2º Bloque I

Semana del
Español
Proyecto Cuidemos el planeta
Propósitos: Que los alumnos…
 Lean, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, y reflexionen acerca de las características, soportes, lenguaje y
organización que éstos puedan tener.
 Identifiquen problemas específicos sobre un tema y busquen posibles soluciones en diversos textos con el fin de obtener y apmpliar
conocimientos y habilidades que les permiten actuar sobre su realidad.
Materiales: Tarjetas para elaborar fichas y separadores, caja, variedad de textos informativos sobre el tema, pliegos de papel.
Vínculo con otras asignaturas: Conocimiento del medio.
Producto final: Cartel.

LENGUA MATERNA ESPAÑOL PRIMARIA

Prácticas
ÁMBITOS sociales del Aprendizajes esperados
lenguaje
Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un tema.
• Elige un tema de su interés.
• Explora textos en los acervos para seleccionar aquellos que le permitan saber más sobre el tema que le
interesa.
Comprensión
ESTUDIO

• Utiliza diferentes indicadores como: título, subtítulo, estructura, ilustraciones para seleccionar
de textos para
materiales que puedan cumplir con sus propósitos.
adquirir nuevos • Lee los textos e identifica qué información le ofrece cada uno sobre el tema de su interés. •
conocimientos Infiere, con ayuda del profesor, el significado de palabras desconocidas.
• Aprende el orden alfabético para buscar palabras en el diccionario.
• Comparte lo aprendido sobre el tema de su interés al reconocer qué sabía y qué descubrió con las
lecturas.

Sesión 1
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
PROYECTO Identifiquen información útil para resolver problemas
Cuidemos el planeta + 2. Tomamos específicos a partir de la revisión de diversos textos.
Tomamos notas
Etapa 2 Buscamos más notas.
información

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio
Recordar los problemas que identificaron inicialmente. CRITERIO.-
Registrar por escrito las posibles soluciones. • Identifica información
DESARROLLO útil para resolver
Pensar en posibles significados de las palabras que desconozcan a partir de la lectura. problemas específicos a
Observar si se parecen a otras palabras conocidas. Si no logran saber su significado según lo que dice partir de la revisión de
la lectura busquen en el diccionario. diversos textos.
Explicar: El significado de una palabra lo podemos consultar en un diccionario, buscando la palabra
alfabéticamente.
Indicar cuál es el significado de cada dibujo.

RECURSOS
DIDÁCTICOS
Ejercicios

1
 2º Bloque I
Mencionar: Con las nuevas palabras o expresiones que aprendan podrán hacer tarjetas para su fichero. Diccionario
CIERRE
Contestar un ejercicio sobre el tema.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 34

Sesión 2
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
PROYECTO Propongan soluciones para problemas
Cuidemos el planeta Etapa + 3. Proponemos específicos a partir de lo que han aprendido
Proponemos soluciones
2 Buscamos más soluciones. con la lectura de diversos
información textos.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Preguntas
Organizar en equipos discutir y contrastar soluciones. CRITERIO.-
Decidir entre los miembros del equipo qué problema es el más preocupante. • Propone soluciones para
DESARROLLO problemas específicos a
Nombrar un ejemplo: partir de lo que han
Si quieren hablar de los daños a la salud que causa la basura. aprendido con
Preguntar: la lectura de diversos
¿Hay alguna enfermedad en particular sobre la que quieren hablar? textos.
¿Ya pensaron en algunas recomendaciones para solucionarlo? RECURSOS
¿En qué material encontraron información al respecto? DIDÁCTICOS
¿Cuál es el problema? Textos
¿Qué podemos hacer para que no siga creciendo? Ejercicios
CIERRE
Releer los textos pasados o buscar nuevamente materiales si es necesario.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 34

