Diapositiva Pamela 2
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Diapositiva Pamela 2
2-Implementar Charlas
Dificultades 1- Desempleo
2- Repetición de grado.
3- Indisciplina.
LOS TERMINOS A UTILIZAR EN ESTA INVESTIGACION
SON LOS SIGUIENTES.
Ausentismo Escolar. Ausentismo
Deserción Escolar. Factores:
Pobreza Integración.
Autoestima: La motivación Estrategia:
Conducta
Bajo Rendimiento Escolar
Estudiante.
Familia
Enseñanza
Aprendizajes
CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1. La Deserción o Ausentismo Escolar en América Latina.
En América Latina una de las principales fuentes de información
para el análisis de los diversos factores asociados a la deserción o
ausentismo escolar, es la realización de las encuestas en los
hogares de los diferentes países latinoamericano. En dicha
encuesta se pueden proporcionar dos tipos de evidencias: La que
se refiere a los motivos que han conducido a los jóvenes a
abandonar sus estudios, suministrados por ellos mismos o por
quien responde a la encuesta, ante una o más preguntas, acerca
de las razones de la inasistencia escolar o el retiro de la escuela
y la que surge del examen de ciertos factores asociados a la
deserción o ausentismo escolar (situación de pobreza),
características familiares u otros, y cuya importancia se puede
analizar mediante la comparación de las frecuencias de
abandono escolar entre los jóvenes, según presenten o no dichas
características.
Unos de los factores principales, que llevan a los adolescentes
a la deserción escolar, es la economía, las tareas en el hogar,
el embarazo y la maternidad a temprana edad, lo cual
conlleva a que los jóvenes abandonen los estudios, tanto en
el genero masculino como femenino. Hackman y Dysinger,
1970). Afirman que la deserción escolar, es más bien el
resultado de ausencia de interés que de incapacidad para
satisfacer los requisitos del trabajo académico. Mientras que
Donoso (2002) expone una perspectiva de la deserción o
ausentismo escolar en el Nivel de Educación Secundaria,
identificando dos enfoques principales. El primero de ellos (y
el más importante), la considera como un problema causado
fundamentalmente por situaciones socioeconómicas y a
consecuencia de las condiciones de pobreza y marginalidad,
vinculación laboral temprana, adicciones y consumos,
anomalía familiar, etc.
El segundo enfoque, hace referencia a las situaciones que
dificultan la permanencia de los jóvenes en las instituciones
educativas, presentándose bajo rendimiento disciplinario,
poca convivencia, etc.
Goicovic propone ciertas soluciones al problema de la
deserción escolar bajo los dos enfoques, para el primer
enfoque, se debe acentuar las coberturas sociales para
generar condiciones para retener a los jóvenes; para el
segundo enfoque, es necesario precisar orientaciones y los
sentidos del sistema educacional. Es por tal razón que se
deben analizar los diferentes factores que inciden en el
abandono escolar, tomando en cuenta los principales
orígenes que la ocasionan, y buscar las posibles soluciones
para erradicar dicho problema.
En relación a las investigaciones realizadas, se destaca el
trabajo o la necesidad de este como agente desencadenante
de la deserción escolar, sin precisar si se produce una
progresiva incompatibilidad entre la inserción laboral
temprana y la asistencia y el rendimiento escolar, o si la
deserción escolar es una condición previa al desempeño
laboral. Por lo que se expone claramente que los bajos
ingresos económicos que adquieren las familias influye en
gran manera a que los adolescentes deserten en el nivel
medio de su educación, para integrarse al sistema laboral
temprano, y de esta forma subsistir ante las necesidades
existentes en el seno de la familia.
El Ausentismo Escolar en el Campo Educativo. Los factores
que inciden el ausentismo escolar en el nivel básico se
pueden afirmar que el ausentismo en el Campo Educativo,
es como el termómetro en el Campo Físico que mide el
grado de desarrollo cuantitativo y cualitativo de los Centros
Educativos. Si la asistencia es normal, ósea del 100%,
entonces la escuela tiene gran poder o capacidad de
retención, si es menor a estos porcentajes o va bajando la
asistencia de los alumnos en los Centros Educativos, van
perdiendo su capacidad de retención, y desde luego va
aumentando el índice de deserción escolar, convirtiéndose
en una de las causas de subdesarrollo, del atraso, de la
dominación y dependencia de los estudiante.
