El Docente Como Líder Educativo

EL DOCENTE COMO LÍDER EDUCATIVO
ROLES Y RESPONSABILIDADES DEL DOCENTE COMO LÍDER
Modulo 1
Productos:
Sesión 1
- Organizador Gráfico: “El docente como líder educativo”
Sesión 2
- Ensayo: “El docente como líder educativo en la NEM”
Nombre:
LP. Rosa Edith Gómez Carbajal
Enlace del organizador gráfico:
https://app.genially.com/editor/66a9b92165263c4ce83d826b
El docente como líder educativo en la NEM.
Introducción
En este ensayo se analizarán algunas de las características que identifican el

liderazgo docente en la NEM. En nuestro país el tema educativo es trascendental,
en este sentido las políticas de la llamada Nueva Escuela Mexicana, buscan que
el docente desarrolle habilidades de liderazgo, que den como resultado una
educación de calidad, integral e inclusiva.
La transformación de la educación esta basa en cambios e innovación, en donde
el liderazgo del docente, el liderazgo pedagógico abre nuevos paradigmas
encaminados a la mejora de las practicas docentes para impactar en los
aprendizajes de los estudiantes.
Actualmente la sociedad del conocimiento demanda que el docente cuente con

competencias reflexivas, analíticas e interpretativas que se basen en el
razonamiento critico y fortalezcan la construcción de espacios innovadores, trabajo
colaborativo, participación y modernización del sistema educativo.
El liderazgo pedagógico de acuerdo con Barber y Mourshed (2008) es, en mayor

medida, crucial cuando se trata de implementar cambios y de transformar
sistemas.
Tomando en cuenta esta aseveración, la calidad del docente será la pauta para el
impacto del aprendizaje, en este sentido la formación constante y el desarrollo del
docente son los componentes fundamentales para el diseño y la mejora de la
calidad educativa en nuestro país. En otras palabras, se requiere de docentes
comprometidos y capacitados para lograr un buen desarrollo en las escuelas, pero
no podemos dejar fuera la importancia de la formación de los directivos quienes
deben tener habilidades de comunicación asertiva y efectiva, así como la empatía
que les permita crear un ambiente dinámico, colaborativo y participativo para crear
una verdadera comunidad de aprendizaje basado en el enfoque transformacional.
Desarrollo
El liderazgo pedagógico podemos decir que es la esencia de el liderazgo docente,

ya que el objetivo de ambos es mejorar y optimizar los procesos de enseñanza –
aprendizaje, así como el desarrollo de los centros educativos además de promover
la participación y el crecimiento de la escuela como una organización que
aprende.
El liderazgo transformacional es el que motiva al equipo de trabajo a realizar
cambios positivos y significativos en sus centros de trabajo. En los centros
educativos el director debe motivar a los docentes, guiarlos y encaminarlos al
logro de las metas y objetivos planteados en la institución educativa. En este
sentido el liderazgo transformacional se convierte en una necesidad básica en los
centros educativos, donde la participación y el compromiso de todos los que
conforman la comunidad educativa será la fortaleza que de un buen desenlace
educativo.
Hablamos del liderazgo transformacional, porque en la actualidad es el que
destaca por encima de otros tipos de liderazgo, el transformacional tiene como
objetivo inspirar y motivar a la comunidad para que cada uno de los miembros
fomente su creatividad e impulse su desarrollo profesional, la influencia que ejerce
como modelo a seguir induce a la transformación del sistema educativo y de los
docentes que lo siguen de forma entusiasta buscando un objetivo común.
James MacGregor Burns, definió el liderazgo transformacional en 1978 como un
tipo de liderazgo capaz de cambiar las expectativas, percepciones y motivaciones
de sus seguidores, así como de impulsar la transformación dentro de una
organización. De acuerdo con MacGregor, para que cambio se produzca, los
líderes y sus seguidores deben ponerse de acuerdo en un objetivo común para
avanzar conjuntamente y hallar un nivel de motivación superior.
Si aplicamos este concepto al ámbito educativo, el liderazgo directivo favorece el
rol del docente en las prácticas inclusivas, suponiendo que el buen funcionamiento
de un centro escolar dependerá de la capacidad socio formativa que el directivo
ofrece en el acompañamiento su comunidad de docentes, es relevante encausar
la función directiva como agente transformador de la comunidad escolar para
lograr prácticas inclusivas primeramente con los docentes y que estos a su vez
logren transformarlas dentro y fuera del aula.
En la Nueva Escuela Mexicana (NEM) la figura del director escolar es la clave