Sesión 3
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
+Tiempo de Compartan las rimas y coplas que encontraron y elijan las que quieren
leer. aprenderse para jugar.
Actividad
Compartir Compartir para disfrutar
recurrente
para
disfrutar.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.-
Buscar las coplas y rimas elegidas en sesiones anteriores. Textos
https://www.youtube.com/watch?v=YgohMyhgImY&list=PLAN1g3yTIz9Mdbx095KRo4gULhTCWCmNG CRITERIO.-
https://www.youtube.com/watch?v=fYL5WmItKBY • Comparte las
https://www.youtube.com/watch?v=_PKQMPNWkF4 rimas y coplas
DESARROLLO que encontraron
Leer por si mismos los textos elegidos y practicar la lectura en voz alta. y elige las que
Releer el texto varias veces hasta que hagan una lectura fluida y comenten las partes que se les dificultan quieren
más. aprenderse para
Por parejas leer uno a otro compañero los textos que ya ensayaron. jugar.
CIERRE RECURSOS
Copiar finalmente el texto que más les haya gustado. DIDÁCTICOS
Libro de texto

2
 2º Bloque I
Videos y canciones

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 35

Sesión 4
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Recuerden el orden alfabético, consoliden su
Actividades +Ideas para escribir mejor.
conocimiento alfabético y reflexionen sobre la El juego ¡Basta!
recurrentes +El juego ¡Basta!
ortografía.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio
Reunir por equipos. CRITERIO.-
Indicar: Un miembro de cada equipo deberá iniciar diciendo la letra A, y mentalmente continuar con el • Recuerda el orden
abecedario hasta que otro niño del equipo diga ¡basta!, entonces el primer niño detiene la cuenta mental alfabético, consolida su
del abecedario y dice en qué letra se quedó. conocimiento alfabético
Solicitar: Los otros niños del equipo comenzar a escribir, cada uno en su cuaderno, palabras que inicien y reflexiona sobre la
con la letra que se quedó su compañero. ortografía.
Compartir al final sus palabras y observar si existe alguna palabra repetida. RECURSOS
DESARROLLO DIDÁCTICOS
Jugar al basta pág. 36 de su libro de texto. Libro de texto Tarjetas
Sugerir: Para asignar los puntos pueden dar 2 puntos a una palabra bien escrita, 1 punto si no usa mayúsculas en recortables
nombres propios y 0 puntos si tiene uno o más errores de ortografía.
CIERRE
Utilizar el siguiente para el juego.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 36

Sesión 5
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
PROYECTO Cuidemos el Observen las características de los
planeta + 1. Hacemos la primera versión. carteles informativos y elaboren la Primera versión
Etapa 3 Elaboramos carteles primera versión de un cartel.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Versión del
Formar equipos y observar los carteles ilustrados. cartel
Comentar: CRITERIO.-
¿Qué información contienen? • Observa las
¿Cuál es el formato? características de los
¿Cómo esta organizada la información? carteles informativos y
¿De qué material están hechos? elabora la primera
DESARROLLO versión de un cartel.
Presentar más carteles y contestar igualmente las preguntas de la pág.37 de su libro. RECURSOS
DIDÁCTICOS
Libro de texto Colores
Material para el cartel.

CIERRE
Elaborar la primera versión de su cartel con las siguientes imágenes.

3
 2º Bloque I
Reflexionar si la distribución es adecuada, revisar la ortografía y si quieren cambiar algo que mejore su cartel.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 37

Matemáticas
Trayecto 5 Introducción a la multiplicación
EJE Número, álgebra y variación
TEMAS Multiplicación y división
APRENDIZAJES
• Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que 10.
ESPERADOS

