Sesion Personal Virreinato

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: Identificamos hecgos importantes de la invaciòn y/o conquista.

I.- DATOS INFORMATIVOS:
RESCATAMOS Y VALORAMOS LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE
UNIDAD N º 4
NUESTRA LOCALIDAD.
Quispe Reyna Michel

PERSONAL
AREA DIRECTIVOS Yalí Cajahuanca Juan Mario
SOCIAL
Rivera Tadeo de Huasaca Elizabeth del Carmen
DOCENTE
CICLO GRADO Y SECCIÓN IV-3° Nº DE ALUMNOS TURNO
FECHA -07-2024 DURACION 2 horas pedagógicas
II.-PROPOSITOS DE LA SESIÓN:
EVIDENCIAS INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CRITERIOS
DESEMPEÑOS DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Construye -Narra procesos Obtiene información sobre hechos Mapa conceptual LISTA DE
interpretaciones históricos, como políticos, administrativos, sociales, con la COTEJO.
históricas información
el poblamiento económicos y religiosos durante el
obtenida y
•Interpreta críticamente americano y el de Imperio Inca. cuadro de
fuentes diversas. la síntesis.
Utiliza diversas fuentes históricas
sedentarización;
•Comprende el tiempo sobre determinados hechos
reconoce más de
histórico. históricos.
una causa y
- •Elabora explicaciones algunas Explica mediante exposición las
sobre procesos
consecuencias de causas y consecuencias de la
históricos.
la conquista del conquista.
Perú.
.
GESTIONA SU Propone al menos Realiza actividades, cumple Evalúa sus
APRENDIZAJE DE una estrategia para responsabilidades y respeta acuerdos. aprendizajes,
MANERA AUTÒNOMA realizar la tarea y logros y
 Define metas de explica cómo se dificultades que
aprendizaje. organizará para se presentaron
 Organiza acciones lograr las metas. ; durante el
estratégicas para plantea alternativas desarrollo de la
alcanzar sus metas de de cómo se experiencia de
aprendizaje. organizará y elige la aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su más adecuada.
desempeño durante
el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque intercultural Los estudiantes se sienten orgullosos de la historia y cultura peruana reconociendo su manera
de hablar, sus formas de vestir, sus costumbres o creencias, lugares turísticos, platos típicos y
todas las manifestaciones culturales del Perú.
Los estudiantes acogen con respeto a todas las personas, reconociendo su manera de hablar,
sus formas de vestir, sus costumbres o creencias, y valorando las diversas identidades
culturales que observan en su comunidad.
Enfoque atención a la Los estudiantes reconocen que el Perú es un país diverso en el cual debemos valorar nuestra
diversidad identidad cultural y respetar las manifestaciones culturales de los demás.
El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e intercambien
Bien común
ideas y experiencias respetando a los demás.
III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJES

ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
Elaborar la sesión - Papelógrafo, Plumones y Limpiatipo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación - Ficha informativa
Papelógrafo con ejemplo de actividad. - Texto de MINEDU,
Imágenes
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo Aproximado: 20 minutos
 Actividad permanente: La docente saluda cordialmente a los

estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan
gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.
La docente les pide que observen a imagen (anexo 1) y los estudiantes
responden las preguntas:
- ¿Qué observas en la imagen?

- ¿Qué diferencia hay entre el español y el indígena?
- ¿Qué crees que sucedió cuando ambos se enfrentaron?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
El propósito de hoy es: Conocer los principales hechos ocurridos durante la invasión y conquista del
Perú mediante fuentes históricas.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la sesión y
recurre a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato entre el grupo
clase.
 Se propone los acuerdos de convivencia como:
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
DESARROLLO Tiempo Aproximado: 95 minutos
PROBLEMATIZACIÓN
Se pregunta lo siguiente los estudiantes:

¿Por qué debemos estudiar los principales hechos ocurridos durante la
invasión y conquista del Perú mediante fuentes históricas?
 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
La docente pide a los estudiantes que formen 4 grupos para analizar información sobre la invasión y
conquista del Perú.
Una vez agrupados, asígnales las fuentes de información que van a leer para conocer más
sobre el imperio incaico.
A cada grupo se les entregas el Anexo 2; primero leen y luego responden en la ficha las siguientes
preguntas:
Completan el esquema sobre causas de la caída del Tahuantinsuyo y consecuencias de la conquista.
Responden las siguientes preguntas después de analizar los textos:
- ¿Cuántos viajes realizó Francisco Pizarro?

- ¿Por qué los españoles vencieron fácilmente a los incas?
- ¿Por qué Pizarro decidió ejecutar a Atahualpa?
- ¿Cuándo fue fundada la ciudad
de Lima?
- Identifican las principales
armas de defensa y ataque.
Luego colocan verdadero o
falso
 TOMA DE DECISIONES
La docente les entrega un papelógrafo y les dice que ellos van a exponer el organizador visual sobre
las causas y consecuencias de la invasión y conquista.
Finalizado el trabajo grupal todos los integrantes saldrán a exponer. Los demás estudiantes de los
otros grupos pueden participar preguntando o comentando después que cada grupo socialice su
trabajo.
Se orienta la reflexión de los niños a partir de las siguientes preguntas:
¿Por qué hemos estudiado los principales hechos ocurridos durante la invasión y cómo afectó
leyendo fuentes históricas?
Luego se escucha sus respuestas y todos comentan sobre el tema.
.
CIERRE Tiempo Aproximado 20 minutos
Finalmente resuelven una ficha de aplicación.
Para finalizar la docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿Que hicimos hoy?

- ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- ¿Qué utilizamos para hacerlo?
¿Qué sugerencias tienen para sus compañeros?
PARA TRABAJAR EN CASA
Realizan fichas de refuerzo en su cuaderno.

____________________________ ___________________________
Subdirector Docente 3°” “
Anexo 2
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
PERSONAL SOCIAL: Invasión y conquista del Perú
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas

PROPÓSITO: Conocer los principales hechos ocurridos durante la invasión y conquista del Perú
mediante fuentes históricas.
CRITERIOS
Obtiene información Explica
sobre hechos mediante
Utiliza diversas fuentes
ocurridos durante la exposición las
históricas sobre
ESTUDIANTES invasión y conquista causas y
determinados hechos
del Perú mediante consecuencias
históricos.
de la
fuentes históricas.
conquista.
Sí No Sí No SÍ NO

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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

TITULO: Identificamos hecgos importantes de la invaciòn y/o conquista.

Quispe Reyna Michel

CICLO GRADO Y SECCIÓN IV-3° Nº DE ALUMNOS TURNO

FECHA -07-2024 DURACION 2 horas pedagógicas

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJES

Elaborar la sesión - Papelógrafo, Plumones y Limpiatipo

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación - Ficha informativa

Papelógrafo con ejemplo de actividad. - Texto de MINEDU,

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

 Actividad permanente: La docente saluda cordialmente a los

- ¿Qué observas en la imagen?

DESARROLLO Tiempo Aproximado: 95 minutos

Se pregunta lo siguiente los estudiantes:

Responden las siguientes preguntas después de analizar los textos:

- ¿Cuántos viajes realizó Francisco Pizarro?

Se orienta la reflexión de los niños a partir de las siguientes preguntas:

Luego se escucha sus respuestas y todos comentan sobre el tema.

Finalmente resuelven una ficha de aplicación.

Para finalizar la docente realiza las siguientes preguntas:

- ¿Que hicimos hoy?

PARA TRABAJAR EN CASA

Realizan fichas de refuerzo en su cuaderno.

COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas

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