Integrantes:

Valeria Cerritos Sánchez

Estrella Mendoza Laguna
Kelly Medrano Vargas
Esmeralda Patiño Rico

NOMBRE DE PROYECTO: “Cuidamos el medio ambiente”

(El monstruo de la basura en nuestro entorno escolar)

TIEMPO DE 1 al 12 de Abril del 2024 (2 semanas)

APLICACIÓN.

PROBLEMÁTICA. Diariamente se genera basura en el plantel educativo, derivado del consumo de alimentos que ingieren
los educandos durante su estancia en el preescolar y en el momento de la hora de lunch. En donde la
comunidad educativa (padres de familia, educandos y docentes) contribuyen a la acumulación de
basura, alimentando un foco de infección ya que el camión recolector pasa 1 o 2 veces por semana a
recoger la basura almacenada, percibiendo diariamente olores que desprenden dicho almacenamiento,
así como la acumulación de desechable.

PROPÓSITO.

*Promover la participación y cuidado de nuestro entorno educativo para conservar ambientes saludables, creando así en ellos
hábitos que puedan poner en práctica a lo largo de su vida.
*Contribuyan al cuidado del medio ambiente a través de acciones individuales y trabajando juntos como grupo.
*Identificar la importancia del cuidado del medio ambiente a través de actividades donde reconozcan como cuidar el agua, como
tratar la basura y qué hacer con ella implementando las 3R

TIPO DE METODOLOGIA

Aprendizaje basado en problemas

CAMPO CONTENIDO: PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE 1°,

FORMATIVO: 2° y 3°.

Ética, naturaleza y Interacción, cuidado y conservación de 1°Identifica acciones que deterioran la naturaleza las evita e
sociedades la naturaleza, que favorece la invita a sus pares a cuidarla.
construcción de una conciencia
socioambiental. 2° Promueve actitudes y acciones de cuidado hacia la
naturaleza e involucra a las personas de su escuela y
comunidad para colaborar en ellas.

3° Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas

creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad,
como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el
deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.

De lo humano y lo Medidas de prevención de accidentes y 1°Comparte con sus pares ideas acerca de cómo cuidar su
comunitario situaciones de riesgo de acuerdo con el integridad y la de las demás personas, y con ayuda las pone
contexto, para el cuidado de la en práctica.
integridad personal y colectiva.
2°Reconoce las situaciones de riesgo provocadas por
fenómenos naturales o por la acción humana, y sabe que
hacer y cómo reaccionar para salvaguardar su integridad.
 Integrantes:
Valeria Cerritos Sánchez
Estrella Mendoza Laguna
Kelly Medrano Vargas
Esmeralda Patiño Rico

3°Colabora en acciones de difusión, al promover una cultura

de prevención de accidentes y riesgos para el beneficio
común.

EJES Inclusión. Pensamiento crítico. Apropiación de las culturas a Vida saludable

ARTICULADORES través de la lectura y la
escritura.

CAMPO CONTENIDO: PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE 1°,

FORMATIVO: 2° y 3°.

Saberes y Exploración de la diversidad natural que 3°Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías
pensamiento existe en la comunidad y en otros e imágenes o videos para profundizar en sus conocimientos
científico lugares. acerca de la diversidad de la naturaleza en su comunidad y
otras regiones.

Los saberes numéricos como

herramienta para resolver situaciones 2°Usa números con distintos propósitos y en distintas
del entorno en diversos contextos situaciones.
socioculturales.

Lenguajes 1°Representa emociones y experiencias de manera gráfica,

haciendo uso de dibujos o recursos de los lenguajes artísticos.
Expresión de emociones y experiencias
2°Elije algunos recursos gráficos, como marcas propias,
de igualdad de oportunidades,
símbolos, dibujos o algunos otros de los lenguajes artísticos.
apoyándose de recursos gráficos
personales y de los lenguajes artísticos. 3°Explica y comparte sus producciones con las y los demás,
dice o señala que quiso representar y describe detalles para
enfatizar ciertas emociones o experiencias.

