UGEL ACOMAYO Directiva de Finalización del año lectivo 2019

INFORME DE GESTIÓN ANUAL (IGA) 2019

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1 Institución Educativa : N° 50090 - PARARA
1.2 Director(a): Prof. Teófilo Daniel Choque Mamani.
1.3 Ubicación:

 Departamento: Cusco
 Provincia: Acomayo
 Distrito: Rondocan
 Dirección: Comunidad de Parara
 4 Docentes.
 49 alumnos.

1.4 OBJETIVOS GENERALES PEI Y PAT.

 Mejorar los niveles de logro de aprendizajes de niños, niñas de la I.E 50090-Parara con la implementación de prácticas de gestión y prácticas
pedagógicas para el desarrollo potencial de nuestros estudiantes encaminados al logro del perfil de egreso según el CNEB.
 Garantizar la permanencia y la culminación oportuna de la educación básica de las y los estudiantes identificando factores de riesgo de rezago o
abandono escolar eliminando las brechas de género.
 Garantizar el cumplimiento de todas las actividades planificadas brindando las condiciones operativas necesarias para su adecuado funcionamiento con
relación a la diversidad de su contexto.
 Fomentar acompañamiento y monitoreo de equipos directivo y docentes con la finalidad de mejorar el proceso enseñanza – aprendizaje, con énfasis en
la planificación, conducción- mediación y evaluación formativa.
 Instituir norma institucional y de aula para que integrantes de la comunidad educativa mantienen relaciones de respeto, colaboración y buen trato,
valorando todos los tipos de diversidad, en un entorno protector y seguro, donde las y los estudiantes aprenden de forma autónoma y participan libres
de todo tipo de violencia y discriminación.

II. EVALUACIÓN DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR:

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META LOGRADA
COMPROMISO DOCUMENTO QUE
INDICADORES CUANTITATIV CUALITATIVO DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA
S EVIDENCIA
O
1. Incremento del número EL 8% Estudiantes que Actas de evaluación Docentes en proceso Compartir en gias Institucionales
o porcentaje de mejoran sus logros en 2019. de adquisición del estrategias de mejora en las áreas de
estudiantes que las áreas de enfoque por personal social y ciencia y tecnología.
obtienen un logro comunicación y competencias.
destacado en las matemática en las
evaluaciones que genera evaluaciones que
la propia IIEE realiza la propia I.E
Progreso de los aprendizajes de las y los estudiantes.

2. Reducción del número o 2% En todos los grados se Actas de evaluación Falta de apropiación Practicar la evaluación formativa en
porcentaje de de estudiantes evidencia reducción de 2019 (entrada.) del enfoque de la base al análisis de las evidencias.
estudiantes que se estudiantes que se evaluación formativa.
ubican en el nivel de ubican en inicio en las
inicio en las evaluación de la I.E
evaluaciones que genera
la propia IIEE
3. Incremento del número 10% Estudiantes que Resultados de la Falta de estrategias Gias.
o porcentaje de mejoran sus logros en evaluación ECER. adecuadas en el Jornada Pedagógica.
estudiantes que logran las áreas de Aplicativo. desarrollo del área de
nivel satisfactorio en comunicación y Personal Social y
evaluaciones matemática en las Ciencia Ambiente.
estandarizada en que evaluaciones
participe la IIEE ECER. estandarizadas ECER.

4. Reducción del número o 9% Reducción de número Resultados de la Falta de estrategias Talleres.

porcentaje de de estudiantes que se evaluación ECER. adecuadas en el Jornadas de reflexión.
estudiantes que se ubican en el menor Aplicativo. desarrollo del área de
ubican en el menor nivel nivel de logro. Personal Social y
de logro en evaluaciones Ciencia Ambiente.
estandarizadas en que
participe la IIEE ECER.

