P PROF.

PROMOVEMOS LA RELACION ARMONIOSA CON EL AMBIENTE PARA

CUIDAR NUESTRA SALUD

COMPONENTES

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
La contaminación del ambiente se ha incrementado en los últimos años debido a algunas actividades económicas y
conductas cotidianas negativas de una parte de la población que deterioran la calidad del aire. Ello afecta la convivencia
armoniosa del ser humano con la naturaleza, así como el bienestar emocional y la salud de las personas, ya que ocasiona
el incremento de las enfermedades ambientales como las afecciones a la piel. Ante esta situación, nos planteamos el
siguiente reto: ¿Qué acciones podemos asumir en el cuidado integral de la salud y la preservación del ambiente, con el
fin de contribuir a la disminución de los efectos negativos que ocasiona la contaminación del aire?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Producción
Podcast, exposición para comunicar y argumentar las acciones personales y familiares ayudar a disminuir los efectos
de la contaminación del aire en la salud y el ambiente.
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS ESTANDAR CRITERIOS ACTIVIDADES
DE EVALUACIÓN
Interpreta fuentes e identifica Actividad 1:
Gestiona responsablemente el espacio y actividades económicas y acciones que Identificamos las
ambiente al proponer alternativas y promover contaminan el aire, así como posibles actividades económicas y
la sostenibilidad del ambiente, la mitigación y soluciones para esta problemática. las acciones que contaminan
adaptación al cambio climático y la prevención el aire que respiramos.
Explica que los problemas ambientales,
de riesgo de desastre, considerando las
Gestiona así como las posibles soluciones Actividad 2:
múltiples dimensiones. Explica las diferentes
responsablemente coherentes con el desarrollo Explicamos cómo algunas
formas en las que se organiza el espacio Rúbrica de
el espacio y el sostenible, son generados por las decisiones y acciones de los
geográfico y el ambiente como resultado de las evaluación
ambiente decisiones y las actuaciones de los actores sociales deterioran
decisiones (acciones o intervención) de los
actores sociales. la calidad del aire.
actores sociales. Utiliza fuentes de
información y herramientas digitales para Propone acciones concretas para Actividad 3:
representar e interpretar el espacio mejorar la calidad del aire y reflexiona Construimos ciudades y
geográfico y el ambiente. sobre la factibilidad de construir comunidades con aire
ciudades y comunidades sostenibles. limpio.
COMPETENCIA ACTIVIDADES INSTRUMENTO
ESTANDAR CRITERIOS
TRANSVERSAL SUGERIDAS DE EVALUACIÓN
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al Gestiona su aprendizaje de manera
darse cuenta de lo que debe aprender, al autónoma al darse cuenta de que debe
establecer prioridades en la realización de una aprender a distinguir lo sencillo o
tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por complejo de una tarea, y al definir
ende definir metas personales respaldándose metas personales respaldándose en
en sus potencialidades y oportunidades de sus potencialidades.
aprendizaje. Comprende que debe organizarse
lo más realista y específicamente posible y que Comprende que debe organizarse lo
lo planteado sea alcanzable, medible y más específicamente posible, y que lo
considere las mejores estrategias, que plantee debe incluir las mejores
Gestiona su estrategias, procedimientos y
procedimientos, recursos, escenarios basados Se trabaja en todas las
aprendizaje recursos que le permitan realizar una
en sus experiencias y previendo posibles actividades de Lista de cotejo
de manera tarea con base en sus experiencias.
cambios de cursos de acción que le permitan manera transversal.
autónoma.
alcanzar la meta. Monitorea de manera
Monitorea de manera permanente sus
permanente sus avances respecto a las metas
avances respecto a las metas de
de aprendizaje previamente establecidas al
aprendizaje previamente establecidas
evaluar el nivel de logro de sus resultados y la
al evaluar el proceso de realización de
viabilidad de la meta respecto de sus acciones;
la tarea, y hace ajustes considerando
si lo cree conveniente realiza ajustes a los
los
planes basado en el análisis de sus avances y los
aportes de otros grupos de trabajo y
aportes de los grupos de trabajo y el suyo
mostrando disposición a los posibles
propio mostrando disposición a los posibles
cambios.
cambios.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES EJEMPLOS
Justicia y Los estudiantes diseñan e impulsan acciones que promuevan la conservación de entornos saludables y el desarrollo
Enfoque ambiental
solidaridad de actividades físicas que favorezcan la salud física y emocional entre los miembros de su comunidad.
Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre los efectos que tiene el ambiente en la salud física y emocional, y cómo
Libertad y
Enfoque de derechos esta se relaciona con el planteamiento de acciones que promueven su cuidado y dan pie a diversas manifestaciones
responsabilidad
de la ciudadanía en favor del bien común.
Orientación al bien Los estudiantes identifican problemas que afectan a todos los miembros de su comunidad y elaboran propuestas
Solidaridad
común para superarlos en aras del bien común y la dignidad humana.
 Actividad 1
IDENTIFICAMOS LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS Y LAS
ACCIONES QUE CONTAMINAN EL AIRE QUE RESPIRAMOS
SEMANA 1

