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Índice de inclusión y las prácticas inclusivas en la

Institución Educativa FAP “Manuel Polo Jiménez”.
Santiago de Surco. 2016

TESIS PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE:

MAESTRA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

AUTOR:
Br. Delgado Hernández, Rocío Milagros

ASESOR:
Dra. Cadenillas Albornoz, Violeta

SECCIÓN:
Educación e Idiomas

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Atención integral del infante, niño y adolescente

PERÚ – 2016
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Dr. Sebastián Sánchez Díaz

Presidente

Dra. Violeta Cadenillas Albornoz

Vocal

Dra. Janet Valdivieso Gonzales

Secretaria
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Dedicatoria:

A Dios por guiar cada uno de mis pasos,

a mis padres por su constante apoyo
y a mi esposo por ser mi mayor bendición
y por su incondicional amor.
 iv

Agradecimiento:

A las personas con discapacidad que

luchan día a día por ser incluidos en la
sociedad.

A ellos por ser mis estudiantes, maestros

y amigos que le dan un toque especial a
mi vida.
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Declaración de Autoría

Yo, Rocío Milagros Delgado Hernández, estudiante de la Escuela de

Postgrado, Maestría en Psicología Educativa, de la Universidad César Vallejo,
Sede Lima; declaro que el trabajo académico titulado “Índice de inclusión y las
prácticas inclusivas en la Institución Educativa FAP “Manuel Polo Jiménez”.
Santiago de Surco. 2016”, presentada, en 183 folios para la obtención del grado
académico de Magister en Psicología Educativa, es de mi autoría.

Por tanto, declaro lo siguiente:

- He mencionado todas las fuentes empleadas en el presente trabajo de

investigación, identificando correctamente toda cita textual o de paráfrasis
proveniente de otras fuentes, de acuerdo con lo establecido por las normas
de elaboración de trabajos académicos.
- No he utilizado ninguna otra fuente distinta de aquellas expresamente
señaladas en este trabajo.
- Este trabajo de investigación no ha sido previamente presentado completa
ni parcialmente para la obtención de otro grado académico o título
profesional.
- Soy consciente de que mi trabajo puede ser revisado electrónicamente en
búsqueda de plagios.
- De encontrar uso de material intelectual ajeno sin el debido reconocimiento
de su fuente o autor, me someto a las sanciones que determinen el
procedimiento disciplinario.

Lima, 15 de diciembre del 2016.

______________________________
Rocío Milagros Delgado Hernández
DNI: 10809173
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Presentación

El informe de la investigación realizada como parte del Programa de Maestría en

Psicología Educativa, fue desarrollado de acuerdo a las exigencias formales de la
Universidad César Vallejo; es por ello que se presenta la investigación titulada:

“Índice de inclusión y las prácticas inclusivas en la Institución Educativa

FAP “Manuel Polo Jiménez”. Santiago de Surco. 2016”.

El desarrollo del presente estudio se inicia con la introducción, que contiene

los antecedentes de la investigación y el marco referencial donde se presenta la
justificación del presente estudio, se define el planteamiento del problema de la
investigación, se señalan las hipótesis que da el punto de partida al presente
estudio y se presentan los objetivos de la presente investigación. El segundo
capítulo corresponde al marco metodológico, donde se presentan las variables
con su respectiva operacionalización, la metodología utilizada, así como el tipo y
diseño del estudio; además se describe la población, muestra y el tipo de
muestreo que se utilizó, también se presentan las técnicas e instrumentos para
recolectar los datos. El tercer capítulo corresponde a los resultados del estudio,
que dan motivo a la discusión, que se desarrolla en el cuarto capítulo; el quinto
capítulo se presentan las conclusiones y en el sexto las recomendaciones de la
presente investigación. Finalmente, en el séptimo capítulo, se enumeran las
referencias bibliográficas y a continuación se presentan los apéndices.

Distinguidos miembros del jurado, la necesidad de revisar y analizar

profundamente el estudio desarrollado determina que se ponga a su disposición la
presente investigación; esperando y agradeciendo las sugerencias que tengan a
bien realizar para poder ser evaluada.

La autora
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Contenidos

Carátula i
Página del Jurado ii
Dedicatoria iii
Agradecimiento iv
Declaratoria de autenticidad v
Presentación vi
Índice vii
Resumen xi
Abstract xii

I. Introducción 13
1.1 Antecedentes 14
1.2 Fundamentación científica, técnica o humanística 21
1.3 Justificación 56
1.4 Problema 60
1.5 Hipótesis 69
1.6 Objetivos 70

II. Marco metodológico 71

2.1 Variables 72
2.2. Operacionalización de variables 73
2.3. Metodología 75
2.4. Tipo de estudio 76
2.5. Diseño 76
2.6. Población, muestra y muestreo 77
2.7. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 82
2.8. Método de análisis de datos 85
2.9. Aspectos éticos 85

III. Resultados 87
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IV. Discusión 103

V. Conclusiones 104

VI. Recomendaciones 108

VII. Referencias 111

Anexos 122
Anexo A Matriz de consistencia 123
Anexo B Instrumentos 131
Anexo C Documentos de validación 135
Anexo D Certificados de validez 142
Anexo E Base de datos 152
Anexo F Artículo científico 165
Anexo G Interpretación de correlación 182
Anexo H Constancia emitida por la institución que acredite la 185
realización del estudio in situ
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Lista de tablas

