Sesion Negociacion de La Eda

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
NOMBRE: “Dialogamos para planificar nuestras actividades

FECHA : 03 de octubre
PROFESORA: iris violeta Villavicencio Mendoza
PROPÓSITO: Expresan sus ideas e intereses utilizando palabras de uso frecuente para el desarrollo de la experiencia de aprendizaje.
I. - APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO INSTRUMENTO
DE
EVALUACION
“SE COMUNICA • Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da  REGISTRO
ORALMENTE EN SU DE
LENGUA MATERNA”
cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas
EVIDENCIA
de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
Comunicación
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,

movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con
la intención de lograr su propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
SECUENCIA ESTRATEGIA MEDIOS Y

DIDACTICA MATERIALES
RUTINAS DE - La docente da la bienvenida y acoge con cariño a los niños y niñas. Lista de Asistencia
RECIBIMIENTO - Se registra la asistencia
RUTINA DE - Realizamos las actividades de rezo y canto. Canciones
INGRESO - Calendario Pandereta
Después de la bienvenida a los niños y niñas la docente motiva la clase Canción.
INICIO Con la siguiente canción: “Canción de los alimentos”- Alicia Macurri. Loncheras de los niños.
Entramos en diálogo con los niños: ¿Les gusto la canción?, ¿De qué se
Trato ?, ¿Qué nos dice la canción?, ¿Qué más tienen los alimentos?,
Pido cuatro niños voluntarios para que nos muestren hoy que han
traído de lonchera: Todos los niños nos ponemos alrededor de la mesa
y observamos que hay en estas cuatro lonchera, quizá harán algunas
Comparaciones y los niños mencionan que observan. Regresan las
loncheras cerradas a su lugar y seguimos con nuestra asamblea,
Chicos les pregunto entonces ¿Qué les gustaría trabajar en estos días?
¿Qué quisieran aprender?, ¿Qué podremos averiguar para poder
Compartir con los compañeros’, Muy bien sobre los alimentos
Luego la maestra menciona el propósito del día: Expresan sus ideas,
intereses utilizando palabras de uso frecuente para el desarrollo del
Proyecto.
La profesora les pregunta a los niños y niñas ¿Qué actividades podemos realizar para Papelotes, plumones
DESARROLLO conocer acerca de los alimentos saludables? Luego les comenta que van a realizar el Pizarra.
cuadro de la negociación, el cual consiste en 3 preguntas: ¿Qué haremos? ¿Cómo lo
haremos? ¿Qué necesitaremos?
Al finalizar la profesora les indica a sus estudiantes que dibujaran a los alimentos que
quieren conocer mas de ellos.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
-
-
Dialogamos ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿te ha gustado la actividad que hemos Cuaderno de Campo
CIERRE realizado el día de hoy? ¿Qué fue lo que realizaron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
aprendiste?
RUTINAS, ASEO, Se lavan las manos con agua y jabón, agradecen a Dios por los alimentos y luego los Útiles de aseo, tacho de
REFRIGERIO Y ingieren, practicando los hábitos alimenticios, salen al patio a jugar libremente con basura.
RECREO observación de la docente y la auxiliar.
JUEGO LIBRE EN Planificación (Asamblea): La profesora dialoga con los niños sobre tres aspectos: 1.- Material didáctico del
LOS SECTORES El tiempo y el espacio donde van a jugar.2.-Se establecen o se recuerdan las normas de MINEDU y Aula.
convivencia durante la hora del juego 3.- Los niños expresan en qué sector desean
jugar.
Organización: Los niños libremente se ubican en el sector de su preferencia, deciden
¿A que jugar?, ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar?, ¿Qué juguetes van a usar?, ¿Cómo lo
van a usar?
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado,
negociando entre ellos respecto a los juguetes que van a usar y los roles que van a
representar. La maestra observa sin alterar la dinámica del juego.
Socialización: Comunica lo que realizaron en el sector elegido
Representación: Los niños en forma individual o grupal representan mediante el
dibujo, pintura o modelado lo que jugaron
Orden: Luego de Socializar y de observar los proyectos realizados, los niños y niñas
ordenan los juguetes en su lugar.
ACTIVIDADES DE Nos preparamos para la salida. Rezo
SALIDA Agradecemos a Dios con una oración y un canto, se ordenan y recogen sus loncheras y Canciones
se despiden.
TALLER LITERARIO
Intereses y necesidades de los niños: A los niños y niñas les gusta mucho escuchar que les lean cuentos, disfruta, gozan, imaginan y crean.
Propósito de Aprendizaje: Que los niños y niñas expresen en su lengua materna lo que han entendido y más les ha impactado.
COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIAS
“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU -Obtiene información del texto oral Fotos
LENGUA MATERNA”
Organización del Espacio y Materiales: se dispone material en el aula para la comodidad y poder participar del cuento.
SECUENCIA METODOLOGICA
Inicio: La docente invita a los estudiantes a que se coloquen en fila en forma ordenada, escuchen y observe las indicaciones que la docente les
explicara
Desarrollo: Luego la docente les cuenta la Parábola de la semilla de mostaza
Cierre: invita a los estudiantes a que se pongan en asamblea y empiezan a realizar ejercicios de relajación.
REGISTRO DEL TALLER LITERARIO
Actividad: PARÁBOLA DE SEMILLA DE MOSTAZA:

