Diagnostico de Mi Comunidad de Axihuiyo

DIAGNOSTICO DE LA
COMUNIDAD DE
AXIHUIYO, HUEJUTLA DE
REYES, HIDALGO.
ESCUELA PRIMARIA
BILINGÜE INDÍGENA
“NIÑO ARTILLERO”
C.C.T. 13DPB0035P
ZONA ESCOLAR: 060 SECTOR: 06
Nuestro compromiso con la equidad, la inclusión y la participación

Presenten al colectivo las conclusiones que obtuvieron en cada equipo al analizar los
instrumentos, y reflexionen:
Como escuela tenemos mucho trabajo que realizar, muchos aspectos que fortalecer y
errores que corregir para promover la equidad, la inclusión y la participación de manera
eficaz en nuestra escuela.
Es fundamental promover la equidad pues esto implica igualar las condiciones que tienen
cada uno de los alumnos y de esta manera brindarles a todos los estudiantes lo que
necesitan para alcanzar el éxito deseado en su educación.
Para una buena inclusión debemos organizar nuestro espacio, el tiempo y el ritmo de
aprendizaje, apoyando a los alumnos que más lo necesitan. Así como tomar en cuenta los
conocimientos e identidades de los alumnos y de sus familias. Es indispensable presentar
oportunidades a los alumnos para interactuar con sus iguales, para pensar juntos,
dialogar, cooperar, compartir sentimientos y apoyarse, en parejas, en grupos o con todos
sus compañeros de clase.
En cuanto a la participación debemos propiciar en alumnos y padres de familia, junto con
los docentes la toma de decisiones en los asuntos que son de su interés. La participación
en clase es una estrategia que muchos profesores empleamos para fomentar el
aprendizaje activo y reflexivo por parte de sus estudiantes
 ¿Consideran que su escuela brinda una educación equitativa, inclusiva y en la

que se promueve la participación de toda la comunidad escolar?
Sí
¿Por qué?
Si, porque para nosotros como escuela es muy importante conocer a nuestros
alumnos, sus características, capacidades y necesidades. El trato que ofrecemos a
los alumnos, así como a los padres de familia es de respeto, inclusión y equidad.
Fomentamos en ellos la diversidad, propiciando la participación tanto de los
alumnos como de la comunidad escolar.
Si formularan esta pregunta a sus estudiantes y a sus familias, ¿qué creen que
opinarían?
No podemos señalar una opinión al respecto pues todas las personas piensan de
distinta manera, muy posiblemente aquellos padres de familia que cumplieron con
sus obligaciones y estuvieron al pendiente de la educación de sus hijos e hijas
comentarían que la escuela es un lugar donde todos son tratados de manera
equitativa e inclusiva. La opinión de los alumnos seria muy similar a los de los
padres de familia, pues ellos son quienes al largo de cada ciclo escolar se dan
cuenta y viven el trato igualitario de mi persona y de mis compañeros docentes.
 ¿Qué estrategias específicas han implementado para trabajar los bajos niveles de
logro y los riesgos de abandono escolar que dificultan la trayectoria educativa de
sus estudiantes?
La estrategia de atención al rezago educativo, donde trabajamos especialmente
con los alumnos que presentan rezago educativo y abandono escolar. Trabajamos
dos días a la semana después del recreo.
Diseñamos un cuadernillo de reforzamiento con actividades seleccionadas
especialmente para los alumnos que se encontraban en rezago educativo.
Además de eso realizamos ciertas acciones diarias en los alumnos para motivarlos
y propiciar el interés por aprender mediante:
Interesarse por todos los alumnos y transmitir entusiasmo.
Ofrecer apoyo en todo momento.
Invitar a los padres de familia a involucrarse.
Alentar a los alumnos a aprovechar las oportunidades educativas.
Motivarlos en cada oportunidad resaltando sus virtudes y cualidades.
Involucramos a los alumnos en todas las actividades que realizamos en el aula de
manera cotidiana, apoyándolos y guiándolos en las actividades.
¿se han planteado bajo criterios de equidad, inclusión y participación?

Sí, todas las estrategias se diseñaron de tal manera que todos los alumnos
participen actividades en las actividades propuestas de manera equitativa e
inclusiva.
 ¿Qué tipo de barreras para el aprendizaje y la participación se presentan con

mayor frecuencia en su escuela?
Barreras socioeconómicas: Lamentablemente en el lugar donde se encuentra mi
escuela existe mucha pobreza, los alumnos muchas veces no cuentan con los
recursos suficientes para asistir a clases diariamente, alimentarse sanamente o
para adquirir todos los útiles escolares necesarios para su aprendizaje.
Barreras de Infraestructura: Nuestras aulas no cuentan con las condiciones
correctas para facilitar el aprendizaje y la inclusión ya que no cuentan con butacas
en buen estado, el espacio es reducido, la iluminación no es adecuada y la
ventilación no es la correcta para el tipo de clima.
Barreras comunicacionales: Lamentablemente con los alumnos en rezago son con
quienes tenemos un problema mayor para poder comunicarnos con los padres de
familia, llevar un seguimiento con ellos sobre el avance educativo de sus hijos, ya
que no asisten a reuniones o a nuestro llamado.
Barreras socioculturales: Existe dificultad de los padres de familia para participar y
ayudar al alumno en el aprendizaje, debido a falta de tiempo, a relaciones
familiares erosionadas o falta de motivación.
¿qué podrían hacer para reducirlas o eliminarlas?