TRANSVERSALIDAD

RECURSOS. AJUSTES RAZONABLES:

Cañón, laptop, hojas de trabajo, colores, marcadores, papel bond, Se realizan las adecuaciones correspondientes de acuerdo a
cartulina, imágenes diversas sobre el tema de la basura, etc. las necesidades que presente el grupo.

Se da seguimiento continuo a los alumnos que requieren

mayor apoyo, atendiendo a la problemática de PEMC.

ACTIVIDADES PERMANENTES: INSTRUMENTO DE EVALUACION.

 Integrantes:
Valeria Cerritos Sánchez
Estrella Mendoza Laguna
Kelly Medrano Vargas
Esmeralda Patiño Rico

Clase de Música y Movimiento (lunes y jueves)

Clase de Educación Física (martes y Jueves) Evidencias de trabajo

Emociono metro de aula (¿Cómo me siento hoy?) Rubrica/lista de cotejo
Actividades de yoga (miércoles y viernes) Registros de avances (evaluación formativa).
Utilización del fichero de convivencia Diario de Trabajo
Utilización de los materiales de preescolar (libro mi álbum, libro
de la educadora, etc).
EVALUACION.
Juegos organizados (cantos, bailes, rutinas cotidianas)
 Expresión de ideas previas acerca del tema.
Actividades para empezar bien el día (saludo, uso del calendario,  Investigaciones y desenvolvimiento de las mismas.
pase de lista etc)  Producciones graficas e interpretación de ideas
 Acciones expresadas para favorecer el medio ambiente.
Actividades de escritura y conteo

Pausas activas (se implementaran cuando estas se crean

convenientes, según el ánimo de los alumnos)

VINCULACION Solicitar el apoyo con padres de familia para evitar el uso indiscriminado de uso de desechable para
CON LA FAMILIA evitar la acumulación excesiva de basura en el plantel educativo. (comunicación continua de manera
grupal y en el grupo de WhatsApp).

Faena de limpieza para la clasificación de la basura (orgánica e inorgánica).

Exposición de carteles alusivos al cuidado de nuestro planeta referente a la acumulación de basura.

PLANO DIDÁCTICO
Fase 1: PRESENTEMOS (Reflexión inicial, se sitúa a los alumnos en el escenario del problema)
FECHA DE APLICACIÓN: Lunes 1 de Abril del 2024.
Sesión 1: EL MONSTRUO DE LA BASURA
 Integrantes:
Valeria Cerritos Sánchez
Estrella Mendoza Laguna
Kelly Medrano Vargas
Esmeralda Patiño Rico

*Observemos el video “EL MOUNSTRO DE BASURA” (el cual muestra a personas realizando acciones
INICIO favorables y desfavorables para el medio ambiente). A partir de esto conversaremos sobre lo observado en
el video a través de siguientes cuestionamientos ¿Qué observaron en el video? ¿Qué sintieron al ver el
video? ¿Cómo se ven los lugares que visitaron en el video? ¿Creen que es saludable estar en un lugar lleno
de basura, respirar humo, utilizar agua sucia? ¿Por qué? ¿Ustedes han visto contaminación en algún lugar?
¿Dónde? ¿Por qué creen que está contaminado? ¿Creen que está bien lo que hicieron las personas del
video? ¿Tú qué harías en su lugar? ¿Qué podríamos hacer para ayudar a nuestro planeta? ¿Qué súper
poder necesitaríamos para ayudar a nuestro planeta?

*Registraremos sus respuestas en un papel bond que quedara visible a lo largo de nuestro proyecto.

DESARROLLO *Colocar una imagen de la contaminación ambiental, con basura, sin cuidado y destruido, pedir que la
observen.

*Realizar cuestionamientos acerca de la imagen como por ejemplo ¿De qué se trata esta imagen? ¿Qué
está pasando en ella? ¿Qué creen que fue lo que paso? ¿Quién hizo esto? ¿Qué creen que sucederá
después? ¿Por qué se ve de esta manera?