Sesión 1
TEMA DE LA
EJE TEMAS ¿Qué busco?
SESIÓN
• Que construyan series numéricas de 2 en 2, 3 en 3, 4 en 4,…
Número, álgebra hasta 9 en 9. La rana y la
Multiplicación y división
y variación • Que distingan regularidades en las series numéricas del 2 hasta trampa
la del 9.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSOS.-
Por parejas usar el tablero de la pág. 41 de su libro. Preguntas CRITERIOS.-
Preguntar: Construye series
¿Si la trampa está en el 20 conviene saltar de 4 en 4? numéricas de 2 en 2, 3
¿Por cuáles números pasa la rana que brinca de 5 en 5? en 3, 4 en 4,… hasta 9
Realizar las indicaciones de la pág. 42 de su libro. en 9.
Cuestionar: ¿Cómo saben de cuánto en cuanto conviene saltar? Distingue regularidades
DESARROLLO en las series numéricas
Realizar las actividades de la pág. 43 de su libro. del 2 hasta la del 9.
Preguntar: RECURSOS
¿Quiénes pasarán por la trampa si está en el 6? DIDÁCTICOS
¿Quiénes pasarán por la trampa si está en el 12? Ejercicios, semillas.
¿Quiénes pasarán por la trampa si está en el 48?
¿Quiénes pasarán por la trampa si se encuentran 2 piedras una en el 24 y otra en el 35?
CIERRE
Elaborar un cartel donde anoten los números por los que pasa la rana.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 41, 42 y 43

Sesión 2
TEMA DE LA
EJE TEMAS ¿Qué busco?
SESIÓN
• Que construyan series numéricas de 2 en 2, 3 en 3, 4 en 4,
Número, álgebra y … hasta 9 en 9. Sucesión de
Multiplicación y división
variación Que distingan regularidades en las series numéricas del 2 números
hasta la del 9.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSOS.-Ejercicio
Pedir que ayude a la ranita para que salte entre los números del 1 al 100. CRITERIOS.-
Construye series
numéricas de 2 en 2, 3

4
 2º Bloque I
en 3, 4 en 4,… hasta 9
en 9.
Distingue regularidades
en las series numéricas
Jugar a saltar de 10 en 10, después de 5 en 5 y finalmente de 2 en 2. Preguntar: del 2 hasta la del 9.
¿A qué número llego después de dar 10 saltos en cada caso? RECURSOS
¿En qué sucesión llego más rápido? DIDÁCTICOS
DESARROLLO Ejercicios, semillas.
Completar en su cuaderno las siguientes series numéricas y escribir cual es la regla en cada una
de ellas:

CIERRE
Completar algunas sucesiones numéricas de manera ascendente.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- --

Sesión 3
TEMA DE LA
EJE TEMAS ¿Qué busco?
SESIÓN
Multiplicación y • Que resuelvan problemas que impliquen el uso de las ¿A qué
Número, álgebra y variación series de 2 en 2, 3 en 3,…, hasta 9 en 9.
división número llega?

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSOS.-
Contestar la actividad de su libro de texto pág. 44 Preguntas
DESARROLLO CRITERIOS.-
Escribir en el cuaderno los siguientes problemas y resolverlos. Construye series
1.-En el jardín hay 4 árboles, cada árbol tiene 2 manzanas. ¿Cuántas manzanas hay en numéricas de 2 en 2, 3
total? 8 en 3, 4 en 4,… hasta 9
2.-La mascota de Luis se come 2 kg de carne por día, ¿Cuántos kilos come en 6 en 9.
días? 12 Distingue regularidades
3.-Mi mamá compró 5 cajas de aretes y en cada caja hay un par. ¿Cuántos aretes son en en las series numéricas
total? 10 del 2 hasta la del 9.
4.- Si tengo 3 rosales y cada uno RECURSOS
tiene 2 rosas, ¿cuántas rosas hay en total? 6 DIDÁCTICOS
5.- En el auto lavado hay 2 empleados. Si cada empleado lavo 9 coches, ¿cuántos coches se Ejercicios, semillas.
lavaron en total? 18
CIERRE
Socializar respuestas con todo el grupo y corregir resultados erróneos.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 44