Propósito de la actividad HOLA

En esta actividad, observarán un paisaje para En esta actividad,
identificar sus características y sus elementos identificaremos
naturales y sociales. Además, reconocerán si es actividades que
un contexto urbano o rural y determinarán la contaminan el aire que
calidad del aire en dicho lugar. A partir de este respiramos. Recordemos
análisis, organizarán la información señalando utilizar los criterios de
aquellas actividades que contaminan el aire y evaluación para verificar
establecerán conclusiones sobre la calidad del los progresos en nuestro
aire en el paisaje analizado. aprendizaje.

Observemos el siguiente paisaje para identificar qué evidencias Tomemos en cuenta que…
hay en los lugares donde vivimos sobre la calidad del aire que Un paisaje es aquel lugar o
respiramos espacio que observamos en un
momento determinado. Lo
podemos hacer directamente,
como cuando observamos por
nuestra ventana y vemos una
panorámica de nuestro
barrio, o nos situamos en una
parte alta de nuestra
comunidad y observamos
cómo es y qué es lo que ocurre
en ella.
También podemos observar el paisaje de manera
indirecta, como cuando vemos una fotografía o
imagen satelital, que nos da información del pasado,
del momento cuando se capturó ese paisaje.

Consideremos lo siguiente:

1. Sobre el 2. Sobre la flora, la fauna y

relieve y la la población humana, con
altitud, los todas sus creaciones y
ríos, los actividades: ¿Qué hay?
lagos, el mar, ¿Dónde están? ¿Cómo
los suelos, el son?
aire y el
tiempo 3. Integrando las
atmosférico: características de los
¿Qué hay? elementos naturales y
¿Dónde sociales del paisaje: ¿Es un
están? paisaje urbano o rural? ¿Es un
¿Cómo son? paisaje residencial, industrial,
Se entiende por tiempo atmosférico el momento y lugar agrícola, ganadero, boscoso?
determinado que definen el estado de la atmósfera; para ¿Es un paisaje de la costa,
ello, se deben tener en cuenta la temperatura, la humedad, sierra o selva? ¿Es del centro,
la nubosidad, el viento, etc. sur o norte del país?
 4. Sobre el elemento aire en el 5. Sobre las actividades
paisaje: ¿Qué elementos y económicas, prácticas
características del paisaje culturales, prácticas
se relacionan con el aire? domésticas o acciones
¿Qué podríamos decir sobre identificadas en el
la calidad del aire? ¿La paisaje: ¿Estarán
calidad del aire estará influyendo en la
afectando la salud de la calidad del aire?, ¿de
población y el ambiente? qué manera?