Área y competencia COMUNICACIÓN: se comunica oralmente en su lengua materna
Criterio de evaluación los niños participan en un dialogo para que conozcan de qué manera alimentarnos bien
Estudiantes Logrado Proceso Inicio No observado
01 Abramonte Valladolid,
Cielito Nayely
Rubén Augusto
03 Adanaque Castro, Emily
Belén
04 Bayona Silva, Isaak Ignacio
05 Bruno Zapata, Jesús David
06 Carbajal Morocho, Héctor

Sebastián
07 Cherres Maza, Yamir Alexis
08 Maza Ramos, Yojhan Ariane
09 Nema Vílchez, Thiago Josué
10 Pasaje Maza, Juan David
11 Ramos Calle, Eliam Yair
12 Ramos Guerrero, Giselle

Kaori
13 Ramos Sullón, Camila
Chantal
14 Rivas Chávez, Mayra
15 Silva Suarez, Greysi

Analizbeht
16 Valencia Jiménez, Ana Lucía
17 Valencia Solano, Mariela

Valentina
18 Zapata Márquez, Sofía
Kimberly
Actividad: Dialogamos para planificar nuestras actividades

Área y competencia COMUNICACIÓN: se comunica oralmente en su lengua materna
Criterio de evaluación
Estudiantes Logrado Proceso Inicio No observado

01 Abramonte Valladolid, Cielito
Nayely
Rubén Augusto
03 Adanaque Castro, Emily
Belén
04 Bayona Silva, Isaak Ignacio
05 Bruno Zapata, Jesús David
06 Carbajal Morocho, Héctor

Sebastián
07 Cherres Maza, Yamir Alexis
08 Maza Ramos, Yojhan Ariane
09 Nema Vílchez, Thiago Josué
10 Pasaje Maza, Juan David
11 Ramos Calle, Eliam Yair
12 Ramos Guerrero, Giselle

Kaori
13 Ramos Sullón, Camila
Chantal
14 Rivas Chávez, Mayra
15 Silva Suarez, Greysi

Analizbeht
16 Valencia Jiménez, Ana Lucía
17 Valencia Solano, Mariela

Valentina
18 Zapata Márquez, Sofía
Kimberly
REGISTRÓ DE AUXILIAR DE 5 AÑOS
Firma del docente Firma del director
NOMBRE : ¿Por qué son importantes los alimentos?