*Para valorar aprendizajes comprensión del tema colocar un video acerca del cuidado del medio ambiente
https://www.youtube.com/watch?v=fjWNUWvQxAo

*Colocar algunas imágenes relacionadas con el medio ambiente favorables y no favorables para que los
alumnos observen, describan y comenten acerca de ellas lo que conocen, den sus conocimientos previos y
opiniones.

CIERRE *Entregar una hoja blanca para que el alumno dibuje algo relacionado con el tema, que fue lo que
comprendió y como es el lugar donde vive.

*Vamos a observar el cuento de la tierra esta triste https://www.youtube.com/watch?v=EUW9O5Mwdu4

para posteriormente hacer comentarios sobre ello, apoyándolos con cuestionamientos.

*¿Qué podríamos hacer nosotros para que la tierra ya no este triste?

TAREA: investiguen sobre cómo podemos cuidar el medio ambiente y traigan alguna imagen o dibujo.

ESPACIO aula- biblioteca RECURSO Laptop, bocina, videos educativos del tema, imágenes
escolar o de aula S de contaminación ambiental, hojas blancas, papel
bond, marcadores, colores.
EVALUACION Registros de observaciones, productos de trabajo.

Fase 2: RECOLECTEMOS (Exploramos y evaluamos los saberes sociales y escolares que poseen los alumnos)
FECHA DE APLICACIÓN: Martes 2 de Abril del 2024
Sesión 2: EL MEDIO AMBIENTE Y LA BASURA
*Cuestionar acerca de las actividades realizadas el día anterior, con ayuda de las imágenes recordaremos un
INICIO poco acerca de lo observado, hablar acerca de los videos analizados.

*Formular la pregunta que se dejó de tarea y conforme a ella pedir que nos compartan lo que investigaron
en casa.
 Integrantes:
Valeria Cerritos Sánchez
Estrella Mendoza Laguna
Kelly Medrano Vargas
Esmeralda Patiño Rico

DESARROLLO *Compartir o comentar aguna anécdota donde se haya tenido un acercamiento con algo sobre la
contaminación (por ejemplo, ver a alguien tirar o quemar basura, uso excesivo de desechable, etc.)

*En base a lo ya observado y comentarios plantear la siguiente pregunta: ¿Que es la contaminación

ambiental? Anotar los comentarios en un papel para después poder ir retomando.

*Mencionar que esta semana estaremos trabajando con la contaminación ambiental, pero para ello necesito
saber que tanto conocen sobre el tema.

*Realizar cuestionamientos acerca de: ¿A qué crees que se deba la contaminación ambiental? ¿Has visto a
alguien que contamine el ambiente? ¿Qué daños crees que pueda causar? ¿está bien hacer esto? ¿alguna
vez has contaminado y como lo has hecho? Dar respuesta a las interrogantes apoyándose de las
investigaciones y de las imágenes mostradas anteriormente.

*Mostrar dos imágenes hechas en cartulina de un mundo sonriente y un mundo enfermo, pedir que
observen y describan en base a la pregunta ¿Por qué crees que el mundo se encuentra así? ¿Qué te imaginas
que lo ha causado?

*Entregar media hoja blanca a cada alumno para que en ella realice una acción favorable y una no
favorable acerca de la contaminación ambiental. Una vez terminado pegaremos en nuestra cartulina
correspondiente las acciones.

*Para finalizar retroalimentaremos acerca de lo que es la contaminación ambiental, que es lo que causa en
nuestro planeta, quienes son los que dañan al planeta y como.

*Se les entregara a los alumnos una hoja de trabajo para que coloreen y clasifiquen algunas acciones
favorables y no favorables, para que lleven a casa y expliquen lo que aprendieron acerca del tema.
CIERRE *Observemos la Lámina didáctica “Colaboremos” de Tercer grado de Educación Preescolar, en plenaria
comentar ¿Cuáles de las imágenes muestran cosas positivas o buenas? y ¿Por qué?, también rescatemos
¿Cuáles hacen daño? y ¿Por qué?