Podemos adecuar las estrategias diseñadas de acuerdo a las necesidades y
características de los alumnos y en general de la comunidad.
Es muy difícil resolver todas las barreras que se presentan en la escuela, pero es
una tarea que como maestro tengo que intervenir, hablar y solicitar el apoyo de los
padres de familia para que se involucren activamente en la educación de sus hijos.
Tengo que conocer los intereses de mis alumnos, entrenando su capacidad de
escuchar y crear, promover el trabajo colectivo para que todos se involucren en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
A partir de las reflexiones anteriores, formulen tres compromisos de la escuela en favor

de una educación inclusiva, equitativa y donde se promueva la participación, los cuales
deben estar presentes al formular su PEMC.
1.- Incluir en nuestras clases metodologías dinámicas pues los alumnos y alumnas
aprenden mejor jugando. Una metodología activa hace que se interesen más en eso que
pretendemos enseñarles. Buscaremos y seleccionaremos juegos, actividades y lecciones
que fomenten el pensamiento crítico, así como la colaboración entre ellos.
2.- Inclusión de los padres de familia en la educación de los alumnos y alumnas. Es muy
importante que los padres de familia compartan con ellos y estén orgullosos de sus logros
y sus hijos puedan presentarles a sus compañeros y amigos de escuela, por lo que
podemos realizar distintas actividades como, kermes, convivencias deportivas o realizar
un día de talentos donde se invite a los padres de familia a presenciar el show.
3. Reconocimientos y agradecimientos a los alumnos y alumnas para estrechar lazos en el
aula. Consiste en que realicemos reconocimientos por su excelente comportamiento,
rendimiento o colaboración en el aula y que cada alumno de un agradecimiento a sus
compañeros por compartir con ellos.
4. Fomentaremos la interacción entre los alumnos, crearemos iniciativas de conversación
entre ellos, ayudaremos a que se derriben las barreras que existen entre ellos y por
supuesto, que se conozcan mejor. De esta manera muchos de ellos podrán encontrar
cosas en común con otros niños y comenzarán a relacionarse entre ellos.
5. Valorar la presencia, la participación y los logros de todos los estudiantes,
independientemente de sus contextos y características personales.
6. Reconocer los beneficios de la diversidad de los y las estudiantes y cómo vivir con las
diferencias y aprender de ellas.
7. Recopilar, cotejar y evaluar evidencias sobre las barreras al acceso de los niños y de las
niñas a la educación, a la participación y a los logros, prestando especial atención a los y
las estudiantes que pueden estar más expuestos al fracaso, la marginación o la exclusión.
8. Alcanzar un entendimiento común de que los sistemas educativos más incluyentes y
equitativos tienen el potencial de promover la igualdad de género, reducir las
desigualdades, desarrollar las capacidades de los docentes y del sistema y fomentar los
entornos de aprendizaje de apoyo. Estos diversos esfuerzos, a su vez, contribuirán a una
mejora general en la calidad de la educación.
9. Movilizar a los principales actores claves del sistema educativo y de la comunidad para
propiciar las condiciones para un aprendizaje inclusivo y una comprensión más amplia de
los principios de inclusión y equidad.
10. Aplicar cambios de forma eficaz y supervisar su impacto, reconociendo que el logro de
la inclusión y de la equidad en la educación es un proceso continuo, más que un esfuerzo
único.
SESIÓN: 2 MOMENTO: I
ESCUELA PRIMARIA BILINGÜE INDIGENA: “NIÑO ARTILLERO”
C.C.T. 13DPB0035P
GRADO: 1° A 6° ZONA ESCOLAR: 060 SECTOR: 06
PROBLEMÁTICA: El rezago educativo en los grados de 1° a 6 ° en lo que respecta a la

lectura y escritura, y la comprensión lectora.
CAUSAS:  Falta de interés de los alumnos.
 Falta de apoyo por parte de los padres de familia en las tarea

educativa de sus hijos.
 Falta de seguimiento por parte de los tres entes educativos:
niños, maestros, y padres de familia.
ÁMBITOS:  Aprovechamiento y asistencia de los alumnos.
 Práctica docente y directiva.
 Formación docente.
 Avance de planes y programas.
 Participación comunitaria.
 Infraestructura y equipamiento.
CRITERIOS:  Equidad, inclusión y participación de la comunidad.
ARGUMENTOS:  La escuela debe garantizar que todos y todas los estudiantes

ejerzan sus derechos a la educación.
 Cuando los alumnos no encuentran sentido sobre lo que oferta

la escuela.
 Los padres de familia deben de apoyar el ámbito educativo y

apoyo a sus hijos en todas sus actividades de aprendizaje.
 Los servicios de salud comunitarios para la prevención del SARS

COV-2.

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ZONA ESCOLAR: 060 SECTOR: 06

Nuestro compromiso con la equidad, la inclusión y la participación

 ¿Consideran que su escuela brinda una educación equitativa, inclusiva y en la

¿se han planteado bajo criterios de equidad, inclusión y participación?

 ¿Qué tipo de barreras para el aprendizaje y la participación se presentan con

¿qué podrían hacer para reducirlas o eliminarlas?

A partir de las reflexiones anteriores, formulen tres compromisos de la escuela en favor

PROBLEMÁTICA: El rezago educativo en los grados de 1° a 6 ° en lo que respecta a la

CAUSAS:  Falta de interés de los alumnos.

 Falta de apoyo por parte de los padres de familia en las tarea

ÁMBITOS:  Aprovechamiento y asistencia de los alumnos.

 Práctica docente y directiva.

 Avance de planes y programas.

CRITERIOS:  Equidad, inclusión y participación de la comunidad.

ARGUMENTOS:  La escuela debe garantizar que todos y todas los estudiantes

 Cuando los alumnos no encuentran sentido sobre lo que oferta

 Los padres de familia deben de apoyar el ámbito educativo y

 Los servicios de salud comunitarios para la prevención del SARS

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