Secretaria de Educación Pública

Escuela Primaria “https://materialeducativo.org/

Zona Escolar: 01 Sector: 01 Ciclo Escolar 2023 –
2024
Fase: 4 Grado: 4° Grupo: “A”
Prof. JME
Fecha de inicio: Se sugiere dos semanas (indicar inicio) Fecha de cierre: Se sugiere dos semanas (indicar fecha de termino)
Campo Formativo Ética, naturaleza y sociedades
Ejes articuladores
Inclusión.
Pensamiento crítico.
Interculturalidad crítica.
Vida saludable.
Proyecto Ayudamos a prevenir Escenario Comunitario.
Páginas 224 a la 235
Propósito Elaborar una guía comunitaria con medidas preventivas para divulgar la cultura de prevención ante riesgos de desastre, que permita
contar con un plan de acción actualizado.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes

Ética, naturaleza y sociedades. Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, digitales algunos
Acciones de prevención ante peligros o desastres asociados a fenómenos naturales y/o generados por acciones
amenazas de fenómenos naturales y humanas ocurridos en la entidad y el país, a lo largo de la historia; utiliza
acciones humanas y la importancia de entrevistas generacionales como recursos para obtener los testimonios.
actuar y participar en la escuela, barrio, Elabora mapas para localizar los lugares en los que ocurrieron los desastres
pueblo, comunidad, entidad y país; y los relaciona con los fenómenos naturales o con acciones humanas.
promover la cultura de prevención, Indaga sobre planes y protocolos de emergencia (sismos, terremotos,
autoprotección, empatía y solidaridad con huracanes, inundaciones, tsunamis, entre otros); participa acciones
las personas afectadas y el entorno colectivas encaminadas a una cultura de prevención y autoprotección y
socioambiental. muestra empatía por las personas afectadas por un desastre para proponer
acciones de ayuda solidaria.
Lenguajes. Comprensión y producción de textos
Identifica los efectos de una situación o fenómeno planteados en la
expositivos en los que se planteen:
información que presenta un texto expositivo.
problema-solución, comparación-
Es capaz de seleccionar fuentes y obtener información para proponer
contraste, causa-consecuencia y
soluciones a problemas de su entorno.
enumeración.
Saberes y pensamiento científico. Interpreta tablas de frecuencia y gráficas de barras, y reconoce la moda de
Organización e interpretación de datos.
un conjunto de datos para responder preguntas.
De lo humano y lo comunitario. Propone alternativas que favorezcan la colaboración entre personas que
La escuela como un espacio de convivencia,
integran la escuela y su comunidad para enriquecer sus experiencias,
colaboración y aprendizaje.
saberes y conocimientos.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Secuencia de Actividades
Recursos didácticos
Presentamos
Leer colectivamente la página 225 del libro "Proyectos Comunitarios" acerca de niños y niñas que integran Libro Proyectos Comunitarios.
Inicio

una brigada comunitaria para fomentar la cultura de la prevención de desastres.

Promover el diálogo a partir de los testimonios leídos, teniendo en cuenta las preguntas de la página 226
del libro "Proyectos Comunitarios":
¿Qué desastres podrían ser abordados por la brigada conformada por Ángel, Samantha y Denisse en la
Desarrollo

entidad donde residen ustedes?

SESIÓN 1

¿Conocen a personas que brinden ayuda cuando ocurre algún desastre que impacta a la comunidad?,
¿cómo se involucran estas personas?
Anexo 01

Realizar la actividad sugerida. (Anexo 01)

Cierre

Reproducir el video siguiente que detalla la definición de los desastres naturales: https://youtu.be/9l-lKjS- Internet y dispositivos
Inicio

0x0 (4:52) multimedia para visualizar la

información.

Realizar la actividad sugerida. (Anexo 02) Anexo 02

SESIÓN 2

Desarro
llo

Realizar la tarea de investigar con un familiar adulto para determinar si tienen información sobre algún
Cierre

desastre natural que haya tenido lugar en su comunidad.

 Recolectamos
Realizar la actividad sugerida. (Anexo 03) Anexo 03

Inicio

Socializar en asamblea el ejercicio llevado a cabo por los equipos e identificar las similitudes y disparidades
Desarro

que perciben.
SESIÓN 3

llo

Leer en grupo el texto de las páginas 226 y 227 del libro "Proyectos Comunitarios", destacando la
importancia de cultivar una cultura de prevención.
Cierre

Libro Proyectos Comunitarios.

Observar las fotografías de la página 227 del libro "Proyectos Comunitarios", donde se exhiben imágenes Libro Proyectos Comunitarios.
Inicio

de varios desastres naturales ocurridos en México.