*Se invitará al grupo a realizar un recorrido por las instalaciones de la escuela con el propósito de
identificar factores que contaminan nuestro medio ambiente, al regresar elaborar un registro o dibujo de lo
que observaron.
TAREA: Iinvestiguen y traigan consigo información acerca de los 3 tipos de contaminación, agua, suelo y
aire, dar participación solo a algunos compañeros, pedir que se preparen para compartir la información a
sus compañeros
ESPACIO aula- patio cívico RECURSO Pizarrón, imágenes de la contaminación ambiental,
S investigación de los alumnos, cartulinas, marcadores,
dibujo del planeta tierra, libro mi álbum, colores.
EVALUACION Registros de observaciones, productos de trabajo.

Fase 3: FORMULAMOS EL PROBLEMA (Determinamos con claridad el problema que se trabajara)

FECHA DE APLICACIÓN: Miércoles 3 de Abril del 2024.
SESION 3: TIPOS DE CONTAMINACIÓN
*Realizar una retroalimentación de lo que se ha trabajado y reflexionar en torno a las siguientes preguntas
INICIO ¿Por qué creen que se trabajara este tema? ¿Por qué será importante trabajarlo? ¿Qué necesitamos saber del
cuidado del medio ambiente?
 Integrantes:
Valeria Cerritos Sánchez
Estrella Mendoza Laguna
Kelly Medrano Vargas
Esmeralda Patiño Rico

*Mencionar que existen 3 tipos de contaminación que afectan al planeta ¿saben cuáles son? ¿les gustaría
aprender más sobre ellas?

*Pedir la participación de los alumnos para que compartan la información a sus compañeros acerca de lo
que investigaron. Hacer hincapié en el tipo de contaminación de la que se trata.

DESARROLLO *Cuestionar a los alumnos acerca de los tipos de contaminación ¿a qué se refiere cada una de ellas? ¿Qué
cosas contaminan estos lugares? ¿Quién es el principal responsable de la contaminación?

*Reflexionemos acerca de las cosas que causan contaminación a cada uno de ellos, pedir participaciones y
realizar una lista.

*Entregar a los alumnos un dibujo de los 3 tipos de contaminación ambiental en una sola situación, que
coloreen e identifiquen cual es cada una de ellas, pedir comentarios acerca de lo que observan.

*Comentar sobre el evitar traer a la escuela desechable ya que forma parte de la contaminación y la
acumulación de más basura.

CIERRE *En plenaria hacer un listado de las acciones para cuidar el medio ambiente y en equipos realizar un
collage de esas acciones mediante registros y dibujos para exponerlas afuera de cada salón.

ESPACIOS Aula RECURSO Investigación de los alumnos, imágenes utilizadas

S anteriormente, hoja de trabajo de los 3 tipos de
contaminación, cartulinas, colores, marcadores,
imágenes o dibujos.
EVALUACION Registros de observaciones.
 Integrantes:
Valeria Cerritos Sánchez
Estrella Mendoza Laguna
Kelly Medrano Vargas
Esmeralda Patiño Rico

Fase 4: ORGANIZAMOS LA EXPERIENCIA (Se traza la ruta de trabajo para la indagación y se contemplan
posibles escenarios de respuesta.
FECHA DE APLICACIÓN: Jueves 4 de Abril del 2024
Sesión 4: EL PLANETA TIERRA ESTA ENFERMO
*Reflexionar ¿Qué podemos hacer para mejorar las condiciones de nuestro ambiente?
INICIO
*Mencionar que es importante pongan atención en ello pues investigaremos como es que podemos ayudar
al medio ambiente para que no pase esto.

*Conforme a sus comentarios realizar un listado de problemáticas del aula, de la escuela y de la comunidad
en torno al tema, guiar la participación por medio de cuestionamientos, referentes visuales, ejemplos o
sugerencias.

DESARROLLO *Realizar comentarios acerca de lo que se trabajara en los siguientes días junto a sus familias, en el aula y
entre compañeros, tomando en cuenta el listado de las problemáticas, los temas sugeridos son: Como cuidar
el medio ambiente, acciones que podemos implementar en casa y en la escuela, como implementar las 3R,
la importancia del agua, para que la necesitamos, como cuidarla, realización de carteles de concientización,
posibles materiales a utilizar, participantes, etc.

