U4 S4 Teorias y Primeros Pobladores

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NRO: 4/U5
TÍTULO DE SESIÓN: “Origen y formación de la cultura andina. Teorías sobre el origen de la cultura andina peruana
y los primeros pobladores del Perú”
I. DATOS GENERALES:
1. INSTITUCION EDUCATIVA: Jorge Basadre Grohmann 5. ÁREA: Ciencias Sociales
2. DOCENTE: SUSY CUEVA FLORES 6. GRADO: 1ro
3. NIVEL: SECUNDARIA 7. SECCIONES: A,B,C,D,E,F,G
4. DURACIÓN: 4 HORAS 8. FECHA: 09/09/2024
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPOSITO: Los estudiantes analizan el origen y formación de la cultura andina peruana e intrepreta el desarrolló
la vida de los primeros pobladores del Perú durante el periodo inicial
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS /DESEMPEÑOS PRECISADOS EVALUACIÓN
Interpreta críticamente fuentes diversas. Utiliza fuentes históricas para obtener información LISTA DE
Comprende el tiempo histórico. sobre un hecho o proceso histórico desde el COTEJO
CONSTRUYE Elabora explicaciones sobre procesos origen y formación de la cultura andina
INTERPRETACIONES históricos. Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos de
HISTÓRICAS la historia nacional
-Elabora líneas de tiempo paralelas, identificando
hechos y procesos
-Relaciona entre si las causas de un hecho o
proceso histórico
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU  Define metas de aprendizaje.

APRENDIZAJE DE  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
MANERA AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUES VALORES/ACTITUDES/DEMOSTRACIÓN
TRANSVERSALES
ENFOQUE Respeto a la Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
INTERCULTURAL identidad excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
cultural vestir, sus costumbres o sus creencias.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
RECURS
ETAPAS PROCESOS PEDAGÓGICOS
OS
15
Inicio La docente saluda cordialmente a los estudiantes y les da la bienvenida y les preguntamos: minutos
¿Cómo se encuentran hoy?

Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que deberán tener en cuenta
para el desarrollo de la sesión.
Se indica a los estudiantes el propósito de la S.A: Los estudiantes analizan el origen y
formación de la cultura andina peruana e intrepreta el desarrolló la vida de los
primeros pobladores del Perú durante el periodo inicial
-El docente les presenta el siguiente video: “Leyenda Laguna del Inca” (anexo 1)
-El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas
¿Por qué se llama laguna del inca?
-El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
-¿Cómo es que surge la cultura andina en el Perú?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
-El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:

❖ Se les comunica el nombre de la actividad.
❖ Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
❖ Se comunica el reto o desafío de la actividad.
-Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
-A través de un PPT, se observa las siguientes teorías, donde se sacara las ideas mas
importantes para realizar un cuadro de doble entrada:
35
minutos
Desarrollo
Realiza el cuadro comparativo

ITEMS AUTOCTONISTA INMIGRACIONISTA ALOCTONISTA HOLOGENISTA
AUTOR
PLAMTEMAIENTO
PRUEBAS
-Lee la página 123 del texto escolar y luego completa la siguiente línea de tiempo paralela de
la periodización del Perú prehispánico. Escribe las características más importantes de cada
periodo. Para ello:
 Identifique que la línea de tiempo vertical muestra los rangos de tiempo de manera
ascendente (más antiguos a los más recientes)
 Reconozcan coincidencias entre las periodificaciones de Lumbreras y Rowe
45
minutos
El docente presenta el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=OB0MN62FnnA y se

les indica ¿Cuál es la importancia de los primeros pobladores del Perú?, ¿Cuáles son esas
características?, Se pide que dibujen como creen que era el entorno de los primeros habitantes
del país
Se forman grupos para trabajar los primeros pobladores del país
 El Pre cerámico Temprano GRUPO 1 – 3

 La domesticación y la sedentarización GRUPO 2 – 5
 El Pre cerámico Tardío (Las construcciones monumentales) GRUPO 4 – 6
-En las exposiciones que se realizaran se sugiere realizar un caudro de doble entrada de los
pobladores mas importantes tomando en cuenta:
 Nombre
 Descubridor
 Lugar
 Importancia
-Exponen sus ideas.
20
-El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: minutos
• ¿Qué aprendimos hoy?
Cierre • ¿Cómo lo aprendimos?
• ¿Por qué es importante lo aprendido?
• ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
• ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
-El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
VI. EVALUACIÓN:
CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

Interpreta críticamente fuentes -Participa de manera activa LISTA DE COTEJO
diversas. -Realiza el cuadro de doble entrada de las teroias
Comprende el tiempo histórico. -Realiza un alinea de tiempo coprando a Lumbreras y Rowe
Elabora explicaciones sobre -Realiza trabajo cooperativo y expone con propiedad
procesos históricos. -Realiza un cuadro de los primeros hombres
VII. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos
PC, equipo multimedia, parlantes. Cuaderno de trabajo, lapiceros.
Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica. Enlaces de videos en Youtube.
Cinta masking tape. Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o
. en versión digital
________________________ ___________________________
PROFESOR SUB DIRECTORA

U4 S4 Teorias y Primeros Pobladores

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

U4 S4 Teorias y Primeros Pobladores

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

U4 S4 Teorias y Primeros Pobladores

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NRO: 4/U5

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS /DESEMPEÑOS PRECISADOS EVALUACIÓN

GESTIONA SU  Define metas de aprendizaje.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

¿Cómo se encuentran hoy?

-El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:

Realiza el cuadro comparativo

El docente presenta el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=OB0MN62FnnA y se

 El Pre cerámico Temprano GRUPO 1 – 3

CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

VII. RECURSOS Y MATERIALES

PROFESOR SUB DIRECTORA

También podría gustarte