Diagnostico Áreas Integradas.

el niño/a pueda desarrollar con mayor facilidad y éxito las actividades a
seguir. Se buscará entonces, generar situaciones en las que la docente

pueda reconocer los saberes alcanzados por sus alumnos/as,
propiciando el tránsito de dicha etapa escolar.
Diagnóstico.
Además, este período está dirigido al fortalecimiento de la preparación
afectiva, a la formación de sentimientos y actitudes, al desarrollo de
hábitos y habilidades, y todo aquello que pueda constituir un sólido
punto de partida para las tareas de enseñanza y aprendizaje que la
docente y la escuela proponen.
PROPÓSITOS:
*Propiciar la continuidad en el nivel primaria a partir de una
propuesta lúdica de trabajo mediante la resolución y comprensión de
consignas y textos proporcionados.
*Generar instancias donde se pongan en práctica ideas previas,
Escuela N°190 “Dr. Macedonio Graz” conocimientos ya adquiridos y estrategias de los estudiantes.
Destinarios: Alumnos de tercer grado. OBJETIVOS:

Docente: Rita Fabiola Cruz *Alcanzar instancias de interpretación y producción de textos breves.
*Establecer un razonamiento lógico, comprensivo y reflexivo para
Turno: Mañana alcanzar metas propuestas para el ciclo 2024.
Ciclo lectivo: 2.024 ESTRATEGIAS:

Tiempo estimado:  Uso crítico de imágenes.
 Debates grupales.
FUNDAMENTACIÓN:  Preguntas problematizadoras.
 Trabajo de la oralidad y escucha atenta para la comprensión de
La etapa de diagnóstico abarca las primeras semanas del niño/a en la
escuela, sus primeras experiencias como alumno/a de tercer grado. Las consignas.
propuestas durante este momento favorecen el desarrollo de RECURSOS:
habilidades en diferentes áreas del conocimiento que contribuirán a que  Uso de cuento “Bicho Raro”
 Trabajo con imágenes.  ¿En que nos diferenciamos entre todos?
- Inducir a los alumnos a que todos somos diferentes, con distintos
gustos y por sobre aceptar lo que somos.
EVALUACIÓN: - Completar la siguiente información. Seguidamente realzamos la
lectura entre todos.
En esta instancia diagnóstica, la docente observará en cada
oportunidad, la forma de trabajar de los alumnos, la dinámica del
grupo y los saberes que poseen en cuanto a las actividades que se
proponen.
ACTIVIDADES:
DÍA 1:
Fecha: 7-03-24
- Se iniciará la clase dando la “BIENVENIDA” a los alumnos de
tercer grado.
- Nos presentamos. MATEMÁTICAS

- Se presentará la siguiente fotocopia, previamente se indagará en - Se iniciará la clase indagando en los alumnos.
los alumnos: ¿En que lugares u objetos encontramos números?
 ¿Todos tenemos los mismos gustos? - Las ideas se irán escribiendo en el pizarrón.
 ¿Somos todos iguales?
- Es muy importante que reconocer el uso de la información que DÍA 2:
te dan los números, ellos te sirven para marcar un teléfono,
saber el precio que tienen las cosas, identificar la talla de ropa
que eres, conocer tu peso y medida y las páginas de tus libros.
FECHA: 08-03-24
- En los cuadernos:
- Dictado de números:
CIENCIAS SOCIALES.
EFEMERIDE: 8 DE MARZO DIA
435 889 103 INTERNACIONAL DE LA MUJER.
812 597 301 -
-
Se iniciará la clase indagando en los a los alumnos.
Conversamos entre todos.
- Ordena los números anterior de menor a mayor. ¿Por qué crees que se conmemora este día?
- Escribí quien esta antes y después. - Se anotarán las ideas en el pizarrón.
- Escribí sus nombres. - En los cuadernos: “Se conmemora el papel de la mujer en
búsqueda de la igualdad y la lucha por sus derechos.”
LENGUA - Pensamos: ¿Qué papel desempeña la mujer en nuestra
sociedad?
- Se presentarán las siguientes imágenes.
- Observamos las siguientes imágenes:
- Se designarán algunos alumnos para que pasen al pizarrón a

escribir el nombre de los objetos.
- Identificamos con que letra empiezan.
- En los cuadernos: Escribí oraciones utilizando los dibujos.
LENGUA
- Se iniciará la clase con la presentación de la siguiente imagen:
- ¿Qué tareas podemos realizar? Escribimos las ideas en el

pizarrón y en los cuadernos.
- Pensamos en diferentes mujeres que conocemos las nombramos
y relatamos de manera oral sobre las actividades que realizan.
- Dibuja y escribí sus nombres.
- Los alumnos seguramente identificaran el titulo del mismo y el
nombre de la autora.
- Realizamos la lectura individual por parte de los alumnos.
- Se realizará el intercambio oral después de la lectura.
DÍA 3:
FECHA: 11-03-24
LENGUA.
a.- ¿Qué tenía de raro este bicho?
b.- ¿Dónde apareció un día el Bicho Raro?
- Se iniciará la clase recordando lo trabajado en la clase anterior.
c.- ¿Cómo crees que habrá reaccionado Anastasio cuando lo vio?
- Lectura y comentario oral.
- En los cuadernos:
CIENCIAS NATURALES.
- ¡QUÉ BICHO TAN RARO ES BICHO RARO! Completá con las
partes de su cuerpo y sus características.
- Imagina, dibuja y escribí como es ese bicho raro.

