UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MENCIÓN INCLUSIÓN EDUCATIVA Y

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

PROPUESTA

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE

AUTORA:
María Belén Salazar

TUTOR:
PhD. Xavier Andrade Torres

Quito, 2024
 Capítulo VI
PROPUESTA
6.1. Ficha Técnica

Nombre de la propuesta Programa de Capacitación docente

Objetivo General Mejorar la calidad de enseñanza equipando a los

docentes con técnicas pedagógicas modernas y
efectivas a través de la creación de módulos de
capacitación docente.
Objetivos Específicos
1. Capacitar a los docentes en el uso de
herramientas tecnológicas y plataformas
educativas digitales para mejorar la
interactividad y la personalización del
aprendizaje.
2. Capacitar a los docentes en estrategias de
evaluación formativa que proporcionen
retroalimentación continua y
constructiva, promoviendo un
aprendizaje más profundo y reflexivo.
3. Realizar sesiones de seguimiento y
retroalimentación para analizar los
resultados y ajustar las estrategias de
enseñanza.
Lugar de implementación U.E.F. ELENA ENRÍQUEZ

Principales actividades  Diseño y creación de módulos de capacitaciones

docentes para mejorar las prácticas educativas
 Taller sobre el manejo de cada módulo
 Taller sobre uso de recursos didácticos
 Taller sobre cómo acceder a la carpeta de Drive y
utilizar los recursos didácticos tecnológicos
 Acompañamiento docente para atender las
diferentes necesidades.
 Retroalimentación docente

Presupuesto  Materiales didácticos y recursos tecnológicos:

$150 (pago licencia de app)

Temporalidad 10 meses 1 año lectivo

6.2. Antecedentes

En el contexto actual de la educación, el papel de los docentes se ha vuelto cada vez

más desafiante y multifacético. La evolución constante de las metodologías pedagógicas, la
integración de nuevas tecnologías en el aula, y la necesidad de atender a una población
estudiantil cada vez más diversa, exigen que los docentes se mantengan actualizados y
desarrollen nuevas habilidades continuamente.

En los últimos años, diversas investigaciones educativas y evaluaciones internas han

revelado que muchos docentes sienten la necesidad de recibir formación adicional en áreas
clave como: Estrategias de enseñanza innovadoras, con el objetivo de involucrar a los
estudiantes de manera más efectiva y fomentar un aprendizaje activo.
Gestión del aula que sirve para manejar mejor la dinámica de grupo y los desafíos del
comportamiento estudiantil.

En este sentido es importante mencionar los estudios realizados por Vygotsky y Piaget
autores de la teoría del constructivismo (PAYER) en donde se indica que “el aprendizaje es un
proceso activo donde los individuos construyen nuevos conocimientos a partir de sus
experiencias previas. Vygotsky destacó la importancia del contexto social y la interacción en el
desarrollo cognitivo.” Esta teoría no solo aplica para estudiantes sino también para personas
encargadas de la educación ya que en su formación docente aprendieron la utilización y la
importancia de los recursos didácticos, este aprendizaje previo se consolida y sirve de base
para que en conjunto con los nuevos aprendizajes y la ayuda de otros profesionales se
desarrolle y mejore las prácticas educativas en el marco de la inclusión.

De esta manera se asegura la inclusión y se atiende la diversidad de manera que todos los
estudiantes, independientemente de sus antecedentes y habilidades, reciban una educación
equitativa sabiendo que el uso de tecnologías en la educación ayuda a que se fomente la
integración de herramientas digitales que faciliten el aprendizaje y la enseñanza, todo esto
después de que el docente haya comprendido la importancia de utilizar estas herramientas.

En este punto es importante destacar proyectos relacionados con la temática de las

 capacitaciones docentes que se han abordado en otros países como Japón, este país tiene
programas de capacitación docente que incluyen prácticas en el aula, mentoría y desarrollo
profesional continuo. El enfoque está en la mejora de las habilidades pedagógicas y la
innovación educativa. Los docentes en Japón son altamente valorados y se benefician de una
formación integral que contribuye a la alta calidad de la educación en el país. Este proyecto
avala la factibilidad y la viabilidad de la creación de programas de capacitación docente porque
beneficia al profesional en educación y al estudiante que en este caso sería la población
objetivo para mejorar.

El personal docente es la imagen de la institución y al final son una parte fundamental

del proceso de aprendizaje, por esto es importante que los docentes se capaciten a nivel de
Inclusión educativa, Finlandia es un país que es ampliamente reconocido por su alta calidad y
éxito en comparación internacional ya que los docentes para ser educadores deben contar con
al menos una maestría y deben participar regularmente en programas de desarrollo profesional
para mejorar sus habilidades y conocimientos.

En Ecuador, el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL) y el Ministerio de

Educación ofrecen programas de formación continua para docentes en servicio. Estos
programas incluyen cursos en línea y presenciales sobre diversas áreas como la evaluación
educativa, la gestión escolar y las metodologías de enseñanza, el alcance de este programa es
que contribuye a la actualización constante de los docentes, asegurando que estén al día con las
últimas tendencias y prácticas educativas.