El ausentismo escolar es una de los tantos problemas que
han afectado la educación en todos los tiempos en América
latina y especialmente en países como la República
Dominicana. Esta problemática tiene su origen en distintas
causas, las cuales se pueden enfocar desde diferentes
puntos de vista: cultural, psicológico, sociológico y político
Causas y consecuencias del ausentismo o deserción
escolar.
En relación a lo citado en los temas anteriores, se ha
podido analizar, que las principales causas que se presentan
en el ausentismo escolar en la República Dominicana son:
Falta de empleo, bajo rendimiento académico, dificultades
de conductas, falta de interés de los alumnos para estudiar,
dificultad para el desarrollo de los aprendizajes, lejanía de
las escuelas, bullyn, problemas familiares, falta de recursos
económicos, embarazo juvenil y paternidad a temprana
edad, Influencias negativas de los padres, la migración de
las familias de un estado o pueblo, hacia otro, influencias
negativas de los amigos y conocidos, diferencias con los
profesores.
Cada una de esas causas de ausentismo o deserción escolar,
trae consigo un sin números de consecuencias de las cuales
podemos citar las siguientes: Desintegración familiar, conflicto
familares, emigracion de la familia a otro pueblo o país, no se
deben dejar de mencionar las consecuencias personales que
puede traer consigo el abandono escolar, vulnerabilidad de los
jóvenes hacia actos delitivos y vicios. Los cuales tienden a sufrir
de baja autoestima, y poco conocimiento de si mismo,
presentando así muchas limitaciones en su desarrollo personal
y profesional. Otras consecuencia que repercuten el la
deserción escolar, es la social, en las cuales se pueden
mencionar, detención del progreso personal y el desarrollo
social, incrementación el nivel de deterioro cultural y la
identidad personal, creación de aumento de analfabetismo
funcional y académico en los estudiantes.
Ante las causas y consecuencias presentadas, se presentan las
posibles soluciones que podrían implementarse, a nivel,
educativo y social para erradicar la deserción escolar. Es
importante que los padres se involucren más en el proceso
educativo de sus hijos, y establezcan lazos de confianza con sus
hijos, que puedan motivarlos para que los mismos puedan
alcanzar el logro que se han propuesto en la vida, tanto
personales, como profesionales. Los docentes por su parte
deben hacer estudios de casos socio-culturales que estén
afectando a los jóvenes más vulnerables, los cuales lo pueden
llevar a la deserción escolar, la administración educativa deben
ofrecer servicios de asesorías pedagógicas y psicológicas, tanto
para los estudiantes como para la familia, que se ven en la
obligación de abandonar sus estudios o su pueblo, para emerger
en las labores personales.
Por otra parte el estado debe garantizar el desarrollo
personal de los estudiantes, creando empleo que eviten que
las familias se vean en la obligación de migrar a otro pueblo,
o que los estudiantes abandones sus estudios para trabajar
y ayudar en el sustento de su familia.
Principales enfoques de la deserción escolar.
De acuerdo a Patricia Alburquerque, la deserción escolar,
como un problema o una causa fundamental
socioeconómica y psicosocial de los alumnos, es importante
que se tomen en cuenta los siguientes enfoques en la vida
de los alumnos. Condiciones de pobreza y marginalidad,
adiciones al consumo, según los enfoques que hacen
referencias a las situaciones
el ausentismo escolar, es un fenómeno multi causual, no
obstante se identificó que entre las causas que más inciden
en el abandono de la institución es la socioeconómica. Los
factores familiares relacionados con la deserción escolar
también influyen en los estudiantes estos factores
comprenden la situación socioeconómica de los hogares, el
trabajo infantil, la escolaridad de los padres, las
expectativas sociales, el desplazamiento forzado y el estado
nutricional y de salud de los estudiantes. De acuerdo a lo
Planteado por Patricia, los desertores de bajo nivel de
rendimiento escolar, presentan un nivel bajo de
compromiso, y el rendimiento escolar es muy bajo, lo que
conlleva en mucha ocasiones a la deserción escolar.