1. A partir de la observación del paisaje, elaboramos un organizador para señalar las actividades que contaminan
el aire y sus posibles efectos en la salud y el ambiente. Asimismo, presentamos conclusiones sobre si en el
paisaje analizado prevalece o no un aire contaminado, y por qué.
CONTAMINACIÓN DEL AIRE
Actividades que contaminan el aire Efectos en la salud Efectos en el ambiente

Mis conclusiones
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________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________

Reflexionamos respondiendo estas preguntas

2. Luego de observar el paisaje, ¿qué preguntas podríamos proponer para seguir averiguando sobre el problema
identificado?
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______________________________________________________________________________________

3. ¿En qué circunstancias nos damos cuenta de que la calidad del ambiente es importante para la vida de todos?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para mejorar mis
Criterios de evaluación Lo logré
de lograrlo aprendizajes?
Identifiqué actividades económicas y acciones que contaminan el aire
a partir de la lectura de un paisaje.
Elaboré conclusiones sobre las causas y los efectos de la contaminación
del aire.
Identifiqué a los actores sociales y expliqué sus decisiones o acciones para
abordar problemáticas ambientales.
Analicé la problemática de la calidad del aire desde sus distintas
dimensiones
Expliqué el concepto de desarrollo sostenible y su importancia para la
construcción de ciudades y comunidades con aire limpio.
Reflexioné sobre la factibilidad de construir ciudades y comunidades
sostenibles.

Propuse acciones concretas para mejorar la calidad del aire.

 Actividad 2
EXPLICAMOS CÓMO ALGUNAS DECISIONES Y ACCIONES DE
LOS ACTORES SOCIALES DETERIORAN LA CALIDAD DEL AIRE

SEMANA 2

Propósito de la actividad
En esta actividad, interpretarán
críticamente una fuente que aborda la
contaminación del aire y la subsecuente
declaratoria de emergencia ambiental en
Hola
dos distritos del Callao. Para ello, En esta actividad,
identificarán las causas y las explicaremos cómo
consecuencias de dicha contaminación y algunas decisiones y
reconocerán a los actores sociales acciones de los actores
involucrados, a la vez que determinarán sociales influyen en el
cuál es su rol y participación en dicha deterioro de la calidad
problemática. del aire, considerando
dimensiones naturales,
En este proceso, establecerán cómo sociales, sanitarias,
afecta la contaminación del aire a los económicas, políticas,
derechos de las personas a partir del entre otras.
análisis de sus múltiples dimensiones
(natural, social, sanitaria, etc.).

Recurso 1
Estudio del caso sobre la declaratoria de emergencia ambiental en los distritos de
ventanilla y mi Perú (provincia constitucional del callao)

Declaran en emergencia ambiental a Ventanilla y Mi Perú

El Ministerio del Ambiente aprobó hoy esta

medida y entidades tendrán 90 días hábiles
para ejecutar acciones que detengan la
contaminación en ambos distritos del
Callao.

El Ministerio del Ambiente (Minam) declaró

hoy en emergencia ambiental un área de
834 mil m2, localizada en los distritos de
Ventanilla y Mi Perú. La medida se tomó
debido a las altas concentraciones de plomo
en el ecosistema y en la sangre de la
población de esta parte del Callao,
denunciadas desde el 2014 por el diario El
Comercio
Estudios prueban que hay altas concentraciones de plomo en aire y suelo en el Callao.

Según la Resolución Ministerial N.° 307-2017/MINAM, publicada en diario oficial El Peruano, esta declaratoria de emergencia
ambiental (DEA) tendrá vigencia durante 90 días. En ese plazo, seis entidades del Estado cumplirán una serie de acciones que
ayuden a frenar la polución generada, principalmente, por empresas que funden plomo dentro del Parque Industrial de
Ventanilla.
¿Qué acciones dispone la emergencia ambiental?

1. Tamizajes 2. El sector salud

Se harán más tamizajes de La Dirección Regional de Salud del
sangre para estudiar las Callao se encargará de estudiar los
concentraciones de plomo y de niveles de contaminación del agua, del
otros metales pesados como el aire y del suelo; mientras que el
cadmio, en la población de los Organismo de Evaluación y Fiscalización
asentamientos humanos de Mi Ambiental (OEFA) del Ministerio del
Perú afectados: Virgen de Ambiente y el Ministerio de la
Guadalupe, Las Casuarinas de Producción (Produce) supervisarán que
Guadalupe, Sagrado Corazón de las empresas del parque industrial
Jesús, y los sectores E y K. cumplan las normas ambientales.