para el desarrollo de sus docentes, alumnos y comunidad escolar en general.
Entre las responsabilidades diarias de un director, se encuentra la de lograr que su
escuela sea un lugar de todos y para todos; incluyente para alumnos y docentes.
El liderazgo directivo desde el punto de vista transformacional busca generar

cambios trascendentales en las instituciones educativas como parte de la gestión
escolar, algunas de las características que debe tener son:
✓ Carisma. Para poder influir en los demás, el líder directivo transformacional
debe tener conductas de entusiasmo, confianza y respeto.
✓ Consideración inclusiva e individual. El líder transformacional, requiere
aplicar la empatía y la inclusión con su comunidad, atendiendo a cada uno
de manera igualitaria, cada docente tiene necesidades de acompañamiento
y asesoría diferentes a sus homólogos.
✓ Estimulación intelectual. La inteligencia y racionalidad, le brindan al director
la posibilidad de ofrecer estrategias innovadoras, que favorecerán las
capacidades de actuar pedagógicamente de cada docente.
✓ Actuación del directivo. Las actuaciones de cambio transformacional en el
director deben estar enfocadas en generar la eficacia, servicio de cambio, y
habilidad de la comunicación en la toma de decisiones.
Estas características deben ser aplicadas al mismo tiempo, adaptarse a los
cambios conlleva poner en práctica una serie de capacidades y habilidades del
líder transformacional, para lo cual se requiere de tiempo y prudencia y paciencia
ya que, lograr cambios significativos requiere tiempo.
Para Burns, J.M. (2018). Aun se necesita saber y hacer más en lo que se refiere al
liderazgo directivo y el impacto hacia un trabajo inclusivo, a partir de esta
afirmación se considera que el Liderazgo Transformacional es la mejor opción
para llevar a cabo la transformación de la cultura escolar a través de las practicas
inclusivas.
Para dejar claros estos conceptos y que no se confundan diré que el liderazgo
directivo para favorecer el rol docente en las prácticas inclusivas juega un papel
muy importante en el contexto educativo. El liderazgo transformacional, es un
concepto originado e introducido por el experto en liderazgo Burns (2018). Este lo
define como el tipo de liderazgo ejercido por aquellos individuos con una fuerte
visión y personalidad, gracias a la cual son capaces de cambiar las expectativas,
percepciones y motivaciones de sus seguidores, así como inspirar y liderar el
cambio dentro de una organización.
Conclusión
Un docente con liderazgo es quien trasforma su comunidad para favorecer la

practica docente de su centro educativo, compartiendo, entusiasmando, animando
a sus compañeros docentes a ser creativos a innovar dentro de sus aulas con los
materiales e instrumentos con los que cuenten, llámese material concreto,
dispositivos para hacer uso de las TIC, etc. Creando ambientes favorables para el
aprendizaje, en la gestión administrativa se encuentran los directivos que desde su
figura de autoridad, tendrán que ejercer el proceso de liderazgo para transformar
las practicas escolares de tal manera que sean inclusivas, integrales y efectivas,
tomando en cuenta que tienen que desafiar la forma actual de su
desenvolvimiento profesional y enfocarse de manera firme en provocar cambios
de mejora para su centro educativo, tendrán que tomar en cuenta la necesidad de
cada uno de sus docentes para acompañarlos y apoyarlos en las necesidades que
se les presenten para lograr los cambios que los conduzcan a lograr los objetivos
que se plantean de manera común, por otra parte deberá considerar un plan
estratégico de mejora continua con acciones que favorezcan el aspecto
académico, trabajo cooperativo, área cultural y personal, con el propósito de crear
metodologías innovadoras e inclusivas para que todos los estudiantes tengan la
oportunidad de participar en la adquisición de aprendizajes significativos que les
permitan desarrollar diferentes habilidades y competencias para aplicar en su vida.
Referencias
- Barber, M., & Mourshed, M. (2008). Cómo hicieron los sistemas educativos
con mejor desempeño en el mundo para alcanzar sus objetivos. Santiago
de Chile: Editorial San Marino.
- Burns, J.M. (1978). Leadership and Followership. Nueva York: Harper &
Row.
- Revista Iberdrola, liderazgo transformacional