La deserción escolar en los alumnos no es un problema
fácil de resolver, ya que ésta, en gran medida, tiene relación
con la reprobación, y diversos factores principales, dentro
de los cuales no se deben dejar de mencionar, la falta de
interés de los docentes por hacer sus clases más
participativas, la sobrepoblación, los alumnos que no
muestran interés en los estudios, el matrimonio
adolescente ante de tiempo, la incorporación a la vida
laboral, la pobreza, la indisciplina.
Ausentismo y Deserción Escolar en la República
Dominicana y América Latina
La Políticas Educativas en República Dominicana. De
acuerdo a una investigación realizada en el 2016 por,
Christopher A. Neilson1 y Carmen Maura Taveras, en el
Iinstituto Dominicano de Evaluación y la Calidad Educativa
IDEICE, bajo el tema: Ausentismo y Deserción Escolar en
República Dominicana, Explicación y Análisis a través de
características socioeconómicas de los hogares cercanos a
centros educativos, los investigadores comentan que en la
República Dominicana se están uniendo esfuerzos por
mejorar la calidad educativa, en todos los aspectos. Desde la
recién adoptada política de construcción de aulas y
escuelas, hasta la mejora en la carrera de magisterio, con tal
de ofrecer una carrera con mayores estándares de calidad.
Una de las principales metas de las políticas educativas en la
República Dominicana es disminuir la exclusión escolar. Sin
embargo, para diseñar y evaluar políticas educativas efectivas en
virtud de la disminución o reducción es preciso tener una
medición adecuada.
La deserción escolar y el sistema educativo. Según UNICEF, en
República Dominicana. La deserción estudiantil plantea al
sistema educativo la necesidad de buscar alternativas que
permitan disminuirla y dar respuesta a las necesidades
económicas, sociales, afectivas y psicológicas de los estudiantes.
Para el logro de estos objetivos es indispensable que el esfuerzo
institucional organizado de manera sistemática, se una a la
puesta en práctica de acciones educativas e innovadoras
dirigidas a satisfacer las necesidades básicas que favorezcan la
construcción de aprendizaje significativos que amplíen las
oportunidades para que los estudiantes se desenvuelvan en la
sociedad.
La transformación en las instituciones educativas debe
tener dos metas. Aumentar la capacidad de la organización
para adaptarse a los cambios del entorno y cambiar las
conductas de las personas y grupos de la institución. Por
eso, toda innovación en la educación debe llevar
intrínsecamente al cambio de las personas, de sus
actitudes, de sus habilidades y conducta, por lo que el
papel del educador en esta innovación debe ser
protagónico, para desempeñar, con una visión crítica y
ligeramente, la misión que se le ha encomendado.
Estrategias de aprendizaje para evitar el fracaso escolar.
Es importante que tanto las instituciones gubernamentales
como educativa, implemente estrategias de aprendizaje y
técnicas de estudio para evitar el fracaso académico, no sólo
en la etapa de educación primaria o secundaria, sino
también y especialmente, en los estudios universitarios. La
finalidad de las estrategias de aprendizaje y las técnicas de
estudio, es simplificar y optimizar el aprendizaje. A menudo,
el esfuerzo que dedica un alumno al estudio no se
corresponde a los resultados obtenidos y el secreto no es
estudiar más, sino buscar la actitud adecuada ante el
aprendizaje, aprovechar al máximo los recursos y aplicar
estrategias que faciliten un aprendizaje más metódico y
personalizado.
Si no se trabaja con unas estrategias o técnicas de estudio
adecuadas para evitar el ausentismo o deserción escolar en
las escuelas, no se lograra avanzar en el desarrollo de una
buena educación, ya que un buen aprendizaje pasa por
tener un buen equipo de habilidades de estudio y saber
cuándo usarlas. Las estrategias funcionan de forma muy
diferente según el individuo, dependiendo especialmente
de la aptitud y actitud de cada uno. El estudiante es el
protagonista del estudio, un procesador de información
que valora y critica, amplía, cuestiona, compara y
reconstruye la información.