Tabla 1 Matriz de operacionalización del índice de inclusión 72

Tabla 2 Matriz de operacionalización de las prácticas inclusivas 73
Tabla 3 Población de estudio 77
Tabla 4 Muestra de estudio 79
Tabla 5 Escala y baremos de la variable índice de inclusión 82
Tabla 6 Escala y baremos de la variable prácticas inclusivas 83
Tabla 7 Niveles de la variable índice de inclusión 86
Tabla 8 Niveles de la dimensión culturas inclusivas 87
Tabla 9 Niveles de la dimensión políticas inclusivas 88
Tabla 10 Niveles de la variable prácticas inclusivas 89
Tabla 11 Niveles de la dimensión orquestar el proceso de 90
aprendizaje
Tabla 12 Niveles de la dimensión movilizar recursos 91
Tabla 13 Descripción de los niveles de las variables índice de 92
inclusión y prácticas inclusivas
Tabla 14 Descripción de los niveles de la variable índice de 93
inclusión y la dimensión orquestar el proceso de
aprendizaje
Tabla 15 Descripción de los niveles de la variable índice de 94
inclusión y la dimensión movilizar los recursos
Tabla 16 Correlación y significación entre las variables índice de 97
inclusión y prácticas inclusivas
Tabla 17 Correlación y significación entre la variable índice de 98
inclusión y la dimensión orquestar el proceso de
aprendizaje
Tabla 18 Correlación y significación entre la variable índice de 100
inclusión y la dimensión movilizar recursos
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Lista de figuras

Figura 1 Distribución de los niveles del índice de inclusión 86

Figura 2 Niveles de la dimensión culturas inclusivas 87
Figura 3 Niveles de la dimensión políticas inclusivas 88
Figura 4 Niveles de la variable prácticas inclusivas 89
Figura 5 Niveles de la dimensión orquestar el proceso de 90
aprendizaje
Figura 6 Niveles de la dimensión movilizar recursos 91
Figura 7 Descripción de los niveles de las variables índice de 92
inclusión y prácticas inclusivas
Figura 8 Descripción de los niveles de las variables índice de 93
inclusión y la dimensión orquestar el proceso de
aprendizaje
Figura 9 Descripción de los niveles de las variables índice de 95
inclusión y la dimensión orquestar el proceso de
aprendizaje
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Resumen

A continuación se presenta una síntesis de la investigación “Índice de inclusión y

las prácticas inclusivas en la Institución Educativa FAP “Manuel Polo Jiménez”.
Santiago de Surco. 2016”.

El propósito del presente estudio estuvo orientado a determinar la relación

entre el índice de inclusión y las prácticas inclusivas de los docentes de la
Institución Educativa FAP “Manuel Polo Jiménez”. El alcance del presente estudio
fue descriptivo correlacional y el diseño utilizado es no experimental, de corte
transversal. La población estuvo conformada por 212 docentes, el muestreo fue
probabilístico estratificado; de esta manera, la muestra estuvo conformada por
137 docentes de la Institución Educativa de la Fuerza Aérea del Perú “Manuel
Polo Jiménez”.

Para recolectar los datos se utilizó la encuesta del “Índice de Inclusión:

Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas”, elaborado por
Booth y Ainscow. El índice de inclusión es una herramienta que permite revisar
las prácticas institucionales a la luz de criterios inclusivos. Los datos se
procesaron a través del software SPSS (versión 22).

El análisis que se realizó fue descriptivo y la correlación de la presente

investigación se realizó mediante el coeficiente de Rho de Spearman, obteniendo
un resultado de Rho=0,780, lo cual se interpretó como alta relación entre las
variables, con una ρ=0.000 (p < 0.01), con lo cual se rechazó la hipótesis nula por
lo tanto los resultados señalan que existe relación significativa entre la variable
índice de inclusión y la variable prácticas inclusivas.

Palabras claves: Índice de Inclusión, Educación inclusiva, Cultura Inclusiva,

Políticas inclusivas, Prácticas inclusivas.
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Abstract

The following is a summary of the research "Index of inclusion and inclusive

practices in the Educational Institution FAP" Manuel Polo Jiménez. Santiago de
Surco. 2016 ".

The purpose of the present study was to determine the relationship

between the index of inclusion and the inclusive practices of the teachers of the
Educational Institution FAP "Manuel Polo Jiménez". The scope of the present
study was descriptive correlational and the design used is non-experimental,
cross-sectional. The population was formed by 212 teachers, the sampling was
probabilistic stratified; In this way, the sample was formed by 137 teachers of the
Educational Institution of the Air Force of Peru "Manuel Polo Jiménez".

To collect the data, the "Inclusion Index: Developing Learning and

Participation in Schools" survey was developed by Booth and Ainscow. The index
of inclusion is a tool that allows to review the institutional practices in the light of
inclusive criteria. Data were processed through SPSS software (version 22).

The analysis that was performed was descriptive and the correlation of the
present investigation was made by the Rho coefficient of Spearman, obtaining a
result of Rho = 0.780, which was interpreted as high relation between the
variables, with a ρ = 0.000 (p <0.01), thus rejecting the null hypothesis. Therefore,
the results indicate that there is a significant relationship between the variable
inclusion index and the variable inclusive practices.

Keywords: Index of inclusion, Inclusive Education, Inclusive Culture,

Inclusive Policies, Inclusive Practices.