Con los proyectos de capacitación continua para docentes en otros países y en Ecuador
se evidencia que la implementación y el éxito de estos proyectos son fundamentales para elevar
los estándares educativos y asegurar un futuro prometedor para los estudiantes ecuatorianos.
 6.3. Justificación

Crear un proyecto de capacitación docente es esencial para mejorar la calidad educativa y

responder a los desafíos y cambios que enfrenta el sistema educativo actual, la educación se
enfrenta constantemente a una evolución donde aparecen nuevas metodologías, tecnologías y
enfoques pedagógicos. La capacitación continua permite a los docentes mantenerse
actualizados con las mejores prácticas educativas, lo que se traduce en una enseñanza más
efectiva y relevante, esta propuesta a diferencia de las creadas por el Ministerio de Educación
estarán al alcance de todos los docentes sin que se vea afectado por el tiempo que el docente
disponga ya que podrá acceder a una carpeta de Drive donde encontrará la teoría, la forma de
aplicación y los recursos didácticos y tecnológicos para que sus clases sean más variadas y que
le ayuden a atender la diversidad sin salirse del contexto de inclusión.

Este programa de capacitación hace que los docentes se introduzcan en contextos de

innovaciones pedagógicas que pueden mejorar el aprendizaje y la motivación de los
estudiantes, una vez que el docente tiene a su alcance variedad de recursos podrá atender las
necesidades individuales de los estudiantes que tiene en el aula, ya que los docentes bien
capacitados son más efectivos en la enseñanza, lo que puede llevar a mejores resultados
académicos para los estudiantes. La formación docente tiene un impacto directo en el
rendimiento y las habilidades de los estudiantes y esto tiene un efecto en cascada ya que los
estudiantes también mejorarán sus habilidades académicas y los padres de familia notarían una
mejoría en cuanto al rendimiento académico docente y estudiantil.

Como parte del proceso de seguimiento y verificación del alcance se tomará en cuenta
el apoyo que se den entre profesionales, aportando a cada módulo con nuevos recursos, ya que
los programas de capacitación fomentan la creación de redes y comunidades de práctica entre
docentes, facilitando el intercambio de ideas, recursos y apoyo mutuo, de esta manera se
promoverá una cultura de aprendizaje continuo dentro de la profesión docente ya que puede
inspirar a los educadores a buscar constantemente formas de mejorar sus prácticas y contribuir
al desarrollo profesional de sus colegas.
 6.4. Objetivos

Objetivo

General

Diseñar un programa de capacitación docente para mejorar las prácticas educativas en el marco
de la Inclusión Educativa.

Objetivos Específicos

1. Crear y diseñar los diferentes módulos con teoría, formas de aplicación y recursos
didácticos y tecnológicos.
2. Capacitar a los docentes en el uso de herramientas tecnológicas y plataformas
educativas digitales para mejorar la interactividad y la personalización del aprendizaje
3. Realizar sesiones de seguimiento y retroalimentación para analizar los resultados
y ajustar las estrategias de enseñanza
6.5. Introducción
6.6. Metodología para la propuesta

Para la implementación de la presente propuesta, se tomarán en cuenta las siguientes

fases:

Fase 1: Planificación y Diseño del Programa

Establecimiento de Metas y Objetivos: Definir metas claras y objetivos específicos

que establezcan la claridad del proyecto comenzando con la creación de cada módulo,

así como la verificación de que cada módulo sea comprensible y accesible.

Diseño de Contenidos y Actividades: Desarrollar el programa de formación que

incluya módulos con teoría sobe Inclusión Educativa, formas de utilizar en diferentes

situaciones o necesidades educativas los recursos didácticos y tecnológicos.

Fase 3: Implementación del Programa

Capacitaciones y Talleres Prácticos: Organizar sesiones de capacitación virtuales

donde los docentes puedan aprender y practicar estrategias concretas de enseñanza

inclusiva así como aportar con nuevas ideas o propuestas de material o recursos

tecnológicos partiendo de sus propias experiencias.

Acompañamiento y Mentoría: Crear iniciativas personalizadas de seguimiento para

los profesores, ofreciéndoles respaldo constante durante la introducción de métodos

pedagógicos innovadores en sus enseñanzas.

Observación y Retroalimentación: Realizar sesiones regulares de seguimiento en las

clases para observar las dificultades que se pudieran presentar y que los docentes

tengan el apoyo necesario en la mejora continua de sus habilidades y en el uso efectivo

de los recursos didácticos y tecnológicos.

Ajustes:

Constantemente se revisa cada módulo funciona correctamente, se realiza ajustes en

cuanto a contenidos y para verificar si los recursos se ajustan a la necesidad de los

docentes

Informe de Resultados:

Redactar un documento que recoja las conclusiones que registre los éxitos obtenidos,

los obstáculos superados y los conocimientos adquiridos durante la ejecución del

proyecto.
6.7. Actividades para la ejecución de las etapas

1. Planificación

Definición de Objetivos Claros: Establecer objetivos específicos y medibles para el

proyecto, de tal manera que se evidencien las necesidades de los docentes y que estos

estén solventados en cada módulo.