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META LOGRADA
COMPROMISO DOCUMENTO QUE
INDICADORES CUANTITATIV CUALITATIVO DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA
S EVIDENCIA
O
1. Reducción del número o Todo los estudiantes Actas de evaluación
permanencia de las

porcentaje de matriculados concluyen 2019.

y los estudiantes.

estudiantes que el periodo escolar

abandonan sus estudios, 0% 2019.
Acceso y

en relación al número de
matriculados al inicio del
periodo lectivo.
1. Elaboración, difusión y La institución educativa Calendarización
seguimiento de la cuenta con la Desarrollo de
calendarización y calendarización, de simulacros.
prevención de eventos acuerdo a su realidad.
que afecten su Así mismo, se organiza
cumplimiento. comisiones de gestión
para riesgos frente a
desastre natural.
2. Gestión oportuna y sin 100% Alumnos matriculados Nómina de matrícula. Carencia de internet en
condicionamientos de la en su momento y Siagie. el lugar de la I.E
matrícula. totalidad sin
condicionamiento
alguno.
3. Seguimiento a la 100% Alumnos que asisten y Registro de asistencia Docenes con permiso
asistencia y puntualidad personal docente. Siagie. por motivos de salud.
de las y los estudiantes y Cumplimiento de las Informe de horas
del personal asegurando horas efectivas según efectivas y asistencia.
el cumplimiento de las la calendarización del
horas lectivas. año escolar.
4. Mantenimiento de Espacios comunes Informe de Pocos hábitos de los Letrar los espacios en común con
espacios saludables, (patio, baños, espacios mantenimiento. estudiantes para la mensajes de cuidado y conservación.
seguros y accesibles que libres, etc.) de fácil Norma que incluya el conservación de los Promover el buen uso de los servicios
garanticen la salud e 70% acceso y garantizan la cuidado de espacios espacios en común. higiénicos a través de actividades de
integridad física de la salud integral de los comunes. Inadecuado uso de los aprendizaje.
comunidad educativa. estudiantes. servicios higiénicos por
parte de los
estudiantes y docentes.
5. Entrega oportuna y 100% Todo los materiales Pecosa. Existe cuadernos de Entregar a los estudiantes los cuadernos
promoción del uso de han sido entregadas al Cuadro de entrega de los trabajo acumulados de de trabajo para la organización de la

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COMPROMISO DOCUMENTO QUE
INDICADORES CUANTITATIV CUALITATIVO DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA
S EVIDENCIA
O
materiales y recursos inicio del año escolar a materiales. años anteriores biblioteca de hogar.
educativos. los docentes de cada
grado. (cuadernos de
trabajo, libros, útiles
escolares etc)
6. Gestión y 90% De trabajos realizados Informe de Excesivo cambios en el Informe de sugerencia a PRONEID
mantenimiento de la con el proceso de manteamiento de local sistema de mi
infraestructura, mantenimiento, así escolar. mantenimiento y aspectos
que no se considera en la
equipamiento y como arreglo del Oficios de gestión a la
norma como el arreglo de
mobiliario. espacio del patio con la Municipalidades cerco, adquisición de
municipalidad Distrital proyector etc.
de Rondocan.
1. Generación de espacios Reunión de trabajo Actas de reunión, Algunos docentes se Identificar buenas prácticas docentes
de trabajo colegiado y colegiado 8 para registro de asistencia. desinteresa para la para realizarlos en Gias.
otras estrategias de planificación de las Actividades planificadas ejecución de las Gias, Utilización de las Gias para trabajar
acompañamiento unidades didácticas y en el PAT. jornadas de reflexión jornadas y encuentros familiares.
pedagógico, para otros. etc... Generar compromisos de apoyo en el
reflexionar, evaluar y 2 gias sobre la Padres de familia que aprendizaje de los estudiantes a los
tomar decisiones que 50% evaluación. priorizan el trabajo de padres de familia.
fortalezcan la práctica Jornadas de reflexión agricultura y no
pedagógica de los con padres de familia disponen tiempo para
docentes, y el 1. las jornadas.
involucramiento de las Encuentros familiares 0
familias en función de
ECE

los aprendizajes de los

estudiantes.
2. Monitoreo de la práctica Una visita por docente Acta. Director con aula a Solicitar a los especialistas de la Ugel
pedagógica docente y dos automonitoreos. PAT cargo, el cual, hace que para que realice la visita a los docentes
utilizando las Rubricas Tres reuniones de gias Cuaderno de asistencia. las visitas no sean de de aula.
de Observación de aula durante el año escolar tres por docente al Visita entre docentes.
u otros instrumentos 2 con la finalidad de año, en vista que no se
para recoger orientar sobre las puede abandonar a los
información sobre su dificultades que estudiantes.
desempeño, identificar presentan los
fortalezas, necesidades y docentes.
realizar estrategias de

