el currículum actual para la
práctica de las Artes Integradas y aprovechando las oportunidades del mismo. Propone
experiencias pedagógicas orientadas a la valoración de la expresión artística de niñas y
niños desde un enfoque de derecho, poniendo énfasis en el goce estético, la interacción
lúdica, la expresión individual y colectiva, con énfasis en el proceso por sobre el resultado.
Selecciona y utiliza estrategias de enseñanza y recursos de aprendizajes que potencien
los distintos lenguajes expresivos, para promover el desarrollo humano integral de todos
sus estudiantes, desde un enfoque participativo. Diseña, implementa y evalúa unidades de
aprendizajes, en el área de las artes integradas, teniendo en cuenta los contextos de
práctica, las necesidades educativas y socioemocionales, de los estudiantes.
Reflexiona de modo recursivo e interdisciplinariamente, ampliando los límites del quehacer
pedagógico y la asignatura, para proponer preguntas generadoras de conocimiento
profesional y humanista.
18. Saberes / contenidos
1. El Arte como Experiencia: revisión de principios orientadores de Dewey, Arnheim y/o

Eisner, que sientan las bases para la valoración de una educación a través del arte. 2.
Situarse en el currículum escolar de Educación Artística del curso en cuestión,
identificando tensiones y oportunidades para un abordaje integrado de las artes, a partir de
la revisión de Planes y Programas y recursos auxiliares de las asignaturas de Música y /o
Artes Visuales, según corresponda.
3. Identificación, distinciones y posicionamiento a partir de lo que propone la escuela y
planes y programas de las asignaturas artísticas: Música y Artes Visuales:
a) Educación para el arte / Educación a través del arte.
b) Educación artística para niños/ Expresión Artística de niños
c) Expresión artística centrada en el producto/ Expresión Artística centrada en el proceso.
4. Investigación de contexto y de problema didáctico para articular diseño de aula.
5. Ideación, problematización y diseño de Proyecto de aula de Educación Artística desde
un enfoque integrado, definiendo un posicionamiento, según indica punto 3.
6. Argumentación y análisis pedagógico acerca del diseño, su implementación y la
experiencia desarrollada.
19. Metodología de Enseñanza - Aprendizaje
Este curso tendrá una metodología participativa de trabajo.
Se trabajará a partir de la revisión de bibliografía obligatoria clave a partir de la cual se
desarrollarán informes de lectura, dialogo y discusión en clases. Se hará revisión crítica de
Planes y Programas y material complementario dispuesto por MINEDUC.
Se desarrollarán: -Diálogos transversales.
- Exposiciones individuales y grupales a partir de la generación de propuestas individuales
de trabajo: Proyecto de aula. - Tutorías de apoyo a la planificación y ejecución.
-Discusión colaborativa de materiales, recursos bibliográficos o experienciales, para la
didáctica de las artes integradas.
- Acompañamiento de clases acorde a la situación contextual y número de estudiantes
cursando.
20. Metodología de Evaluación
El TRI de mención de Artes Integradas en su aplicación 2020, contará con escenarios
evaluativos diversos, compuesto del sgte. modo:
- Evaluación de informe/s de lectura Bibliografía Obligatoria: 20%
- Contextualización reflexiva (desafíos y oportunidades): 20%
- Evaluación de Práctica de Prof. Guía: 20%
- Autoevaluación de Práctica: 20%
- Entrega Informe de Seminario con Reflexión Pedagógica Final: 20%
La distribución de los porcentajes podría variar si así se estimara necesario, según lo
decida la/las docente/s que dictan el curso.
21. Requisitos de aprobación 22. Requisito de asistencia
100% (solo inasistencias
4.0
justificadas formalmente)
Recursos
23. Bibliografía Obligatoria
-Arnheim, R., (2012). Consideraciones sobre educación artística. Barcelona, Paidós.
-Dewey, J., (2008) El arte como experiencia. Barcelona, Paidós.
-Eisner, E., (2002). Ocho importantes condiciones para la enseñanza y el aprendizaje en
las artes visuales. Arte, Individuo y Sociedad. Anejo I. 2002, 47-55.
24. Bibliografía Complementaria
- Frigerio, G., Diker, G. (2007) Educar: (sobre) impresiones estéticas. Buenos Aires,
Editorial Fundación La Hendija. - Madrid, M. (2012) Investigando con otros: la investigación
en educación artística como praxis de la diferencia. Arte, Individuo y Sociedad, 2013, 25
(2), 261-270.
25. Recursos web
Curriculum en línea, Educación Básica
https://www.curriculumnacional.cl/614/w3-channel.html
https://www.youtube.com/watch?v=rTe0hm_HwIQ
https://www.youtube.com/watch?v=fSjtx7RM9bk&list=RDi6xO7M3bNb8&index=3
https://www.youtube.com/watch?v=i6xO7M3bNb8
https://www.youtube.com/watch?v=5NIeBwvsQ_0
https://www.youtube.com/watch?v=lql8567fyOc
https://www.youtube.com/watch?v=bf_57mIFwxo
Por una Facultad comprometida con una educación no-sexista y el respeto por
los DDHH, te invitamos a conocer los instrumentos de Equidad que rigen en
nuestra Comunidad Universitaria:
Política de corresponsabilidad en cuidados: En conformidad con la Política de Igualdad de
Género de nuestra Universidad les estudiantes mapadres y cuidadores pueden solicitar apoyos
económicos, pre y postnatal y medidas de flexibilidad académica para compatibilizar sus
responsabilidades estudiantiles y de cuidados. Para más información sobre beneficios y
procedimientos, revisa: Kit corresponsabilidad y Link WEB DiGenDiFil
Uso de Nombre Social: Gracias al instructivo Mara Rita cuentas con la posibilidad de establecer
oficialmente dentro del espacio univesitario el nombre y los pronombres por los que quieres ser
llamade, según tu identidad sexo genérica. Para saber más sobre el procedimiento, revisa: KIT
MARA RITA Link WEB DiGenDiFil y si quieres editar tu firma de correo electrónico con tus
pronombres, participa de la campaña #MiPronombre
Protocolo de actuación ante denuncias sobre acoso sexual, violencia de géneroy
discriminación arbitraria. Porque #NosCansamos del Abuso, #LaChileDiceNo al acoso sexual. Si
vives alguna de estas situaciones, puedes dirigirte a DAEC o DiGenDiFil, para buscar apoyos y
orientación en tus procesos personales y de denuncias. Para contactarnos escribe al
[email protected] o [email protected] y para más información sobre procedimientos, revisa DIGEN
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Expresión, lenguajes artísticos, aprendizaje experiencial, indagación sobre la práctica.

11. General purpose of the course

Reflect on and investigate teaching-learning situations in Artistic Education subjects from

Báez Cáceres, Tania Varinia

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Problematiza la realidad educativa, entendiéndola como proceso complejo y en

1. El Arte como Experiencia: revisión de principios orientadores de Dewey, Arnheim y/o

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