Diseño de Programa de Formación:

Crear un plan exhaustivo que contemple módulos de formación sobre la teoría y

aplicación práctica de recursos didácticos y tecnológicos, adaptados a las necesidades y

contextos específicos del aula, promoviendo así la inclusión educativa

2. Capacitación y Talleres Prácticos

Talleres virtuales: para esto se preparan sesiones que ayuden a la formación docente

para que conozcan la importancia del uso de recursos didácticos y tecnológicos para que

puedan crear inclusión en el aula.

Trabajar con Estudios de Caso: Utilizar casos reales del aula con la experiencia de

cada docente para que se pueda practicar el uso de los recursos en diferentes contextos y

situaciones educativas.

 Taller: Uso de la plataforma para acceder a cada módulo

 Charla sobre la importancia del uso de recursos didácticos y tecnológicos

 Taller sobre educación inclusiva

 Curso: Utilización de recursos digitales

3. Acompañamiento

Retroalimentación:

Realizar sesiones regulares de seguimiento en las clases para observar las dificultades que

se pudieran presentar y que los docentes tengan el apoyo necesario en la mejora

continua de sus habilidades y en el uso efectivo de los recursos didácticos y

tecnológicos.

4. Adaptación Curricular y Recursos Educativos

Desarrollo de Materiales Didácticos e Integración de recursos tecnológicos:

Capacitar a los docentes en el uso de los recursos tanto didácticos y la instalación de las

aplicaciones digitales.

Integración de Tecnología: Una vez que el docente ha sido capacitado para el uso de

tecnología se sensibiliza en la importancia de el uso de estas aplicaciones para que sean

integradas en el aula.

5. Crear comunidades de Aprendizaje.

Creación de Redes de apoyo: Facilita la participación de los docentes a través

Intercambio de Buenas Prácticas: Organizar sesiones (foros) de intercambio entre

colegios rurales para aprender de experiencias exitosas y adaptarlas al contexto local.

6. Evaluación Formativa y Monitoreo Continuo

Implementación de Instrumentos de Evaluación: Utilizar herramientas para evaluar

el progreso de los docentes en la implementación del DUA y la mejora de prácticas

inclusivas.

Revisión y Ajustes: Realizar revisiones periódicas del programa de desarrollo

profesional basadas en los resultados de la evaluación, ajustando las estrategias según

sea necesario.

7. Celebración y Reconocimiento

Reconocimiento de Logros: Celebrar los logros individuales y colectivos de los

docentes en la aplicación efectiva del DUA y en la promoción de prácticas inclusivas en

la unidad educativa.

8. Evaluación Final y Documentación de Resultados

Informe Final: Elaborar un informe detallado que documente los resultados

alcanzados, los desafíos enfrentados y las lecciones aprendidas durante la

implementación del proyecto.

9. Sostenibilidad y Continuidad

Planificación para la Continuidad: Desarrollar un plan de sostenibilidad que asegure

la integración continua del DUA y las prácticas inclusivas en la cultura educativa de la

institución.
6.8. Validación de la propuesta

Nombre Validador Institución Departamento/Carrera

PhD. Xavier Andrade Universidad Central del Carrera de Psicopedagogía
Ecuador
PhD. Carlos Jiménez Universidad Central del Carrera de Psicopedagogía
Ecuador
PhD. Ángel Montaluisa Universidad Central del Departamento de
Ecuador Desarrollo Académico
Bibliografía

- UNESCO (2015) “Education for All Global Monitoring Report 2015: Education

for All 2000-2015 - Achievements and Challenges”

https://reliefweb.int/report/world/education-all-global monitoring-report-2015-

education-all-2000-2015-achievements-and

- Ministerio de Educación España (2022) “PISA 2022. Programa para la

Evaluación Internacional de los Estudiantes. Informe español”

https://www.libreria.educacion.gob.es/libro/pisa-2022-programa-para-la-

evaluacion-internacional-de-los-estudiantes-informe-espanol_183950/

- Fundación Nacional de Ciencias (2023) “NSF 05-580: Teacher Professional

Continuum (TPC)” https://www.usa.gov/es/agencias/fundacion-nacional-

de ciencias#:~:text=La%20Fundaci%C3%B3n%20Nacional%20de%20Ciencia

s,para%20promover%20las%20innovaciones%20cient%C3%ADficas.

- Revista de educación (2017) “Políticas educativas Sistema de Desarrollo

Profesional Docente: UNA MEJORA TRASCENDENTAL”

https://www.revistadeeducacion.cl/carrera docente/#:~:text=El%20SRDPD%2

0se%20compone%20de,con%20estudiantes%2C%20padres

%20y%20apoderados