FECHA : 5 DE JULIO
PROFESORA : CRISTINA RIVEROS ROSAS
PROPÓSITO : Que los niños y niñas aprendan acerca de la importancia de una buena alimentación, que conozcan, valoren, los alimentos
nutritivos y participen de la indagación.
IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE
EVALUACION
INDAGA MEDIANTE • Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos  REGISTRO DE
MÉTODOS CIENTÍFICOS o señas, movimientos corporales o lo hace oralmente EVIDENCIA
PARA CONSTRUIR SUS

AMBIENTE
CIENCIA Y
CONOCIMIENTOS”

RUTINAS DE - La docente da la bienvenida y acoge con cariño a los niños y niñas. Lista de
RECIBIMIENTO - Se registra la asistencia Asistencia
Después de haber dado la bienvenida a los niños y niñas se les motiva con el juego del “Semáforo de los
INICIO alimentos” Semáforo de
alimentos
¿Chicos les gustó el juego del semáforo?, ¿Qué hemos aprendido en este juego?, ¿Por qué serán importantes
los alimentos?¿Todos los alimentos son saludables? ¿En qué nos hace bien los alimentos?, Si nosotros no
comemos qué pasaría? ¿Debemos comer cualquier comida?, ¿será bueno variar las comidas?¿En la lonchera
entonces que alimentos tienen que traer? ¿Será importante comer frutas y verduras?, ¿En qué nos ayuda las
frutas?, ¿En q nos ayuda las verduras?
La maestra menciona el propósito del día: Que los niños y niñas aprendan acerca de la
importancia de una buena alimentación, que conozcan, valoren, los alimentos nutritivos
y participen de la indagación.
La docente les brinda material a los estudiantes como plastilina, hojas de colores, plato descartables, colores,
DESARROLLO plumones, hojas blancas, lo exploran y les deja como consigna que dibujen los alimentos que ellos Plumones
consumen en casa, que pinten o decoren libremente y luego lo peguen en su plato descartable. Después que Hojas
los niños y niñas han realizado su actividad les pregunta: ¿Qué tal les pareció? ¿Se sintieron cómodos?, ¿Les Colores
gustó hacer la actividad?, ¿Qué fue lo que hiciste?... Cada uno tiene que exponer su trabajo Plastilina
Plato descartable
Cuaderno de
Campo
Dialogamos ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué nos sirven lo realizado hoy? Cuaderno de
CIERRE Campo
RUTINAS, ASEO, Se lavan las manos con agua y jabón, agradecen a Dios por los alimentos y luego los ingieren, practicando Útiles de aseo,
REFRIGERIO Y los hábitos alimenticios, salen al patio a jugar libremente con observación de la docente y la auxiliar. tacho de basura.
RECREO
JUEGO LIBRE Planificación (Asamblea): La profesora dialoga con los niños sobre tres aspectos: 1.-El tiempo y el espacio Material didáctico
EN LOS donde van a jugar.2.-Se establecen o se recuerdan las normas de convivencia durante la hora del juego 3.- del MINEDU y
SECTORES Los niños expresan en qué sector desean jugar. Aula.
Organización: Los niños libremente se ubican en el sector de su preferencia, deciden ¿A que jugar?, ¿Con
quién jugar? ¿Cómo jugar?, ¿Qué juguetes van a usar?, ¿Cómo lo van a usar?
Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, negociando entre
ellos respecto a los juguetes que van a usar y los roles que van a representar. La maestra observa sin alterar
la dinámica del juego.
Representación: Los niños en forma individual o grupal representan mediante el dibujo, pintura o modelado
lo que jugaron
Orden: Luego de Socializar y de observar los proyectos realizados, los niños y niñas ordenan los juguetes
en su lugar.
ACTIVIDADES Nos preparamos para la salida. Rezo
DE SALIDA Agradecemos a Dios con una oración y un canto, se ordenan y recogen sus loncheras y se despiden. Canciones
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Intereses y Necesidades de los niños: Los niños y niñas del aula celeste les gusta jugar y estar en constante movimiento. A demás les agrada jugar en
equipo. Se divierten jugando en grupo
Propósito de Aprendizaje
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo podal, acorde a
Se desenvuelve de manera sus necesidades e intereses y según las características de los objetos o materiales que
autónoma a través de su motricidad emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego
Organización del Espacio y Materiales: Se dispone material en el aula como globos pelotas plásticas, una manta de colores. Procuramos retirar
cualquier material que implique peligro para el niño.
SECUENCIA METODÓLOGICA
Inicio: La maestra se sienta en asamblea y explica las normas de juego para evitar lastimarnos. Se presenta el material. Se da exploración del mismo.
Desarrollo: Empiezan a jugar con la manta de colores evitando que se caiga. Luego proponen actividades para realizar con la manta.
Cierre: Nos relajamos en un lugar tranquilo y Finalmente dibujan lo que más les gustó del juego
NOMBRE: ¿Cuál es el origen de los alimentos?

