NUEVO PROGRESO - TOCACHE

EDUCACIÓN FÍSICA

SESIÓN N° 1 – UNIDAD 3 – 2024

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
“Qué movimientos podemos realizar con las cuerdas”

II. DATOS GENERALES

UGEL I. E. DIRECTORA DOCENTE
SIMON BOLIVAR
TOCACHE VÁSQUEZ FERNÁNDEZ, María Nila INOCENTE BUSTAMANTE YIM NILER
PALACIOS
CICLO GRADO SECCIÓN UNIDAD N° SESIÓN HORAS FECHA
V 6° U 3 1 2 15/05/2024

III. PROPÓSITOS
RETO DE LA UNIDAD PROPÓSITO DE LA SESIÓN
¿Qué actividades podríamos practicar para fomentar el
En esta sesión, las y los estudiantes exploran sus habilidades motrices usando las
trabajo en equipo? ¿Cómo podríamos trabajar en equipo
cuerdas.
saltando las cuerdas?
CRITERIO DE Instrumento de
COMPETENCIA Capacidades Desempeños EVIDENCIA
EVALUACIÓN evaluación
Se desenvuelve de Comprende su Aplica su lenguaje corporal para Realiza los saltos
cuerpo Lista de cotejo x
manera autónoma expresar su forma particular de básicos a la cuerda de
x Se expresa
a través de su
corporalmente
moverse, al asumir diferentes roles al acuerdo a sus Ficha de
motricidad saltar la cuerda. Se posibilidades. observación
Comprende las
Comprende la importancia de la desenvuelve
relaciones entre la
actividad física, actividad física incorporando la de acuerdo a Se asea
Escala valorativa x
alimentación, postura, sus
Asume una vida higiene corporal y del práctica en su vida cotidiana e adecuadamente. Ficha de
saludable.
x ambiente y la salud.
identifica los cambios físicos propios
posibilidades.
autoevaluación
Hábitos de
Incorpora prácticas de la edad y su repercusión en la aseo Modifica y adapta
que mejoran su calidad
higiene en relación a la práctica de Integración. juegos y actividades Rúbrica
de vida.
Se relaciona actividad física y actividades de la vida Respeto. con la cuerda de
utilizando
habilidades
sus
cotidiana. Adapta reglas acuerdo a sus Registro
Interactúa a través sociomotrices anecdótico
de sus habilidades x Modifica juegos y actividades para posibilidades y las de
socio motrices Crea y aplica
estrategias y tácticas que se adecúen a las necesidades y su grupo. Portafolio o
de juego posibilidades del grupo. cuaderno

Competencias transversales Desempeños

Aplica con oportunidad y pertinencia estrategias previamente recomendadas en los entornos
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TICs
virtuales adaptándolas al desarrollo de sus actividades desde su selección razonada de aplicaciones,
servicios y objetos virtuales.
Gestiona su aprendizaje de manera Entiende que la organizació n debe ser lo má s específica posible.
autónoma

Enfoque Valores Actitudes

Respeto por la identidad Reconocimiento valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
Enfoque intercultural
cultural, Justicia, Dialogo pertenencia de los estudiantes.
intercultural
Enfoque igualdad de Igualdad y dignidad, Reconoce al valor inherente de cada persona, reconoce y valora las emociones y
genero Justicia, Empatía necesidades afectivas de los otras y muestra sensibilidad

Solidaridad planetaria y Disposició n para colaborar con el bienestar y calidad de vida, disposició n a
equidad intergeneracional, evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
Enfoque ambiental
Justicia y solidaridad, cotidianas.
Respeto a toda forma de
vida
 IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
● Organizar el espacio en el patio que van a necesitar para realizar todas las Cuerdas x Balones Pelotas
actividades. Colchonetas Conos x Cronómetro
● Prepara los materiales que vas a utilizar. Platillos Tiza Palos
● Tomar en cuenta las características físicas y de salud de los integrantes Aros x Lata Láminas
● Tomar en cuenta y revisar una bibliografía actualizada relacionado a la salta Balanza Cintas Raquetas
soga, tipos de saltos, juegos con cuerda. Equipo de
Cartones Botellas
sonido
Hojas Vallas steps

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO Tiempo aproximado (20´)

El docente brinda algunas recomendaciones generales sobre el área. (hidratación, presentación, higiene, cuidado de los
rayos UV)
Se menciona la importancia de generar y respetar acuerdos o normas de convivencia y se les pregunta a los estudiantes
¿Qué acuerdos de convivencia planteamos en las sesiones anteriores?
Se presenta la situación significativa, el propósito de la UNIDAD y la sesión del día: “Qué movimientos podemos realizar
con las cuerdas”

 Se menciona la importancia de generar y respetar acuerdos o normas de convivencia y se les pregunta a los
estudiantes ¿Qué acuerdos de convivencia hemos planteado? ¿Estamos respetando y cumpliendo esos acuerdos?
Se visualiza el vídeo siguiente https://www.youtube.com/watch?v=cCKcVfZlFQg&t=105s (saltos básicos con cuerda) y
luego se plantean las preguntas:
¿Qué observamos?
¿Serán complicados esos saltos? ¿Qué saltos realizaste alguna vez? ¿Sólo podemos hacer saltos con la cuerda? ¿Qué otras
actividades puedo hacer con la cuerda?