CAPITULO III, METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
TIPOS DE INVESTIGACIONES: Se requiere señalar que se ha
preparado este trabajo de investigación para determinar los
factores que inciden en el ausentismo escolar en los
estudiantes de primer y segundo grado de la escuela Manuela
Diez Jiménez de la Provincia del Seibo. Para el desarrollo de
este trabajo de grado se utilizaron las siguientes
investigaciones.
Investigación de Campo: Es el proceso que se utilizó para
adquirir, registrar, procesa y analiza las informaciones
relacionada con el tema de investigación.
Investigación Aplicada: Consiste en llevar a la práctica los
conocimientos adquirido y con ellos traer beneficios a la
sociedad.
Investigación Documental: Para el desarrollo de esta
investigación, se recopilaron informaciones de fuentes
documentales.
3.2 TIPOS DE MÉTODOS. Para el desarrollo de esta
investigación se utilizaron los siguientes métodos.
Deductivo. Este método fue utilizado para recolectar las
informaciones necesarias para realizar la investigación de
lugar en el Centro Educativo.
Analítico: Se analizaron diferentes causas que provocan el
abandono en la escuela, asi como también las
consecuencias que produce dicha problemática.
Método inductivo: Se utilizo este método, para obtener
conclusiones generales, de los datos brindados partiendo
de las investigaciones realizadas.
Método sintético. Se utilizo este método para realizar una
síntesis de los datos obtenidos y hacer un análisis de los
mismos.
Estadístico: La Investigación cuantitativa asume el Método
Estadístico como proceso de obtención, representación,
simplificación, análisis, interpretación y proyección de las
características, o valores numéricos de un estudio o de un
proyecto de investigación para una mejor comprensión de
la realidad y una optimización en la toma de decisiones.
Para la finalización de las metodologías utilizadas se utilizo
el método descriptivo: La investigación descriptiva requiere
considerable conocimiento del área que se investiga para
formular las preguntas específicas que busca responder, las
cuales pueden ofrecer la posibilidad de predicciones,
aunque sean rudimentarias.
UNIVERSOS Y MUESTRA
3.3. Universo: El universo de esta investigación de estudio está
conformado por los siguientes integrantes, el equipo administrativo y
de gestión, los estudiantes, los docentes, y la APMAE, el cual esta
compuesto por una 600 personas aproximadamente, de los cuales se
tomara una muestra para obtener los resultados finales en la
investigación.
3.3.1. Muestras:
La muestra está formada por el personal del equipo administrativo y de
gestión, y un porcentaje de estudiantes del primer y segundo grado del
Nivel Secundario, dicha muestra esta desarrollada de la siguiente
manera.
1 director para un total de 3 %
1 coordinadora para un total de 3%
1 psicóloga para un total de 3%
2 maestras para un total de un 6%
30 Estudiantes 85%
LÍMITES Y ALCANCES: Durante la realización del trabajo final
se presentaron diferentes límites y alcance, los cuales se
presentan a continuación.
3.4. Limites: Para la realización de esta investigación se
presentaron los siguientes límites: Dificultades para ir a las
diferentes universidades a realizar la investigación del tema,
dificultades para conversar con una de las maestras porque la
misma, estaba de licencia médica. También se presentaron
situaciones de horarios de trabajo.
3.4.1 Alcances. Luego de pasar por las diferentes vicisitudes,
se pudo conseguir la carta que se debían llevar a las
diferentes universidades, por lo que el equipo investigador
decidió dividirse el trabajo y trasladarse a cada una a una de
las provincias, donde se encuentran las diferentes
universidades en la cual se iba a investigar si en sus archivos
Luego se pudo visitar el centro educativo donde la maestra
que estaba de licencia había retornado a sus labores y pudo
dar las informaciones que faltaban para continuar con el
desarrollo del trabajo de grado.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Para la recolección de datos en esta investigación, se
utilizaron diferentes técnicas e instrumentos de fuentes
primarias y secundarias, dentro de las cuales están:
3.5. Técnica.
1-Observación,
2-Entrevista,
3-Encuestas,
4-El análisis.
3.5.1. Instrumentos utilizados para el desarrollo de la
investigación y el levantamiento de datos.
