SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº1

ÁREA DE COMUNICACIÓN 5º
I. DATOS GENERALES

Título de la sesión Reconocemos y elaboramos fichas bibliográficas

Denominación de la
V Unidad de área
Docente Roy Ivan Ruiz Villaorduña
DIRECTOR Jose Elmo Via Malpartida BIMESTRE III
Grado y Sección 5° “A” 5° “A”
(2h) (2h) UNIDAD V
Fechas 05/08/24 06/08/24
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Observamos las siguientes imágenes

• ¿Presento 5 imágenes:
• La imagen 1,2,3,4, 5 cada una con su propia característica con una secuencia de acciones
para el propósito de la sesión.
• Luego planteo las siguientes interrogantes:
¿Qué observan en las imágenes? ¿Tendrán alguna relación las imágenes? ¿Por qué? ¿Tiene
algún propósito? ¿La imagen cuatro que te transmite? ¿Por qué?
III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE
Reconocemos y elaboramos la estructura de las fichas bibliográficas para recoger información
Competencia/ Evidencias Instrumento y
Capacidades Estándar Desempeños precisados de esta Criterios de
sesión
evaluación
ESCRIBE Escribe diversos tipos de textos • Escribe diversos tipos de textos, • Listado de cotejo.
DIVERSOS de forma reflexiva. Adecúa su adecuándose al destinatario, tipo
TIPOS DE texto al destinatario, propósito y textual y a diversas características del
género discursivo de acuerdo al • Demuestra una
TEXTOS EN el registro a partir de su
ELABORAN FICHAS BIBLIOGRÁFICAS

LENGUA experiencia previa, de fuentes de

propósito comunicativo… excelente
• Desarrolla sus ideas en torno a un comprensión del
MATERNA información complementarias y tema de acuerdo al propósito
CAPACIDADE divergentes, y de su comunicativo, ampliando la
texto y busca
S conocimiento del contexto información de forma pertinente… obtener
histórico y sociocultural. • Emplea diversas estrategias información
-Adecúa el texto Organiza y desarrolla discursivas y figuras retóricas con adicional
a la situación lógicamente las ideas en torno a distintos propósitos, como persuadir, .
comunicativa. un tema, y las estructura en contraargumentar, reforzar o sugerir
sentidos en el texto… • Realiza
párrafos, capítulos o apartados
• Reflexiona y evalúa de manera inferencias e
-Organiza y de acuerdo a distintos géneros
permanente el texto que escribe, interpretaciones
desarrolla las discursivos. Establece revisando si se adecúa a la situación
ideas de forma relaciones entre ideas a través comunicativa, si las ideas son
coherente y del uso preciso de diversos coherentes y se relacionan entre sí… • Reconoce la
cohesionada. recursos cohesivos. Emplea • Emite un juicio crítico sobre el modo estructura de
vocabulario variado, en que el lenguaje refuerza o sugiere diversos tipos de
-Utiliza especializado y preciso, así sentidos en el texto que escribe y
texto
convenciones como una variedad de recursos produce tipos textuales y géneros
del lenguaje ortográficos y textuales para discursivos, así como otras
escrito de forma darle claridad y sentido a su
convenciones vinculadas con el • Planifica.
lenguaje escrito
pertinente. texto. Reflexiona y evalúa de
-Reflexiona y manera permanente la validez • Textualiza y
evalúa la forma, de la información, la coherencia Revisa su ficha
el contenido y y cohesión de las ideas en el bibliográfica.
contexto del texto que escribe; controla el
texto escrito. lenguaje para contraargumentar,
reforzar o sugerir sentidos y
producir diversos efectos en el
lector según la situación
comunicativa.

Competencias
Capacidad Desempeño Precisado
Transversales
Personaliza entornos - Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura
virtuales diversos entornos virtuales de software y hardware de
acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce su
identidad digital, con responsabilidad y eficiencia.
Gestiona su aprendizaje de Gestiona información del
-
manera autónoma entorno virtual
- Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de
consultas y organización de información para mostrar
Interactúa en entornos reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de
virtuales síntesis.
- Navega en diversos entornos virtuales recomendados
adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
necesidades de manera pertinente y responsable.
Se desenvuelve en entornos Define metas de - Clasifica información de diversas fuentes y entornos
virtuales generados por las tic aprendizaje teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido
reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a
múltiples libros digitales obteniendo información de cada
uno de ellos en un documento y citando la fuente.
INTERACTÚA EN - Participa en actividades interactivas y comunicativas de
ENTORNOS VIRTUALES: manera pertinente cuando expresa su identidad personal y
consiste en organizar e sociocultural en entornos virtuales determinados, como
interpretar las redes virtuales, portales educativos y grupos en red.
interacciones con otros Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de
para realizar actividades educación ambiental y tecnología, y recopila evidencias
en conjunto y construir (fotos, videos y propuestas) utilizando foros y grupos.
vínculos coherentes - Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
según la edad, valores y desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del
contexto socio-cultural. conocimiento.

Enfoque Transversal Valores Acciones Observables

- Identificación efectiva con los sentimientos del otro y
IGUALDAD Y DIGNIDAD
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE - Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros,
GÉNERO.
JUSTICIA valorando la diversidad, en toda situación en a que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
 IV.- MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

INICIO • Saludo cordialmente a los estudiantes, me presento y juntos establecemos los

acuerdos de convivencia

-El docente les recuerda los acuerdos de convivencia:

• Levantamos la mano para participar. Imágenes

• Respetamos las opiniones de los demás. 25’
• Participar activamente en clase.
• Mantener el aula limpia.

