“Elaboración de proyecto de intervención social.

Estudiantes:

Jenny Gutiérrez

Jenny Luzuriaga

Ximena Guachon

Thalía Jirón

Unidad de Educación a Distancia y en Línea

Universidad Nacional de Loja

Carrera de Trabajo Social

Ciclo 5: Paralelo: “B”

Asignatura: Intervención Social en Familia, Salud, y Educación

Mgtr. Aidé Quezada

23 de junio del 2024

 Título del proyecto:

“Bajo rendimiento académico de los estudiantes de los 5tos años de Educación

básica “a” y “b” de la Unidad Educativa “Lauro Damerval Ayora de la Ciudad de Loja"

1. Identificación y delimitación del problema (árbol de problemas).

EFECTO 1 EFECTO 2 EFECTO 3

Desmotivación y perdidas de año
Familia disfuncional Incumplimiento de tareas

BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LOS 5tos AÑOS DE EDUCACIÓN BASICA
“A” Y “B” DE LA ESCUELA LAURO DAMERVAL AYORA DE LA CIUDAD DE LOJA

Desintegración Desinterés de padres Padres trabajadores

familiar
CAUSA 1 CAUSA 2 CAUSA 3

Naturaleza del proyecto: Pregunta científica

¿Cuáles son los factores determinantes que inciden en bajo rendimiento

académico de los estudiantes de los 5tos años de educación básica “A” y “B” de la

escuela Lauro Damerval Ayora de la ciudad de Loja?

La naturaleza del proyecto se enmarca en un estudio investigativo y de

intervención, orientado a comprender y abordar la problemática del bajo rendimiento

académico de los estudiantes de los 5tos años de educación básica “A” y “B” de la escuela

Lauro Damerval Ayora de la ciudad de Loja. Así mismo este proyecto implica la

recopilación y análisis de datos para identificar los factores que inciden en el bajo

rendimiento escolar de los estudiantes, así como el diseño e implementación de estrategias

efectivas para mejorar la retención y el desempeño académico de los estudiantes. La

combinación de enfoques cualitativos y cuantitativos permite obtener una comprensión

completa de la problemática y proponer soluciones ajustadas a las necesidades específicas

del contexto educativo.

Fundamentación o justificación Teórica:

Se basa en haber obtenido información acerca de las características psicológicas

que presentan los estudiantes con bajo rendimiento académico. Para lo que se evaluó sobre

la personalidad, inteligencia, ansiedad y autoestima, esto a través de la aplicación de test

para conocer la existencia de rasgos característicos en cuanto a la personalidad de los

estudiantes con bajo rendimiento académico.

También se sondeó el aspecto intelectual, porque se considera que esta área es

parte central de todo ser humano y estudiante que le permite realizar diferentes actividades

tanto de la vida personal, social y académica.

El bajo rendimiento escolar de los estudiantes puede afectar negativamente en el

desarrollo de los niños como tal, puesto que los estudiantes pueden tender a presentar

desinterés por aprender e impulsarse a la superación. Los impactos de la deserción escolar

a escala local son significativos e inciertos. De allí que las investigaciones de los factores

que inciden en el abandono escolar de los estudiantes que son parte del sistema educativo

del Ecuador se han convertido en necesarios, con el propósito de aumentar la comprensión

de los diversos aspectos negativos en los alumnos, en sus familias y la sociedad en

general. Según los datos de la Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo

(ENEMDU, 2020), menciona que la tasa de deserción escolar en Ecuador es del 10,7%. Es

decir, alrededor de 1 de cada 10 jóvenes en esta edad ha abandonado la escuela sin haber

completado la educación secundaria. Además, el informe del Ministerio de Educación del

Ecuador (2020) muestra que la tasa de deserción escolar en el nivel de educación

secundaria es del 9,7%, lo que significa que casi 1 de cada 10 estudiantes de secundaria

abandona la escuela antes de completarla. En cuanto a las razones por las cuales los

estudiantes abandonan la escuela, según una investigación realizada por la Universidad