*Se les presentará una imagen del planeta enfermo, para esta actividad se organizará a las niñas y niños en
semicírculo y se les motivará a que observen la imagen, se les cuestionará ¿Qué observan? ¿Por qué creen
que el planeta tierra esta así? ¿Qué acciones realizan ustedes para que mantener así el planeta?, se dialogará
a partir de sus aportaciones.

*Así mismo se realizará la actividad EL PLANETA ESTÁ ENFERMO. Se dividirá el pizarrón en dos
columnas; en un lado la imagen del planeta Tierra feliz y del otro lado la imagen del planeta Tierra triste.
Se les indicará a los alumnos que pasará cada uno de manera ordenada a sacar una imagen y la clasificará
del lado que corresponda.

CIERRE *Al término se dialogará sobre la clasificación que han hecho, es importante reconocer que cada niño(a)
clasificará de acuerdo con sus vivencias y acciones que realiza en familia. Se reflexionará acerca de cuáles
son las acciones correctas o incorrectas y si lo clasificaron correctamente.

TAREA: Dejar investigación a algunos compañeros acerca de qué acciones se pueden realizar para cuidar
al planeta en relación al aire, agua y suelo. Traer imágenes
ESPACIO aula- patio cívico RECURSO Imágenes del planeta enfermo y feliz, imágenes de
S acciones correctas e incorrectas, papel bond,
marcadores.
EVALUACION Registro de observaciones, foto de la actividad (clasificación de acciones)
 Integrantes:
Valeria Cerritos Sánchez
Estrella Mendoza Laguna
Kelly Medrano Vargas
Esmeralda Patiño Rico

Fase 5: VIVAMOS LA EXPERIENCIA (Se guía a los alumnos a la indagación especifica documental o
vivencial).
FECHA DE APLICACIÓN: Viernes 5 de Abril del 2024
SESION 5: EL MONSTRUO DE LA BASURA ESTA DE VISITA EN NUESTRO
PREESCOLAR
*Ver el video “¿De dónde sale la basura?” /” ¿Qué pasa con la basura que generamos?” para que los niños
INICIO observen un poco acerca del daño que le podemos hacer al planeta si seguimos contaminando con la
basura. Realizar comentarios acerca del tema, llevándolos a la reflexión.

*Mencionar que son muchas formas en las que las personas afectamos al medio ambiente, ¿Cuáles han
conocido? ¿Cuáles de ellas han realizado sin saberlo?

*¿Qué hemos aprendido acerca de las cosas que no debemos realizar? ¿sabemos cuáles son las cosas que
debemos hacer para ayudar a cuidar el medio ambiente?

*Pedir la participación de los alumnos para que den a conocer que acciones se pueden realizar para no
afectar al medio ambiente a través de sus investigaciones según el tipo de contaminación que les haya
tocado y apoyándose en la información que ya está en el aula, en las imágenes.

DESARROLLO *Hablaremos acerca de la importancia de cuidar al planeta, como afecta cada una de las contaminaciones a
nuestra vida, animales y plantas.

*Presentar el dibujo del monstruo de la basura, al cual le van a pegar basura a su alrededor. Retroalimentar
con el grupo ideas centrales: donde vive el monstruo, de que se alimenta, que lugares le gusta visitar,
vendría a nuestra escuela el monstruo de la basura ¿Por qué?

*Cuestionar ¿Cómo podemos reducir la basura que hay en nuestro preescolar? ¿Qué es la basura, como se
genera y cuales son los tipos de basura?.

*Organizados en equipos registrar las respuestas de los cuestionamientos. (conocimientos previos y

antecedentes del tema).

CIERRE *Hacer un listado de la basura que hay en nuestra casa, preescolar y alrededores.
*Moldear con plastilina que tipo de basura hay en nuestra escuela.
*Entregar una hoja de trabajo para que seleccionen aquellas acciones que pueden realizar para poder
combatir la contaminación.