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COMPROMISO DOCUMENTO QUE
INDICADORES CUANTITATIV CUALITATIVO DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA
S EVIDENCIA
O
fortalecimiento.
3. Promoción del Jornada con padres de Plan de tutoría. Maestros que no Utilizar las Gias y cuadernos de tutoría
acompañamiento al familia referente a la Sesiones de aprendizaje realizan la sesión de que son entregadas a inicio del año.
estudiante y familias en buena convivencia, (1 sesión de tutoría por tutoría, porque no le
el marco de la tutoría y 10% normas de hogar y semana). dan importancia al
orientaciones educativa biblioteca de hogar. área por no ser
(TOE). evaluada.

4. Análisis periódico del 30% Dos reuniones de Acta. Algunos maestros que Gias para el adecuado uso de los
progreso del aprendizaje reflexión sobre el Registros. no utilizan registros auxiliares.
de las y los estudiantes avance de parte de los adecuadamente el
identificando las alertar estudiantes realizando registro de evaluación.
e implementando la comparación del
estrategias de mejora. avante entre el 1er y
3cer trimestre.
1. Fortalecer los espacios Reconocimiento de Acta
de participación los delegados de RD.
democrática y aula y municipio
organización de la IE.
escolar, así como al
CONEI y otros que
Gestión de la convivencia escolar

participan en las
asambleas y otras
reuniones.
2. Elaboración articulada, Norma de convivencia Acta Dificulta en proponer Gias referido a la construcción de
concertada y difusión de elaborada en base a las R.I de acuerdo a la normas de convivencia y seguimiento.
las normas de propuestas de los exigencia del MINEDU y
convivencia. estudiantes, padres de teniendo en cuenta los
familia y la comunidad enfoques transversales.
educativa.
3. Implementación de Cuaderno de incidencia Cuaderno de incidencia. No existe señal de Informar al comité de tutoría sobre el
acciones de prevención y inscripción en el internet para realizar el uso adecuado de la plataforma SISEVE y
de la violencia con siseve reporte. sus beneficios.
estudiantes, familias y Falta de conocimiento Capacitar al comité de evaluación sobre
personal de la IE. para atender casos. la atención y seguimiento de casos
presentados.

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COMPROMISO DOCUMENTO QUE
INDICADORES CUANTITATIV CUALITATIVO DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA
S EVIDENCIA
O
4. Atención oportuna de Los casos presentados Acta. Falta conocer los Gias sobre el protocolo de atención
situaciones de violencias se han atendido con la protocolos vigentes de vigentes para atender casos de
contra los niños, niñas y participación de los atención. violencia.
adolescentes de acuerdo comités de tutoría.
a los protocolos
vigentes.
5. Establecimiento de una Coordinación con las Acta Falta de conocimiento de Gias sobre el protocolo de atención
red de protección para autoridades comunales las autoridades sobre los vigentes para atender casos de
la prevención y atención con la finalidad de protocolos de atención. violencia.
atender casos de violencia
de la violencia escolar.
escolar.

III. EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

ACCIONES PEDAGÓGICAS LOGROS DIFICULTADES ACCIONES A MEJORAR

Elaboración del  La programación se elaboró a partir de las Elegir el nombre de las unidades no fue Tener en cuenta las situaciones
programación anual necesidades de aprendizaje de los estudiantes, a nada sencillo, en vista que tiene que haber significativas que permitan el
partir de esta necesidad se priorizo los propósitos de coherencia con las situaciones desarrollo de varias competencias y
aprendizaje. significativas. sean tareas autenticas.
 Se definió el nombre de las unidades de aprendizaje
los cuales respondieron a situaciones significativas de
los estudiantes y al calendario comunal. Los nombres
permitieron movilizar un conjunto de competencias y
capacidades.