Andina Simón Bolívar en 2019, las principales causas de la deserción escolar en Ecuador

son la falta de recursos económicos, el desinterés de los estudiantes, la falta de apoyo y

orientación de los padres, la necesidad de trabajar y la falta de infraestructura y recursos

en las escuelas. La familia es un grupo social básico que se compone de personas que

están unidas por lazos de parentesco, ya sea por vínculos biológicos (padres, hijos,

hermanos, abuelos, etc.) o por relaciones de adopción, matrimonio o convivencia. La

familia es una institución fundamental en todas las culturas y sociedades, ya que tiene la

función de proporcionar cuidado, protección, afecto y apoyo emocional a sus miembros,

así como transmitir valores, normas y tradiciones culturales (Vasallo y Maite, 2015), La

psicóloga Cristina Gallegos (2021), afirma que las terapias psicológicas adecuadas si van a

mejorar el rendimiento académico; sin embargo, son necesarios otros factores de

bienestar, es decir, trabajar conjuntamente con el núcleo familiar. Lamentablemente, las

instituciones no dan la importancia necesaria al entorno familiar, a pesar de que los dos

están estrechamente ligados en calificaciones y rendimiento.

El factor económico es uno de los factores que se ha identificado como una causa

importante de la deserción escolar en Ecuador. Las familias con recursos económicos

limitados pueden tener dificultades para pagar los gastos asociados con la educación,

como uniformes, libros, transporte y matrícula escolar. Además, algunas familias pueden

depender del trabajo de los hijos para ayudar a cubrir los gastos del hogar, lo que puede

dificultar el mantenimiento del compromiso con la educación. Las consecuencias

económicas de la pandemia del COVID-19 también han tenido un impacto significativo en

la educación en Ecuador. La crisis económica ha llevado a la pérdida de empleos y la

disminución de ingresos en muchas familias, lo que ha afectado su capacidad para pagar

los gastos escolares y ha aumentado el riesgo de deserción escolar (Pachay-López &

Rodríguez-Gámez, 2021). Además, las desigualdades económicas en Ecuador pueden

limitar el acceso de algunos estudiantes a oportunidades educativas.

Justificación Metodológica:

Se debe escoger una adecuada metodología para obtener datos confiables y

significativos. La justificación metodológica se centrará en la elección de métodos de

investigación específicos, como encuestas, entrevistas, y análisis estadístico, para recopilar

toda información precisa del rendimiento escolar en estudiantes

Justificación Práctica:

Esta investigación del proyecto podría ayudar a los estudiantes y a los padres de

familia a tener más conciencia del problema que aqueja a esta unidad educativa, para que

de esta forma los estudiantes puedan hacer una autocrítica sobre sus métodos de estudio su

forma de actuar y pensar. Dentro de este proyecto relacionado con la práctica radica en la

capacidad para generar soluciones aplicables y efectivas en el contexto de la escuela Lauro

Damerval Ayora. La investigación práctica nos permitirá diseñar, implementar y ejecutar

estrategias específicas que ayuden a mejorar el rendimiento académico de cada estudiante.

Justificación Económica:

La inversión en este proyecto está respaldada por su impacto potencial en la

eficiencia y eficacia del sistema educativo. Al abordar el tema del bajo rendimiento

escolar, se contribuirá a la optimización de los recursos educativos. La justificación

económica se centrará en la relación costo- beneficio de implementar estrategias

preventivas y correctivas, destacando cómo la inversión en mejorar la retención y el

rendimiento puede generar beneficios a largo plazo para la institución.

Justificación Social:

El bajo rendimiento académico tiene consecuencias sociales significativas,

afectando el desarrollo individual de los estudiantes y su contribución a la sociedad. La

justificación social resaltará la importancia de abordar estos problemas para mejorar las

oportunidades de los estudiantes y su participación activa en la sociedad. Además, se

destacará cómo la intervención en estos temas contribuirá a la construcción de una

comunidad educativa más inclusiva y equitativa, promoviendo el bienestar social y el

desarrollo colectivo.

Marco institucional

Unidad Educativa Lauro Damerval Ayora, es la institución educativa en la que se

llevará a cabo el proyecto.

Ministerio de Educación: es el órgano rector de las políticas educativas

nacionales y ejerce su rectoría a través de una coordinación y articulación

intergubernamental con los Gobiernos Regionales y Locales, propiciando mecanismos de

diálogo y participación.

Docentes y Personal Administrativo: de la Unidad Educativa Lauro Damerval

Ayora desempeña un papel esencial de planificar y ejecutar programas educativos en la

ejecución del proyecto, así como el personal administrativo tiene la facultad de la

administración de recursos humanos, finanzas, infraestructura, tecnología, servicios

estudiantiles y relaciones públicas.