5
 2º Bloque I

Sesión 4
TEMA DE LA
EJE TEMAS ¿Qué busco?
SESIÓN

Multiplicación y • Que resuelvan problemas que implican sumas de Frijoles

Número, álgebra y variación
división sumandos iguales. y vasos

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSOS.- Ejercicio
Contestar la actividad de su libro de texto pág. 45 Tratar de CRITERIOS.-
encontrar el total sin contar de uno en uno. Resuelve problemas que
DESARROLLO implican sumas de
Relacionar las sumas con su resultado. sumandos iguales.
30= 2+2+2+2+2= RECURSOS
56= 3+3+3+3+3+3+3+3+3= DIDÁCTICOS
27= 8+8+8+8+8+8+8= Ejercicios
16= 4+4+4+4=
10= 6+6+6+6+6=
Relacionar el problema con la imagen a la que pertenece.
CIERRE
Dibujar lo que se indica en el problema.
1.- 3 manos con 2 anillos cada una.
2.- 4 platos con 8 gorditas cada uno.
3.- 5 racimos de uvas con 7 uvas cada uno.
4.- 3 nidos con tres huevos cada uno.
5.- 5 llaveros con 6 llaves cada uno.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 45

Sesión 5
TEMA DE LA
EJE TEMAS ¿Qué busco?
SESIÓN
Multiplicación y • Que resuelvan problemas que implican sumas de Paquetes de
Número, álgebra y variación división sumandos iguales con apoyo de material gráfico. galletas

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSOS.-
Mencionar: Hay ocasiones en las que debemos sumar muchas veces un número para que nos dé el resultado en un Situaciones, ejercicios,
problema. problemas, preguntas y
Observar el ejemplo: operaciones.
CRITERIOS.-
Resuelve problemas que
implican sumas de sumandos
iguales con apoyo de
Preguntar: material
¿Cuántas peceras tenemos? gráfico.
¿Cuántos peces hay en cada pecera? RECURSOS
¿Cuántos peces hay en total? DIDÁCTICOS

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 2º Bloque I
Indicar que puede hacer una suma así: 2 Ejercicios, semillas.
2
+2
2
2
10
También 2+ 2+ 2+ 2 +2 =10
DESARROLLO
Contestar la actividad de su libro de texto pág. 46.
CIERRE
Determinar la cantidad total de objetos utilizando las sumas repetidas.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 46

Conocimiento del medio

Secuencia didáctica 3 Historias de familia
Ejes Temas Aprendizajes esperados:
Cultura y vida social Interacciones en el • Describe costumbres, tradiciones, celebraciones y conmemoraciones del lugar
entorno social donde vive y cómo han cambiado con el paso del tiempo.
Propósito
Que los alumnos identifiquen y describan algunas constumbres y conmemoraciones familiares, así con sus cambios y permanecias a través del
tiempo.

Sesión 1
Ejes Temas ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Cultura y vida social Interacciones en el • Que los alumnos identifiquen cambios y
entorno social permanencias en la costumbre familiar al
Distintos lugares y
conmemorar una fecha histórica.
costumbres
Que los alumnos conozcan y valoren algunas
costumbres de diferentes lugares del país.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Resolución
Cuestionar: ¿Qué costumbre te gusta más? Observar las de ejercicios, preguntas y
siguientes de su libro pág. 36 DESARROLLO dibujos
Comparar las costumbres que más le gustan y las que hay en su comunidad. Escribir CRITERIO.-
en la libreta y responder de manera grupal las siguientes preguntas: Identifica cambios y
¿Cuáles costumbres había y ya no hay? permanencias en la
¿Cuáles costumbres hay que no había? costumbre familiar al
¿Estás de acuerdo en que se hayan quitado o agregado costumbres? ¿Por qué? conmemorar una fecha
¿Cuáles costumbres han cambiado su forma de celebrarse? histórica.
¿Qué se hacía que ya no se hace? Conoce y valora algunas
¿Qué costumbre te gustaría que hubiera? costumbres de
Platicar: En nuestro país existe una gran diversidad de costumbres para cada familia. Es importante respetar diferentes lugares del
todas evitando decir que son buenas, malas, mejores o peores. país.
CIERRE RECURSOS
Cuestionar: ¿Cuál de las costumbres te gustó más? ¿Por qué?, investiga una costumbre de algún otro lugar y pedir DIDÁCTICOS
que la dibuje. Ejercicios.
Dibujar la costumbre que te gustaría que existiera. Colores

