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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1 MES DE ABRIL

I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión RIOJA

Educativa Local
Institución Educativa N° 311 ALTO NARANJILLO
Edad y Sección 05
Director(a) YUSA LILA ALLUI RIOS
Docente YUSA LILA ALLUI RIOS
DURACION 4 AL 29 DE ABRIL

II. “Soy importante asumiendo

TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:
responsabilidades en el aula”
SITUACION SIGNIFICATIVA:

En la institución educativa inicial N° 311- “ALO NARANJILLO” las aulas no se encuentran organizadas ni implementadas. Por lo que se ha visto por conveniente
que las niñas y niños sean partícipes de la organización del que va a ser su segundo hogar, favorecedor de futuros aprendizajes. Que participen en la organización
del aula desarrollando así las buenas prácticas de una convivencia sana, saludable y grata, que inviten a la participación al trabajo en equipo y colaborativo, de
autonomía, de iniciativa, de autoestima, de respeto de opinión de los demás, así como también que su opinión y aporte sea escuchada, respetada y tomado en
cuenta, todo ello realizado a través de actividades, generadoras y significativas.

Es importante organizar el aula con los niños para que conozcan la ubicación de los materiales y demuestren su autonomía al organizarla lo cual nos permitirá
conocer mejor a nuestros niños y niñas y tener así un punto de referencia, tomando en cuenta sus necesidades e intereses, destrezas y habilidades. Es importante
también establecer normas de convivencia para convivir de manera democrática.

ENFOQUE TRANVERSAL:
 Enfoque de derechos.

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VALOR:
Diálogo y concertación.
EJEMPLO:
La docente propicia que los niños y las niñas intercambien ideas para la organización del aula.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Nombre de EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENT

la COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Experiencia
de EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 1: “Soy importante asumiendo responsabilidades en
Aprendizaje el aula”
CONVIVE Y  Interactúa con 5 AÑOS:  Comenta sobre los  Participa y propone Mapa de
todas las  Participa en la construcción calor y
“ELABORAMOS PARTICIPA colectiva de acuerdos y normas acuerdos propuestos acuerdos de
personas. cuaderno
NUESTROS DEMOCRATICA basada en el respeto y bienestar de y dibujan los convivencia en el aula.
ACUERDOS DE  Construye de campo
MENTE EN normas y
todos considerando las situaciones
acuerdos que más le
CONVIVENCIA EN que afectan o incomodan a todo el
BUSQUEDA DEL asume
EL AULA” grupo. Muestra en las actividades ha gustado
BIEN COMUN acuerdos y que realiza comportamientos de
Lunes 04 leyes. acuerdo con las normas de
de abril  Participa en convivencia. Asume
AREA: acciones que responsabilidades en su institución
PERSONAL promueven el para colaborar con el orden, limpieza
SOCIAL bienestar y bienestar de todos.
común 4 AÑOS:
 Participa en la construcción colectiva
de acuerdos y normas basada en el
respeto y bienestar de todos
considerando las situaciones que
afectan o incomodan a él o a uno de
sus compañeros. Muestra en las
actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia.
3 AÑOS:
 Participa en actividades grupales
poniendo en práctica las normas de

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Nombre de EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENT

la COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Experiencia convivencia y los límites que conoce.
de

RESUELVE  Traduce 5 AÑOS:  Cuenta de manera  Usa expresiones para Mapa de

PROBLEMAS DE cantidades a  Usa diversas expresiones que calor y
“SOMOS MUCHOS,
expresiones muestran su comprensión sobre la espontánea y usa comparar o establecer
POCOS, NINGUNO” CANTIDAD. cuaderno
numéricas. cantidad muchos, pocos, ninguno, cuantificadores relaciones de cantidad de campo
 Comunica su más que, menos que en situaciones
AREA: comprensión cotidianas.
(Muchos, pocos,
Martes 05 MATEMATICA más que, menos
sobre los 4 AÑOS:
de abril números y las  Usa algunas expresiones que que, pesa más, pesa
operaciones muestran su comprensión acerca de
 Usa estrategias la cantidad, muchos, pocos en menos) Para
y situaciones cotidianas. expresar
procedimientos 3 AÑOS:
de estimación y  Usa algunas expresiones que
cantidades.
cálculo muestran su comprensión acerca de
la cantidad, muchos, pocos en
situaciones cotidianas.

