JORNADA COMPLETA DE APRENDIZAJE

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
I. PLANIFICACIÓN DE LOS MOMENTOS PEDAGOGÍCOS.
ACTIVIDADES ACCIONES
PERMANENTES
RUTINAS DE ENTRDA • Recibimos a los niños y niñas con afecto y cariño luego
les desinfectamos con alcohol.
• Nos saludamos de acuerdo a los saludos de nuestros
carteles de bioseguridad que se elijan.

 Comentamos con los niños y niñas algunas

experiencias o vivencias que hayamos tenido en
ASAMBLEA casa o en el jardín y cantamos una canción

JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el

SECTORES que jugarán.

-ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego:

espacio y materiales
.
-EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su
organización.

-SOCIALIZACIÓN: Los niños comentan a que

jugaron, con quienes jugaron, y que paso mientras
jugaron.

- REPRESENTACIÓN: Los niños representan a través

de un dibujo lo que jugaron.

-ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en

los sectores.

RUTINAS DE ASEO PARA LA Oración: La profesora y los niños oran a dios con la oración
LONCHERITA
(Alabaré, alabaré)
Clima: Vemos como está el día si esta soleado o hace frio
cantando la canción (como está el día hoy).
Calendario: Vemos que día es, que fecha, el año y el mes, para
esto participaran los niños colocando los carteles.
Asistencia: Marcamos la asistencia para ver quien vino y quien
falto cantando una canción.
Normas: Recordamos algunas normas como levantar la mano
 Para opinar, escuchar y respetar las opiniones de los demás etc.
Lonchera. Nos lavamos las manos para comer la lonchera
luego salemos al patio a jugar libremente acompañados de la
profesora, seguidamente nos vamos al baño nos lavamos las
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE manos y pasamos al aula.

II. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Experiencia de Aprendizaje: Nos divertimos escuchando cuentos.

1.2 Título de la actividad de Aprendizaje: A que sabe la luna(cuento)

1.3 Fecha: 20-10-2022

1.4 Edad: 3 años
1.4 Practicante: Rebaza Santillan, Florestina Alexandra

III. ELEMENTOS CURRICULARES

ÁREAE/ENFOQUE COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
DE ÁREA EVALUACION/I
NSTRUMENTO
Comunicación “SE COMUNICA ORALMENTE EN Que los niños
SU LENGUA MATERNA” Participa en conversaciones o escucha y niñas nos
cuentos, leyendas y otros relatos de la comenten
• Obtiene información del texto tradición oral. Formula preguntas sobre lo que animales
oral. que le interesa saber o responde a lo que le observamos
Comunicativo • Infiere e interpreta
preguntan. en el cuento
textual información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el y que
texto de forma coherente y identifiquen
cohesionada el valor que
• Utiliza recursos no verbales y podemos
paraverba- les de forma aprender con
estratégica. el cuento
• Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores. •
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral

COMPETENCIA TRANSVERSAL:
(solo para alumnos de 5 años)

ENFOQUE VALOR
ACTITUDES QUE DEUESTRAN LOS ESTUDIANTES:
TRANSVERSAL
De la Los estudiantes demuestran solidaridad con todos sus
orientación al Solidaridad compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
bien común rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
ESTANDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente13 y una pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente
a lo que le dicen.

IV. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.

Nombre de la Actividad: A que sabe la luna(cuento)

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES Y

RECURSOS
PROPÓSITO:
Que los niños y niñas a través del cuento aprendan  que trabajar en grupo
o equipo es muy importante ya que juntos podemos hacer grandes cosas.

INICIO.
DESPERTAR EL INTERÉS – MOTIVACIÓN:
Presentamos a los niños y niñas una caja sorpresa lo cual contendrá todas
las imágenes de los animales que vamos a utilizar para contar el cuento,
para descubrir lo que hay dentro de la caja, pedidos a los niños que metan
su mano dentro de ella saquen lo que encuentran y nos digan que cosa es Caja sorpresa
y realizamos las siguientes preguntas.
¿Qué había dentro de la caja?
¿Cómo se llamarán estos animalitos? Imágenes de
¿Qué creen que vamos hacer con estos animalitos? animales
SABERES PREVIOS:
¿te gustan los cuentos?
¿Cómo se llamó el cuento que más te gusta?
¿Quién te conto el cuento que tanto te gusta?
PROBLEMATIZACIÓN O CONFLICTO COGNITIVO: Voz
¿Qué pasaría si no existieran los cuentos?

DESARROLLO. –
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL APRENDIZAJE:

 Antes del discurso

Mostramos a los niños y niñas en cartón dúplex grande la luna
pegada en la parte superior y en la parte inferior las montañas y los
árboles y les decimos que con ese material vamos a contar el
Cartón dúplex
cuento de a que sabe la luna. con la luna,
  Durante el discurso árboles y
Pedimos a los niños y niñas que escuchen atentamente el cuento montañas
de a que sabe la luna.
La docente con su melodiosa voz empieza a contar el cuento
utilizando una voz apropiada y apoyándose de varias imágenes
claras de diferentes animales para que a través de ello pueda llegar Cuento
a que los niños y niñas logren comprender el cuento narrado y de
esta manera finaliza contando el cuento teniendo un final feliz.
 Después del discurso Melodiosa voz
Conversamos con niños y niñas acerca del cuento realizando
Imágenes de
algunas preguntas.
animales
¿De qué trato el cuento?
¿Cuál fue el primer animalito que aprecio en el cuento’?
¿Qué pasaría si los animales no le hicieran caso al llamado de la
tortuga?
¿Por qué los animales le hicieron caso a la tortuga?
¿Qué te pareció lo que hicieron los animales?
Después de responder las preguntas repartimos a cada niño una Voz
hoja de papel bond para que dibujen y pinten lo que más les
gusto del cuento.

