SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS
1.1. DOCENTE:
1.2. ÁREA: MATEMÁTICA
1.3. EDAD: 3 AÑOS
1.4. SECCIÓN:
1.5. DURACIÓN APROXIMADA: 60 MINUTOS
II. TÍTULO: “BUSCAMOS Y AGRUPAMOS OBJETOS POR SU FORMA”
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ENFOQUES TRANSVERSALES

Resuelve problemas de Establece relaciones entre los Orientación al bien común.

cantidad. objetos de su entorno según Valores: Responsabilidad
• Traduce cantidades a sus características perceptuales (disposición a valorar y
expresiones numéricas. al comparar y agrupar aquellos proteger los bienes comunes y
objetos similares que le sirven compartidos de un colectivo).
• Comunica su comprensión para algún fin, y dejar algunos
sobre los números y elementos sueltos. ACCIONES OBSERVABLES
operaciones.
• Usa estrategias y Los docentes promueven
procedimientos de oportunidades para que
estimación y cálculo. los estudiantes asuman
responsabilidades tomando en
Competencia transversal cuenta su propio bienestar y el
Gestiona su aprendizaje de de la colectividad.
manera autónoma.

IV. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: identifica entre varios objetos, aquellos que

tienen similitudes de forma y los agrupa en un recipiente (caja de zapatos, baldecito,
etc.).
V. PREPARACIÓN DE LA CLASE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales estamos utilizando?

Formar grupos de trabajo (máximo 4 niños). * Objetos diversos (por ejemplo: cuentos,
cartucheras, tajadores, bloques lógicos…etc.
Tarjetas de figuras geométricas (círculo, cuadrado,
rectángulo y triángulo). * Libro de Matemática Aprendiendo con Hilder-3
años, páginas 23, 27 y 29.
* Caja de zapatos.

1
 VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN.

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 15 minutos.

Saludamos afectuosamente a los niños, preguntándoles: ¿Cómo están?, ¿saben qué haremos
hoy? Dejamos que los niños respondan espontáneamente, sin corregir. Solo escuchamos y
agradecemos toda participación. Seguidamente, les repartimos indistintamente las tarjetas
con las figuras geométricas. Es decir a unos les tocará triángulo, a otros círculo, etc. Luego, les
pedimos que levanten la tarjeta y se desplacen para encontrar a las figuras iguales. Una vez
P formado los cuatro grupos, les preguntamos mostrando una tarjeta grande con un círculo:
¿Qué cosas que están en el salón tienen esta forma? Nómbrenlas. En esta etapa, tampoco se
R corrige.

O
Les decimos, niños: hoy nos toca buscar y agrupar las cosas por su forma. El grupo de los
círculos solo buscará objetos parecidos en su forma a los del igual. Y así con todas

C las figuras que tienen los grupos.

E DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 35minutos.

Les preguntamos: ¿Qué haremos ahora? ¿Cuál es nuestra tarea? Es momento de retroalimentar
S

PROCESOS DIDÁCTICOS
si algunos niños no reconocen aún el propósito. Es decir si alguien comenta una tarea distinta
a la encomendada, se puede preguntar, repreguntar hasta que los niños comprendan lo que
O tienen que hacer.

S Seguidamente, se les entrega una cajita de zapatos a cada grupo, y se les pide que se
desplacen con su tarjeta por todo el salón comparando cada objeto que encuentren y
se parezca a la figura que tienen. Si el grupo cree que se parece a la tarjeta que tienen, la
colocan en la cajita. Al final del tiempo dado (20 minutos), revisaremos todos juntos lo que
P cada grupo ha colocado en la caja. “Gana” el grupo que tiene menos equivocaciones. Para
ello, la maestra dirá lo siguiente: niños vamos a ver cómo le ha ido al grupo de los círculos,
E de los cuadrados, etc. mostrará la figura que le tocó a un grupo y sacará objeto por objeto
para que los niños comparen y digan si parece a la figura o no. Debe ir anotando en la pizarra
D con palotes, para que luego los niños realicen el conteo, y digan quién es el ganador. Cuyo
premio será APLAUSOS.
A Luego, los niños trabajarán con su libro de MATEMÁTICA, desarrollando las actividades
G de las páginas 23 y 27 para consolidar su aprendizaje.

Ó
G
I
C
O
S CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos.

La profesora pregunta a los niños: ¿Qué les pareció esta actividad?, ¿les gustó?, ¿no les gustó?
¿Por qué?
Ahora, en parejas frente a frente, mírense y digan ¿qué partes de nuestro cuerpo tienen
forma de círculo? Mostrando la tarjeta, y así con las otras figuras.