7
 2º Bloque I
Mencionar: Ahora se come con cuchara, pero antes se tenía la costumbre de comer con conchas; además en algunas
partes del país la cuchara se reemplaza por la tortilla y, en otras partes del mundo, se come sin cubiertos.
TAREA:
Traer el material necesario para elaborar un álbum de recuerdos.

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 36 Y 37

Sesión 2
Ejes Temas ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Cultura y vida social Interacciones en el • Que los alumnos recuperen la información que han
entorno social indagado sobre las costumbres de su familia y comiencen a
documentar su historia personal y familiar.
Que los alumnos identifiquen y expliquen cambios y Integro aprendizajes
permanecías en las costumbre de su familia o del
lugar donde viven.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Resolución
Realizar la actividad de su libro de texto pág. 38. de ejercicios.
DESARROLLO CRITERIO.-
Escribir las tradiciones que conoce de otras comunidades. Recupera la información
Preguntar: que han indagado sobre
¿Qué se hace en esas tradiciones? las costumbres de su
¿En qué lugar se realizan? familia y comienza a
¿Qué día se celebran? documentar su historia
Organizar en equipos de trabajo. personal y familiar.
Proporcionar información sobre lugares y costumbres. Identifica y explica
Elaborar dibujos de cómo se festeja. cambios y permanecías
Mencionar a sus compañeros el lugar y el día en que se realiza. en las costumbres de su
CIERRE familia o del lugar donde
Contestar lo que se le pide en la pág. 39 del libro. viven.

RECURSOS
DIDÁCTICOS
Ejercicios.
Libro de texto
Acervo de tradiciones y
costumbres
Colores
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 38 Y 39

Educación socioemocional
Niñas y niños que crecen y se cuidan
Habilidades
Dimensiones asociadas a las
APRENDIZAJES ESPERADOS
socioemocionales. dimensiones
socioemocionales
Autoestima • Identifica fortalezas personales que le ayudan estar en calma a aprender y convivir
AUTOCONOCIMIENTO con otros.
Propósitos
1. Desarrollar habilidades y estrategias para la expresión, la regulación y la gestión de las emociones; el reconocimiento de las
causas y efectos de la expresión emocional; la tolerancia a la frustración y la templanza para postergar las recompensas inmediatas.