CIERRE. – Papel bond,

EVALUACIÓN: Comentamos sobre lo que hemos aprendido del cuento colores y lápiz
¿Qué valor hemos aprendido del cuento?
¿Qué parte del cuento te gusto más?
¿Qué parte del cuento no te gusto?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿Cómo mejoramos las dificultades que tuvimos?

voz

V. TALLER:

Denominación del Taller: GRAFICO PLÁSTICA (técnica del soplado)

Información del Taller.
 AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVIDENCIA
CAPACIDAD
Crea proyectos desde los Representa sus ideas La hoja de papel
Comunicación lenguajes artísticos. acerca de sus bond con su
vivencias personales gusanito de
• Explora y experimenta los usando diferentes colores
lenguajes del arte. lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la
danza o el
• Aplica procesos creativos.
movimiento, el teatro,
la música, los títeres,
• Socializa sus procesos y
proyectos.

PROCESOS ACTIVIDADES RECURSOS

DIDÁCTICOS
INICIO. –
Mostramos a los niños y niñas un video y cantamos la canción del gusanito USB Y TV
MOTIVACIÓN:

ASAMBLEA.
Observamos el material que vamos a utilizar en el desarrollo de nuestro Círculos
DESARROLLO. taller, explicamos como lo vamos a realizar y Dialogamos con los niños y de colores
niñas sobre las normas y cuidado del material.

EXPLORACIÓN DEL MATERIAL CONCRETO: goma

Presentamos a los niños y niñas el material que vamos a utilizar como papel
bond blanco, círculos de papel de diferentes colores y goma para que lo
Papel
puedan explorar y tocar el material sobre de la mesa.
bond
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Damos indicaciones a los niños y niñas y explicamos que vamos a elaborar
un gusano con círculos de diferentes colores utilizando círculos de colores plumones
para armar el cuerpo del gusano y plumones para las patitas.
VERBALIZACIÓN:
Los niños y niñas comentan la acción que hacían al realizar su gusano de Diálogo
colores.
. Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo
que más te gusto de la clase?

CIERRE. -  Ayudamos a los niños y niñas a alistarse y a guardar sus Diálogo

pertenencias.
 Nos despedimos cariñosamente y los decimos que mañana los
esperamos con mucha alegría.
 V.BIBLIOGRAFÍA Y/O ENLACES DE REFERENCIA
programa-curricular-educacion-inicial (1).pdf
https://www.youtube.com/watch?v=hyXsiGOuR2

VI.ANEXOS

A QUÉ SABE LA LUNA.

Hacía mucho tiempo que los animales deseaban averiguar a qué sabía la luna”. Pero por mucho que lo intentaban,
ningún animal era capaz de alcanzarla para comprobarlo. 

Así que un día la tortuga decide subir a la montaña más alta para remediarlo. En la cima de la montaña,
efectivamente la luna está mucho más cerca, pero todavía queda un poquito para poder tocarla. Así que llama al
elefante, que se sube encima de la tortuga para ver si así llegan. La luna se lo toma como un juego y decide alejarse
un poquito. Y así, el elefante tampoco llega. Así que van llamando a los demás animales hasta formar una
improbable torre con la tortuga en la base, seguida del elefante, la jirafa, la cebra,  el león, el zorro, el mono… y
cada vez que la luna ve llegar a otro animal, se aleja un poquito más para evitar que logren su objetivo. Hasta que
por último, el mono, que “ya puede oler la luna”, llama al ratón. 

Cuando la luna ve al ratón, piensa que no le hace falta distanciarse, ni siquiera un poquito, tratándose de un animal
tan pequeño. Y el ratón escala la torre de animales y ¡por fin! consigue arrancar un trozo pequeño de luna. Luego le
va pasando un trozo a cada uno de los demás animales. ¿Y a qué sabe? Pues a lo que a cada uno le gusta más.
Después de su formidable hazaña, los animales se acurrucan todos juntos y se duermen. 

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FIRMA
ALUMNA PRACTICANTE

NOMBRES APELLIDOS, FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMPETENCIA:

CAPACIDAD:

DESEMPEÑO
:

CRITERIO DE
EVALUACIÓN:

N°. APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE SI NO

1. ARCE RUIZ, MATIAS DAMIAN
2. BAZAN SANCHEZ, ALEXIS ELIF
3. ESCOBEDO SARI, ANTONY DAYRON
4. MELON LAGUNA, MAYER YANDER.
5. PAREDES POLO, PAMELA ANALI
6. PIZAN RUIZ, YAZUMI CRISTEL
7. RAMOS QUISPE, VICTOR FERNANDO
8. RIOS LAYZA, YANELI YUVIXA
9. RUIZ ESCOBEDO, BRIANA BRISEYDA
10. RUIZ POLO, EVELYN YUDITZA
11. SANCHEZ IRRIBARREN, KIMBERLY LUANA
12. VILLANUEVA RIOS, ESMILDA YAJAIRA
13. VASQUEZ CRUZ, ARIA DARICE
14. PEÑA PAREDES, ALDO ZAMIR
15. HORNA VILLANUEVA, YAJAIRA MARILU
16. RUIZ IPARRAGURRE MARILIN GABRIELA.
17.