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INFORME PSICOPEDAGÓGICO

1. DATOS

Nombre y apellido de la Rafael Miguel Quiroga Ponce

niña:
Fecha de nacimiento: 12/04/2014
Edad cronológica - evaluación 8 años 3 meses 25 días
Nivel: 3ro de Primaria
Colegio: Sagrados Corazones
Periodo de evaluación: 07/08/2022-30/09/2022
Fecha de entrega de informe: 08/09/2022

2. MOTIVO DE LA EVALUACIÓN

Los padres solicitan un diagnóstico psicopedagógico, mencionan que

tiene falta de atención, además manifiestan que olvida muy rápido las
cosas, así también que demuestra poco interés en las cosas, y
manifiesta su frustración a través del llanto, además de una constante
búsqueda de atención de la madre.

3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS

- ¨WISC-V¨ Escala de inteligencia de Wechsler para niños-V
- “CMASR-2” Escala de ansiedad manifiesta en niños
- TEST DE LA FAMILIA - Es una prueba proyectiva que evalúa
fundamentalmente el estado emocional de un niño, con respecto a
su adaptación al medio familiar.
- H-T-P (Casa, árbol, persona) – Es una prueba proyectiva de la
personalidad que evalúa la forma en que una persona experimenta
su yo en relación con los demás y con su ambiente familiar

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4. CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIÓN.

Rafael muestra una actitud colaborativa en todo momento, si bien su
participación es activa a un principio es considerable que al término de
las evaluaciones busque factores externos que capten su atención,
comprendiendo adecuadamente las indicaciones que se le da para las
pruebas propuestas, se presentan momentos en los que las actividades
se vuelven tediosas para él y recurre al uso de su imaginación para que
los objetivos de las pruebas tengan un propósito y así proceder con las
mismas de manera que responda de una manera adecuada, presenta
una actitud inquieta de vez en cuando y su atención se torna a otros
ámbitos, a pesar de ello, su desempeño y entendimiento a través de la
aplicación de estos instrumentos es notable incluso en la culminación
de las pruebas, mostrando aptitudes de un carácter obediente e
inquieto en ciertos momentos.

5. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS.

1. RESULTADOS WISC-V

Rafael obtuvo una puntuación de Coeficiente Intelectual total de 84, lo que

indica que se encuentra por encima de la media en el rango medio alto. En
ese sentido a continuación:

1.2. Compresión Verbal (ICV)

En la primera área se mide lo que es la comprensión Verbal (ICV). En esta

área Rafael obtuvo una puntuación de 98, lo que indica que se encuentra
dentro de la media.

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Esta área está compuesta por 4 sub pruebas las cuales son: semejanzas,
vocabulario, información y comprensión.

• En la sub prueba semejanzas Rafael obtuvo una puntuación de 12 lo

que indica 2 desviaciones estándar por arriba de la media, esta sub prueba
llega a evaluar el razonamiento verbal, la formación de conceptos, el
conocimiento léxico, la flexibilidad cognitiva, la comprensión auditiva, la
memoria a largo plazo, el pensamiento asociativo y categórico.

• En la sub prueba de Vocabulario se obtuvo una puntuación de 7, lo que

indica 3 desviaciones estándar por debajo de la media, esto refleja que Rafael
presenta ciertas dificultades en el léxico y la formación de conceptos
verbales. Además, en esta sub prueba también se mide la inteligencia
cristalizada, los conocimientos adquiridos, la capacidad de aprendizaje, la
expresión verbal y la memoria a largo plazo.

• En la sub prueba de información Rafael obtuvo una puntuación de 10,

esta puntación demuestra que esta justo en la media, esto quiere decir que
está dentro de sus capacidades el adquirir, almacenar y recuperar
información aprendida aun así se deben reforzar dichas funciones. De la
misma manera está relacionada con la memoria a largo plazo.