Elaboración de las  La elaboración de la unidad didáctica permitió la Dificultad en el tratamiento de los Gias sobre la concreción de
unidades didácticas concreción de los propósitos propuestas en la enfoques transversales. enfoque transversales.
planificación anual, el cual, fue formulado de acuerdo
a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Dificultad para realizar la secuencia de
 Se elaboró a través de un trabajo colegiado, cada sesiones.
unidad fue un insumo para la elaboración de las
unidades siguientes, así mismo en esta actividad se
plantearon los criterios y evidencias que permitan
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observar el desarrollo de las competencias.

 En total se formuló 9 unidades didácticas.
Elaboración de sesiones de  Se operativizaron los propósitos formulados en la Dificultad para adaptar o relacionar los Jornada pedagógica.
aprendizaje. unidad y la planificación anual. desempeños con actividades relacionadas
 Se logró plantear estrategias, actividades, procesos de acuerdo a la propuesta EBI
didácticos, prever recursos o materiales con la
finalidad de alcanzar los propósitos de aprendizaje, en
función a las necesidades de aprendizaje identificadas.
Uso de libros y cuaderno Los cuadernos de trabajo que utilizaron los docentes Algunas páginas de los cuadernos de Alcanzar propuesta de cuadernos
de trabajo. permitieron alcanzar los propósitos de aprendizaje, así trabajo no responden a las necesidades de de trabajo propios de la realidad.
como el de reforzar y motivar el trabajo de los aprendizaje de los estudiantes y algunos
estudiantes. no corresponden al contexto.
Aportaron en la investigación que realizaron los niños No existe suficiente información científica
brindando algunas informaciones científicas. en los textos, más que todo en Ciencia
Ambiente y personal social (sumaq
kawsay)
Organización del aula En la I.E 50090 de Parara se logró organiza el aula en
(sectorización). función al espacio, materiales y recursos de aula. Los
cuales permitieron el logro de los aprendizajes
propuestos.
Se contó con sectores como: aseo y limpieza,
responsabilidades, biblioteca de aula, sector de
convivencia democrática, materiales, áreas. En caso de
primero y segundo grado se contó con sector de música
y dramatización.
Uso de material El uso de los materiales contribuyó en el logro de los Falta de apoyo de los padres de familia en Organización y sensibilización para
estructurado y no aprendizajes propuestos en las diferentes áreas. Los la elaboración de los materiales. contar con el apoyo de padres en la
estructurado. materiales educativos estructurados que utilizaron los elaboración de materiales
docentes se precisan: material multibase, globos educativos.
terráqueos, mapas, ficha de trabajos, tiras de
fracciones, kit de ciencia ambiente etc.
Los materiales no estructurados también contribuyeron
en el logro de los aprendizajes y son de diversas
variedades. Semillitas, palitos, hojitas, piedritas, tapas,
latas, cartones de kaliwarma, etc.

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Plan de tutoría El plan de tutoría respondió a las demandas y Falta de un sicólogo para una orientación Convenio ugel u otras instituciones
necesidades de atención; ya que, se elaboró a partir del adecuada de algunos alumnos. públicas para que nos apoyen con
diagnóstico que permitió identificar las necesidades de la presencia del sicologo.
atención y orientación tanto a los estudiantes como a
padres de familia en los aspectos socio afectivo,
cognitivo y pedagógico.
Se elaboro las normas de hogar para en función a las
normas de la I.E
Plan lector El plan lector fomentó el desarrollo de la competencia No contamos con un local ni biblioteca de Realizar alianzas con I.E Públicas
comunicativa y se elaboró teniendo en cuenta los la I.E para concretar la biblioteca de
recursos disponibles y las necesidades de aprendizaje aula.
para cada ciclo.
Entre las actividades más relevantes se detalla:
15 minutos diaria de lectura libre, creativa y placentera.
Una lectura con toda la familia por semana
Contarnos un cuento, noticias o adivinanza por semana
en el aula.
Leemos diferentes títulos al mes de acuerdo al grado.