3. Labor de los gobiernos locales 5. la Dirección General de Calidad

Por su parte, las municipalidades de Mi Ambiental
Perú y Ventanilla arborizarán la frontera Por su lado, Giuliana
entre los asentamientos humanos Becerra Celis, titular
contaminados y la zona industrial. de la Dirección General
de Calidad Ambiental
del Minam, dijo que “en
4. ¿Qué dice el Ministerio del Ambiente 90 días hábiles no se
Días antes de aprobarse la DEA, la ministra pueden solucionar
del Ambiente, Elsa Galarza, dijo en entrevista todos los problemas de
con El Comercio que la contaminación en la zona, pero esta
Ventanilla y Mi Perú “es evidente” y que se medida ayudará a tener
tomarán medidas para revertir la acciones más concretas
contaminación. y claras”.

Alta contaminación

¿Qué dicen los estudios? Además

Según estudios de la Dirección Este año, el OEFA cerró
Regional de Salud del Callao, temporalmente los hornos de
entre el 2011 y el 2016 las tres fundiciones en el parque
concentraciones de plomo en el industrial de Ventanilla. Según
aire superaron el estándar de Keyla Quispe, funcionaria de
calidad ambiental: 0,5 esta entidad, la medida se tomó
microgramos de plomo por cada porque estas empresas no
metro cúbico de aire (µg/m3). controlaban sus emisiones y no
En setiembre del 2016 se había forma de saber si estaban
detectaron 0,78 µg/m3. contaminando el medio ambiente.

Tomemos en cuenta que….

El Organismo de Evaluación y Fiscalización
Para estudiar el caso, debemos
Ambiental
considerar que “una emergencia
Además, del 3 al 21 de marzo ambiental es la ocurrencia de un daño
del 2017, el OEFA estudió el ambiental súbito y significativo generado
suelo y detectó excesos de por causas naturales, humanas o
plomo en varios puntos de la tecnológicas que deteriore el ambiente,
zona industrial (238 % más de ocasionando un problema de salud pública
lo permitido) y de los como consecuencia de la contaminación
asentamientos (219 %). del aire, el agua o el suelo”
No es la primera vez

¿Sucedió antes?
Esta es la segunda vez que se declara en
emergencia ambiental un área del Callao. En
el 2008, el hoy extinto Consejo Nacional del
Ambiente (Conam), declaró esta medida en
el mar Taboada. En este sector, se estaban
arrojando los desagües de la ciudad sin
tratamiento. Por entonces, todavía no se
terminaba de construir la planta de
tratamiento de aguas servidas que
actualmente opera allí y que controló la
contaminación.

Desde el 2008, año en que se aprobó la Ley

N° 29243, que regula la declaratoria de
emergencia ambiental, la máxima autoridad
ambiental del Perú ha declarado esta medida
en 10 ocasiones, contando el caso de
Ventanilla y Mi Perú.

Fuente: Extraído de Paz, O. (20 de octubre de 2017). Declaran en emergencia ambiental a Ventanilla y Mi Perú, Sucesos. El Comercio.
Recuperado de https://elcomercio.pe/ lima/sucesos/declararon-emergencia-ambiental-ventanilla-mi-peru-noticia-467221

Luego de leer el recurso 1 titulado estudio del caso sobre la declaratoria de emergencia ambiental en los
distritos de ventanilla y mi Perú (provincia constitucional del callao) donde identificamos cuál es la problemática
ambiental y quiénes son los actores sociales involucrados, respondemos las siguientes preguntas.
1. ¿Cuál es la problemática ambiental que se presenta en Ventanilla y Mi Perú?
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son las evidencias de los efectos de la contaminación del aire en la salud de la población?
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3. ¿Qué información podemos extraer de la fotografía y el mapa?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Frente a una problemática ambiental, es necesario identificar a los actores sociales. Somos actores sociales
cada una/o de nosotras/os, todos los colectivos y organizaciones de la comunidad, región o país, las empresas
y el Estado, ya que como ciudadanas y ciudadanos participamos y construimos con nuestras decisiones y
acciones los lugares donde vivimos. Retomando el estudio del caso, respondemos la siguiente pregunta:

4. ¿Quiénes son los actores sociales y cómo participan frente a la problemática ambiental en Ventanilla y mi
Perú?
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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
 Asimismo, otra forma de analizar la realidad ambiental es desde sus múltiples dimensiones: naturales,
sociales, económicas, políticas, sanitarias, culturales, etc. Desde la dimensión de la salud, por ejemplo,
podemos afirmar que la contaminación del aire tiene efectos perjudiciales en la población, que van desde
infecciones respiratorias hasta cáncer al pulmón.
5. Ahora, elaboramos un cuadro para describir la problemática ambiental en Ventanilla y Mi Perú desde sus
múltiples dimensiones, y las decisiones y acciones de los actores sociales para mejorar la calidad del aire.

