Liderazgo Directivo

LIDERAZGO DIRECTIVO: CLAVES PARA UNA MEJOR ESCUELA
¿Qué es el liderazgo directivo? El liderazgo es un catalizador de cambio y sobre

todo del logro de los aprendizajes de los alumnos para el impacto en la calidad
educativa, es importante mencionar que no todo cambio implica mejora educativa,
se requiere de claridad en los objetivos, conocimiento de la situación actual,
conocimiento del colectivo, recursos y reconocimiento de fortalezas así como un
seguimiento que permita valorar las mejoras y los ajustes que se deben de hacer,
un buen líder hace gestión estratégica transformacional.
¿Cómo lograr un liderazgo directivo?
En el ámbito educativo existe preocupación por mejorar la eficacia del liderazgo

directivo de las escuelas.
El liderazgo directivo en las escuelas se centra en la mejora de la calidad educativa

y el logro de los aprendizajes para lo que el líder debe tomar las decisiones de
manera asertiva, decisiones a corto, mediano y largo plazo, es importante que el
líder conozca las necesidades de su contexto así como sus fortalezas y reflexione.
Con base en los ejemplos leídos y los materiales compartidos por Pilar Pozner
puedo argumentar que algunas de las competencias directivas que deben
desarrollar los líderes de las instituciones educativas son:
1. ORIENTACIÓN AL LOGRO Y APRENDIZAJE, directivos dispuestos a que los

alumnos logren los aprendizajes.
2. CAPACIDAD PARA TRABAJAR CON OTROS Y DELEGAR, habilitar una

cultura colaborativa para atender los problemas que se presentan.
3. ATENCIÓN AL APRENDIZAJE: La escuela como comunidad de aprendizaje y

desarrollo profesional con aprendizaje organizacional.
4. CAPACIDAD PARA CREAR COMUNICACIÓN ASERTIVA DIGNA, SANA Y
PROACTIVA, cultura de trabajo generar un con liderazgo para generar más
aprendizaje.
5. CULTURA COLABORATIVA y de trabajo en equipo,” Cuando uno sabe lo que

sabe y sabe lo que no sabe, sabe más.”
6. CAPACIDAD PARA ATENDER LOS PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD:

atender de acuerdo al contexto y tomar en cuenta el currículo y al ser humano
como ser.
7. NEGOCIACIÓN DE CONFLICTOS, Aprender de los conflictos y dar soluciones

adecuadas.
8. TOMA DE DECISIONES REFLEXIVAS CON UNA ACTITUD DE LIDERAZGO.
Tomar decisiones reflexivas, actualizarse, ser dinámico
Debemos rebasar el modelo administrativo ya que no tiene impacto en los procesos

pedagógicos.
¿Cómo lograr prácticas de liderazgo exitoso?
Diversos estudios afirman que existen cuatro tipos de prácticas de liderazgo exitoso
que son:
Mostrar dirección de futuro, tienen influencia en la motivación y compromiso

docente.
Tener dirección de futuro permite que los miembros de la organización tengan

claridad en el propósito, visión y metas, esto crea altas expectativas.
Desarrollar personas contribuye a la motivación profesional.
Desarrollar personas
Esta categoría refiere a la habilidad del líder para potenciar aquellas capacidades y
habilidades de los miembros de la organización necesarias para movilizarse de una
manera productiva hacia la realización de las metas comunes.
Las prácticas concretas son: la atención y el apoyo individual a los docentes, su

estimulación intelectual, y la provisión de modelos de actitud y de comportamiento
consistentes con la realización de dicha visión y metas.
“En una organización caracterizada por un desempeño efectivo, hay un aprendizaje

continuo de los miembros” (Fullan, 2005).
La profesionalización contextualizada lleva a un aprendizaje profundo que permite

la mejora de la calidad educativa.
Estas prácticas potencian la eficiencia del colectivo docente.
Rediseñar la organización facilita la formación continua y mejora los procesos de

enseñanza de los docentes implicados en la institución, las practicas asociadas al
diseño organizacional son: “cultura” profesional de la escuela, modificar la
estructura organizacional, potenciar relaciones productivas con la familia y la
comunidad, y aprovechar bien el apoyo externo de agentes externos.
Estas prácticas se relacionan con el principio pedagógico de renovación del pacto