SE COMUNICA  Obtiene 5 AÑOS  Verbaliza las  Se apoya en gestos, Mapa de

ORALMENTE EN información  Expresa sus necesidades, emociones, calor y
intereses y da cuenta de sus emociones que le movimientos
“RECORREMOS SU LENGUA del texto oral cuaderno
MATERNA  Infiere, experiencias al interactuar con generan las corporales y un de campo
LAS personas de su entorno familiar. Utiliza
INSTALACIONE AREA: interpreta palabras de uso frecuente y
actividades que volumen de voz
S DE LA I.E. COMUNICACIÓN información estratégicamente sonrisas, mirada, realizó y menciona a adecuado para
PARA del texto oral
 Adecua,
señas, gestos, movimientos corporales quienes conoció comunicar sus ideas y
CONOCER y diversos volúmenes de voz según su
AMIGOS” organiza y interlocutor y propósito, informar, durante el recorrido y emociones.
desarrolla el pedir, convencer y agradecer. dibuja lo que mas le
Miércoles 06 texto de 4 AÑOS ha gustado.
forma  Expresa sus necesidades, emociones,
de abril coherente y intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con
cohesionada
personas de su entorno familiar. Utiliza
 Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
recursos no v miradas, señas, gestos, movimientos
verbales y corporales y diversos volúmenes de
paraverbales voz según su interlocutor y propósito
de forma informar, pedir, convencer o

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Nombre de EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENT

la COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Experiencia estratégica agradecer.
de  Interactúa 3 AÑOS
estratégicam Expresa sus necesidades, emociones,
ente con intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con
distintos personas de su entorno familiar. Utiliza
locutores palabras de uso frecuente, sonrisas,
 Reflexiona y miradas, señas, gestos, movimientos
evalúa la corporales y diversos volúmenes de
forma, el voz con la intención de lograr su
contenido y propósito informar, pedir, convencer o
contexto del agradecer.
texto oral

“YO TENGO RESUELVE  Traduce 5 AÑOS:

 Comparan objetos y  Relaciona objetos al Mapa de
UNA CASITA PROBLEMAS DE cantidades a  Establece relaciones entre compararlos y calor y
expresiones objetos de su entorno según sus los agrupa de agruparlos de
QUE ES ASÍ, CANTIDAD. cuaderno
numéricas. características perceptuales al acuerdo con sus acuerdo con sus de campo
ASÍ”  Comunica su características,
comprensión
comparar, agrupar y dejar características
algunos elementos sueltos. El haciendo uso de
Jueves 07 de AREA: sobre los utilizando expresiones de
niño dice el criterio que uso para
abril MATEMATICA números y las
agrupar expresiones que le cantidad.
operaciones
 Usa estrategias
4 AÑOS: han permitido
y  Establece relaciones entre realizar dicha
procedimientos objetos de su entorno según sus
de estimación y características perceptuales al agrupación
cálculo comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven
para algún fin y dejar algunos
elementos sueltos.
3 AÑOS:
 Establece relaciones entre
objetos de su entorno según sus
características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven
para algún fin y dejar algunos
elementos sueltos.
“APRENDEMO SE COMUNICA  Obtiene 5 AÑOS
 Aprenden las  Verbaliza las

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Nombre de EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENT

la COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Experiencia información  Expresa sus necesidades, emociones que le
S LAS ORALMENTE EN palabras mágicas y lo
de
PALABRAS del texto oral emociones, intereses y da cuenta de generan conocer las
SU LENGUA utiliza en su vida
Aprendizaje
MÁGICAS” MATERNA  Infiere, sus experiencias al interactuar con palabras magicas
interpreta personas de su entorno familiar. diaria.
AREA: Utiliza palabras de uso frecuente y
información
Viernes 08 de COMUNICACIÓN
del texto oral
estratégicamente sonrisas, mirada,
abril señas, gestos, movimientos
 Adecua, corporales y diversos volúmenes de
organiza y voz según su interlocutor y
desarrolla el propósito, informar, pedir, convencer
texto de y agradecer.
forma 4 AÑOS
coherente y  Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da cuenta de
cohesionada
sus experiencias al interactuar con
 Utiliza personas de su entorno familiar.
recursos no v Utiliza palabras de uso frecuente,
verbales y sonrisas, miradas, señas, gestos,
paraverbales movimientos corporales y diversos
de forma volúmenes de voz según su
estratégica interlocutor y propósito informar,
 Interactúa pedir, convencer o agradecer
3 AÑOS
estratégicam
 Expresa sus necesidades,
ente con emociones, intereses y da cuenta de
distintos sus experiencias al interactuar con
locutores personas de su entorno familiar.
 Reflexiona y Utiliza palabras de uso frecuente,
evalúa la sonrisas, miradas, señas, gestos,
forma, el movimientos corporales y diversos
contenido y volúmenes de voz con la intención
contexto del de lograr su propósito informar,
pedir, convencer o agradecer
texto oral

“PONGAMOS CREA  Explora y 5 AÑOS:  Explora y recolecta  Explora, selecciona y Mapa de

NOMBRES A experimenta  Explora de manera individual y/o transforma calor y
PROYECTOS grupal diversos materiales de materiales para la
los lenguajes materiales de su cuaderno
LAS COSAS” DESDE LOS acuerdo con sus necesidades e elaboración de sus
del arte contexto para de campo
LENGUAJES  Aplica
intereses. descubre los efectos que
carteles. elaborar sus carteles
Lunes 11 de ARTISTICOS procesos
se producen al combinar un material
AREA: con otro

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Nombre de EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENT

la COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Experiencia creativos. 4 AÑOS:
abril COMUNICACION
de  Socializa sus  Explora por iniciativa propia diversos
procesos y materiales de acuerdo con sus
proyectos. necesidades e intereses. Descubre
los efectos que se producen al
combinar un material con otro.
3 AÑOS:
 Explora por iniciativa propia
diversos materiales de acuerdo con
sus necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades
expresivas de sus movimientos y de
los materiales con los que trabaja
“JUGANDO A RESUELVE  Traduce 5 AÑOS:
 Expresa con material  Emplea estrategias Mapa de
LAS cantidades a  Utiliza el conteo hasta 10 en para relacionar, calor y
PROBLEMAS DE concreto y hace uso
expresiones situaciones cotidianas en las que comparar, agrupar, cuaderno
ESCONDIDAS CANTIDAD numéricas. del conteo en
requiere contar empleando ordenar, contar, de campo
(CONTEO AREA:  Comunica su seriar y representar
NUMÉRICO)” MATEMATICA comprensión
material concreto o su propio situaciones cotidianas
cuerpo. los objetos de su
sobre los 4 AÑOS: entorno según sus
números y las
Martes 12 de operaciones
 Utiliza el conteo hasta 5 en características
abril situaciones cotidianas en las que perceptuales y las
 Usa estrategias
requiere contar empleando comunica.
y
procedimientos material concreto o su propio
de estimación y cuerpo.
cálculo 3 AÑOS:
 Utiliza el conteo espontaneo en
situaciones cotidianas siguiendo
un orden no convencional
respecto de la serie numérica
“LA NIÑA QUE SE COMUNICA  Obtiene 5 AÑOS:  Expresa sus  Utiliza palabras de
información del  Expresa sus necesidades, uso frecuente y
NO SE SENTÍA ORALMENTE EN texto oral emociones, intereses y da cuenta emociones de estrategicamentelab
MAL CUANDO SU LENGUA  Refiere e
ACTUABA MAL” interpreta
de sus experiencias al interactuar diversas formas, ras sonrisas,
MATERNA. información del con personas de su entorno
planteando miradas, señas,
Miércoles 13 texto oral familiar, escolar o local. Utiliza gestos, movimientos
de abril AREA:  Adecua, organiza y palabras de uso frecuente y, preguntas acerca del corporales diversos
COMUNICACION desarrolla el texto estratégicamente, sonrisas, video “La niña que no volúmenes de voz,
de forma miradas, señas, gestos,
coherente y se sentía mal cuando según su interlocutor
movimientos corporales diversos
y propósito- cuando