- Ahora te presento la primera parte de un cuento de Graciela
Montes, que incluye la descripción de su protagonista, el Bicho
Raro.
-
-
-
- Luego de la lectura comentamos y registramos en el cuaderno: - Qué dice de sus bigotes y dientes, cómo erán?
- Releemos la parte final del fragmento anterior y  ¿Qué se conmemora el 12 de marzo?
conversamos:  ¿Por qué se conmemora su día?
- EL ESCUDO ES UN SÍMBOLO NACIONAL REPRESENTA

NUESTRA PATRIA Y DE TODOS LOS ARGENTINOS.
- Conversamos: ¿Sabes que significan las partes del escudo?
- ¿Qué significa que su hocico era inverosímil? Buscamos en - Leemos entre todos las partes del escudo.
el diccionario. - Comentario oral.
- Señalamos y pintamos sus partes.
INVEROSÍMIL: Que parece mentira o es imposible o muy
difícil de creer.Lo escribimos en una cartulina como portador
en el aula.
DÍA 4:
FECHA: 12-03-24
CIENCIAS SOCIALES:
- Se iniciará la clase indagando a los alumnos:
 ¿Cuáles son nuestros símbolos patrios?
MATEMÁTICA.
- Se iniciará la clase con la presentación de las siguientes imágenes
en el pizarrón:
9 3 5
- ¿Qué números podemos formar?
- Realizamos un listado.
- Elegí dos números y escribí sus nombres.
- Ordena y resuelve:
315+ 181+ 36=
284+103=
873-557=
935-463=
DÍA 5:
FECHA: 13-03-24 MATEMÁTICA.
- Se iniciará la clase con diferentes situaciones problemáticas de
LENGUA: manera oral.
- Se iniciará la clase con la lectura individual del libro “BICHO - Se inducirá e los niños los pasos para resolver situaciones
RARO”. problemáticas.
- Comentario oral del mismo. - En los cuadernos resuelve:
- Pensá y escribí palabras que empiecen como:
 La entrada a la Fiesta de Vendimia es de $ 345 cada una
BICHO RARO ANASTAC JAULA ¿cuántos costarán 2 entradas?
IO Datos cuenta Rta .

 Una muñeca cuesta $75 ¿Cuánto costarán 3 muñecas iguales?
Datos cuenta Rta

 Carlos compro 24 caramelos y le regaló a Mariana 12 caramelos
- Describimos como es, pensamos cualidades para: ¿Cuántos caramelos le quedan a Carlos?
Datos cuenta Rta
DÍA 6:
FECHA: 14-03-24
LENGUA:
- Se iniciará la clase con la lectura del libro “BICHO RARO”.
- Comentario oral.
- ¿QUÉ PASÓ CON BICHO RARO?
- Seguimos avanzando en la lectura.
- Escribe cómo se habrá sentido Bicho Raro dentro de la jaula.
- ______________________________
- ______________________________
- ______________________________
- ______________________________
______________________________
- MATEMÁTICA. ______________________________
NÚMEROS EN ORDEN
- Mira con atención los números de estas fichas y escribirlos en los cajones
donde deben guardarse
DÍA 7:
FECHA: 15-03-24
CIENCIAS SOCIALES:
- Se iniciará la clase indagando:
¿CUÁL ES EL NOMBRE DE NUESTRA ESCUELA?
- Anotamos las ideas en el pizarrón.
- Conversamos sobre Macedonio Graz.
- Leemos su biografía.
- Escribí con las acciones que realizo. ¿QUIÉN LO ¿QUÉ DIJO?
DIJO?
MATEMÁTICA.
LENGUA:
- Presentación del sistema monetario, recordamos el uso del
- Lectura por parte del docente del fragmento(volvemos a leer) dinero, para inducir a los alumnos a la descomposición
numérica.
El Bicho dejó de ser raro una vez que todos los habitantes de la
Ciudad Importante pudieron verlo enjaulado. Volvamos a leer
qué nos cuenta sobreese momento: “En la Ciudad Importante es
fácil acostumbrarse a todo, hasta a un Bicho Raro. Por eso el
Bicho Raro al rato ya no fue tan raro, fue nada más que un
bicho, y después un bicho molesto. A nadie se le ocurría ir a
pasearlo por la ciudad para que todos lo vieran porque ya lo
habían visto todos”. ¿Por qué dejó de ser raro? ¿Fue el bicho el
que cambió o los habitantes de la Ciudad Importan te? ¿Por
qué?¿Cuál fue la orden del intendente?
¿QUÉ LE PASA AL BICHO RARO?

- Vuelvan a leer el fragmento en el que el Bicho Raro se acurrucó
en la jaula y distintos personajesde la Ciudad Importante se
acercaron a dar su opinión sobre lo que le pasaba.
- Busca qué dijo cada uno y completá el cuadro. RELECTURA
PÁGINA 20-21.

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seguir. Se buscará entonces, generar situaciones en las que la docente

Destinarios: Alumnos de tercer grado. OBJETIVOS:

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- Se designarán algunos alumnos para que pasen al pizarrón a

- ¿Qué tareas podemos realizar? Escribimos las ideas en el

- Imagina, dibuja y escribí como es ese bicho raro.

- EL ESCUDO ES UN SÍMBOLO NACIONAL REPRESENTA

IO Datos cuenta Rta .

Datos cuenta Rta

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¿QUÉ LE PASA AL BICHO RARO?

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