Descripción de la problemática Decisiones o acciones de los

Dimensiones
ambiental actores sociales
Dimensión natural (afectación
del aire)

Dimensión social (población

afectada)

Dimensión sanitaria (afectación

a la salud)

Dimensión económica
(actividades económicas que
generan contaminación)
Dimensión política (acciones y
medidas de gobiernos local,
regional, nacional y ciudadanía)

6. Finalmente, explicamos en un texto, a partir del cuadro anterior, la problemática ambiental de la

contaminación del aire en Ventanilla y Mi Perú desde las decisiones y actuaciones de los actores sociales
considerando las distintas dimensiones.
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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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Reflexionemos
a) ¿Será necesario llegar a una situación de emergencia ambiental para empezar a actuar?, ¿por qué?
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______________________________________________________________________________

b) ¿Qué derechos de la población se afectan en este tipo de situaciones?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para mejorar mis
Criterios de evaluación Lo logré
de lograrlo aprendizajes?
Identifiqué actividades económicas y acciones que contaminan el aire a
partir de la lectura de un paisaje.
Elaboré conclusiones sobre las causas y los efectos de la contaminación
del aire.
Identifiqué a los actores sociales y expliqué sus decisiones o acciones
para abordar problemáticas ambientales.
Analicé la problemática de la calidad del aire desde sus distintas
dimensiones
Expliqué el concepto de desarrollo sostenible y su importancia para la
construcción de ciudades y comunidades con aire limpio.
Reflexioné sobre la factibilidad de construir ciudades y comunidades
sostenibles.

Propuse acciones concretas para mejorar la calidad del aire.

 Actividad 3
CONSTRUIMOS CIUDADES Y COMUNIDADES CON AIRE LIMPIO

SEMANA 3

HOLA
Propósito de la actividad En esta actividad,
En esta actividad, conocerán qué es el desarrollo explicaremos por qué es
sostenible a través del concepto que nos brinda importante considerar el
la ONU, además de lo que supone en lo referente desarrollo sostenible
a las actividades económicas y de qué manera para la toma de
promueve estas actividades. decisiones y acciones
frente al deterioro del
Asimismo, señalarán acciones que están aire, así como su
realizando y que podrían realizar para mejorar la recuperación y
calidad del aire en su comunidad, e identificarán prevención.
cómo dichas acciones benefician a la salud.

Recurso 1
El Desarrollo Sostenible

Concepto ¿Qué supone el Desarrollo Sostenible?

Leamos el siguiente Este modelo de desarrollo
concepto de supone que las actividades
desarrollo sostenible económicas se lleven a cabo
formulado por la sin afectar los recursos
Organización de las naturales ni el ambiente. El
Naciones Unidas desarrollo sostenible
(ONU) promueve el desarrollo
“El desarrollo sostenible se define como la satisfacción de las económico y, a la vez, el
necesidades de la generación presente sin comprometer la desarrollo social y la
capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus protección ambiental.
propias necesidades”.

¿Qué supone el Desarrollo Sostenible?