• En la prueba de comprensión se obtuvo una puntuación de 6, que hace

referencia a 4 desviaciones estándar por debajo de la media, esto hace
referencia que Rafael presenta ciertas dificultades relacionadas con la
comprensión y expresión verbal, el juicio practico, el sentido común y la
adquisición e interiorización de elementos culturales.

1.3. Visoespacial (IVE)

En la segunda área se mide lo que es lo Visoespacial (IVE). En esta área

Rafael obtuvo una puntuación de 129 lo que indica que se encuentra muy por
encima de la media. Siendo el área mejor desarrollada.

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Esta área está compuesta por 2 sub pruebas las cuales son cubos y Puzles
visuales.

• En la Sub prueba de Cubos Rafael obtuvo una puntuación de 14 lo que

indica 4 desviaciones estándar por encima de la media, esto indica habilidad
en la capacidad de analizar y en la síntesis visual. Así mismo esta sub prueba
evalúa la reproducción de dibujos geométricos abstractos.

• En la segunda prueba de esta área que es la de Puzles visuales, se

obtuvo una puntuación de 16 lo que indica 6 desviaciones estándar por
encima de la media, esto quiere decir que Rafael tiene notables habilidades
para analizar y sintetizar estímulos visuales abstractos, establecer relaciones
entre partes y razonamiento no verbal dentro de su edad cronológica.

1.4. Razonamiento Fluido (IRF)

En la tercera área se mide el razonamiento fluido (IRF) en esta área Rafael

obtuvo una puntuación de 118 lo que indica que se encuentra por encima de
la media.

Esta área está compuesta por 3 sub pruebas las cuales son Matrices, Balanzas
y Aritmética.

• Con respecto a la sub-prueba de Matrices, Rafael obtuvo un percentil de

12 lo que indica 2 desviaciones estándar por encima de la media, esta
puntuación demuestra fortaleza con las habilidades espaciales y la
clasificación. De la misma manera, la sub-prueba de matrices está
relacionada con la inteligencia fluida, la inteligencia visual general y el
procesamiento simultaneo.

• En la sub prueba de Balanza Rafael obtuvo una puntuación de 14 lo que

indica 4 desviaciones estándar por encima de la media, esto quiere decir que
tiene habilidad en establecer analogías y en el razonamiento cuantitativo.

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• En la sub prueba de Aritmética se obtuvo una puntuación de 11, lo que

indica 1 desviación estándar por encima de la media. Este resultado refleja
que Rafael esta en sus capacidades el captar conceptos numéricos
abstractos, operaciones numéricas, la capacidad de atención y concentración
aunque se debe practicar el área. Así mismo esta sub prueba evalúa la
memoria de trabajo.

1.5. Memoria de trabajo (IMT)

En la cuarta área se mide la memoria de trabajo (IMT) en esta área Rafael

obtuvo una puntuación de 117 lo que indica que se encuentra por encima de
la media.

Esta área está compuesta por 3 sub pruebas las cuales son dígitos, Span de
dibujos y letras-números.

• En la sub prueba de Dígitos se obtuvo una puntuación de 12 lo que

indica 2 desviaciones estándar por encima de la media, esto quiere decir que
tiene un nivel en la atención adecuado, una resistencia mediana a la
distracción, buena memoria auditiva inmediata y memoria a largo plazo.

• En la sub prueba Span con dibujos se obtuvo una puntuación de 14, lo

que muestra que está 4 desviaciones estándar por encima de la media,
indicándonos que está dentro de sus capacidades en la memoria visual y la
memoria de trabajo.

• En la sub prueba de Letras y números se obtuvo una puntuación de 14

indicando que tiene 4 desviaciones estándar por encima de la media
reflejando capacidades en la atención, concentración y memoria de trabajo.

1.6. Velocidad de procesamiento (IVP)

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En la quinta área se mide la velocidad de procesamiento. En esta área Rafael

obtuvo una puntuación de 114 lo que indica que se encuentra por encima de
la media.

Esta área está compuesta por 3 sub pruebas las cuales son: búsqueda de
símbolos, claves y cancelación.