8
 2º Bloque I

2. Desarrollar formas de comunicación asertiva y escucha activa.

3. Reconocer y valorar la diversidad cultural y el medioambiente, y la importancia de la inclusión como mecanismo para garantizar la igualdad
y la
paz social.
4. Reafirmar el ejercicio de la autonomía a través de la participación en acciones y proyectos colectivos que busquen el beneficio de la
comunidad.
5. Fortalecer la autoestima para conducirse con seguridad, respeto y sentido de agencia, que es la capacidad para llevar a cabo acciones que
generen mayores oportunidades de vida para sí mismo y para los demás.
6. Reconocer el poder de la empatía para establecer relaciones sinceras, respetuosas y duraderas.
Sesión 1
Habilidades
Dimensiones asociadas a las
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA DE LA SESIÓN
socioemocionales. dimensiones
socioemocionales
• Identifica fortalezas personales que le ayudan estar
AUTOCONOCIMIENTO Autoestima Fortalezas personales
en calma a aprender y convivir con otros.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Preguntas
Platicar: En sesiones anteriores llevaron a cabo la práctica de respirar fijando la atención en el proceso durante unos y conclusiones
minutos y que el reto ahora es aumentar más, pero añadiendo un elemento más: el cierre o zíper. CRITERIO.-
Imaginar que cada uno tiene un gran cierre que va desde el ombligo hasta la barbilla. Seguir las Identifica fortalezas
instrucciones: personales que le ayudan
1. Siéntense adoptando la posición cuerpo de montaña. estar en calma a aprender y
2. Coloquen una mano a la altura del ombligo y la otra detrás, a la altura de la espalda baja, sin tocar convivir con
el cuerpo. otros.
3. Cuando su maestr@ diga “cierre” o “zíper”, muevan las manos hacia arriba (conservándolas una al RECURSOS
frente y otra detrás) hasta que los brazos queden estirados por encima de la cabeza; enseguida deben DIDÁCTICOS
agitar las manos y al final bajarlas. Audios
4. Intercambien las manos de posición, es decir, la que estaba al frente ahora estará en la espalda. Sillas
5. Repitan los pasos 3 y 4. Preguntas
DESARROLLO
Poner atención en las sensaciones que al respirar tienen en el área del abdomen.
Indicar que lo puede hacer con una mano sobre el abdomen y llevando la cuenta de las respiraciones con la otra
mano.
Escuchar el audio.
https://www.youtube.com/watch?v=Q4ODsJ7ryUA
Abrir los ojos lentamente.
Mover el cuerpo y estírense si es necesario. Preguntar:
¿Consideran que completaron el reto?
¿Pudieron estar en silencio y con el cuerpo relajado?
¿A alguien se le hizo difícil?
¿Por qué?
¿Cómo se sienten al hacer este ejercicio?
Reflexionar: Es importante reconocer que las fortalezas de una persona le permiten desarrollarse y resolver
problemas.
CIERRE
Realizar el ejercicio sobre el tema.

9
 2º Bloque I
Comentar lo siguiente.
¿A alguien se le hace difícil lograr algo?
¿Qué actividades en casa o en la escuela se les hacen difíciles?
¿Hay personas que los pueden ayudar en estos casos?
¿En alguna ocasión se les complicó tanto algo que alguien más tuvo que ayudarlos?
¿Cómo se sienten al pensar en las personas cercanas a ustedes que los cuidan y ayudan?
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
Educación Artística
Eje Temas Aprendizajes esperados
Práctica
Presentación • Participa en la presentación del trabajo artístico frente a público.
artística
Propósitos
1. Explorar los elementos básicos de las artes desde una perspectiva interdisciplinaria.
2. Experimentar con las posibilidades expresivas de los elementos básicos de las artes.
3. Promover el desarrollo del pensamiento artístico al explorar procesos de percepción, sensorialidad, emoción,maginación, creatividad
y comunicación.
4. Reconocer las artes como manifestaciones culturales de la sociedad o grupo donde se producen, valorando la variedad y diversidad de
expresiones.
5. Identificar las etapas en la realización de un proyecto artístico.
6. Desarrollar las capacidades emocionales e intelectuales para apreciar las manifestaciones artísticas.
7. Propiciar ambientes de aprendizaje que permitan el intercambio y la comunicación abierta y respetuosa acerca del arte.
8. Favorecer actitudes de respeto, apertura al cambio y manejo de la incertidumbre, imaginando y proponiendo soluciones creativas a diversas
problemáticas que se presenten en el colectivo artístico interdisciplinario.

Sesión 1
Eje Temas Aprendizajes esperados Tema de la sesión
Práctica artística Presentación • Participa en la presentación del trabajo artístico frente
a público. Mímica

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Preguntas
Observar el video. y ejecuciones.
https://www.youtube.com/watch?v=nJGN_NWuiZY CRITERIO.-
Preguntar: • Participa en la
¿Qué es la mímica? presentación del trabajo
Formar sus equipos de trabajo. artístico frente a público.
DESARROLLO
Realizar el juego del video adivinado objetos, películas, imágenes etc. Recordar que RECURSOS
tienen que expresar todo con movimientos y señas. DIDÁCTICOS
CIERRE Preguntas
Presentar frente a grupo alguna de las canciones aprendidas utilizando los objetos que trajeron de casa y con Videos
movimientos corporales.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-