Computadora
Memoria USB
Cuaderno
Lapiceros
Celulares
Enciclopedias Electrónicas
Diccionarios en Líneas
Tesis de temas relacionados
Monográficos
CAPÍTULO IV
PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS
4.1.Reporte final del resultado de la encuesta, a través de la aplicación de cuestionario y
entrevista.
El propósito de este capítulo es presentar los resultados de la investigación. Se realizo un
resumen de los datos reales recogidos y de los resultados del análisis conducido para cada
uno de los objetivos de la investigación. Los datos se presentan en tablas y Grafíco titulados
y etiquetados,
Tabla de población
Poblacion
Población Cantidad
Director cordinadora
Porcentaje
3% 3% psi-
Director 1 3%
cologa
Coordinadora 1 3%
3%
maes
Psicóloga 1 3% tras
6%
Maestras 2 6% estu-
di-
Estudiantes 30 85% antes
86%
TOTAL 35 100%
100%
No 0 0%
20% 0 0%
30% 0 0%
Total 1 100%
No 0 0%
Total 2 100%
100%
Si 2 67%
si
No 1 33%
67%
no si
Si 1 50%
50% 50%
No 1 50%
No 0 0%
si
100%
Total 3 100%
No 28 93%
no
Total 2 100%
93%
El siguiente gráfico muestra que el 7%
Fuente. Estudiantes de primero y porciento de los estudiantes encuestados de
segundo de secundaria primero y segundo de secundaria
abandonaron, los estudios en los ultimos dos
años retomando los estudios nuevamente y el
93% no han abandonado los estudios, para una
sumatoria final de un 100%
¿Ha tenido tu familia que emigrar de su cuidad natal o país, para mejorar la
economía familiar?
La siguiente tabla muestra las respuestas brindadas por los estudiantes de primero
y segundo de secundaria de acuerdo a la migracion de la familia hacia otro lugar
Tabla #2
Estudiantes que se han
Indicador Frecuencias Porcentaje mudado a otra provincia o
pais
Si 8 27%
si
27%
No 22 73%
no
73%
Total 30 100%
En este Grafíco muestra con un 27% los
estudiantes que se han mudado a otra
provincia o pais, y con un 73% los estudiantes
que no se han mudado para una sumatoria
final de un 100%.
¿Ha tenido que trabajar y estudiar, durante tu estadia en la escuela?
En esta tabla se muestran las respuestas brindadas por los estudiantes sobre el
trabajo que han tenido que realizar mientras estudianban
Tabla #3
Respuestas Frecuencias Porcentaje
Estudiantes que han traba-
jado y estudiado, durante su
estadia en la escuela
Si 2 7% si
7%
No 28 93%
no
93%
Total 30 100%
El siguiente grafíco muestra con un 7% los
estudiantes que han tenido que trabajar y
estudiar, y con un 93% los que solo
Fuente. Estudiantes de primero y estudian, para una sumatoria estadísticas
segundo de secundaria de un 100%.
¿Te brindan tus padres todo el apoyo necesario para continuar estudiando?
En esta tabla se muestran las respuestas brindadas por los estudiantes sobre el
apoyo brindado por sus padres
Indicadores Frecuencias Porcentaje
Apoyo brindado por los
padres a su hijo para
Si 30 100% realizar sus estudios
si no
No 0 0%
Si 12 %
40%
No 18 0% 60%
Total 30 100%
En este grafico se muestra con un 40% los
estudiantes que han pensado abandonar los
Fuente. Estudiantes de primero y estudios para trabajar, y con un 60% los
segundo de secundaria estudiantes que solo piensan en continuar sus
estudios para terminar y hacerse profesional.
CAPÍTULO V CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES Y BIBLIOGRAFIA.
5.1. CONCLUSIONES.
Para finalizar la investigación realizada en este trabajo de
grado, se presentan las siguientes conclusiones que han
sido arrojada en la investigación. podemos concluir
diciendo que los principales factores que inciden en el
ausentismo o la deserción escolar en la Republica
Dominicana, es la falta de empleo y pobreza ya que
muchos jóvenes y familias no tienen recursos económicos
suficientes para sustentar y mantener los hogares y los
jóvenes se ven en la obligación de trabajar para asi ayudar
a sus padres en el sustento del hogar, viéndose en la
obligación de dejar los estudios, y en ocasiones deben
emigrar a otro lugares en busca de empleo lo cual le
dificulta que continúen estudiando.