Universidades y Centros de Formación: se centran en la educación superior, la

investigación y el desarrollo académico, y los centros de formación están más orientados a

proporcionar habilidades prácticas y capacitación profesional específica para el mercado

laboral.

Donantes y Entidades Financieras: los donantes y las entidades financieras son

actores clave en el apoyo y desarrollo de proyectos y programas educativos,

proporcionando fondos y recursos que permiten la implementación de iniciativas

innovadoras y el acceso equitativo a la educación. La colaboración entre estos grupos

contribuye al avance de la educación y al desarrollo de individuos y comunidades,

promoviendo el progreso social, económico y cultural.

Gobierno Local y Municipalidad: tienen un papel fundamental en el ámbito

educativo dentro de sus jurisdicciones, ya que, a través de diversas funciones, estas

entidades contribuyen al desarrollo y la mejora del sistema educativo, así como al acceso

equitativo a la educación para todos los miembros de la comunidad. Al gestionar

infraestructuras educativas, asignar recursos financieros, promover la igualdad de acceso,

apoyar iniciativas locales y garantizar la seguridad y el bienestar de los estudiantes, los

gobiernos locales desempeñan un papel integral en la creación de entornos educativos

propicios para el aprendizaje y el desarrollo.

El marco institucional en el ámbito educativo es fundamental para garantizar la

calidad, la equidad, la protección de los derechos, la innovación y la rendición de cuentas

en la prestación de servicios educativos. Su diseño y aplicación efectiva son esenciales

para promover el desarrollo integral de los estudiantes y el avance de la sociedad en su

conjunto.

Finalidad del proyecto

El presente proyecto tiene la finalidad de mejorar el rendimiento académico de los

estudiantes de 5to año de educación básica “A Y B” de la Unidad Educativa Lauro

Damerval Ayora de la Ciudad de Loja, reducir la brecha educativa, prevenir el abandono

escolar, desarrollar habilidades socioemocionales y promover la equidad educativa.

El propósito de un proyecto de bajo rendimiento escolar es identificar las causas

del bajo rendimiento, desarrollar e implementar intervenciones efectivas para mejorar el

rendimiento académico de los estudiantes, prevenir el abandono escolar y proporcionar un

apoyo personalizado y seguimiento continuo para garantizar el éxito educativo de todos

los estudiantes.

Las metas específicas son las siguientes:

Mejorar el Rendimiento Académico:

• Evaluar y reformar la metodología de enseñanza para adaptarse a las diversas

necesidades de los estudiantes.

• Proporcionar recursos adicionales y apoyo pedagógico para fortalecer áreas

académicas específicas identificadas como problemáticas.

• Aumentar el número de estudiantes que reciben reconocimiento por logros

académicos, como premios de honor o distinciones académicas, en un 25% para el

próximo año escolar.

• Crear un ambiente de aprendizaje enriquecido y estimulante mediante la

implementación de proyectos de investigación, debates y actividades prácticas, con el

objetivo de aumentar el interés y la participación de los estudiantes y mejorar su

rendimiento académico en un 15% para el final del año escolar.

• La última finalidad de nuestro proyecto de mejorar el rendimiento académico es

contribuir al desarrollo humano, social y económico de la sociedad en su conjunto. Los

estudiantes que tienen éxito académico están mejor preparados para contribuir de manera
significativa a sus comunidades, participar activamente en la vida cívica y económica, y

enfrentar los desafíos globales de manera informada y efectiva.

Objetivos

Objetivo General:

• Identificar los problemas del bajo rendimiento académico de los

estudiantes de 5to año de educación básica “A Y B” de la Unidad Educativa Lauro

Damerval Ayora.

Objetivos Específicos:

• Capacitar al personal docente y administrativo en estrategias efectivas de

enseñanza y aprendizaje que promuevan el éxito académico de todos los estudiantes.

• Fomentar la participación activa de los padres de familia y la comunidad en

el proceso educativo, proporcionando oportunidades para la colaboración y el apoyo

mutuo.

Metas

• Aumentar el promedio general de calificaciones de los estudiantes 5to año

de educación básica “A Y B” de la Unidad Educativa Lauro Damerval Ayora en al menos

un 10% al término del segundo año del proyecto.

• Incrementar la participación de los padres de familia en actividades

escolares y reuniones de seguimiento en un 25% durante el primer año del proyecto.