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Nombre de EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENT

la COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Experiencia cohesionada volúmenes de voz, según su expresa sus
actuaba mal”
de  Utiliza recursos no interlocutor y propósito: informar necesidades
verbales y
Aprendizaje paraverbales de
pedir, convencer y agradecer. emociones, intereses
4 AÑOS: y da cuenta de sus
forma estratégica
 Interactúa  Expresa sus necesidades, experiencias al
estratégicamente emociones, intereses y da cuenta interactuar con el
con distintos de sus experiencias al interactuar adulto significativo.
interlocutores con personas de su entorno
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
familiar, escolar o local. Utiliza
contenido y palabras de uso frecuente y,
contexto de texto estratégicamente, sonrisas,
oral miradas, señas, gestos,
movimientos corporales diversos
volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar
pedir, convencer y agradecer.
3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos,
movimientos corporales diversos
volúmenes de voz, con la intención
de lograr su propósito, pedir
convencer y agradecer.
“ELABORAND CONVIVE Y  Interactúa Con 5 AÑOS:  Comenta sobre los Interactúa con sus
O NUESTROS PARTICIPA todas las  Propone y colabora en actividades compañeros para realizar
colectivas en el nivel de aula e acuerdos propuestos acciones para el buen uso
ACUERDOS DE DEMOCRATICA personas.
 Construye institución educativa, orientadas al y dibujan los de los espacios y
BIBLIOTECA” MENTE EN materiales de recursos
normas y cuidado de recursos, materiales y acuerdos que más le
Lunes 18 de BUSQUEDA DEL asume espacios compartidos. comunes, participando en
ha gustado. la elaboración de acuerdos
abril BIEN COMUN acuerdos y 4 AÑOS:
leyes.  Colabora en actividades colectivas de biblioteca
orientadas al cuidado de recursos,
 Participa en
materiales y espacios compartidos.
AEA: acciones que
3 AÑOS:

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Nombre de EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENT

la COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Experiencia PERSONAL promueven el  Colabora en el cuidado del uso de
de SOCIAL bienestar recursos, materiales y espacios
Aprendizaje común. compartidos.

“ELABORAMOS CREA  Explora y 5 AÑOS:  Explora y recolecta Explora, selecciona y Mapa de

LOS CARTELES experimenta  Explora de manera individual y/o transforma materiales calor y
PROYECTOS grupal diversos materiales de materiales para la
DEL AULA los lenguajes de su contexto para cuaderno
DESDE LOS acuerdo con sus necesidades e elaboración de elaborar carteles de
(CUADRO DE del arte de campo
CONTROL DE LENGUAJES  Aplica
intereses. descubre los efectos que
carteles del aula para aula para el control de
ARTISTICOS. se producen al combinar un material asistencia.
ASISTENCIA)” procesos con otro el control de
Martes 19 de creativos.
 Socializa sus
4 AÑOS: asistencia.
abril  Explora por iniciativa propia diversos
AEA: procesos y materiales de acuerdo con sus
COMUNICACION proyectos. necesidades e intereses. Descubre
los efectos que se producen al
combinar un material con otro.
3 AÑOS:
Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con
los que trabaja.
“ELABORANDO CREA  Explora y 5 AÑOS:  Explora y recolecta Explora, selecciona y
LOS CARTELES experimenta  Explora de manera individual y/o transforma materiales
PROYECTOS grupal diversos materiales de materiales para
DEL AULA los lenguajes de su contexto para
DESDE LOS acuerdo con sus necesidades e elaborar su cuadro de elaborar sus carteles
(CUADRO DE del arte
LENGUAJES  Aplica
intereses. descubre los efectos que
responsabilidades.
RESPONSABILI se producen al combinar un material
DADES)” ARTISTICOS. procesos con otro
creativos. 4 AÑOS:
Miércoles 20  Socializa sus  Explora por iniciativa propia diversos
AEA: procesos y materiales de acuerdo con sus
de abril COMUNICACION proyectos. necesidades e intereses. Descubre
los efectos que se producen al
combinar un material con otro.
3 AÑOS:
Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre las