https://www.iberdrola.com/talento/liderazgo-transformacional
- Díaz Castillo, D.M. y Delgado Leyva, M. (2014). Competencias gerenciales

para los directivos de las instituciones educativas de Chiclayo: una
propuesta desde la socioformación. Lima: USAT.
LIDERAZGO EFECTIVO EN TIEMPOS DE CAMBIO
Modulo 2
Productos:
Sesión 3
- Organizador Gráfico: “El liderazgo en la gestión del cambio escolar en la

NEM”
Sesión 4
Herramientas y técnicas efectivas para gestionar el cambio en las escuelas.

Documento compartido en Google Docs.
Nombre:
Modulo 2
Producto 3
Sesión 4
Herramientas y técnicas efectivas para gestionar el cambio en las escuelas.

Documento compartido en Google Docs.
https://docs.google.com/document/d/1SkvSEZgjLTcnEBllDzKa3lmfJlQ7gaal87qptF
ERE6E/edit
.
Herramientas y técnicas efectivas para gestionar el cambio en
las escuelas.
Comunicación efectiva:
Es muy importante desarrollar esta herramienta, para poder
hacer llegar nuestras ideas a un grupo de forma asertiva.
Para poder alcanzar la mente de otra persona debemos
intentar conectar con la persona, para que comprenda el
mensaje que le quiero transmitir dejando un espacio para que
la otra persona reflexione, hay que hablar de forma tranquila y
pausada, lo que se transmite debe ser relevante para lograr
hacer cambios y lograr avanzar en el logro de los objetivos
planteados. La empatía, transparencia, retroalimentación y
estar con actitud de servicio para que se dé una comunicación
asertiva son esenciales para lograrlo.
Participación de la comunidad:
Al ser la comunidad educativa el núcleo que integra los
procesos de enseñanza - aprendizaje, debe ser prioritario
tomar en cuenta la opinión de todos los miembros de la
comunidad educativa, para poder lograr cambios en su
entorno de acuerdo a las necesidades de la institución
educativa.
Gestión del apoyo:
Para que un centro educativo pueda lograr hacer cambios, se
requiere tener líderes que logren organizar de forma adecuada
a la comunidad docente y con los recursos que cuente la
institución deben impulsar el proyecto escolar, con esto se
podrá lograr la mejora en los aprendizajes de los estudiantes.
Rosa Edith Gómez Carbajal.
Modulo 3
Productos:
Sesión 5
TENDENCIAS ACTUALES EN INNOVACIÓN EDUCATIVA
Sesión 6
INTEGRACIÓN EFECTIVA DE LA TECNOLOGÍA EN EL PROCESO

EDUCATIVO
Nombre:
https://app.genially.com/editor/66b7c50711f770bcbe1a61fc
Sesión 6
INTEGRACIÓN EFECTIVA DE LA TECNOLOGÍA EN EL PROCESO

EDUCATIVO
Modulo 4
Productos:
Sesión 7
EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Sesión 8
AMBIENTES DE APRENDIZAJE INNOVADORES
Nombre:
Sesión 7
EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
https://forms.gle/1Pfv5Eh4yYgP9r5e9
Sesión 8
AMBIENTES DE APRENDIZAJE INNOVADORES
https://padlet.com/edygpedag72/caracter-sticas-clave-esenciales-de-ambientes-
educativos-inn-i3n39hn8mpxlrbt9

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ROLES Y RESPONSABILIDADES DEL DOCENTE COMO LÍDER

- Organizador Gráfico: “El docente como líder educativo”

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En este ensayo se analizarán algunas de las características que identifican el

Actualmente la sociedad del conocimiento demanda que el docente cuente con

El liderazgo pedagógico de acuerdo con Barber y Mourshed (2008) es, en mayor

El liderazgo pedagógico podemos decir que es la esencia de el liderazgo docente,

En la Nueva Escuela Mexicana (NEM) la figura del director escolar es la clave

El liderazgo directivo desde el punto de vista transformacional busca generar

Un docente con liderazgo es quien trasforma su comunidad para favorecer la

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- Organizador Gráfico: “El liderazgo en la gestión del cambio escolar en la

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