• En la sub prueba de Búsqueda de símbolos se obtuvo una puntuación de

12 lo que indica que se encuentra 2 desviaciones estándar por encima del
promedio, indicando que esta dentro de sus capacidades la precisión
perceptiva, la rapidez y la velocidad para procesar información visual simple.

• En la sub prueba de claves se obtuvo una puntuación de 13 lo que nos

indica que se encuentra 3 desviaciones estándar por debajo de la media, esto
demuestra que Rafael presenta capacidades en la rapidez y destreza
visomotora, el manejo de lápiz y papel y la capacidad de aprendizaje
asociativo.

• En la última sub prueba de esta área que es cancelación, se obtuvo una

puntuación de 10, indicando que se encuentra en la media, lo que demuestra
que tiene facultades para la vigilancia, atención selectiva, velocidad de
procesamiento visual y rapidez.

2. RESULTADOS PRUEBAS PROYECTIVAS

TEST DE LA FAMILIA

o Valorización. - Según el dibujo como tal, no se presenta una figura

que sea más detallada que la otra, los trazos del dibujo indican una
pulsión fuerte, considerándose esto un rasgo de inhibición y audacia
en Rafael.
o Las figuras en fila pueden ser también propias de un carácter
obsesivo, el sector en el que Rafael dibuja, que es la parte superior
derecha, se relaciona con expansión imaginativa, siendo esta área la

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de soñadores e idealistas. Mostrando estos rasgos incluso en la

entrevista y posteriores pruebas.
o La rigidez de los dibujos está presente, siendo estas figuras de palo
en mayoría se puede ver que está presente una educación autoritaria
y educativa, se puede también considerar que es algo inhibido y
guiado por las reglas. El hecho de que se reconozca a sí mismo como
uno de estos personajes menos bien dibujados se considera en el
área de interpretación como una actitud de sumisión e
infravaloración.
o El dibujo de un animal doméstico indica tendencias pasivas y ocio.

TEST DEL H-T-P

Valorización. – En general, cada uno de los dibujos presentan una calidad

simplificada, dibujos que están esquematizados y con pocos detalles,
pequeños y con trazos fuertes. Esto nos da inicio a una pobreza de
expresión, fatiga, abatimiento o inseguridad, la ausencia de detalles
tiene que ver con sentimientos de vacío interior, contrastados por los
trazos fuertes que representan vitalidad y energía. El tamaño de los tres
dibujos es muy pequeño, revelando posible sentimiento de inferioridad,
miedo e inseguridad, esto relacionado a la dificultad para relacionarse
en el aula con pares. En el dibujo de la casa llama la atención el hecho
de que usara el color amarillo, lo cual indica un deseo de cambio, logro
de ambiciones, y búsqueda de posibilidades.

3. CMASR-2- TEST DE ANSIEDAD

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Evalúa el nivel y la naturaleza de la ansiedad en niños con problemas de

estrés académico, ansiedad ante los exámenes, conflictos familiares, entre
otros.

Rango
puntuación
T Descriptor
71 - a mayor extremadamente problemático
61 - 70 moderadamente problemático
no más problemático que para la mayoría
40 - 60
de los alumnos
menos problemático que para la mayoría
39 - a menor
de los estudiantes

Ansiedad Defensiva: Significa.

Percentil 72 Extremadamente problemático

Ansiedad física: Significa. Cómo se percibe en su aspecto físico.
No más problemático que para la mayoría de los
Percentil
44 alumnos
Ansiedad inquietud: Significa. Poca capacidad en mantenerse quieto en su
lugar de trabajo.
Extremadamente
Percentil
92 problemático
Ansiedad social: Significa. conflictos con sus compañeros o amigos.
Menos problemático que para la mayoría de los
Percentil
38 estudiantes

DIAGNOSTICO GENERAL DE ANSIEDAD:

No más problemático que para la mayoría de los
Percentil 42
alumnos

En cuanto a los resultados obtenidos en la prueba CMASR-2 el área de

ansiedad que mayor puntuación presenta es la de (Ansiedad- Inquietud) lo
que nos indica “la poca capacidad de mantenerse quieto en un su lugar de
trabajo”, criterio que es confirmado con el comportamiento de Rafael en
anteriores sesiones.