Plan de gestión de riesgo Plan en Gestión de Riesgo permitió orientar a la Mucha densidad en su elaboración, el La formulación del plan de gestión
Comunidad Educativa en la formulación e cual, demanda mucho tiempo haciendo de riesgo y contingencia debería
implementación de planes de contingencia, que abarcan un trabajo de copiar y pegar de algunos ser un documento de poca
en general las acciones para el conocimiento del riesgo datos que no son adecuados para la I.E densidad, eficaz, preciso y de fácil
asociado con fenómenos de origen natural con la aplicación.
finalidad de reducir riesgos, prevenir desastres, y
responder a posibles desastres que se presenten en el
entorno escolar.
Se desarrolló 4 simulacros referidos a sismo y lluvias.
Donde se concientizo a la comunidad educativa sobre la
importancia de estar preparados frente a diversos
eventos naturales que se presentarían en el entorno.
Implementación del Se logró implementar en un 99% el Currículo Nacional.
Currículo Nacional. Para la implementación fue necesario identificar las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través
de la evidencia que genero la primera unidad. Gracias a

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estas evidencias se lograron definir los propósitos de

aprendizaje del Currículo Nacional y concretar las
mismas a través de la planificación curricular, es decir, la
planificación anual, unidad didáctica y sesiones de
aprendizaje.
Concursos Escolares Se participó en los juegos escolares deportivos a nivel Falta de apoye de movilidad de parte del Realizar alianzas Institucionales con
institucional y Red Educativa. municipio distrital para trasladarse a la el Municipio.
Se participó en el desarrollo de FECYT a nivel capital de la provincia y poder participar.
institucional. Donde los estudiantes expusieron diversos Existe dos redes que pertenecen a
proyectos. diferentes Ugels uno a Acomayo y otro a
Se desarrolló el concurso de platos típicos a nivel de la Paruro. Razón por el cual, el municipio
I.E y el concurso de villancicos. Permitiendo a los apoya más a la red que pertenece a la
alumnos expresarse Ugel de Paruro por la cantidad y presencia
de colegios.
IV. Evaluación de actividades INSTITCIONALES.
COMISION ACCIONES IMPLEMENTADAS LOGROS DIFICULTADES ACCIONES A MEJORAR
Comité técnico  Elaboración de la Programación Se logró la elaboración de la Programación Los desempeños no están Reuniones de reflexión
Pedagógico curricular Anual. curricular anual contextualizada a las claramente definidos para el teniendo en cuenta los
(innovación necesidades e interés de los estudiantes al caso de las escuelas documentos científicos, que
educativa) inicio del año escolar, el cual, se ha bilingües, por lo que, existe permitirán adaptar
desarrollado de acuerdo a las necesidades dificultad en la precisión de adecuadamente los
en los estudiantes y priorizando los las mismas. desempeños de área.
propósitos de aprendizaje.

 Elaboración de las unidades y

sesiones de aprendizaje. Elaboración de las unidades didácticas
mensuales, con la participación del 100%
de docentes, tomando en cuenta la
programación anual. Así mismo, se orientó
la construcción de la sesión de aprendizaje.
Proponiendo situaciones retadoras y
respondiendo las necesidades de
 Reuniones de aprendizaje identificadas en los estudiantes
Interanprendizaje. con productos útiles para los estudiantes. Planificación insuficiente

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para el desarrollo de las Organizar las actividades

mismas, debido a que adecuadamente para no
Las reuniones de aprendizaje fueron también se debe elabora el documentarse.
permanentes. Estos espacios fueron útiles PEI, PGR, PCR, PMLE entre
para reflexionar sobre diferentes aspectos otros.
pedagógicos como la evaluación formativa,
aplicación de estrategias para lograr
determinadas competencias entre otros.
Gracias a estas actividades se logró
comprender los aspectos citados por cada
docente.
COMITÉ DE SIAGIE Matricula oportuna Se procedió a realizar la matricula oportuna La Institución Educativa no
a través del sistema en el tiempo previsto, cuenta con servicio de
Asistencia registrada de igual, forma se atendió a los traslados y internet.
solicitudes de matrícula fuera del tiempo.
Evaluaciones registradas.
Se orientó a los docentes para el ingresos
de la asistencia y notas de evaluación, los
cuales, fueron ingresados de manera
satisfactoria.
MEDIO AMBIENTE Elaboración de plan de Riesgo de Se logró la elaboración del plan de gestión Mucha densidad en la La formulación del plan de
Desastres naturales de riesgo y plan de contingencia los cuales elaboración de los planes, el gestión de riesgo y
Y GESTION DE prevén acciones para actuar frente a un cual requiere mucho tiempo contingencia debería ser un
desastre natural. para su elaboración. documento de poca
RIESGO densidad, eficaz, preciso y
de fácil aplicación.
Desarrollo de cinco simulacros dos de sismo
y dos de inundación o lluvias con la falta de consciencia en los Simulacro previa
finalidad de concientizar y preparar a los simulacros de sismo. explicación.
Ejecución de los simulacros. estudiantes en reducir y estar preparados
para diferentes eventos. Así mismo, se
reposto al sistema Perú educa lo actuado
en su debido momento.