• Implementar un programa de desarrollo profesional para el personal

docente centrado en estrategias efectivas de enseñanza y aprendizaje diferenciado, con el

objetivo de aumentar la tasa de éxito académico en un 25% para el final del segundo año

del proyecto.
 • Crear un programa extracurricular de enriquecimiento académico que

alcance al menos al 70% de los estudiantes, con el objetivo de fomentar el interés en el

aprendizaje y mejorar las habilidades académicas y socioemocionales en un 15% para el

final del período de implementación del proyecto.

Beneficiarios

• Estudiantes: de 5to año de Educación Básica “A Y B” de la Unidad

Educativa Lauro Damerval Ayora los cuales serán los beneficiarios directos al

experimentar mejoras en su rendimiento académico y bienestar socioemocional.

• Padres de Familia y Representantes: se benefician cuando ven mejoras en

el rendimiento escolar de sus hijos ya que experimentan menos estrés y ansiedad

relacionados con el éxito educativo de sus hijos.

• Docentes y Personal Educativo: se beneficiará ya que ayuda a mejorar la

moral y el bienestar general de los docentes y el personal educativo al trabajar en un

entorno donde los estudiantes están motivados, comprometidos en alcanzar el éxito

académico.

• Dirección y Administración de la Unidad Educativa: se beneficia ya que

los estudiantes pueden contribuir al logro de los objetivos institucionales, como alcanzar

estándares de excelencia académica, cumplir con los requisitos de acreditación y asegurar

el éxito continuo de los estudiantes después de la graduación.

• Comunidad Escolar en General: se beneficia ya que puede atraer a más

estudiantes y familias interesadas en inscribirse en la escuela, lo que puede aumentar la

diversidad y el sentido de comunidad dentro de la institución.

• Comunidad Local: se beneficia ya que puede asegurar una fuerza laboral

más calificada y competitiva en el futuro.

 • Instituciones Educativas en General: se benefician ya que el l ambiente de

trabajo se vuelve más atractivo para profesionales comprometidos con la excelencia

educativa, lo que contribuye al crecimiento y desarrollo de la institución.

Productos

• Informe de Evaluación Inicial: es el documento que presenta los resultados

de la evaluación inicial del rendimiento escolar de los estudiantes, para identificar las

áreas de mejora.

• Plan Estratégico de Intervención: Comienza por realizar un análisis

exhaustivo de la situación actual, incluyendo el rendimiento académico de los estudiantes,

los factores que pueden estar contribuyendo al bajo rendimiento, los recursos disponibles

y las fortalezas y debilidades de la institución educativa. Un plan detallado que describe

las estrategias específicas a implementar para abordar los problemas del bajo rendimiento

académico.

• Material Didáctico y Recursos Educativos Adicionales: Desarrollo y

adquisición de material didáctico, recursos tecnológicos, videos educativos, ejercicios

interactivos y otros elementos que mejorarán la calidad de la enseñanza en los estudiantes

de la Unidad Educativa Lauro Damerval Ayora.

• Programas de Intervención Personalizada: Planes personalizados para los

estudiantes identificados con desafíos académicos o de retención, con estrategias

específicas para abordar sus necesidades, así como la observación directa, entrevistas,

actividades prácticas.

• Programas de Desarrollo Socioemocional: estos programas suelen incluir

capacitación y apoyo para los educadores, para que puedan modelar comportamientos
socioemocionales saludables y facilitar la enseñanza de habilidades socioemocionales en

el aula.

• Eventos de Participación de Padres: los eventos de participación de padres

son una parte importante de la comunidad escolar que promueve la colaboración entre la

escuela y las familias, fortalece el apoyo académico y emocional de los estudiantes y

contribuye al éxito educativo de todos los involucrados.

Localización física y cobertura espacial Localización Física:

El proyecto actual se llevará a cabo en la Unidad Educativa Lauro Damerval

Ayora, ubicado en la ciudad de Loja, en el barrio Santa Teresita, la cual será parte para la

implementación de nuestro proyecto.

Cobertura Espacial: La cobertura espacial se enfocará Unidad Educativa Lauro

Damerval Ayora, con los estudiantes de 5to año de educación Básica “A Y B” y su

entorno. En donde todas las prácticas realizadas y las experiencias nos ayudaran a tener un

impacto más amplio para mejoras al futuro en lo referente a la problemática.

Enlace presentación

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