TAREA 1. Investigar sobre la clasificación de la basura y el reciclaje.

TAREA 2. Elaborar en casa 2 contenedores de basura (basura orgánica y basura inorgánica). Pueden ser
recipiente de plástico o en lata de leche.
ESPACIOS Aula RECURSO Videos educativos del tema de la basura, imágenes
S utilizadas al inicio del proyecto, dibujo del monstruo de
la basura, imágenes o envoltura de basura, plastilina,
papel bond, marcadores.
EVALUACION Registros de observaciones
 Integrantes:
Valeria Cerritos Sánchez
Estrella Mendoza Laguna
Kelly Medrano Vargas
Esmeralda Patiño Rico

FECHA DE APLICACIÓN: Lunes 8 de Abril del 2024.

Sesión 6: EL RECICLAJE Y LA BASURA
*Hacer un repaso de lo que hemos aprendimos durante estos días acerca de las acciones que debemos
INICIO emprender para cuidar el medio ambiente ¿Qué podemos hacer en casa para cuidar el medio ambiente?
¿Qué cosas podríamos hacer en la escuela para cuidarlo? Realizar comentarios y anotarlos en el pizarrón.

*Ver el siguiente video acerca de las cosas que podemos realizar para el cuidado del medio ambiente
https://www.youtube.com/watch?v=6fkTx4haAdY

DESARROLLO *Regresemos al listado que realizamos al principio y demos la oportunidad a los alumnos de que agreguen
más acciones.

*Para finalizar entregaremos la hoja de trabajo para que seleccionen aquellas acciones que pueden realizar
desde casa, escuela o comunidad para cuidar el medio ambiente.

*Mostrar al grupo la lámina didáctica colaboramos para que observen y describan ¿qué es lo que observan
en ella con relación a la contaminación? ¿Qué hacen los niños en la lámina? ¿en qué ayuda al medio
ambiente sus acciones? ¿en nuestra comunidad existen lugares así que necesiten de nuestra ayuda?

*Agrupar a los alumnos y salir al patio de la escuela para dar un recorrido y observar que áreas se
encuentran sucias, pedir que observen ya que realizaremos comentarios acerca de ello

*Ya en el aula cuestionar ¿Qué podemos hacer para tener nuestra escuela más limpia? ¿creen que la
basura pueda servir para otras cosas?

*Hablar acerca del tema de reciclaje, así como de la separación de la basura, en que consiste cada una de
ellas, y como lo podríamos hacer en casa.
CIERRE *Mostrar imágenes para que los niños sepan un poco más acerca de la separación de la basura. (llevar la
actividad a manera de juego para que sea más atractiva para ellos)

*Colocar la basura en el recipiente que le corresponde

TAREA: Realizar algún juguete u objeto con material reciclado.

ESPACIO aula- patio cívico RECURSO Videos educativos del tema, hojas de trabajo, lamina
S de la contaminación, contenedores de basura, imágenes
de tipos de basura.
EVALUACION Registros de observaciones.
 Integrantes:
Valeria Cerritos Sánchez
Estrella Mendoza Laguna
Kelly Medrano Vargas
Esmeralda Patiño Rico

FECHA DE APLICACIÓN: Martes 9 de Abril del 2024.

SESION 7: RECICLANDO MI BASURA
*Vamos a colocar un espacio en el aula para poder exponer los trabajos realizados. Realizar una
INICIO pequeña exposición de sus objetos realizados con material reciclado, que los alumnos den a conocer
que usaron, como está hecho y que cosas conocen que se puedan reciclar.

DESARROLLO *Ver el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=cvakvfXj0KE

*Entregar a los niños un dibujo acerca del reciclaje, reutilización y reducción de la basura

*Reflexionar en torno a la importancia que tiene el realizar este tipo de acciones en casa y como al
hacerlo contribuimos para el cuidado del medio ambiente.