Los estudiantes construyeron compuss,

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centro de acopio y aprendieron a

Elaboró compuss, centro de acopio y seleccionar los residuos orgánicos e Algunos niños aun no logran Permanente práctica de
arreglo de biohuertos . inorgánicos, cuidando diariamente nuestro de cuidar el ambiente aseo y limpieza del aula.
ambiente, nuestra Institución Educativa y la verde.
comunidad para que sea una escuela
saludable

COMISION DE Organización y participación de los juegos Falta adecuado de campos Solicitar con anticipación
Juegos Deportivos escolares. inter secciones en los juegos escolares deportivos.
INNOVACION internos Parara 2019 y participación a nivel movilidad a las instancias
Juegos florales. de Red. Falta movilidad para la
EDUCATIVA. Se desarrolló los juegos florales escolares a participación de otras locales.
Feria de ciencia y tecnología. nivel de la I.E actividades en la etapa
Los estudiantes expusieron los proyectos provincial.
que presentaron en la I.E, dando a conocer
su utilidad e importancia.
Día de logros Se realizó en dos oportunidades uno al
final del primer trimestre y otro en
diciembre. Los estudiantes dieron a
conocer sus trabajos realizados a la
comunidad educativa.

COMISION DE Elaboración de la norma a nivel Se formuló las normas de convivencia a Algunos niños no practican Concientizar a los padres de
institucional. nivel institucional con la participación valores en la institución. la familia a través de charlas
TUTORIA consensuada de padre, docentes y de valores.
alumnos.
Jugamos alegremente con mis Escasa tolerancia de parte Asistencia psicológica para
amigos en la institución educativa. Los niños más tímidos se incluyen al grupo de algunos niños al los niños y para padres de
socializándose y compartiendo juegos con momento del juego. familia con problemas.
sus compañeros.
Jugamos mediante juego de roles a
cuidar nuestra alimentación e Logran formar hábitos de higiene personal Existencia de casos Charla con el nutricionista
higiene. y limpieza del comedor, Institución especiales que no muestran del centro de Salud de la
educativa. hábitos de higiene y zona.

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alimentación.

Charla sobre castigo en el niño, Concientización y cambio de actitud de Apoyo psicológicos para los
violencia familiar y sexualidad. parte de los padres por el bienestar casos especiales.
afectivo, físico y moral de sus hijos para con
el trato de sus hijos.

Elaboración de las normas de hogar Se elaboró las normas de hogar y

y bliblioteca biblioteca de hogar con la finalidad de
apoyar la educación de sus hijos.

