Grado: Quinto

Área: Comunicación

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 2

TÍTULO DE LA UNIDAD

Reflexionamos sobre nuestro destino. ¿Mi destino nace o se hace? Elaboramos un ensayo literario

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de 5to de secundaria terminan este año la secundaria, es decir, completan una etapa de sus
vidas e inician otra en la que surgen nuevas interrogantes a lo que vendrá. Ello se asocia a pensamientos que
han acompañado a los seres humanos a lo largo de su existencia como: ¿Qué pasará con nosotros? ¿Cuál será
nuestro destino? ¿El destino nace o se hace?, lo que genera una serie de reflexiones y de creaciones sobre lo
que se espera en el viaje de la vida.
¿Qué conocimientos, habilidades y actitudes requieres para expresar tu punto de vista acerca de esta reflexión?
¿Cómo lograrías expresarla?

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Escucha activamente Presta atención activa y sostenida dando señales

diversos textos orales. verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las
formas de interacción propias de su cultura.
Recupera y organiza Reordena información explícita estableciendo relaciones
información de diversos de secuencia, comparación, causa-efecto, e identificando
textos orales. la postura, tesis, antítesis, argumentos y
Comprende textos contraargumentos.
orales Infiere el significado de Interpreta la intención del emisor, el sentido figurado, la
los textos orales. ironía, sesgos, ambigüedades y falacias en los textos que
escucha.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y Evalúa las ideas, las posturas, la validez y efectividad de
contexto de los textos los argumentos en relación con el propósito del texto.
orales.

Adecúa sus textos orales Adapta, según normas culturales, el contenido y registro
a la situación de su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito, el
comunicativa. tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo
previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema específico y
Expresa con claridad sus especializado a partir de sus saberes previos y variadas
ideas. fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos
Se expresa oralmente
de información.
Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias
Utiliza estratégicamente para enfatizar el significado de su texto.
variados recursos Complementa su texto oral con gestos, ademanes,
expresivos. contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.

1
 Reflexiona sobre la
forma, contenido y Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando
contexto de sus textos digresiones, contradicciones y vacíos de información.
orales.

Interactúa
colaborativamente Sostiene la interacción con aportes fundamentados,
manteniendo el hilo evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el
temático. tema tratado.

Localiza información relevante en diversos tipos de texto

con estructura compleja y vocabulario variado y
Recupera información de especializado.
diversos textos escritos.
Reconoce la silueta o estructura externa y las
características de diversos tipos de textos.

Construye organizadores gráficos (cuadro sinópticos,

Reorganiza información
mapas conceptuales, mapas mentales, esquemas redes
de diversos textos
Comprende textos semánticas) y resume el contenido de un texto de
escritos.
escritos estructura compleja.

Deduce el tema, subtemas, la idea principal, la tesis, los

Infiere el significado de
argumentos y las conclusiones en textos de estructura
los textos escritos.
compleja y con diversidad temática.

Reflexiona sobre la
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
forma, contenido y
argumentos y conclusiones de textos con estructura
contexto de los textos
compleja, comparándolo con el contexto sociocultural.
escritos.

Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema,

diversos textos escritos. el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de
escritura.

Escribe variados tipos de textos sobre temas

especializados con estructura textual compleja, a partir de
Textualiza con claridad sus conocimientos previos y fuentes de información.
sus ideas según las
Produce textos
convenciones de la Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en
escritos escritura. la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce.

Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el

Reflexiona sobre la texto se relacionan con lo planificado.
forma, contenido y
contexto de sus textos Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos
escritos. recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en
el texto.

Interactúa con Interpreta textos literarios Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se
expresiones literarias en relación con diversos organizan las acciones y la tensión en la trama de textos

2
 contextos. narrativos y dramáticos.

Fundamenta su interpretación sobre la propuesta estética,

las representaciones sociales e ideologías que se
desprenden del texto literario en relación con otros textos y
contextos culturales.

Elabora una historia que presenta un conflicto y su

Crea textos literarios
resolución con personajes principales y secundarios,
según sus necesidades
caracterizados según su rol y cuyas acciones transcurren
expresivas.
en escenarios diversos.