*Pedir que observen en el aula si hay alguna cosa o acción que podamos realizar para aplicar las
3R. Dar ejemplos como el reutilizar las tapas para poner pintura, reutilizar las hojas que están
rayadas y pueden aun usarse, reducir el uso de material, reutilizar material para hacer trabajos.
CIERRE *Por mesas y organizados en equipos, repartir recipientes con pintura, y un pedazo de cartulina con
botes de basura dibujados en ellos, cada niño deberá de colocar cierta cantidad de basura (huellitas
de dedos) según un número dado.

*Dar la consigna que deberán colocar la huella de alguno de sus dedos tantas veces como lo indique
el número. Durante la actividad revisar el trabajo de los niños y guiar de ser necesario
ESPACIOS Aula RECURSO Trabajos de reciclaje, video educativo del tema,
S pintura, cartulinas, dibujos de botes.
EVALUACION Registros de observaciones.

FECHA DE APLICACIÓN: Miércoles 10 de Abril del 2024

Sesión 8: EL AGUA
*Dialogar sobre el agua, ¿En qué o cuando la utilizamos?, ¿para qué nos sirve?, etc.; después hablaremos
INICIO de como utilizan el agua, si cierran las llaves después de ocupar el agua, entre otras, y por último veremos
algunas medidas o acciones que podemos realizar para ahorrar agua, como el utilizar menos agua al
bañarnos o lavarnos las manos, cerrar las llaves, reutilizar el agua, etc.
 Integrantes:
Valeria Cerritos Sánchez
Estrella Mendoza Laguna
Kelly Medrano Vargas
Esmeralda Patiño Rico

DESARROLLO *Invitar a los niños a formar medio circulo frente al pizarrón o formar un círculo sentados en el suelo y
cuestionar acerca de lo que observan (dos vasos uno con agua limpia y el otro con agua sucia)

*Cuestionar ¿Qué es esto? ¿Por qué crees que el agua se encuentra así? ¿habrá alguna forma de limpiarla?
¿Cuál agua beberías si tuvieras sed? ¿Qué crees que te pasaría si bebes agua sucia?

*Mencionar que el día de hoy conoceremos un poco más acerca de porque es importante el agua.
Preguntar ¿para qué sirve el agua? ¿cuándo estamos cansados después de correr en el recreo porque la
bebes? ¿Por qué necesitamos el agua? ¿Qué pasaría a nuestro cuerpo si no tomamos? Anotar los
comentarios de los alumnos para poder después retomar.

*Explicar cada una de las preguntas usando como referencias los comentarios que ellos dieron y aclarando
cada una de las dudas que existen.

*Después cuestionar ¿solo las personas necesitamos del agua? ¿Quiénes más la necesitan? ¿para qué?

*Entregar una hoja de trabajo para que los niños plasmen por es importante para ellos el agua ¿Qué hacen
con ella? ¿en que la utilizan? ¿Cómo la consumen?
CIERRE *Posteriormente una vez terminado realizaremos un recorrido por las diferentes áreas del jardín para que
identifiquen en qué lugares podemos encontrar agua, que lugares necesitan del uso del agua, durante el
recorrido hacer hincapié en los lugares y como se debe de utilizar y para que se utiliza.

*Una vez en el aula reflexionen acerca de los espacios, porque es importante tener agua en ellos, como
hacer el uso correcto del agua. En los lavamanos, en el baño, en las plantas y árboles que les hace falta,
etc.

TAREA 1: Investigar porque es importante el agua, (dar a algunos alumnos temas específicos del uso del
agua, cuidado del agua, como utilizan el agua en casa, el ciclo del agua. Quienes necesitan del agua.)
TAREA 2: Traer imágenes o dibujos sobre la basura, la contaminación, el cuidado del agua, etc.