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Nombre de EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENT

la COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Experiencia posibilidades expresivas de sus
de movimientos y de los materiales con
Aprendizaje los que trabaja.
“ELABORAMOS CREA  Explora y 5 AÑOS:  Explora y recolecta Explora, selecciona y
NUESTRO experimenta  Explora de manera individual y/o transforma materiales
PROYECTOS grupal diversos materiales de materiales para la de su contexto para
CALENDARIO” los lenguajes
DESDE LOS acuerdo con sus necesidades e elaboración de su elaborar su calendario
Jueves 21 de LENGUAJES del arte
intereses. descubre los efectos que
Abril  Aplica se producen al combinar un material
calendario.
ARTISTICOS. procesos con otro
creativos. 4 AÑOS:
 Socializa sus  Explora por iniciativa propia diversos
AEA: procesos y materiales de acuerdo con sus
COMUNICACION proyectos. necesidades e intereses. Descubre
los efectos que se producen al
combinar un material con otro.
3 AÑOS:
Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con
los que trabaja.
“CUIDAMOS A INDAGA  Problematiza 5 años:  Elaboran un cartel Registra sus Mapa de
NUESTRA MEDIANTE situaciones Obtiene información sobre más observaciones de calor y
características de los objetos, seres
con las acciones que difrentes maneras
MADRE para hacer cuaderno
MÉTODOS vivos, hechos y fenómenos de la contaminan el medio (dibujos , textos escritos
TIERRA” indagación de campo
CIENTÍFICOS  Diseña naturaleza y establece relaciones entre ambiente. , videos , entre otros) y
Viernes 22 de PARA ellos a través de la observación, las compara con la
estrategias
Abril CONSTRUIR SUS para hacer experimentación y otras fuentes imformacion que
proporcionadas (libros, noticias, videos, obitnen en distintas
CONOCIMIENT indagación
fuentes (personas ,
 Genera y imágenes, entrevistas)
OS. 4 años: textos , internet)
. AEA: CIENCIA Y registra o
Obtiene información sobre las
TECNOLOGIA información características de los objetos, seres vivos o
 Analiza datos fenómenos naturales que observa y/o
e información explica. Y establece relaciones entre ellos.
Evalúa y Registra la información de diferentes
comunica el formas, dibujos, fotos, modelados.
proceso y 3 años:
Obtiene información sobre. las

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la COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Experiencia resultado de características de los objetos y
de su indagación materiales que explora a través de sus
Aprendizaje sentidos. Usa algunas herramientas en
su exploración
“LA NIÑA QUE SE COMUNICA  Obtiene 5 AÑOS:  Expresa sus Utiliza palabras de uso Mapa de
LLORA POR información del  Expresa sus necesidades, frecuente y calor y
ORALMENTE EN texto oral emociones, intereses y da cuenta emociones de estrategicamentelabras cuaderno
TODO” SU LENGUA  Refiere e de sus experiencias al interactuar diversas formas, sonrisas, miradas, señas, de campo
Lunes 25 de MATERNA. interpreta con personas de su entorno
planteando gestos, movimientos
Abril información del familiar, escolar o local. Utiliza corporales diversos
AEA:
texto oral palabras de uso frecuente y, preguntas acerca del volúmenes de voz, según
COMUNICACION
 Adecua, estratégicamente, sonrisas, video “La niña que su interlocutor y propósito-
organiza y miradas, señas, gestos,
desarrolla el movimientos corporales diversos llora por todo” cuando expresa sus
necesidades emociones,
texto de forma volúmenes de voz, según su
intereses y da cuenta de
coherente y interlocutor y propósito: informar
sus experiencias al
cohesionada pedir, convencer y agradecer.
 Utiliza recursos 4 AÑOS: interactuar con el adulto
no verbales y  Expresa sus necesidades, significativo.
paraverbales de emociones, intereses y da cuenta
forma de sus experiencias al interactuar
estratégica con personas de su entorno
 Interactúa familiar, escolar o local. Utiliza
estratégicament
palabras de uso frecuente y,
e con distintos
estratégicamente, sonrisas,
interlocutores
 Reflexiona y miradas, señas, gestos,
evalúa la forma, movimientos corporales diversos
el contenido y volúmenes de voz, según su
contexto de interlocutor y propósito: informar
texto oral pedir, convencer y agradecer.
3 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales diversos
volúmenes de voz, con la intención de