FECHA : 14 de junio
PROPÓSITO: Que los niños y niñas conozcan de donde vienen los alimentos y los clasifiquen según su origen.
II. - APRENDIZAJES ESPERADOS:

EVALUACION
RESUELVE Establece relaciones entre los objetos de su entorno  REGISTRO DE
PROBLEMAS DE según sus características perceptuales al comparar y EVIDENCIA
MATEMÁTICA
CANTIDAD agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño

dice el criterio que usó para agrupar.

La maestra motiva a los estudiantes con la canción: “Twist del alimento” después de Imágenes
INICIO haber escuchado la canción la docente entra en diálogo con los estudiantes; ¿De qué
trató la canción?, ¿Les gustó?, ¿Qué nos decía la canción?, ¿Ustedes saben de dónde
vienen los alimentos? ¿Les gustaría conocer el origen de los alimentos?... Me
acompañan a cantar la canción: Soy una vaca lechera, muy bien les he dado una pista.
¿Ahora ya saben de dónde vienen algunos de los alimentos….. La docente mediante
algunas láminas les explica el origen de cada alimento.
Luego la maestra menciona el propósito del día: Que los niños y niñas conozcan de
donde vienen los alimentos y los clasifiquen según su origen.
Muy bien chicos después de haber podido conocer el origen de los alimentos, ahora Hojas
DESARROLLO ustedes van a clasificar agrupando los alimentos de Origen animal, origen vegetal y Cartuchera
origen mineral. Lo van hacer en su hoja que les voy a brindar, dibujan, clasifican
agrupando y colorean. Después de haber realizado su actividad conversamos, ¿Qué tal
les pareció?, ¿Fue fácil o difícil hacerlo?, ¿Qué es lo que más te ha gustado?, Ahora
vamos a exponer.
aprendiste?
Planificación (Asamblea): La profesora dialoga con los niños sobre tres aspectos: 1.- Material didáctico del
El tiempo y el espacio donde van a jugar.2.-Se establecen o se recuerdan las normas de MINEDU y Aula.
jugar.
JUEGO LIBRE EN van a usar?
LOS SECTORES Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado,
se despiden.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Intereses y necesidades de los niños: A los niños les encanta jugar, y estar siempre en constantes movimientos y sobre todo realizar nuevas
actividades que les parezca interesante.
Propósito de Aprendizaje: que los estudiantes comprendan y se expresen corporalmente a través de su motricidad fina y gruesa.
“SE DESENVUELVE DE MANERA - Explora y experimenta los Fotos
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU lenguajes del arte.
MOTRICIDAD” - Aplica procesos creativos.
- Socializa sus procesos y proyectos.
Organización del Espacio y Materiales: se dispone de material como: venda blanca
Inicio: La docente invita a los estudiantes a que sus estudiantes se ubiquen en círculo de manera ordenada
Desarrollo: Luego les muestra el material que es una venda y les pregunta ¿Qué tengo en mis manos? ¿Para que servirá? ¿Podremos jugar con
la venda? ¿Qué juego? Escucha atentamente las propuestas de los estudiantes y les dice que el día de hoy realizaran una actividad el cual se
divertirán mucho y lo ejecutaran como lo indica la docente el juego que realizaran es la gallinita ciega el cual tenemos que tener nuestros
acuerdos para poder jugarlo con mucho cuidado.
NOMBRE: ¿Qué alimentos me hacen bien?
FECHA : 15 DE JUNIO
PROPÓSITO: Los niños y niñas dicen de manera verbal y a través de dibujos que alimentos son saludables y no saludables
de acuerdo a la Información obtenida y lo que aprendió.
III. - APRENDIZAJES ESPERADOS:

EVALUACION
INDAGA MEDIANTE • Comunica de manera verbal, a través de dibujos,  REGISTRO DE
MÉTODOS EVIDENCIA
AMBIENTE
fotos, modelado o según su nivel de escritura las

CIENCIA Y
CIENTÍFICOS PARA acciones que realizó para obtener información.