DESARROLLO Tiempo aproximado (60´)

Exploremos nuestras posibilidades motrices saltando cuerdas… pero antes…

Recordar que es muy importante realizar ejercicios de calentamiento
Un estudiante dirige la actividad de calentamiento con ejercicios básicos, movilidad articular, estiramientos,
desplazamientos.
 Se forman en grupos, cada niño con una cuerda.
 ¡Saltamos a las cuerdas como queramos!
 Realizan movimientos de balanceos a la cuerda, y “ochos”
 Saltar individualmente a la comba en el sitio con los dos pies a la vez y un bote intermedio.
 Hacerlo saltando con: el pie dominante, el pie no dominante, alternando los dos pies, pies juntos
abriendo y cerrando las piernas lateralmente cada vez que se salta, haciendo tijeras con una pierna
adelante y la otra atrás.
 Hacerlo: saltando adelante y atrás, saltando a un lado y a otro, dando hacia atrás, cruzando los brazos,
alternando saltos con pases de cuerda laterales (balanceos).
 Hacerlo desplazándose por todo el terreno.
 Ahora practicamos los saltos: básico a un tiempo y dos tiempos, caballo, abierto cerrado, tijera
 ¿De qué otras maneras puedo manipular las cuerdas?
 Jugamos a Indiana jones (amarrar 3 cuerdas) y moverlo, cada estudiante atravesará la cuerda sin ser tocado
  Jugamos al “rayo láser”, (cuerda larga de extremo a extremo agarrado por dos niños), el juego inicia con todos
los estudiantes al borde del campo, a la señal, corren hacia el otro extremo evitando ser tocados por el “rayo
láser” que viene atrás de ellos, en el camino los niños no solo se escapan del “rayo láser”, sino que también
cogerán conos. ¿Quiénes fueron tocados por el “rayo láser”? ¿Participaron todos? ¿Por qué crees que algunos
compañeros fueron tocados por el “rayo láser”? ¿Puedo hacer modificaciones a los juegos realizados? ¿Qué
modificaciones sería?
Ahora….
Desafío del día: Por grupos, presentar una secuencia de 12 a 15 saltos de cuerda, usando balanceos, alternando
los saltos aprendidos: básico a un tiempo y dos tiempos, caballo, abierto cerrado, tijera.

Cierre Tiempo aproximado (10´)

Para finalizar realizan en grupos ejercicios de relajación, respiración, vuelta a la calma ¿Qué utilidad tendrá este tipo de
actividades
Seguidamente, reflexionamos sobre la actividad realizada
¿Qué aprendimos en esta sesión?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Tuvieron complicaciones para aprender?
¿En qué les ha servido realizar esta sesión?
Se trasladan a los servicios higiénicos para el aseo correspondiente y posterior retorno al aula

Prof. Yim INOCENTE BUSTAMANTE COORDINADOR PEDAGÓGICO

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO – ESCALA VALORATIVA
 Se desenvuelve de manera Aplica su lenguaje corporal para expresar su forma particular de moverse, al asumir
autónoma a través de su diferentes roles al saltar la cuerda.
motricidad. Comprende la importancia de la actividad física incorporando la práctica en su vida
DESEMPEÑOS cotidiana e identifica los cambios físicos propios de la edad y su repercusión en la
COMPETENCIA  Asume una vida saludable. higiene en relación a la práctica de actividad física y actividades de la vida cotidiana.
Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las necesidades y posibilidades
del grupo.
 Interactúa a través de sus EVIDENCIAS Se desenvuelve de acuerdo a sus posibilidades. Hábitos de aseo
habilidades socio motrices Integración. Respeto. Adapta reglas
CRITERIOS Modifica y
adapta juegos
y actividades
Se asea con la cuerda Realiza los saltos básicos a

6° U adecuadam de acuerdo a la cuerda de acuerdo a sus

Cumple indicaciones
Se cambia de polo
ente. sus posibilidades.
posibilidades
y las de su
grupo.
LOGRO
LOGRO EN
DESTACA EN INICIO
SÍ NO SÍ NO
ASIS
PREVISTO PROCESO
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES DO
(C)
N° (AD) (A) (B)

1 AGUILAR SÁNCHEZ Anjhi Gimena

2 AGUIRRE BAYLON, Mayer Solin
3 ALEGRÍA YSIDRO, Hans Joseph
4 ARIAS HUAMAN, Luri Esther
5 AVELINO LÓPEZ, Sonyu Nahuel
6 BERNARDO PURI, Yeferson Juan
7 CORDERO ESPINOZA, Leonel
8 CORDERO MELGAREJO, Marializ Angela
9 FASANANDO PANDURO, John Orlando
10 FASANANDO PANDURO, Marilyn
11 HUAMÁN POSITO, Dayiro Hesnaider
12 HUARACA CAMARA, Ruth Noemí
13 HUAYTAN BACILIO, Yolose Andrés
14 INGA CHAVEZ, David Luís
15 JUSTO CELESTINO, Mishel Azucena
16 LEÓN HUERTA, Jerami Nick
17 LÓPEZ PONCE, Jazmín Nicida
18 MIRAVAL ALBORNOZ, Yoselyn Koreana
19 NOLASCO CASIMIRO, Gino
20 PONCE LAURENCIO, Yumpio Glicerio
21 RENGIFO GUEVARA, Amy Saori
22 RUBINA POMA, Britany Alejandra
23 SANTA CRUZ CÓRDOVA, Zair Joe
24 TORRES VENTURA, Isaac
25 VELA CARDENAS, Milliam Adner
26 VIVIANO CADENILLAS, Luís Perci
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