Es el caso de algunos estudiantes del Centro Educativo
Manuela Diez Jiménez de la Provincia del Seibo, donde
algunos estudiantes han tenido que abandonar sus
estudios para realizar la tarea laboral, en mucha
ocasiones para ayudar a su familia, muchos de ellos han
retomado sus estudios, pero otros no han tenido la misma
suerte, por lo que esos estudiantes han perdido un gran
valor en el ámbito educativo, teniendo que enfrentarse a
realizar cualquier tipo de trabajo por no estar preparado
académicamente. La deserción escolar es un problema
muy complejo y que amerita mucha atención, ya que
afecta el desarrollo emocional de los estudiantes, otro
factor que se presenta en el ausentismo o deserción
escolar es el embarazo por parte de las adolescentes
menores de edad,
las cuales deben abandonar sus estudios para dedicarse a
desempeñar la función de madres y así criar al bebe
y el joven se vé en la obligación de abandonar los estudios
para así poder trabajar y sustentar a la familia que ha
formado. La desercion escolar no es un problema
solamente del sistema educativo dominicano, sino tambien
de la familia y la sociedad en general, ya que son partes
esenciales del desarrollo de la educacion, y deben
participar directamente en erradicar dicha problematica
junto al sistema educativo dominicano, a traves de charlas
a los jovenes sobre la importancia de permanecer en los
estudios hasta el final, y la familia brindar el apoyo
necesario a los hijos para que los mismos no abandonen los
estudios.
5.2. RECOMENDACIONES
Las siguientes recomendaciones van dirigidas al ministerio de educacion,
el cual es el encargado de velar por la educacion de nuestros jovenes, es
importante que junto al presidente de la republica dominicana, continue
desarrollando planes que beneficie la educacion dominicana, y que
permita que nuestros jovenes no tengan otra preocupacion que no sea
solo la de terminar sus estudios sin la necesidad de abandonar sus
estudios.
Al equipo de gestion del centro educativo, continuar trabajando con
amor y empeño para el bienestar de los jovenes de nuestro pais. A los
padres, brindar todo el apoyo necesario a sus hijos, para que los mismos
puedan terminar sus estudios sin abandonarlo.
A los estudiantes, seguir siempre adelante sin mirar atras, pensando
siempre que un pais sin educacion es un pais sin futuro. A futuros
investigadores continuar realizando investigaciones relacionada a la
desercion escolar, donde puedan proponer posibles soluciones para
erradicar dicha problematica.
5.3. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍA
Antecedentes de deserción escolar. Blogspot.com
Alberto M. Rodríguez, Arce Castañeda Sanchez, J. Luis Cid Ramos. (4/6/2014).Tesis Teoría
del desarrollo cognoscitivo de Vigotsky y Peaget.
Christopher A. Neilson, Carmen Maura Taveras 2016. Deserción escolar en república
dominicana, explicación y análisis a través de características socioeconómicas de los hogares
cercanos a centros. Instituto dominicano de evaluación y la calidad educativa IDEICE.
Educated.com. Importancias de las estrategias
Hilda Fingermann, (7/10/2010). Portal, guia educacion.com
Monografias.com, factores que inciden en la deserción escolar
Monografias.com, trabajos 102 (factores que inciden el ausentismo escolar en el nivel
basico). Et, Portal educativo revista CEPAL (2011)
Revista electrónica Prezzi, 5 de Junio del 2016
Patricia Alburquerque, (09 Febrero (2017), el universitario, información sagrada a la
enseñanzas en la UASD.
Portal electrónico UNICEF, República Dominicana. 2013.
Portal de las estadísticas dominicanas, ONE (2014). Abandono y/o deserción escolar en
República Dominicana. Panorama estadístico.
Zaragoza Ramírez, D Priscila, Mariscal Gonzales E, Osornio Labra Geraldo H, Esquivel
Ochoa M Fernanda, Ceja Ruiz Z Carolina.
ANEXOS
DIRECTOR DEL CENTRO EDUCATIVO
MAESTRA DE LENGUA ESPAÑOLA DE PRIMER GRADO