CONSTRUIR SUS
Comparte sus resultados y lo que aprendió.
CONOCIMIENTOS”

La maestra invita a los estudiantes a ponernos cómodos que escucharemos un cuento Imágenes
INICIO llamado “El día que se fueron los alimentos saludables”. cuento
Después de haber escuchado el cuento la docente entra en diálogo con los estudiantes:
¿les gusto el cuento que les he contado?, ¿de qué trato el cuento?, ¿Qué sucedieron con
los alimentos? ¿Por qué los alimentos discutían?, ¿Qué fue lo que dijo la zanahoria?
¿Qué decisión tomaron los cereales? ¿Qué paso con las frutas? ¿Qué tienen los
alimentos?, ¿será importante comer alimentos? ¿Por qué?, ¿Qué clase de alimentos
debemos de comer?, ¿Qué pasaría si no nos alimentamos adecuadamente?, ¿les
gustaría aprender que alimentos debemos comer? Escucha atentamente las respuestas
de sus estudiantes.
Luego la maestra menciona el propósito del día: Los niños y niñas dicen
de manera verbal y a través de dibujos que alimentos son saludables y
no saludables de acuerdo a la Información obtenida y lo que aprendió.
DESARROLLO Después de haber motivado a los estudiantes y escuchar muy atentamente sus Hojas
respuestas ahora les propongo a realizar una actividad a los chicos. Cartuchera
Chicos les gustaría hacer un álbum de algunos alimentos saludables que tienen
vitamina C y de los que tienen vitamina B12?, perfecto lo haremos dibujando,
pintando y escribimos el nombre. ¿Qué tal te pareció realizar esta actividad? ¿qué fue
lo que hiciste? ¿Qué aprendiste?, ¿Fue fácil o difícil para ti hacerlo’, ¿Qué materiales
usaste?, etc.
aprendiste?
jugar.
se despiden.
TALLER GRÁFICO - PLASTICO

Intereses y necesidades de los niños: A los niños y niñas les encanta jugar, y estar siempre en constantes movimientos y sobre todo realizar
nuevas actividades que les parezca interesante.
Propósito de Aprendizaje: que los estudiantes desarrollen su motricidad fina a través de la técnica Grafica.
“CREA PROYECTOS DESDE LOS - Explora y experimenta los Fotos
LENGUAJES ARTÍSTICOS” lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Socializa sus procesos y
proyectos.
Organización del Espacio y Materiales: se dispone material temperas y cartulinas.
Inicio: La docente invita a los estudiantes a que se coloquen en sus lugares para realizar la siguiente actividad
Desarrollo: Luego les muestra los siguientes materiales: como temperas y cartulinas, luego les comenta que el día de hoy realizaran una
actividad el cual se divertirán mucho y lo ejecutaran como lo indica la docente, los niños realizaran la actividad de la siguiente imagen.
NOMBRE: Agrupamos los alimentos que cultiva el campesino.

FECHA : 16 de junio
PROPÓSITO: Los niños y niñas agrupan productos cultivados por el campesino y lo grafican mediante dibujos y dicen las
Cantidades.
-APRENDIZAJES ESPERADOS:
EVALUACION
RESUELVE • Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas  REGISTRO DE
MATEMATICA
PROBLEMAS DE en las que requiere contar, empleando material EVIDENCIA
CANTIDAD concreto o su propio cuerpo.