• Motivación y recuperación de saberes previos

• Dinámica
• ¿Presento 5 imágenes:
• La imagen 1,2,3,4,5 cada una con su propia característica con una secuencia
de acciones para el propósito de la sesión.
• Luego planteo las siguientes interrogantes:
¿Qué observan en las imágenes? ¿Tendrán alguna relación las imágenes?
¿Por qué? ¿Tiene algún propósito? ¿La imagen cuatro que te transmite? ¿Por
qué?
• Pido a estudiantes voluntarios para que respondan aclarando el respeto a los
acuerdos de convivencia.
• Conflicto Cognitivo: Se pide a los estudiantes que y observen las imágenes
• Pregunto:
Responden a las siguientes interrogantes:

Todo lo que observas tiene un propósito. ¿Qué una ficha bibliográfica? ¿Cuál es el
propósito? ¿Qué tipo de texto es? ¿Cuál es su estructura? Todos los textos que
conocemos tienen un propósito ¿cuál es el propósito de las fichas bibliográficas?

- Invitamos a los estudiantes a una reflexión.

ESCRIBE EN LA PIZARRA EL TÍTULO DE LA CLASE ESCRIBE: Reconocemos y

elaboramos fichas bibliográficas.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE LA ACTIVIDAD: Reconocemos y

Elaboramos la estructura de las fichas bibliográficas para recoger
información.
• los criterios de evaluación y socializo con los estudiantes.
Concluyo preguntando para verificar que los estudiantes hayan comprendido el sentido, la
importancia o la utilidad de lo que aprenden: ¿Qué entendemos por la palabra propósito? ¿Qué
sinónimos podemos utilizar? ¿Cuál sería el propósito de la elaboración de fichas bibliográficas?
¿Cómo lo deducimos?
PROCESO • Indico a los estudiantes que presten atención y que tomen nota de la información que realizara
el profesor sobre la estructura de un ensayo
ANTES DE LA PRÁCTICA GUIADA Y CALIFICADA.

• Oriento a los estudiantes con su participación para conocer la estructura de una ficha Pizarra
bibliográfica, para que puedan planificar la práctica.
• Visualizamos un video sobre el tema, en el cual nos explica paso a paso lo que vamos a Televisor
realizar.
• Entrego las copias del tema Plumones 65’

• Luego de ver el video vamos a planificar la estructura para textualizar. Papelotes

• después pregunto: ¿Cuáles son partes de una ficha bibliográfica?
• ¿Qué cuál es la intención comunicativa de una ficha bibliográfica?
• Animo la participación de todos los estudiantes. Tomo nota en la pizarra de las ideas
Cuadernos
expuestas.
• Los estudiantes responden de manera oral.
Lapiceros
• El docente entrega unos libros para poder trabajarlo en 3 grupos.
Desarrollan la práctica

• Entrego a los estudiantes una ficha de la práctica. “ficha bibliografica”

 • Les sugiero planificar su ensayo viendo el tema, y su estructura para poder realizar el llenado Material
de la misma correctamente. impreso
• Revisamos el texto para ver la coherencia, cohesión, claridad y ortografía del texto, Copia del tema
Indico a los estudiantes: Ahora que ya terminamos desarrollar uno en un papelote para
explicar cómo se desarrolla una ficha bibliográfica. Ficha de
practica

CIERRE • Los estudiantes dan conocer sus respuestas y luego proponen acciones para Lista de cotejo
fomentar la escritura.
Diálogo y
• Reflexiono conjuntamente con los estudiantes sobre la importancia de abordar el tema 10’
para poder producir textos.
exposición de
puntos de vista
Cierro la actividad preguntando:

• Realizo las preguntas de Metacognición:

EVALUACIÓN
Cuadernos
• ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve planificar?
• ¿Te resultó difícil? Lapiceros
• ¿Crees que lo puedas realizar?
• ¿Se logró el propósito de aprendizaje? ¿De qué manera se logró el propósito de
aprendizaje? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo lograron superar las
dificultades? ¿De qué manera lo que aprendieron hoy les servirá en su vida?

VI. EVALUACIÓN
TIPO INDICADORES INSTRUMENTOS
Planifica su ficha bibliográfica
SUMATIVA Textualiza su ficha bibliográfica Práctica Calificada
Revisa su ficha bibliográfica

OBSERVACIONES :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

https://concepto.de/ficha-
bibliografica/#:~:text=En%20el%20caso%20de%20las,documentos%2C%20art%C3%ADculos%20o%20revi
stas%20enteras.
https://www.youtube.com/watch?v=35sU0Hbvzgw&t=28s
https://www.significados.com/ficha-bibliografica/

___________________ ___________________
Director Sub directora
…………………………………
PRACTICANTE
Roy Ivan Ruíz Villaorduña
 DOCENTE ROY IVAN RUÍZ VILLAORDUÑA
GRADO Quinto A ÁREA Comunicación
FECHA 05 /08/2024

TITULO: Reconocemos y elaboramos fichas

bibliográficas
COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA
N° CRITERIOS A EVALUAR

busca obtener información

Reconoce la estructura de
Demuestra una excelente
comprensión del texto y

diversos tipos de texto

Realiza inferencias e

Textualiza y Revisa su
relacionad o al tema
Planifica su texto
interpretaciones

ficha bibliográfica
NOMBRE S Y

Evaluacion
adicional
APELLIDOS

1 LUIS RODRIGO CESPEDES HUATUCO

2 YAMILE YASMIN FIGUEROA RUIZ

3 JOSE FRANCISCO MARIN NIETO

4 TREYSSI ABIGAIL PILLACA RAMIREZ

5 FABRICIO PIZANGO VALLES

6 CRISTY MARIANA SAAVEDRA RIOS

7 DANIKA JANELL SANTOS LOPEZ

8 LUCIANO EMILIO VALERA DEL AGUILA

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