QALIWARMA .  Hay mamás que se  Insistir en el uso

 Reuniones con qaliwarma  Se participó activamente en algunas rehúsan a utilizar el frecuente de los
reuniones convocadas por el mandil por falta de mandiles y revisarles
 Letrado de almacén
Nutricionista. costumbre constantemente.
 Supervisiones del nutricionista  Se utilizó un cuaderno para distribuir  Por la lejanía a la
adecuadamente cada producto y la institución educativa  Comunicar
 Organización para la compra
recepción de productos fue bien algunos comunicados anticipadamente las
 Organización para el preparado verificada y constatada. para las reuniones de reuniones con
 Se contó con el apoyo de los docentes qaliwarma llegaban a qaliwarma
para la compra de verduras con la destiempo
finalidad de balancear el valor
nutricional de los alimentos de  Siempre hubo mamas  Proponer a los padres
qaliwarma que no cumplen con su de familia de contratar
 Se organizó por turnos a los padres de responsabilidad debido a una cocinera para que
familia para la preparación del a sus contratiempos. se haga cargo
desayuno escolar. trimestralmente o para
todo el año..
COMISION DE Implementación del programa de Se realizó el mantenimiento de local escolar Responsable con aula a
mantenimiento escolar. en sus dos periodos regular y cargo.
INFRAESTRUCTURA suplementario según a lo que se priorizo. Falta de internet para el
Mantenimiento de techos, muro, ingreso oportuno de los
electricidad, etc informes.
INNOVACION Participación en FENCYT Participación activa al 100% de los niños y Por falta de apoyo de

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niñas en Ciencia y Tecnología a nivel Autoridades locales, la

institucional. distancia entre Parara y
Demostrando nuestros productos a través Acomayo y factor
del día de logro. Donde los estudiantes, han económico no se logró
tenido la capacidad de exponer todo sus participar e nivel Redes ni
trabajos desarrollados en cada área. provincial.

V. CONCLUSIONES
En conclusión se puede definir que los trabajos propuestos en el Plan Anual de trabajo se han cumplido satisfactoriamente. La participación de la comunidad
educativa fue clave para el logro de las metas y objetivos propuestos.

Algunas dificultades fueron atendidas y mejoradas en su debido momento, para no quedarse sin atender ciertos aspectos.
ANEXO Nº 05
RESUMEN ESTADÍSTICO DE EFICIENCIA ESCOLAR 2019
Requieren Retirados y/o
Matriculados Aprobados Desaprobados
Grado Docente recuperación trasladados
H M Total H M Total H M Total H M Total H M Total
1ro Abner Dalend Quico 5 6 11 5 6 11 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do Lucy Yanet Sullca Arara 2 4 6 2 4 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3ro Lucy Yanet Sullca Arara 8 3 11 7 3 10 1 0 1 0 0 0 0 0 0
4to Samuel Vargas Accoshuanca 3 7 10 3 7 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to Teofilo Daniiel Choque Mamani. 1 3 4 1 3 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6to Teofilo Daniiel Choque Mamani. 3 4 7 3 4 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0

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ANEXO 06
CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE DOCENTES DE GRADO /PRIMARIA EDAD/ INICIAL
GRADO A GRADO A CANTIDAD DE ESTUDIANTES POR GRADO -2020
Nº APELLIDOS Y NOMBRES CARGO EN CARGO EN
2019 EL 2020 1ero 2do 3ro 4to 5to 6to TOTAL
1 Abner Dalend Quico 1ro y 2do 1ro y 2do 3 11 14
2 Lucy Yanet Sullca Arara 3ro 4to 10 10
3 Samuel Vargas Accoshuanca 4to 5to y 6to 10 4 14
4 Teofilo Daniel Choque Mamani 6to 3ro 9 9
5
6
19
20
21
22
23
24
Total 47

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ANEXO 07
CONSOLIDADO ANUAL DE LAS HORAS EFECTIVAS 2019
IE Nº________________________________ CENTRO POBLADO________________________DISTRITO____________________PROVINCIA DE ACOMAYO

HORAS EFECTIVAS DE TRABAJO PEDAGÓGICO Total Horas

Nº Docentes Grado Sección Efectivas
MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC Anual
1 Abner Dalend Quico 1ro U 90 120 132 114 114 84 126 132 120 90 1122
2 Lucy Yanet Sullca Arara 2do y 3er U 90 120 132 114 114 84 126 132 120 90 1122
3 Samuel Vargas Accoshuanca 4to U 90 120 132 114 114 84 126 132 120 90 1122
4 Teofilo Daniel Choque Mamani 5to y 6to U 90 120 132 114 114 84 126 132 120 90 1122
5
6
7
20

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VI. ANEXO FOTOGRÁFICA

Juegos escolares deportivos 2019

Simulacros escolar.

Mantenimiento de local escolar.

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Techos cocina y comedor.

Instalación eléctrica y otros.

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