La Docente motiva a los estudiantes con una imagen grande del campesino Imágenes
INICIO
labrando la tierra, lo presenta hacia los estudiantes y realizan diferentes preguntas;

¿Quién será?, ¿Lo conocen?, ¿Qué trabajo hace él? ¿ A qué se dedica?, ¿Dentro de
nuestra familia hay alguna persona como él?
Luego la maestra menciona el propósito del día: Los niños y niñas
agrupan productos cultivados por el campesino y lo grafican mediante
dibujos y dicen las cantidades.
DESARROLLO Después de haber dialogado y compartido información con respecto al campesino, los Productos naturales
chicos ahora van a agrupar los productos que ellos han traído de casa lo harán en pareja Cartuchera
y entre ellos conversarán; qué producto es?, ¿qué vitaminas tiene?, ¿Cómo lo sembró el hojas
campesino?, ¿En que nos favorece a las personas?, luego graficarán las agrupaciones
en una hoja mediante el dibujo.
¿Qué tal les pareció la actividad chicos?, ¿Les gusto realizarla?, ¿Qué se te hiso
difícil?.
aprendiste?
jugar.
se despiden.
TALLER GRÁFICO - PLASTICO

Intereses y necesidades de los niños: A los niños y niñas les encanta jugar, y estar siempre en constantes movimientos y sobre todo realizar
nuevas actividades que les parezca interesante.
Propósito de Aprendizaje: que los estudiantes desarrollen su motricidad fina a través de la técnica Grafica.
“CREA PROYECTOS DESDE LOS - Explora y experimenta los Fotos
LENGUAJES ARTÍSTICOS” lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Socializa sus procesos y
proyectos.
Organización del Espacio y Materiales: semillas, pegamento, hojas
Inicio: La docente invita a los estudiantes a que se coloquen en sus lugares para realizar la siguiente actividad
Desarrollo: Luego les muestra los siguientes materiales: como semillas, pegamento, hojas luego les comenta que el día de hoy realizaran una
actividad el cual se divertirán mucho y lo ejecutaran como lo indica la docente, los niños realizaran la actividad.

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE: “Dialogamos para planificar nuestras actividades

uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA ESTRATEGIA MEDIOS Y

Desarrollo: Luego la docente les cuenta la Parábola de la semilla de mostaza

REGISTRO DEL TALLER LITERARIO

Actividad: PARÁBOLA DE SEMILLA DE MOSTAZA:

05 Bruno Zapata, Jesús David

06 Carbajal Morocho, Héctor

08 Maza Ramos, Yojhan Ariane

09 Nema Vílchez, Thiago Josué

10 Pasaje Maza, Juan David

11 Ramos Calle, Eliam Yair

12 Ramos Guerrero, Giselle

15 Silva Suarez, Greysi

17 Valencia Solano, Mariela

Actividad: Dialogamos para planificar nuestras actividades

Estudiantes Logrado Proceso Inicio No observado

05 Bruno Zapata, Jesús David

06 Carbajal Morocho, Héctor

08 Maza Ramos, Yojhan Ariane

09 Nema Vílchez, Thiago Josué

10 Pasaje Maza, Juan David

11 Ramos Calle, Eliam Yair

12 Ramos Guerrero, Giselle

15 Silva Suarez, Greysi

17 Valencia Solano, Mariela

Firma del docente Firma del director

NOMBRE : ¿Por qué son importantes los alimentos?

IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

PARA CONSTRUIR SUS

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA ESTRATEGIA MEDIOS Y

NOMBRE: ¿Cuál es el origen de los alimentos?

II. - APRENDIZAJES ESPERADOS:

CANTIDAD agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA ESTRATEGIA MEDIOS Y

III. - APRENDIZAJES ESPERADOS:

fotos, modelado o según su nivel de escritura las

CIENTÍFICOS PARA acciones que realizó para obtener información.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA ESTRATEGIA MEDIOS Y

TALLER GRÁFICO - PLASTICO

NOMBRE: Agrupamos los alimentos que cultiva el campesino.

PROBLEMAS DE en las que requiere contar, empleando material EVIDENCIA

CANTIDAD concreto o su propio cuerpo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA ESTRATEGIA MEDIOS Y

labrando la tierra, lo presenta hacia los estudiantes y realizan diferentes preguntas;

TALLER GRÁFICO - PLASTICO

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