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Nombre de EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENT

la COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Experiencia lograr su propósito, pedir convencer y
de agradecer.
Aprendizaje
“1ro, 2do, 3ro RESUELVE  Traduce 5 AÑOS:  Formar grupos de Utiliza los numeros Mapa de
en la noticia” PROBLEMAS DE cantidades a  Utiliza los números ordinales ordinales al realizar el calor y
expresiones primero, segundo, tercero, cuarto y competidores de juego de carreras,
Martes 26 de CANTIDAD cuaderno
numéricas. quinto. Para establecer el lugar o carrera de tortugas y estableciendo el lugar o de campo
Abril  Comunica su posición de un objeto o persona, posición primero,
comprensión empleando material concreto o su
establecer una meta
AEA: segundo, tercero,cuarto
MATEMATICA sobre los propio cuerpo. y que los niños y
números y las 4 AÑOS: niñas identifiquen
operaciones  Utiliza los números ordinales
 Usa estrategias primero, segundo, tercero. Para mediante un
y establecer el lugar o posición de un cuestionario el orden
procedimientos objeto o persona, en situaciones
de estimación y cotidianas empleando en algunos
de llegada a la meta.
cálculo casos material concreto.
3 AÑOS:
 Utiliza el conteo espontaneo en
situaciones cotidianas, siguiendo un
orden no convencional, respecto de
la serie numérica.

“ELABOREMO CREA  Explora y 5 AÑOS:  Elaboran sus Explora, selecciona y Mapa de

S MASCARAS experimenta  Explora de manera individual y/o transforma materiales calor y
PROYECTOS grupal diversos materiales de máscaras en grupos de su contexto para
PARA los lenguajes cuaderno
DESDE LOS acuerdo con sus necesidades e con ayuda de su elaborar mascaras con
DRAMATIZAR del arte de campo
LENGUAJES  Aplica
intereses. descubre los efectos que
maestra para creatividad y comparte
LOS 7 ARTISTICOS. se producen al combinar un material su creacion con sus
procesos con otro dramatizar el cuento compañeros para la
CABRITOS” AEA: creativos.
Miércoles 27 de COMUNICACIÓN  Socializa sus
4 AÑOS: de los 7 cabritos. dramatizacion que
 Explora por iniciativa propia diversos realizará
Abril procesos y materiales de acuerdo con sus
proyectos. necesidades e intereses. Descubre
los efectos que se producen al
combinar un material con otro.
3 AÑOS:
Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con

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la COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Experiencia los que trabaja.
de quien
“A cada RESUELVE  Traduce 5 AÑOS:  Se organizan de Relaciona los objetos de Mapa de
le cantidades a  Establece correspondencia una a una su entorno por propia calor y
PROBLEMAS DE expresiones en situaciones cotidianas. manera grupal y iniciativa, según sus cuaderno
corresponde” CANTIDAD. numéricas. 4 AÑOS: dibujan la tarea caracteristicas de campo
 Comunica su  Establece correspondencia una a una perseptuales, las
realizada.
Jueves 28 de AEA: comprensión en situaciones cotidianas. relaciona en una
Abril MATEMATICA sobre los 3 AÑOS: correspondencia una a
números y las Establece correspondencia una a una una, al jugar el juego
operaciones en situaciones cotidianas. todos a la casa de la
 Usa estrategias
ardilla
y
procedimientos
de estimación y
cálculo

“EL LOBO Y SE COMUNICA  Obtiene 5 AÑOS  Menciona el nombre Localiza informacion a