ESPACIO aula- patio cívico RECURSO Hojas blancas, colores

S
EVALUACION Registros de observaciones, productos de trabajo

Fase 6: RESULTADOS Y ANALISIS (Visualizamos resultados y los divulgamos)

FECHA DE APLICACIÓN: Jueves 11 de Abril del 2024

SESION 9: ¿POR QUE CUIDAR EL AGUA?
*Se comentará con los alumnos sobre sus investigaciones sobre el agua.
INICIO *Cuestionar a los niños acerca de lo que aprendieron de las participaciones de sus compañeros y
de la información dada.
 Integrantes:
Valeria Cerritos Sánchez
Estrella Mendoza Laguna
Kelly Medrano Vargas
Esmeralda Patiño Rico

DESARROLLO *Se comentará que el día de hoy se hablara sobe los usos del agua y de donde proviene el agua
que hay en casa, cuestionar y anotar sus respuestas en el pizarrón.

*Se proyectará un video que hable sobre el agua https://www.youtube.com/watch?

v=fuo4tfzcGp4 , se realzará una retroalimentación y
con apoyo de imágenes y de un experimento se explicará el ciclo del agua.

*cuestionar acerca de las actividades ¿Qué colores tiene el planeta tierra?, ¿Creen que sea
importante el ciclo del agua? ¿Por qué debemos cuidar el agua? ¿Quién necesita el agua? Y
¿además de la basura que otra cosa hace que nuestro planeta no tenga o contamine el agua?,
después de hacer esta reflexión sobre la importancia, el agua y su cuidado.

*Dar material para realizar diferentes carteles del cuidado del agua, de donde proviene el agua y
contaminación de esta, dar espacio y tiempo suficiente para que trabajen en equipos con el cartel,
pida que se organicen de forma en que puedan participar.
*realizar una retroalimentación de todas las actividades que estuvimos llevando a cabo durante
estas 2 semanas, lo que se observó, lo que realizaron, que les pareció.
CIERRE *Coloque las distintas exposiciones que trajeron para que den a conocer la información.

*Distribuyan los carteles por toda la escuela según se considere el espacio.

*Coloque las exposiciones en la parte de afuera de la escuela para que los padres observen la información.
ESPACIOS Aula RECURSO Carteles del cuidado del agua, la contaminación, l
S basura, etc.
EVALUACION Registros de observaciones

FECHA DE APLICACIÓN: Viernes 12 de Abril del 2024

SESION 10: TODOS SOMOS UN EQUIPO… JUNTOS PODEMOS CONTRA EL
MONSTRUO DE LA BASURA
*Vamos a organizar el aula, limpiar el aula, acomodar los trabajos realizados, pegar todos en los espacios
INICIO adecuados para que puedan observarse en forma de exposición.
 Integrantes:
Valeria Cerritos Sánchez
Estrella Mendoza Laguna
Kelly Medrano Vargas
Esmeralda Patiño Rico

*Entregar material para que los niños hagan carteles y peguen sobre lo que hemos visto estas dos semanas
sobre el cuidado del medio ambiente, la contaminación, el tipo de basura, a quien daña la basura, etc.

*Marcar en una hoja una de sus manos, para trabajarla más tarde con sus papás.
*Hay que mencionar que los padres vendrán al aula a observar sus trabajos, ellos deberán de invitarlos a
ver sus trabajos, enseñar sus fotos, contar un poco acerca de lo que hicieron.
DESARROLLO *Invitar a los padres al aula para darles a conocer los resultados de las diferentes actividades, realizar el
recorrido, darles a conocer las diferentes actividades que se llevaron a cabo, lo que aprendieron acerca del
cuidado del medio ambiente, mostrar las fotografías y hablar sobre la importancia de mantener los
espacios limpios, de fomentar en casa las diferentes acciones que se estuvieron viendo, como pueden
contribuir desde casa para lograr un mundo mejor. Hacer hincapié en evitar el uso de desechable y se
acumule más basura.

CIERRE *Para finalizar entregar una hoja para que dibujen la mano de sus hijos y dentro de ella anoten los
compromisos para poder seguir cuidando el medio ambiente desde casa.
ESPACIOS Aula RECURSO Frisos de las actividades realizadas durante el
S proyecto, hojas blancas, colores, lápices.
EVALUACION Registros de observaciones, fotos de las actividades.