Dialogar, tomando como referencia las fotografías visualizadas, acerca de: ¿Cuáles acciones pueden
Desarro

implementarse para reducir los riesgos generados por los fenómenos naturales? Diversas fuentes de información.
llo
SESIÓN 4

Realizar la tarea de investigar utilizando fuentes de información disponibles, con el fin de responder en el
cuaderno a las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es la utilidad de un mapa o atlas de riesgo?
Cierre

Cuaderno.
b) ¿Cuáles son las categorías para clasificar los desastres originados por fenómenos naturales?, ¿de qué
manera las acciones humanas afectan a los desastres naturales?
c) Identificar las funciones de las brigadas de protección civil.
d) Definir qué es un plan comunitario actualizado y explicar la importancia de contar con uno.
Formulemos el problema
Compartir en asamblea la información investigada por los estudiantes como tarea. Cuaderno.
Brindar apoyo a los alumnos para que completen la tabla de la página 229 del libro "Proyectos
SESIÓN 5

Inicio

Comunitarios", relacionada con los fenómenos naturales, los riesgos potenciales de desastres asociados y
las actividades humanas que pueden agravarlos.
Libro Proyectos Comunitarios.
 Formular al estudiantado las siguientes preguntas con el objetivo de fomentar la reflexión y el análisis

Desarrollo
desde la perspectiva de su comunidad:
¿Cuáles serían las acciones clave de prevención que llevarían a cabo para disminuir los riesgos de
desastres?
¿Cuál es la relevancia de contar con un plan de prevención actualizado para su comunidad?
¿Cuáles son las responsabilidades que desempeñan los integrantes de una brigada comunitaria?
Leer en grupo el último párrafo de la página 229 del libro "Proyectos Comunitarios" y presentar la siguiente
Cierre

pregunta al conjunto, con la finalidad de estimular el diálogo:

¿De qué manera se puede implementar una cultura de prevención en la comunidad para disminuir los Libro Proyectos Comunitarios.
riesgos de desastres vinculados a fenómenos naturales?
Organizamos la experiencia

Anexo 04
Inicio

Realizar la actividad sugerida. (Anexo 04)

Encuentra las palabras que forma un folleto.
Desarro

Presentar en grupo los folletos creados por los alumnos y proporcionarles retroalimentación, con la
llo

participación activa del estudiantado.

SESIÓN 6

Solicitar la formación de equipos de trabajo predefinidos y explicar que deben crear un folleto que detalle
Cierre

acciones de difusión sobre cómo actuar en caso de un fenómeno natural.

TAREA: Por equipos, obtener los siguientes materiales: Materiales para el folleto.
a) Adquirir un pliego de papel bond o unir hojas de reúso para lograr una medida de 57×87 cm.
SESIÓN 7

b) Obtener lápices de colores o plumones.

Inicio

c) Reunir imágenes relacionadas con algún fenómeno natural y riesgo de desastre.

d) Conseguir una regla.
e) Tener unas tijeras.
f) Contar con pegamento blanco.
 Apoyar a los equipos en llevar a cabo las siguientes acciones:
Trabajar de forma colaborativa, respetando diversas perspectivas para llegar a consensos durante la

Desarrollo
creación del folleto.
Establecer la distribución de tareas para la elaboración del folleto y documentar los acuerdos en el
cuaderno.
Planificar la visita a las autoridades pertinentes después de haber definido el lugar, día y hora para
presentar el folleto, así como invitar a la comunidad en general.
Cierre

Tomar en cuenta lo siguiente: en caso de que el grupo carezca de los materiales o el espacio necesario para
llevar a cabo la actividad, ajustarla según el contexto disponible.

Vivamos la experiencia

Informar al grupo que participarán en la creación de una guía comunitaria (folleto) destinada a difundir
Inicio

aspectos de la cultura de prevención, como la implementación de un plan comunitario. Esta guía atenderá
las necesidades específicas de la comunidad y detallará las responsabilidades de los brigadistas.
SESIÓN 8

Desarro

Solicitar la participación en la escuela de miembros de la comunidad con experiencia en acciones para Gestionar permiso con la
abordar riesgos de desastres naturales. Invitarlos a ofrecer una charla detallando las funciones que
llo

dirección escolar para invitar a

desempeñan. integrantes de la comunidad.

Solicitar a los invitados que colaboren en la asistencia a los estudiantes para crear y completar en sus
Cierre

cuadernos una tabla similar a la que se encuentra en la página 232 del libro "Proyectos Comunitarios". Libro Proyectos Comunitarios.
Seleccionar el fenómeno natural que impacta más a la comunidad. Cuaderno.