Tomemos en cuenta que…
Observamos el siguiente video sobre el Desarrollo Sostenible
El desarrollo sostenible contribuye a la
idea de que podemos gozar de ciudades y
comunidades libres de contaminación y
respirar aire limpio. Con este fin, se
deben tomar acciones para que las
industrias, el transporte, la gestión de
residuos sólidos en los domicilios, entre
otras actividades, no contaminen el
ambiente y el aire que respiramos.
Asimismo, nos compromete a emprender
acciones individuales y colectivas para la
mejora de la calidad del aire en nuestras
ciudades y comunidades.
BIC : 2 minutos para entender el desarrollo sostenible - Spanish - YouTube
 Gracias al modelo de desarrollo sostenible, las generaciones presentes y futuras podremos gozar de un
ambiente y aire limpio. A partir de esta premisa, reflexionamos en torno al concepto de desarrollo sostenible
mediante las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo se deben realizar las actividades económicas de modo que no afecten la calidad del
aire?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2. ¿De qué manera se deben aprovechar los recursos, incluido el aire, para no afectar a las
generaciones futuras?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__

3. ¿En qué casos se pone en peligro la satisfacción de las necesidades, así como el bienestar
actual y futuro? Mencionamos ejemplos.
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REFLEXIONEMOS
1. Teniendo como referencia el video sobre Desarrollo Sostenible, desde tu rol de estudiante, ¿Que propondrías
para proteger la biodiversidad y que medidas adoptarías contra el cambio climático?
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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para mejorar mis
Criterios de evaluación Lo logré
de lograrlo aprendizajes?
Identifiqué actividades económicas y acciones que contaminan el aire a
partir de la lectura de un paisaje.
Elaboré conclusiones sobre las causas y los efectos de la contaminación
del aire.
Identifiqué a los actores sociales y expliqué sus decisiones o acciones para
abordar problemáticas ambientales.
Analicé la problemática de la calidad del aire desde sus distintas
dimensiones
Expliqué el concepto de desarrollo sostenible y su importancia para la
construcción de ciudades y comunidades con aire limpio.
Reflexioné sobre la factibilidad de construir ciudades y comunidades
sostenibles.

Propuse acciones concretas para mejorar la calidad del aire.

 Continuamos con la actividad 3 (parte II)
CONSTRUIMOS CIUDADES Y COMUNIDADES CON AIRE LIMPIO

SEMANA 4

Propósito de la actividad
HOLA
En esta actividad, luego de conocer qué implica el En esta actividad,
desarrollo sostenible, analizarán los Objetivos de explicaremos por qué
Desarrollo Sostenible (ODS) 3 y 11 con la finalidad de es importante
reconocer las problemáticas asociadas a la calidad del considerar el
aire en las ciudades y las comunidades, e identificar desarrollo sostenible
cuáles son los desafíos que deben afrontar los actores para la toma de
sociales (el Estado, la empresa y la ciudadanía en decisiones y acciones
general) para superar dichas problemáticas. frente al deterioro
del aire, así como su
Asimismo, señalarán acciones que están realizando y recuperación y
que podrían realizar para mejorar la calidad del aire en prevención.
su comunidad, e identificarán cómo dichas acciones
benefician a la salud.

Recurso 1
Objetivos de Desarrollo Sostenible

¿Qué son los Objetivos de

Desarrollo Sostenible?
Los Objetivos de Desarrollo
Sostenible (ODS), también
conocidos como Objetivos
Mundiales, se adoptaron por
todos los Estados Miembros
de la Organización de las
Naciones Unidas en 2015
como un llamado universal
para poner fin a la pobreza,
proteger el planeta y
garantizar que todas las
personas gocen de paz y
prosperidad para 2030.

Los 17 ODS están integrados,

ya que reconocen que las
intervenciones en un área
afectarán los resultados de
otras y que el desarrollo debe
equilibrar la sostenibilidad
medioambiental, económica y
social.
OBJETIVO 3: SALUD Y BIENESTAR OBJETIVO 11: CIUDADES Y COMUNIDADES
Garantizar una vida sana y promover el bienestar para SOSTENIBLES
todos en todas las edades Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean
Meta al 2030 en relación con inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles.
la calidad del aire Meta al 2030 en relación con la
 Reducir sustancialmente el calidad del aire
número de muertes y  Reducir el impacto ambiental
enfermedades producidas negativo per cápita de las
por productos químicos ciudades, incluso prestando
peligrosos y la especial atención a la calidad del
contaminación del aire, el aire y la gestión de los desechos
agua y el suelo. municipales y de otro tipo.
Cifra
Cifra  Las ciudades ocupan solo el 3% de la tierra, pero
 7 millones de personas mueren cada año a causa de la representan del 60 % al 80% del consumo de energía y al
exposición a finas partículas en el aire contaminado. menos el 70% de las emisiones de carbono.

Adaptado de Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo - UNDP. (2021). Objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuperado de
https://www.undp.org/content/undp/es/home/sustainable-development-goals.html [Fecha de consulta: 18 de febrero de 2021]

1. Luego de leer el texto “Objetivos de Desarrollo Sostenible”, identificamos los objetivos 3 y 11, y
completamos el siguiente cuadro, además, formulamos medidas que se podrían realizar para lograr dichos
objetivos en el marco del cuidado del ambiente y la calidad del aire.

Medidas para favorecer el desarrollo sostenible

N° de
Objetivo de desarrollo sostenible Medidas a considerar
objetivo

11

Ahora, reflexionamos en torno a la siguiente pregunta:

2. ¿Qué acciones deberían adoptar el Estado, las empresas y la ciudadanía en general para contribuir a la
construcción de comunidades y sociedades sostenibles?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

3. Después de analizar los textos y reflexionar, completamos el siguiente cuadro con propuestas de acciones
para construir ciudades y comunidades sostenibles con aire limpio y los beneficios que obtendríamos con ello.
Acciones personales y cotidianas para mejorar
N° Acciones que estoy realizando Acciones que realizaré Beneficios

5
 LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para mejorar mis
Criterios de evaluación Lo logré
de lograrlo aprendizajes?
Identifiqué actividades económicas y acciones que contaminan el aire a
partir de la lectura de un paisaje.
Elaboré conclusiones sobre las causas y los efectos de la contaminación
del aire.
Identifiqué a los actores sociales y expliqué sus decisiones o acciones para
abordar problemáticas ambientales.
Analicé la problemática de la calidad del aire desde sus distintas
dimensiones
Expliqué el concepto de desarrollo sostenible y su importancia para la
construcción de ciudades y comunidades con aire limpio.
Reflexioné sobre la factibilidad de construir ciudades y comunidades
sostenibles.

Propuse acciones concretas para mejorar la calidad del aire.

NUESTRO PRODUCTO FINAL

Podcast, exposición para comunicar y
argumentar las acciones personales y
familiares y las que ayuden a disminuir los
efectos de la contaminación del aire en la salud
y el ambiente.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO
Gestiona responsablemente el espacio y
Interpreta fuentes e identifica ambiente al interpretar fuentes para
Interpreta fuentes para identificar
actividades económicas y Identifica actividades económicas y identificar actividades económicas y
actividades económicas y acciones que
acciones que contaminan el aire, acciones que contaminan el aire, además acciones que contaminan el aire y afectan a
contaminan el aire, además de sus
así como posibles soluciones de sus efectos en la salud. la salud y al proponer alternativas de
efectos en la salud y medio ambiente
para esta problemática. solución para frenar la contaminación
ambiental.
Explica que los problemas Explica las problemas ambientales
ambientales, así como las referidos al aire en Ventanilla y las
Explica los problemas ambientales
posibles soluciones coherentes diferentes formas en las que se organizan
Explica los problemas ambientales en referidos al aire en Ventanilla y las
con el desarrollo sostenible, son los diferentes actores sociales,
Ventanilla referidos al aire. medidas que toman los diferentes
generados por las decisiones y considerando las distintas dimensiones
actores sociales.
las actuaciones de los actores para la toma de decisiones de manera
sociales. acertadas.
Gestiona responsablemente el espacio y
Propone acciones concretas
Propone acciones que deberían adoptar ambiente al proponer alternativas y
para mejorar la calidad del aire
Explica cómo se deben realizar las el Estado, las empresas y la ciudadanía promover acciones que deberían adoptar el
y reflexiona sobre la
actividades económicas de modo que no en general para contribuir a la Estado, las empresas y la ciudadanía en
factibilidad de construir
afecten la calidad del aire. construcción de comunidades y general para contribuir a la construcción
ciudades y comunidades
sociedades sostenibles. de comunidades y sociedades sostenibles
sostenibles.
además de mejorar la calidad del aire.