Por otro lado, donde Rafael obtendría la puntuación mas baja se trata de
(Ansiedad Social) “los conflictos con sus compañeros”, lo cual se puede

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observar luego de las sesiones en sus periodos de descanso, el interés que

tiene al jugar individualmente en la mayoría de las ocasiones.

6. CONCLUSIONES

Las fortalezas para destacar de Rafael están el área visoespacial que indicaría
que presenta capacidades de representar, analizar y manipular objetos
mentalmente, se relaciona también con habilidades del área matemática,
movimiento motor fluido, y un procesamiento en el área de lectura

En cuanto a las debilidades que presenta Rafael, esta se encuentra en el área

de comprensión verbal, expresión de relaciones entre conceptos, riqueza y
precisión de vocablos, comprensión social, juicio practico, conocimientos
adquiridos y agilidad e intuición verbal. También se considera trabajar el área
emocional, respecto al autoestima y su relacionamiento con pares.

Es importante mencionar que estas debilidades pueden deberse también

como consecuencia de la falta de estimulación, hábitos sociales y recursos
que apoyen su autoestima para que así se refuerce en iniciativa, por eso es
importante que necesite apoyo personalizado para crear estrategias de
socialización y proveer un mejore desenvolvimiento verbal.

Finalmente, es importante mencionar que se debe trabajar en la parte

emocional, ya que puede beneficiarle en un futuro para poder llegar a
expresarse y entrar en contacto de una manera más ágil con su entorno.

Tiene una capacidad de procesamiento cognitivo con potencial para

desarrollar, entiende a la perfección y es constante a pesar de que ciertas
actividades le sean exhaustivas, la curiosidad que posee acerca de lo que le
rodea es su mejor atributo y uno que hay que alimentar con los conocimientos
apropiados.

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7. RECOMENDACIONES

Necesita apoyo personalizado en el área de psicopedagogía.

 Rafael requiere estimular la fluidez verbal que tiene. Esta vez dirigido a
su grupo de pares.
 Ejercicios para el razonamiento verbal, comprensión lectora y lenguaje.

Recomendaciones para la familia:

 Rafael requiere atención y escucha. Tiempo de calidad donde se

refuerce el área verbal, ya sea con cuentos o juegos con sonidos.
 Formar junto a él un ambiente en el hogar que provea de seguridad e
incite la comunicación asertiva.
 Incitar hábitos de lectura saludables y dinámicos.
 Crear espacios donde pueda reconocer, externalizar y validar sus
emociones.
 Tiempo de calidad donde compartan momentos familiares en presencia
de los padres.
 Motivar sus habilidades sociales.
 Aprovechar la curiosidad para incentivar sanos hábitos de estudio y
constancia.

Recomendaciones específicas:

Se recomienda trabajar en las siguientes actividades:

Razonamiento verbal:

● Sopa de letras.
● Trabalenguas.
● Adivinanzas.

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● Juegos de mesa (scrable)

Comprensión lectora:

 Lectura de cuentos
 Cuentos interactivos
 Escribir finales alternativos de un mismo cuento
 Dibujar escenas de una historia
 Relata un cuento con imágenes

Habilidades sociales

 Dibujos en grupo
 Actividades y juegos grupales
 Escucha activa
 Ser el ejemplo: Ayudar a personas que lo necesiten, elogios, consuelos,
dar y compartir…

Emociones:

 Hablar sobre la emoción del día

 Leer cuentos sobre emociones
 Dibujar sobre las emociones
 Tener estrategias de regulación emocional (la botella de la calma, el
submarino en botella.

Autoestima:

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 Críticas constructivas
 Enfocarse en fortalezas no en debilidades
 Felicitar logros
 Escucha activa
 Demuestra de cariño y afecto habitual.

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