1 de Abril

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SESION DE APRENDIAJE N° 1: COMENZAMOS UNA NUEVA AVENTURA

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.: 139 YOLANDA VALLE LAZO
DIRECTORA: JANTEH FRANCY SAMANIEGO VASQUEZ
DOCENTE: KATERINE IRIS QUISPEALAYA ORDOÑEZ
AULA: AMOR 5 AÑOS
FECHA: 01 DE ABRIL DEL 2024

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA: Personal Social


COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Participa en conversaciones, diálogos o 
 Obtiene información del texto oral. escucha cuentos, leyendas, rimas,
 Infiere e interpreta información del texto oral. adivinanzas y otros relatos de la
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma tradición oral. Espera su turno para
coherente y cohesionada. hablar, escucha mientras su inter -
locutor habla, pregunta y responde CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica. sobre lo que le interesa saber o lo que  Participa en la elaboración del
 Interactúa estratégicamente con distintos no ha comprendido con la intención de proyecto.
interlocutores. obtener información. Aporta ideas a los  Participa en conversaciones,
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y temas a tratar. manteniendo el orden y esperan
contexto del texto oral. su turno para hablar.
ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en
una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de derechos.  Se promueve el reconocimiento de las niñas y niños como sujetos de derecho para
que progresivamente puedan tomar mayor conciencia de ellos. Por ejemplo, derecho
a ser cuidada/o y tratada/o con respeto y cariño para construir una imagen positiva
de sí misma/o y derecho a tener un nombre que las/os identifique.
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad.  Se promueve el reconocimiento y valoración de las niñas y los niños evitando
cualquier tipo de discriminación, fomentando el respeto por las diferencias. Por
ejemplo, cuando interactúan con los integrantes de su familia, se respetan sus ideas
y propuestas desde sus posibilidades y características personales.

III. DESARROLLO DE LA SESION:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES / RECURSOS

ACTIVIDADES  Recepcionamos a los niños amablemte y los niños saludan a la profesora y a las
PERMANENTES DE personas mayores.
RUTINA  Toman desayuno de qaliwarma

JUEGO LIBRE EN LOS  Dialogan con la maestra y sus compañeros, para elegir el sector donde jugaran. Materiales de los sectores del
SECTORES  Expresan donde les gusta jugar y con quienes. juego libre
 Luego se ubican cada uno en el sector que ellos eligen para jugar.
 Dejan los juguetes y materiales en su lugar luego luego de haber culminado con la
actividad.
 Verbalizan y Narran a que jugaron, aque jugaron, como se sintieron.

INICIO Proposito:

Que los estudiantes programen actividades para el proyecto de aprendizaje.

Problematización:
Motivacion:

Escuchan un cuento de la ardilla made

Rescate de saberes previos:

¿que es lo que le molestaba a la ardilla Made del cuy? ¿que le dijo MADE al cuy? ¿a que acuerdos
llegaron? ¿alguna vez vimos desordenado el aula? ¿como podriamos ordenar nuestra aula?

DESARROLLO Inicio:

La profesora desorganiza el aula pone las cosas en diferentes lugares, por el piso por la mesa.

Invitamos a los niños a observer el aula ¿que hay en nuestra aula? ¿que falta? ¿por que estará así
de desordenada? ¿que Podemos hacer? ¿cómo podriamos organizarlo?

Desarrollo

 Realizamos la planificación con los niños.


 ¿Podremos trabajar en nuestra aula?
 ¿Cómo quieren que este su aula?
 Planificamos el proyecto con los niños en un papelote.
 Incorporamos las propuestas de los niños a lo que planificamos.

Cierre

Se pide que dibujen a su familia, para ver en qué etapa del dibujo se encuentran.

CIERRE  Recordamos lo que realizamos y ellos comentan acerca del tema del día.
 ¿que aprendimos hoy? ¿Te gustó lo que aprendiste? ¿como aprendimos? ¿que fué lo
que más les gusto? ¿que fué lo que menos les gustó?

ACTIVIDAD OBJETIVO: Movilizar y sentir las diferentes partes de su cuerpo.


PSICOMOTRIZ: Ganarse la confianza de los niños en nosotros y en los ejercicios.
Favorecer la interacción y cohesión grupal.
PROCEDIMIENTO: Se aplican distintas actividades introductorias de forma
grupal. La disposición del grupo es en forma de U.
ESTIRAMIENTOS: una vez conseguida la posición se mantiene la tensión
durante 15 segundos:
- Estirar los brazos, uniendo los dedos, por encima de la cabeza.
- Llevar el codo hacia la nuca por detrás de la cabeza y llevar los codos hacia atrás.
- Tumbados hacia arriba, estirar brazos y piernas en línea recta.
- Tumbados, abrazar una rodilla, otra y ambas.
- Tumbados, cruzar las piernas, brazos en cruz.
- Sentados, plantas de pie juntas, abrir piernas.
- Sentados, girar un tobillo con la mano, el otro.
- Sentados, piernas extendidas, estirar pies delante/atrás
- De rodillas, brazos extendidos hacia atrás, pegados al cuerpo, cabeza en las
rodillas.

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