Se vincula con Compara tópicos, géneros y estilos de textos literarios y

tradiciones literarias otros lenguajes artísticos de distinta procedencia cultural.
mediante el diálogo
intercultural.

CAMPOS TEMÁTICOS

1. Literatura:
1.1. Tópico literario: El destino
1.2. Hitos literarios: Literatura clásica: griega y latina y Literatura latinoamericana
1.2.1 Contexto-obra-lector: Edipo rey – Sófocles
1.2.2 Contexto-obra-lector: La Eneida – Virgilio
1.2.3 Contexto-obra-lector: Cien años de soledad – Gabriel García Márquez. Aves sin nido (Proemio)
– Clorinda Matto de Turner. Poema: XXIX – Antonio Machado
1.3. El ensayo literario

2. Estrategia de comprensión textual: El ensayo. El texto argumentativo

3. Estrategia de producción textual:

3.1. Producción de texto funcional: El ensayo literario. El texto argumentativo.
3.1.1. Planificación: Destinatario, propósito, tipo de texto, estructura.
3.1.2. Textualización: Esquema y producción de ideas.
3.1.3. Revisión: Propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión.
3.2. Recursos para textos escritos: Gramática: oraciones compuestas subordinadas. Sustantivas y adjetivas.

4. Estrategia de texto oral:

4.1. Recursos expresivos no verbales y paraverbales
4.2. Exposición argumentativa

PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Ensayo literario

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (3 horas)

3
Título: Reflexionamos sobre el destino como temática Título: Vinculamos lo clásico con el destino
literaria
Indicadores: Indicadores:
 Ordena sus ideas en torno al tema del destino, a  Explica la relación entre el conflicto y la tensión en la
partir de sus saberes previos y variadas fuentes de trama de textos épicos y dramáticos.
información, evitando contradicciones y vacíos de  Fundamenta su interpretación sobre la propuesta
información. estética, las representaciones sociales e ideologías
 Fundamenta su interpretación sobre la temática que se desprenden del texto literario en relación
sobre el destino, las representaciones sociales e con otros textos, movimientos literarios y contextos
ideologías que se desprenden del texto literario en socioculturales.
relación con otros textos, movimientos literarios y  Compara tópicos sobre el destino o los viajes y
contextos socioculturales. géneros literarios de la literatura clásica.
 Compara tópicos literarios sobre el destino de
distinta procedencia cultural. Campos temáticos:

Campo temático:  Hitos literarios: Literatura clásica. Griega.

 Tragedia: Edipo Rey – Sófocles.
 Convenciones literarias: El destino.
Actividades:
Actividades:
 Reflexión sobre el conflicto y la tensión como parte
 Presentación del propósito de la unidad, los del destino.
aprendizajes esperados y productos a desarrollar.  Interpretación del fragmento Edipo Rey (páginas
 Lectura del destino como inevitabilidad, casualidad, 54-55 - Libro MINEDU).
rebelión y determinismo (páginas 60-61 - Libro  Comparación de la literatura griega y el tema del
MINEDU). destino.
 Reflexión sobre la temática del destino en la
literatura y en el pensamiento lector.

Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (3 horas)

Título: Identificamos y relacionamos el conflicto, la Título: Interpretamos el contenido y vinculamos los
tensión y el destino en los textos clásicos tópicos de diversos textos literarios
Indicadores: Indicadores:
 Explica la manera en que los puntos de vista del  Explica la relación entre el conflicto, el destino y la
narrador configuran el sentido del texto literario. tensión en la trama de textos literarios narrativos y
 Compara tópicos sobre el destino y géneros poéticos.
literarios de la literatura clásica latina y griega.  Compara tópicos sobre el destino y estilos de textos
literarios de distinta procedencia cultural.
Campo temático: Campo temático:
 Hitos literarios: Literatura Clásica. Latina  Textos literarios:
Épica: La Eneida – Virgilio. - Novela Cien años de soledad – Gabriel García
Márquez. Aves sin nido (Proemio) – Clorinda
Actividad: Matto de Turner.
 Lectura compartida del fragmento La Eneida - Poema XXIX – Antonio Machado.
(páginas 58-59 – Libro 5 MINEDU).
 Desarrollo en forma individual de la ficha de lectura. Actividad:
 Reflexión y comentario sobre la influencia del  Interpretación del fragmento de Cien años de
destino en el lector y de los aportes del autor a la soledad, poema XXIX y proemio de Aves sin nido.
literatura.  Comparación de la temática del conflicto y el
destino en los textos literarios señalados.

Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (3 horas)

4
Título: Identificamos al ensayo literario como un estilo Título: Iniciamos la elaboración y redacción de un
de escribir ensayo literario
Indicadores: Indicadores:
 Localiza información relevante en un texto continuo  Elabora un ensayo literario sobre el tema del
como el ensayo literario, con estructura compleja, destino.
vocabulario variado y especializado.  Selecciona de manera autónoma el tema, el
 Reconoce la silueta o estructura externa y las destinatario, el registro, el tipo de texto, el propósito
características de un ensayo literario. y los recursos textuales y las fuentes de consulta
 Deduce la tesis y argumentos en textos de que utilizará en el ensayo literario.
estructura compleja y con diversidad temática.  Usa los recursos ortográficos de puntuación y
 Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los tildación en la medida que sea necesario, para dar
argumentos de textos con estructura compleja. claridad y sentido al texto que produce.

Campo temático: Campo temático:

 Texto literario: El ensayo literario  Estrategia de producción textual: Planificación y
Características, estructura, finalidad textualización del ensayo literario.

Actividades: Actividades:
 Reflexionando sobre el enfoque del ensayo literario.
 Identificando las características del ensayo literario.  Planificando el ensayo literario.
 Reconociendo la estructura y finalidad del ensayo  Elaborando el ensayo literario.
literario. Página 70 - Libro 5 – MINEDU.
 Reflexionando sobre la intención del autor y la
importancia del ensayo literario.

Sesión 7 (3 horas) Sesión 8 (2 horas)

Título: Revisamos nuestro ensayo literario para Título: Revisamos y editamos nuestro ensayo literario
mejorar su coherencia y cohesión

Indicadores: Indicadores:
 Escribe un ensayo literario sobre temas del destino  Selecciona de manera autónoma el destinatario, el
con estructura compleja, a partir de sus saberes tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
previos y fuentes de información. fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su
 Relaciona las ideas utilizando diversos enlaces propósito de escritura.
subordinantes o relativos en los textos que produce,  Elabora un ensayo literario sobre el tema del
en la medida que sea necesario. destino.
 Relaciona las ideas utilizando diversos enlaces  Usa los recursos ortográficos de puntuación y
subordinantes o relativos en los textos que produce, tildación en la medida que sea necesario, para dar
en la medida que sea necesario. claridad y sentido al texto que produce.
 Revisa si el contenido y la organización de las ideas
Campo temático: en el texto se relacionan con lo planificado.
 Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos
 Gramática: Oraciones compuestas subordinadas. recursos cohesivos para relacionar las ideas
Sustantivas y adjetivas. contenidas en el texto.

Actividades: Campo temático:

 Reconociendo las oraciones compuestas  Estrategia de producción textual: Revisión del
subordinadas. ensayo literario.
 Identificando las oraciones compuestas
subordinadas sustantivas y adjetivas. Actividades:
 Ejercicios colaborativos de aplicación de oraciones
compuestas subordinadas sustantivas y adjetivas  Revisión del ensayo literario en forma individual
(pp. 44 y 76 – Libro 5 MINEDU).  Revisión en pares del ensayo.

5
  Corrección y edición de la versión final del ensayo
de manera individual
 Presentación del ensayo literario
 Publicación en el mural literario

Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (3 horas)

Título: Identificamos la exposición argumentativa Título: Planificamos y redactamos nuestra exposición
argumentativa
Indicadores: Indicadores:
 Localiza información relevante sobre la exposición  Selecciona de manera autónoma el destinatario, el
argumentativa. tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
 Construye esquemas del contenido de un texto de fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su
estructura compleja. propósito de escritura.
 Deduce la tesis, los argumentos y las conclusiones  Escribe una exposición argumentativa sobre el
en textos argumentativos con estructura compleja y tema del destino con estructura textual compleja, a
con diversidad temática. partir de sus conocimientos previos y fuentes de
 Opina sobre la efectividad de los argumentos y información.
conclusiones en textos argumentativos con  Usa los recursos ortográficos de puntuación y
estructura compleja, comparándolo con el contexto tildación en la medida que sea necesario para dar
sociocultural. claridad y sentido al texto que produce.