Formar equipos dentro del grupo para que seleccionen un fenómeno natural que pueda ocurrir en su Internet y dispositivos
SESIÓN

Inicio

comunidad o en comunidades cercanas. Consultar el Atlas Nacional de Riesgos en el enlace proporcionado multimedia para visualizar el
en la página 232 del libro "Proyectos Comunitarios": https://bit.ly/3F6bNY3. En caso de no poder acceder, enlace.
utilizar algún material local relacionado con la prevención de riesgos.
9
 Realizar las siguientes acciones: Atlas Nacional de Riesgos.
Identificar los riesgos de desastre a los que podrían enfrentarse en función del fenómeno natural elegido. Material de la comunidad
Asignar las siguientes tareas para elaborar las distintas secciones de la guía comunitaria: relacionado con la prevención de
Descripción del fenómeno con imágenes. riesgos.
Desastres asociados al fenómeno natural y acciones a realizar:
Desarrollo
Preventivas (antes). Teléfonos de personas o
De autocuidado (durante). instituciones que pueden apoyar
Solidarias con el entorno ambiental (después). en caso de desastre.
Crear un directorio de emergencia con los números de teléfono de personas o instituciones que pueden
brindar apoyo en caso de desastre (bomberos, Cruz Roja, policía, protección civil, entre otros).
Elaborar un croquis de la comunidad que indique la ruta de evacuación y las zonas de seguridad
disponibles.
Diseñar un diagrama de los elementos que se deben incluir en una mochila de emergencia.
Pliego de papel bond y hojas de
Utilizar los pliegos de papel bond o las hojas de reúso de 57×87 cm para crear las distintas secciones del reúso.
folleto con la información previamente mencionada. Recortar y adherir imágenes pertinentes para ilustrar Imágenes alusivas.
Cierre

el trabajo, y emplear lápices de colores, plumones y regla para redactar los encabezados. Brindar apoyo a Tijeras.
los equipos en la preparación de una presentación con el objetivo de invitar a diversos miembros de la Pegamento.
comunidad para que conozcan el trabajo que han llevado a cabo. Colores.
Plumones.
Regla.
Valoramos la experiencia
Difundir en colaboración, con el respaldo de familiares, el folleto: ya sea reproduciéndolo o digitalizándolo Folleto.
para compartir esta información en diversos lugares de la comunidad, como escuelas, hospitales,
Inicio

bibliotecas, instalaciones deportivas o en plataformas de redes sociales. Fomentar la reflexión y pedir a los
estudiantes que registren en sus cuadernos los aspectos positivos, negativos y interesantes de esta
experiencia de aprendizaje.
Realizar en asamblea la siguiente actividad:
Disponer las bancas alrededor del salón formando un círculo.
SESIÓN 10

Desarrollo

Entregar un objeto a los estudiantes (como una pelota) para que lo pasen de mano en mano mientras
generan un sonido (aplaudiendo, silbando, cantando o tocando un instrumento).
Cuando se interrumpa el sonido, la persona que tenga el objeto en la mano expresará cuatro palabras Objeto para realizar la actividad.
relacionadas con lo abordado en esta experiencia de aprendizaje o una frase que refleje lo aprendido.

Solicitar a los estudiantes que registren en sus cuadernos los acuerdos alcanzados en la asamblea
comunitaria, con el fin de seguir aplicando y difundiendo la labor de las brigadas comunitarias desde la
Cierre

perspectiva del autocuidado, la empatía y la solidaridad con las personas afectadas y el entorno
socioambiental. De esta manera, se busca reconocer y prevenir los desastres originados por fenómenos Cuaderno.
naturales que podrían agravarse debido a la intervención humana.
 Producto del proyecto
Ejercicios impresos:
Los desastres naturales.
El poder de la naturaleza.
Encuesta sobre los desastres naturales ocurridos en mi comunidad.
Desastres naturales frecuentes en mi comunidad.
Brigadas comunitarias.
El folleto.
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
Productos en el cuaderno. Identifica algunos desastres asociados a fenómenos naturales.
Tabla en el libro Proyectos Comunitarios. Indaga acerca de desastres ocurridos en su comunidad; utiliza entrevistas o
Investigaciones. encuestas como recursos para obtener los testimonios.
Folletos. Interpreta tablas de frecuencia y gráficas de barras.
Acuerdos asamblearios. Reconoce la importancia de la cultura de la prevención para reducir los
Producto final: Guía comunitaria para la prevención ante riesgos de desastre. riesgos de desastres asociados a fenómenos naturales.
Identifica las características de los folletos.
Comunica información acerca de desastres naturales que suelen presentarse
en su comunidad y las medidas preventivas para afrontarlos.
Elabora una guía comunitaria para divulgar medidas preventivas y las
acciones a realizar ante desastres asociados a fenómenos naturales.
Reflexiona sobre su desempeño en el proyecto para definir acuerdos.
Adecuaciones curriculares y observaciones

Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela

____________________________ ________________________________
Prof. JME Prof. JME
Material Didáctico De Apoyo / Cuarto Grado / Anexo 01
 Material Didáctico
De Apoyo / Cuarto Grado / Anexo 02
Material Didáctico De Apoyo / Cuarto Grado / Anexo 03
Material Didáctico De Apoyo / Cuarto Grado / Anexo 04
Encuentra las palabras que forma un folleto.

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Segundo Grado 2023 – 2024
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Tercer Grado 2023 – 2024
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