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    Planeacion 3 de Julio 2 A 3 Años

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    Planeacion 3 de julio 2 a 3 años

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    CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL

    MODALIDAD INSTITUCIONAL
    FORMATO PLANEACIÓN
    PEDAGÓGICA

    FECHA: 03 DE JULIO DE 2024 PERIODO DE PLANEACIÓN: JULIO


    NOMBRE DEL AGENTE
    EDUCATIVO:
    NOMBRE DE LA EXPERIENCIA Encuentro con los alimentos
    GRUPO: RANGO DE EDAD: 2 A 3 AÑOS
    INTENCIONALIDAD DE LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA
    La variedad de texturas, olores y sabores que tienen los alimentos se convierten en una oportunidad para crear
    espacios de exploración segura, especialmente en los tres primeros años de vida, pues los niños y niñas tienen la
    necesidad de ir descubriendo el mundo. El encuentro que se suscita entre el niño y niña y los alimentos es un
    momento que puede tener un alto contenido sensorial, pues se puede disfrutar de texturas y olores agradables, de
    aprender a percibir sensaciones, de descubrir materiales y de expresar con acciones su estado emocional.
    DESCRIPCIÓN DE LOS MOMENTOS

    Momento cotidianos Dinámicas

    Bienvenida Espacio para el juego libre en los rincones y espacios y


    momento de encuentro y diálogo.
    • Conversaciones con los niños y sus familias.
    Desayuno Al ingresar a nuestro CDI los niños y niñas son recibidos
    afectuosamente aplicando las medidas de bioseguridad
    (desinfección de las manos), se realiza la canción de bienvenida:
    “Hola, Hola, para ti y para mí, Hola, Hola para ti y el CDI.
    Despacio lo volteo, me lo pongo de sombrero, se me cae, lo
    levanto y aquí termina el canto” La oración: “Jesusito de mi vida,
    fuiste niño como yo, por eso te quiero tanto y te doy mi corazón,
    tómalo, tómalo, tuyo es, mío no”.
    • Diálogo con los amigos.
    • Recibir el día con energía.
    Ritual de alimentación

    Asamblea de bienvenida Espacio para el encuentro de los niños y maestras donde se


    facilita:
    • Saludo.
    INICIO
    • Reconocimiento de los niños que faltaron.
    • Negociación.
    • Definición de rincones y estaciones.
    • Retomar lo que quedó pendiente el día anterior.
    • Llegar a acuerdos.
    • Diálogo y definición de experiencias.
    La cotidianidad ofrece opciones de acción y recreación de los entornos
    que rodean al niño y niña, por lo que el encuentro con los alimentos es
    una oportunidad que enriquece las interacciones entre quienes hacen
    parte de la experiencia y la experimentación con diferentes texturas,
    olores, sabores y colores. Es importante incentivar a los niños y niñas a
    vivir esta experiencia con los alimentos en la que los observan y
    manipulan de diferentes maneras, pues las texturas llaman fuertemente
    su atención y potencian su curiosidad y sus ganas de explorar el
    entorno.

    DESARROLLO Ubicamos a los niños y niñas * sobre tapetes en el piso o en el lugar


    Taller que elegimos, en el centro podemos disponer de diversas bandejas
    o tazones con los alimentos que seleccionamos para el proceso de
    experimentación sensorial. Hacemos la actividad por rondas de
    alimentos, permitiendo que los niños y niñas exploren con
    naturalidad sus texturas, olores y sabores. * Empezamos con la
    gelatina, es importante que dispongamos de gelatinas de diversos
    colores y permitamos que sean los niños y niñas quienes
    seleccionen la que más les llame la atención, que saboreen su sabor
    y que exploren su humedad y viscosidad. * Podemos continuar con
    el puré de papa, mostrémosles a los niños y niñas las posibilidades
    que nos brinda este alimento. Dejamos que amasen, los
    acompañamos a hacer figuras y les agregamos colorantes naturales
    para hacerlas más llamativas. * Por último podemos utilizar la pasta
    cocinada y vamos conduciendo las acciones de los niños y niñas,
    los dejamos probar ,oler y tocar la pasta. Acompañamos esta
    experiencia con una observación atenta por parte de los adultos. Es
    fundamental utilizar palabras de afirmación y preguntas para
    generar una conversación con los niños y niñas, ¡veo que te gusta!,
    ¿qué estás sintiendo?, ¿en dónde has visto esto?, ¿a qué te huele?
    Cantamos y narramos historias alrededor de la actividad. De esta
    forma se convertirá en una experiencia sensorial y sonora para
    compartir con los niños y niñas y activar su curiosidad por explorar
    el mundo que les rodea.

    Estrategias de Aprendizaje • Estrategias y rituales en la acomodación de


    colchonetas, sábanas, almohadas y cobijas con los niños,
    para el momento del sueño o descanso.
    • Procesos de higiene con una intención pedagógica.
    • Diálogo de saberes y construcción colectiva del
    conocimiento.
    • Desarrollo de habilidades y procesos autónomos.

    Almuerzo • Ritual de alimentación.


    • Encuentro y recogimiento.
    • Establecimiento de normas y modales.
    • Reconocimiento de alimentos y de la
    importancia de estos.
    • Cooperación.
    • Procesos de higiene.
    Descanso •Relajar y descansar la mente.
    • Realizar experiencias tranquilas.
    • Respetar al otro, reconocerlo como socio.
    • Cuidar el descanso de los niños.
    Estrategias de Aprendizaje • Construcción de hábitos.
    • Organización del kit de sueño (almohada, sábana,
    colchoneta y cobija) con los niños.
    • Organización y limpieza del cuerpo y la ropa;
    procesos de higiene.
    • Organización de los elementos y materiales y
    limpieza del aula y área.
    • Diálogo y acuerdos.
    • Construcción del conocimiento.

    Asamblea de despedida • Diálogo.


    CIERRE • Revisitar lo vivido durante el día.
    • Recordar acuerdos y compromisos.
    • Darle cierre al día.… observamos y registramos las respuestas de
    llos niños y niñas a las diferentes experiencias? Por ejemplo, si se
    interesan más por los alimentos cuando cantamos o si se distraen.
    Refrigerio • Renovar energías.
    • Compartir diálogos con los amigos.
    Regreso a casa • Despedida.
    • Preparación para la casa.
    • Encuentro con las familias.
    • Diálogo con las familias.

    VALORACIÒN DE LA Se sugiere considerar el grado de participación, satisfacción y expresión


    EXPERIENCIA. de afectos por los niños y niñas
    RECURSOS
    * Diferentes tipos de alimentos*, se propone iniciar con estos tres: gelatina, puré de papa y
    pastas cocinadas. * Una bata y un lugar en el que el niño y niña pueda alcanzar los alimentos,
    puede ser una mesa forrada con papel, un tapete plástico para ubicar en el suelo o una silla
    comedor. Lavar las manos antes y después de la actividad. * Disponer de un tiempo específico y
    un espacio adecuado para la exploración de los alimentos previamente preparados
    Se realiza de forma digital

    Elaborado por: Cargo: AGENTE EDUCATIVO


    Fecha: 03 DE JULIO DE 2024 Firma: FIRMA DIGITAL
    Revisado por: MARIO PRETEL Cargo: COORDINADOR
    Fecha: 03 DE JULIO DE 2024 Firma: FIRMA DIGITAL

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