Campo temático: Campo temático:

 La exposición argumentativa  Producción de texto: El texto argumentativo
- Planificación: Destinatario, propósito, tipo de
Actividades: texto, estructura
 Identifica las características de los textos - Textualización: Esquema y producción de
argumentativos. ideas
 Identifica los elementos básicos de un texto Actividades:
argumentativo. Página 74 – Libro 5 MINEDU.
 Deduce la estructura en una exposición  Identifica el propósito, la estructura, el destinatario y
argumentativa. los recursos textuales que utilizará.
 Escribe la exposición argumentativa teniendo en
cuenta la tipología textual y utilizando recursos
ortográficos, coherencia y cohesión.

Sesión 11 (2 horas) Sesión 12 (3 horas)

Título: Revisamos nuestra exposición argumentativa y Título: Presentamos nuestra exposición argumentativa
organizamos su presentación
Indicadores: Indicadores:
 Revisa si el contenido y la organización de las  Presta atención activa y sostenida al escuchar la
ideas en el texto se relacionan con lo planificado. exposición.
 Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral  Reordena información identificando tesis,
son adecuados según su propósito, tema, y en argumentos y contraargumentos de la exposición
situaciones planificadas en el tiempo previsto. que escucha.
 Interpreta la intención del emisor, ambigüedades y
Campo temático: falacias en las exposiciones que escucha.
 Evalúa las ideas, las posturas, la validez y
 Producción de texto: El texto argumentativo. efectividad de los argumentos en relación con el
- Revisión de las propiedades textuales: propósito de la exposición.
adecuación, coherencia y cohesión.  Adapta, según normas culturales, el contenido y
registro de su texto oral al oyente de acuerdo con
su propósito, el tema, y en situaciones planificadas

6
Actividades: con el tiempo previsto.
 Ordena sus ideas en torno a un tema específico y
 Orientando la revisión de la exposición especializado a partir de sus saberes previos y
argumentativa. variadas fuentes de información, evitando
 Correcciones finales a su versión revisada. contradicciones y vacíos de información.
 Organización y preparación de las exposiciones.  Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y
cadencias para enfatizar el significado de su texto.
 Complementa su texto oral con gestos, ademanes,
contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas
culturales.
 Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando
digresiones, contradicciones y vacíos de
información.
 Sostiene la interacción con aportes fundamentados,
evaluando las ideas de su interlocutor para
profundizar el tema tratado.

Campo temático:

 Estrategia de texto oral: La exposición

argumentativa.

Actividades:
 Orientaciones sobre la presentación de exposición
argumentativa.
 Presentación de su exposición argumentativa.
 Reflexión y cierre de la unidad a partir de la
producción y exposición realizada.

EVALUACIÓN
Situación de evaluación Competencias Capacidades Indicadores

Lee el texto La televisión: Comprende Recupera información de Localiza información relevante sobre la
¿Cultura o droga?, textos escritos. diversos textos escritos. exposición argumentativa.
deduce en un esquema
la tesis y argumentos que Reorganiza información Construye esquemas del contenido de un
lo respaldan y los tipos de diversos textos texto de estructura compleja.
de argumentos, opina escritos.
sobre los recursos
utilizados para convencer Infiere el significado de Deduce la tesis, los argumentos y las
los textos escritos. conclusiones en textos argumentativos con
al público.
estructura compleja y con diversidad
Instrumento: Guía de temática.
comprensión de textos Reflexiona sobre la Opina sobre la efectividad de los argumentos
forma, contenido y y conclusiones en textos argumentativos con
contexto de los textos estructura compleja, comparándolo con el
escritos. contexto sociocultural.

Lee e interpreta Interactúa con Interpreta textos literarios Explica la relación entre el conflicto y la
fragmentos de la expresiones en relación con diversos tensión en la trama de textos épicos.
literatura clásica latina literarias. contextos.