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE INTEGRADA
I.DATOS INFORMATIVOS
1.1. DOCENTE:
1.2. ÁREA: COMUNICACIÓN
1.3. EDAD: 5 AÑOS
1.4. SECCIÓN:
1.5. DURACIÓN APROXIMADA: 60 MINUTOS
II. TÍTULO: DIALOGAMOS SOBRE EL CUENTO “SÚPER JABÓN Y COVID 19”
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ENFOQUES TRANSVERSALES

* Lee diversos tipos de texto en * Dice de qué tratará, cómo 1. Orientación al bien común.
su lengua materna. continuará o cómo terminará el
Valores: Solidaridad (Los niños
cuento a partir de algunos indicios,
apoyan a sus compañeros que
* Se comunica oralmente en su como el título, las ilustraciones,
tienen alguna dificultad).
lengua materna. palabras, expresiones o sucesos
significativos, que observa o
2. Enfoque ambiental: justicia y
Competencia transversal. escucha antes y durante la
solidaridad.
* Gestiona su aprendizaje de lectura que realiza (por sí mismo
forma autónoma. o a través de un adulto).
ACCIONES OBSERVABLES

1. Los docentes promueven

*Las competencias deben * Dialoga sobre el cuento acciones de apoyo frente
contemplar todas las escuchado, y espera su turno a situaciones diversas que
capacidades para que puedan para hablar. Pregunta y responde ocurren en el aula para que
desarrollarse. sobre lo que le interesa saber o lo los niños participen en las
que no ha comprendido. soluciones.
*Pueden incluir, si desean
algunas competencias de 2. Docentes y estudiantes
Personal social. promueven los hábitos de
limpieza.

IV. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: participa activamente en el desarrollo del cuento,

escuchando y preguntando, teniendo en cuenta su turno.
V. PREPARACIÓN DE LA CLASE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales estamos utilizando?
• Ubicar y descargar de la plataforma virtual http://www. • Computadora.
edicionesbrandon.com el video sobre Súper jabón y Covid
19. • Ficha de la página de Ediciones Brandon
• Ubicar en el libro “Ludok y Lali”, 5 años la Pág. 81. • Celular Smartphone.
• Alistar el celular para hacer video llamada por whatsapp.

3
 VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN.

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 15 minutos.

Nos dirigimos afectuosamente a los niños, y les preguntamos: ¿cómo están?, ¿están
dispuestos a aprender?, ¿quieren escuchar un cuento? Dejamos que los niños
respondan. Seguidamente, les presentamos a los personajes del cuento, y les
preguntamos: ¿De qué creen que tratará el cuento?, ¿por qué?

P
R
O Los niños responden espontáneamente, y la maestra los escucha atentamente, sin corregir.

C La profesora les dice: Niños (mostrando la imagen del coronavirus) este es un personaje
malvado que quiere atacar a todas las personas del mundo. Pero es tan vivo que nadie lo

E ver. El único que lo puede vencer es el jabón ¿qué harían ustedes para vencerlo? , ¿Cómo
evitaríamos que nos ataque?
S

PROCESOS DIDÁCTICOS
O
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 35minutos.
La maestra les pone el video Súper jabón y COVID 19 (plataforma virtual Editorial “Brandon”).
S Cuando lo considere pertinente pausa el video para preguntar a los niños: ¿Y ahora qué
pasará?, ¿por qué? Se recoge todas las preguntas sin corregir, y se agradece la participación
de cada uno de ellos. Estas pausas lo debe hacer durante el desarrollo del video y cuando va
P a terminar para que los niños puedan predecir cuál será el final.

E Al término del video la profesora hace las siguientes preguntas a los niños: ¿Cuáles son
los personajes de este cuento?, ¿Cuál de estos personajes era el “malo” de la historia?,

D ¿quién ganó en la pelea? Establece un orden de participación teniendo en cuenta el

momento en que levantaron la mano y les da las siguientes indicaciones: cuando hable un
A amiguito (a) de ustedes, deben oír atentamente sin interrumpir hasta que termine de hablar.

G
Luego, les indica que, con ayuda de un adulto, ubiquen las fichas de trabajo que se encuentran
en el libro Ludok y Laly, pág. 81 y las coloreen.

Ó *Se puede desarrollar las actividades de las páginas 31, 33 y 43 del libro de Personal Social
Hilder 4 años.
G
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos.
I La profesora pregunta a los niños: ¿les gustó el cuento?, ¿Qué deben hacer para vencer al
C malvado COVID 19? Luego, les pide que con la ayuda de algún familiar graben cuando se

O
están lavando las manos y digan porqué lo hacen.

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