pedagógico que plantea la vinculación y fortalecimiento de acciones donde
participen alumno, docente, padre de familia y contexto lo que impacta en los
aprendizajes.
Los líderes efectivos toman decisiones acertadas y con iniciativa propia pero
aceptan y motivan la colaboración, incorporan los recursos internos y externos,
desarrollan e implementan la gestión estratégica creen en la responsabilidad y en
la capacidad del equipo directivo y de los docentes para contribuir al desarrollo de
conocimientos sobre buenas prácticas y mejora escolar.
Gestionar la instrucción en la escuela entendida esta como la mejora de los
procesos de enseñanza aprendizaje.
El líder promueve el progreso colectivo hacia la visión y las metas de mejoramiento

escolar ocupándose no sólo del resultado sino de los procesos asumiéndose el
mismo como factor de cambio.
Tres elementos que integran el modelo de desempeño docente o variables

mediadoras del mismo:
Motivación
Habilidades
Condiciones de trabajo
Al encontrarse estas en armonía favorecen el aprendizaje del alumnado que se

logra a través de la mejora de las prácticas docentes siendo a su vez estas
influenciadas por prácticas de liderazgo directivo ya que un líder logra que los
demás hagan lo que él quiere que hagan, las personas que conforman su
organización están comprometidas de lo que están haciendo y tienen una
motivación ya que a su vez obtienen la satisfacción de alguna o varias de sus
necesidades básicas lo que contribuirá a su auto realización.
En conclusión es importante mantenernos informados y formados de una forma

contextualizada además de tener una constante evaluación de nuestros procesos y
los de nuestro colectivo para poder impactar en la calidad educativa ya que cada
escuela es diferente, cada individuo es distinto y tiene sus propias necesidades sin
embargo cuenta con fortalezas y áreas de oportunidad que si sabemos detectar
podemos potencializar y día a día lograr la mejora de nuestras instituciones.
Referencias bibliográficas
http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/127/141&
gws_rd=cr&ei=-eZsV5SEFIfUac3WsuAG#at_pco=smlwn-
1.0&at_si=5807fec9bd7d93af&at_ab=per-2&at_pos=0&at_tot=1Consultado.
Domingo 13 de noviembre de 2016. 4:30 p.m.

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En el ámbito educativo existe preocupación por mejorar la eficacia del liderazgo

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1. ORIENTACIÓN AL LOGRO Y APRENDIZAJE, directivos dispuestos a que los

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3. ATENCIÓN AL APRENDIZAJE: La escuela como comunidad de aprendizaje y

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6. CAPACIDAD PARA ATENDER LOS PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD:

7. NEGOCIACIÓN DE CONFLICTOS, Aprender de los conflictos y dar soluciones

8. TOMA DE DECISIONES REFLEXIVAS CON UNA ACTITUD DE LIDERAZGO.

Tomar decisiones reflexivas, actualizarse, ser dinámico

Debemos rebasar el modelo administrativo ya que no tiene impacto en los procesos

¿Cómo lograr prácticas de liderazgo exitoso?

Mostrar dirección de futuro, tienen influencia en la motivación y compromiso

Tener dirección de futuro permite que los miembros de la organización tengan

Desarrollar personas contribuye a la motivación profesional.

Las prácticas concretas son: la atención y el apoyo individual a los docentes, su

“En una organización caracterizada por un desempeño efectivo, hay un aprendizaje

La profesionalización contextualizada lleva a un aprendizaje profundo que permite

Estas prácticas potencian la eficiencia del colectivo docente.

Rediseñar la organización facilita la formación continua y mejora los procesos de

Estas prácticas se relacionan con el principio pedagógico de renovación del pacto

El líder promueve el progreso colectivo hacia la visión y las metas de mejoramiento

Tres elementos que integran el modelo de desempeño docente o variables

Al encontrarse estas en armonía favorecen el aprendizaje del alumnado que se

En conclusión es importante mantenernos informados y formados de una forma

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