7
como La Eneida de Se vincula con diversas Compara tópicos, géneros y estilos de textos
Virgilio y lo compara a tradiciones literarias a literarios y otros lenguajes artísticos de
fragmentos de la través del diálogo distinta procedencia cultural.
literatura clásica griega intercultural.
como Edipo Rey de
Sófocles.
Instrumento: Ficha de
lectura
Elabora un ensayo Interactúa con Crea textos literarios Elabora un ensayo literario sobre el tema del
literario sobre el destino expresiones según sus necesidades destino.
a partir de las obras literarias. expresivas.
leídas mostrando una
postura personal y Produce textos Planifica la producción de Selecciona de manera autónoma el
sustentando con al escritos. diversos textos escritos. destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta
menos dos argumentos
que utilizará de acuerdo con su propósito de
basados en las obras escritura.
señaladas. Textualiza con claridad sus Usa los recursos ortográficos de puntuación
Instrumento: Ficha de ideas según las y tildación en la medida que sea necesario
convenciones de la para dar claridad y sentido al texto que
evaluación del ensayo
escritura. produce.
literario
Reflexiona sobre la forma, Revisa si el contenido y la organización de
contenido y contexto de las ideas en el texto se relacionan con lo
sus textos escritos. planificado.
Revisa si ha utilizado de forma precisa los
diversos recursos cohesivos para relacionar
las ideas contenidas en el texto.
Escucha atentamente la Comprende Escucha activamente Presta atención activa y sostenida al
exposición textos orales. diversos textos orales. escuchar la exposición.
argumentativa, identifica
la tesis y argumentos, Recupera y organiza Reordena información identificando tesis,
interpreta la intención y información de diversos argumentos y contrargumentos de la
textos orales. exposición que escucha.
las falacias, y valora la
efectividad de los Infiere el significado de Interpreta la intención del emisor,
argumentos presentados. los textos orales. ambigüedades y falacias en las
exposiciones que escucha.
Instrumentos: Ficha de
Reflexiona sobre la Evalúa las ideas, las posturas, la validez y
exposición de discurso.
forma, contenido y efectividad de los argumentos en relación
contexto de los textos con el propósito de la exposición.
orales.

Se expresa Adecúa sus textos orales Adapta, según normas culturales, el

oralmente. a la situación contenido y registro de su texto oral al
comunicativa. oyente de acuerdo con su propósito, el
Realiza una exposición
tema y, en situaciones planificadas, con el
argumentativa sobre el tiempo previsto.
destino en el que Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema
expresa en forma ideas. específico y especializado a partir de sus
ordenada y sustentada saberes previos y variadas fuentes de
sus fundamentos y información, evitando contradicciones y
emplea recursos vacíos de información.
verbales y no verbales y Utiliza estratégicamente Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas
evalúa su participación. variados recursos y cadencias para enfatizar el significado de
expresivos. su texto.
Instrumento: Ficha de Complementa su texto oral con gestos,
exposición argumentativa ademanes, contacto visual, posturas
corporales y desplazamientos adecuados a
sus normas culturales.

8
 Reflexiona sobre la Evalúa si se ha mantenido en el tema,
forma, contenido y evitando digresiones, contradicciones y
contexto de sus textos vacíos de información.
orales.

Interactúa Sostiene la interacción con aportes

colaborativamente fundamentados, evaluando las ideas de su
manteniendo el hilo interlocutor para profundizar el tema
temático. tratado.

MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial
Paidós.
- COLOMER, Teresa. Andar entre libros. México: Fondo de Cultura Económica.
- Ministerio de Educación. (2015). Módulo de comprensión lectora 5. Manual para el docente. Lima.
- Ministerio de Educación. (2012). Comunicación 5 ° grado de Educación Secundaria. Editorial Santillana.
- Ministerio de Educación (2015). Rutas del Aprendizaje del área de Comunicación VII ciclo. Lima.
- Obras literarias clásicas y contemporáneas de diversas tradiciones: Edipo rey, Aves sin nido, Cien años
de soledad, etc.
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
- Ministerio de Educación (2015). Módulo de comprensión lectora 5. Cuaderno del estudiante. Lima.
- Ministerio de Educación. (2012). Comunicación 5° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
- Módulo de biblioteca
- Diccionarios
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Obras literarias juveniles y obras literarias clásicas
- Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca de secundaria.
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones