Com-Sesion 26

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13
PERSONAL SOCIAL Fecha: lunes 26. agosto -2024
TÍTULO: Ambientes húmedos y montaña tropical
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia Desempeño Precisado Criterios de

/capacidades Evaluación
Gestiona QUINTO GRADO  Ubica en el mapa del
responsablemente el  Describe las relaciones que se establecen entre los Perú las zonas
espacio y el ambiente. elementos naturales y sociales de un determinado espacio húmedas y de
- Comprende las relaciones geográfico de su localidad o región, o de un área natural montaña del Perú
entre los elementos protegida, así como las características de la población que Evidencia de
naturales y sociales. lo habita y las actividades económicas que esta realiza. Aprendizaje
- Maneja fuentes de  Explica las características de una problemática ambiental,  Mapa del Perú de
información para como la deforestación, la contaminación del mar, la las zonas húmedas
comprender el espacio desertificación y la pérdida de suelo, y las de una y de montaña del
geográfico y el ambiente. problemática territorial, como el caos en el transporte, a
Perú.
- Genera acciones para nivel local.
conservar el ambiente SEXTO GRADO Instrumento de
local y global.  Compara los elementos naturales y sociales de los Evaluación
espacios geográficos de su localidad y región, y de un área  Escala de Valoración
natural protegida, y explica cómo los distintos actores
sociales intervienen en su transformación de acuerdo a su
función.
 Explica los servicios ambientales que brin-dan las
principales áreas naturales protegidas de su localidad o
región, y propone y lleva a cabo soluciones prácticas para
potenciar su sostenibilidad.
Competencia Transversal Desempeño Precisado Criterios de
/capacidades Evaluación
Gestiona su aprendizaje de  Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y  Se organiza
manera autónoma explica cómo se organizará para lograr las metas. estratégicamente
- Define metas de para lograr realizar la
aprendizaje. tarea asignada
- Organiza acciones Evidencia de
estratégicas para alcanzar Aprendizaje
sus metas. Manifiesta de manera
- Monitorea y ajusta su autónoma la estrategia
desempeño durante el que realizo para
proceso de aprendizaje. solucionar el
problema.
Instrumento de
Evaluación
 Escala de
Valoración
ESTÁNDAR - Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas
frente a los problemas y peligros que lo afectan. Explica de manera sencilla las relaciones
directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.
Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.
- Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades
para su cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad frente al cambio climático y a
los riesgos de desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas
cartográficas y socioculturales para ubicar elementos en el espacio geográfico y el
ambiente, y compara estos espacios a diferentes escalas considerando la acción de los
actores sociales. Explica las problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus
causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
ENFOQUE INTERCULTURAL - Respeto a la - Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
identidad relaciones de pertenencia de los estudiantes.
cultural.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Actividades de Soporte Emocional ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

en esta sesión?
 Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas un  Pizarra
afectuoso saludo.  Plumones
 Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se encuentran  Proyector Multimedia
hoy?", "¿Cuál se están sintiendo en este momento?",  Papel bond
"¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay algo que les  Fichas de Aplicación
gustaría compartir o discutir?", y "¿En qué puedo ayudarlos
hoy?".
Tiempo: 90 minutos
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

I Motivación:
 Saludamos a los estudiantes y solicitamos que observen las siguientes imágenes y
N relacionen con el nombre que le corresponde:
I
C
I
O
MONTAÑA TROPICAL HUMEDAL
 Rescatamos saberes previos de los estudiantes a través de preguntas: ¿Lograron

relacionar las imágenes con su respectivo nombre?, ¿Qué características tienen los
humedales?, ¿Qué características tiene la montaña tropical? ¿Podemos aplicar el
método científico a este tipo de ecosistemas?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Por qué es importante aplicar
soluciones científicas que permitan cuidar y proteger áreas naturales?
 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:
 Hoy reconoce las características de los
humedades y la montaña tropical
 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará en su
aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
 E
Momentos 60 min
Tiempo:
D
Problematización
E
 Solicitamos a los estudiantes que completen el cuadro propuesto.
S Incendio forestal en Apurímac EN VIVO: se eleva a 4 la cifra de fallecidos
A por siniestro en Ihauyllo
Un feroz incendio forestal continúa en el distrito de Ihuayllo, provincia
R de Aymaraes, en Apurímac. Las llamas alcanzaron a las personas que
R intentaban apagar el fuego y el saldo fue lamentable. Los ciudadanos de
la zona aseguran que hasta el momento aún quedan 3 desaparecidos.
O
L
L
O
Reportan 3 muertos y otros 11 heridos de gravedad tras feroz incendio
forestal en Apurímac. El siniestro continúa en el distrito
de Ihuayllo, ubicado en la provincia de Aymaraes. Las llamas alcanzaron
a las personas que intentaban apagar el fuego y el saldo fue lamentable.
Los ciudadanos de la zona aseguran que hasta el momento todavía
quedan algunos desaparecidos.
 Responden: ¿Quiénes son los afectados por los incendios? ¿Cómo podemos proteger
áreas naturales? ¿Qué acciones podemos proponer que nos ayuden a evitar futuros
incendios forestales?
 Se plantea la pregunta problemática para indagar: ¿Cómo la ciencia nos permitiría
proteger nuestras áreas naturales de nuestra comunidad?
 Comentamos que en el desarrollo de la sesión se van responder a las preguntas
planteadas, y al finalizar, estas respuestas se contrastarán con los nuevos
aprendizajes.
Análisis de información
 Entregamos información sobre los humedales y los bosques tropicales.
¿QUÉ ES UN HUMEDAL?
Los humedales son áreas de tierra que están
cubiertas de agua de forma temporal o permanente.
Pueden ser lagunas, pantanos, marismas o estuarios. Son ecosistemas muy
importantes debido a su diversidad biológica y a los servicios ambientales
que proporcionan.
Los humedales actúan como filtros naturales, purificando el agua y
mejorando su calidad. También son hábitats clave para muchas especies de
aves, peces y plantas acuáticas. Además, ayudan a controlar las inundaciones
al actuar como esponjas naturales que absorben y retienen el agua en épocas
de lluvias intensas. Los humedales son valiosos para el equilibrio ecológico y
deben ser protegidos
MONTAÑA TROPICAL
Ubicación
La región se encuentra descendiendo por las vertientes orientales de la
cordillera, entre los 1000 y los 400 msnm
Ciudades
❖ Tingo María (660 msnm)
❖ La Merced (751 msnm)
❖ San Ramón (850 msnm)
❖ Moyobamba (860 msnm)
❖ Satipo (632 msnm)
Relieve
Está constituida por la cadena oriental de los Andes, incluye relieves
complejos que van empinados, contrafuertes andinos, que incluyen amplios
valles longitudinales como Chanchamayo y Quillabamba, cubiertos de
vegetación, principalmente arbórea.
Clima
Es cálido húmedo, caluroso tropical, con temperaturas medias entre 22 y 25
°C. Es la región más nubosa y lluviosa del Perú. Ocurren lluvias casi todo el
año, siendo más abundantes entre noviembre y mayo
Flora
La vegetación es diversa, incluye numerosas especies arbóreas, barbasco,
caucho, árbol del pan, bombonaje, tamushi; también tenemos el palo de
balsa, cacao de monte, toroyurco. Palmeras tales como yarina, aguaje, tahua,
etc.
Fauna
La fauna de esta región es muy numerosa. Por ello mencionaremos las más
importantes, como las aves: paujil, páucar, gallito de las rocas (ave nacional
del Perú), también conocido como tunqui, lechuza de monte o huacharo;
reptiles: shushupe, chalhua; mamíferos: sachavaca o tapir, picuro, oso de
anteojos y peces como el dorado.
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
 Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:

¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo
C superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
I
 Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo
E momento con mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
R propuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?
R Tarea para la casa

E
 Guarda en tu portafolio las actividades que has trabajado.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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TÍTULO: Ambientes húmedos y montaña tropical

Competencia Desempeño Precisado Criterios de

Actividades de Soporte Emocional ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

MONTAÑA TROPICAL HUMEDAL

 Rescatamos saberes previos de los estudiantes a través de preguntas: ¿Lograron

 Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:

R Tarea para la casa

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

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