LOS 7 información  Recupera información explicita de un partir de lo que observa
ORALMENTE EN texto oral. Menciona algunos hechos y de los personajes y
del texto oral en las imágenes del
CABRITOS SU LENGUA lugares, el nombre de personas y cuenta con sus
 Infiere, texto y responde con
(CUENTO MATERNA personajes. Sigue indicaciones orales sentido critico de que
COMPLETO)”
interpreta o vuelve a contar con sus propias
propias palabras lo
información tratara el texto, antes
palabras los sucesos que más le que más le gusto del durante y despues de
del texto oral
Viernes 29 de AEA:  Adecua,
gustaron. cuento. leer el cuento.
4 AÑOS
Abril COMUNICACION organiza y  Recupera información explicita de un
desarrolla el texto oral. Menciona algunos hechos y
texto de lugares, el nombre de personas y
forma personajes. Sigue indicaciones orales
coherente y o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le
cohesionada
gustaron.
 Utiliza 3 AÑOS
recursos no v  Recupera información explicita de un
verbales y texto oral. Menciona algunos hechos y
paraverbales lugares, el nombre de personas y
de forma personajes. Sigue indicaciones orales
estratégica o vuelve a contar con sus propias
 Interactúa palabras los sucesos que más le
estratégicam gustaron.
ente con

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la COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN OS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Experiencia distintos
de locutores
Aprendizaje  Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto oral

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IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LUNES 04 /04 MARTES 05/04 MIERCOLES 06/04 JUEVES 07/04 VIERNES 08/04
Sesión “ELABORAMOS Sesión “SOMOS Sesión “RECORREMOS Sesión “YO TENGO UNA Sesión “APRENDEMOS LAS
Día 1 NUESTROS Día 2 MUCHOS, POCOS, Día 3 LAS Día 4 CASITA QUE ES Día 5 PALABRAS
ACUERDOS DE NINGUNO” INSTALACIONES ASÍ, ASÍ” MÁGICAS”
CONVIVENCIA EN DE LA I.E. PARA
EL AULA” CONOCER
AMIGOS”

LUNES 11/04 MARTES 12/04 MIERCOLES 13/04 JUEVES 14/04 VIERNES 15/04
Sesión “PONGAMOS Sesión“JUGANDO A LAS Sesión“LA NIÑA QUE NO Sesión FERIADO Sesión FERIADO
Día 1 NOMBRES A LAS Día 2 ESCONDIDAS Día 3 SE SENTÍA MAL Día 4 Día 5
COSAS” (CONTEO CUANDO
NUMÉRICO)” ACTUABA MAL”

“REFLEXIONAMO
S SOBRE SEMANA
SANTA”
LUNES 18 /04 MARTES 19/04 MIERCOLES 20/04 JUEVES 21/04 VIERNES 22/04
Sesión “ELABORANDO Sesión “ELABORAMOS Sesión “ELABORANDO Sesión “ELABORAMOS Sesión “CUIDAMOS A
Día 1 NUESTROS Día 2 LOS CARTELES Día 3 LOS CARTELES Día 4 NUESTRO Día 5 NUESTRA MADRE
ACUERDOS DE DEL AULA DEL AULA CALENDARIO” TIERRA”
BIBLIOTECA” (CUADRO DE (CUADRO DE
CONTROL DE RESPONSABILIDA
ASISTENCIA)” DES)”

LUNES 25/04 MARTES 26/04 MIERCOLES 27/04 JUEVES 28/04 VIERNES 29/04
Sesión “LA NIÑA QUE Sesión “1ro, 2DO, 3RO Sesión “ELABOREMOS Sesión “A CADA QUIEN Sesión “EL LOBO Y LOS 7
Día 1 LLORA POR Día 2EN LA NOTICIA” “ Día 3 MASCARAS PARA Día 4 LE Día 5 CABRITOS (CUENTO
TODO” DRAMATIZAR LOS CORRESPONDE” COMPLETO)”
7 CABRITOS”

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VI. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

01/04 Día de la Educación.
Semana Santa Vía Crucis
02/04 Día Mundial del Libro Infantil
22/04 Día de la Tierra.
VII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Reuniones con los docentes, última semana de gestión.
VIII. DURACIÓN:
Del 04 de ABRIL al 29 de ABRIL.
IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de la Experiencias de Aprendizaje (Aprendo en Casa).
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial BRUÑO,
2019.
La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019
Orientaciones para el docente Plataforma Aprendo en casa.
Recursos de la plataforma Aprendo en casa
Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el año 202 en el Marco de la Emergencia
Sanitaria por el Coronavirus COVID-19:

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

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