ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 6

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E.I : Nº 0637
2. TITULO : JUGANDO CON LAS PALABRAS ME DIVIERTO
3. EDAD : 3 años
4. SECCIÓN : Talentos
5. FECHA : Lunes 27 de noviembre del 2023
6. ÁREA : Comunicación

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑO CRITERIO INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

SE COMUNICA ORALMENTE Se comunica oralmente Recupera Se comunica -Cuaderno de

EN SU LENGUA MATERNA mediante diversos tipos de información oralmente campo.
 Obtiene información del texto textos; identifica información explícita de un texto identificando
oral. explícita; realiza inferencias oral. Menciona el palabras,
 Infiere, interpreta información sencillas a partir de esta nombre de interactuando con
del texto oral. información e interpreta personas, sus compañeros,
 Adecua, organiza y desarrolla recursos no verbales y personajes sigue utilizando
el texto de forma coherente y paraverbales de las indicaciones orales vocabulario y
cohesionada. personas de su entorno. o vuelve a contar pronunciación
 Utiliza recursos no verbales y Opina sobre lo que con sus propias entendible.
paraverbales de forma más/menos le gustó del palabras los
estratégica. contenido del texto. Se sucesos que más le
 Interactúa estratégicamente expresa espontáneamente a gustaron.
con distintos locutores. partir de sus conocimientos
 Reflexiona y evalúa la forma, el previos, con el propósito de
contenido y contexto del texto interactuar con uno o más
oral interlocutores conocidos en
una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente
y una pronunciación
entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le dicen.

ENFOQUE  De derechos
 Enfoque orientación al bien común.

VALORES Diálogo y concertación

Los niños y niñas tendrán la oportunidad de dialogar y establecer acuerdos para leer y crear textos,
EJEMPLO
de modo que se fomente el orden y la participación de todos los niños.

III. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

SECUENCIA
ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS
DIDÁCTICA
07: 30-08:00AM Recepción de los niños y niñas, saludo y registro de asistencia. Cartel de
 asistencia
ACTIVIDADES
PERMANENTES  Oración, clima, acuerdos. Carteles
08:00-08: 20
AM
-La docente pregunta a los niños y niñas que debemos hacer para que nuestra actividad
se desarrolle de la mejor manera.
INICIO -Luego les invita a sentarse en semicírculo para poder elaborar nuestros acuerdos.
Inicia la actividad invitando a los niños y niñas a realizar una dinámica: “SIMÓN DICE”
-Preguntamos:
¿Simón dice que tengo acá?, y así sucesivamente.
Dinámica
¿De qué trató la dinámica? ¿Les gustó?, ¿Por qué?, ¿Qué palabras conocieron?, etc. De
esta manera la docente da a conocer el título y el propósito de la actividad.
TITULO: JUGANDO CON LAS PALABRAS ME DIVIERTO
PROPOSITO: Que los niños y niñas jugaran con las palabras pronunciando, utilizando
vocabulario entendible.

ANTES DEL DISCURSO:

DESARROLLO -La docente muestra a los niños y niñas en una bolsa de regalo siluetas de animales.
DE LA UNIDAD
-Dialogamos a través de preguntas: ¿Qué creen que habrá dentro de la bolsa de regalo?,
DIDÁCTICA.
¿Qué será?, ¿Cómo se llaman estos animales?, ¿Creen que podremos jugar con sus
08:20-09:10AM
nombres?, ¿Por qué?

DURANTE EL DISCURSO:
-Se les invita a los niños y niñas a jugar con los nombres de estos animales.
-Les explicamos que vamos a jugar a nombrar las palabras.
-Pegamos las siluetas de los animales en la pizarra, dónde los niños y niñas contarán
con palmadas el número de sonidos que tiene cada palabra.
-Repiten los nombres de los animales con ayuda de las siluetas, con palmadas, con los
pies, etc.
-Luego los motivamos a jugar con los objetos que tenemos en el aula.
-Nombran las palabras con palmadas y cuentan cuantos sonidos tienen.
-Preguntamos: ¿Te gusto jugar con las palabras?, ¿Por qué?

DESPUES DEL DISCURSO:

-Dialogamos sobre cómo aprendieron a jugar con las palabras. Ficha de aplicación
-La maestra les hace entrega de una ficha de aplicación para que los niños y niñas Crayolas
pintan la cantidad de sonidos de cada palabra de los animales.
-Exponen sus trabajos realizados.
METACOGNICIÓN:
CIERRE - Los niños responden a preguntas: Qué aprendimos hoy?, ¿Tuvieron alguna dificultad
para jugar con las palabras?, ¿Por qué?, ¿Qué les pareció la actividad de hoy?
(40 min.)
“REALIZAR MOVIMIENTOS DE COORDINACIÓN”
ASAMBLEA O INICIO: Diálogo
 Se invita a los niños y niñas que se ubiquen en un círculo y escogen un lugar
adecuado, delimitamos el espacio y les hacer recordar nuestros acuerdos.
DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
PSICOMOTRIZ  Invita a los niños y niñas a desplazarse libremente por el espacio delimitado.
 Entregamos pelotas de colores a cada niño y niña y pedimos que se muevan al
compás de la música.
RELAJACIÓN:
 Invitamos a los niños a recostarse y echarse boca arriba.
 Pedimos cerrar sus ojos, sintiendo su respiración.
EXPRESIÓN GRÁFICO-PLÁSTICA:

 Los niños comentan con sus amiguitos sobre el juego realizado.

 Actividades de aseo, refrigerio y recreo: Los niños y niñas limpian las mesas, se lavan y
LONCHERA.
desinfectan las manos, antes de comer, colocan los cubiertos, sacan los alimentos. Loncheras
09:50-10:05AM
Agradecen a Dios por los alimentos.

RECREO
Los niños salen a recreo y juegan libremente
10:05-10:50AM
-PLANIFICACION
La docente en asamblea con las niñas y niños realizan un dialogo en donde acuerdan lo
siguiente.
La docente comunica a las niñas y niños que van a jugar una hora en los sectores del
aula con los materiales que tienen en cada sector y 10 minutos antes de terminar les va
a avisar para que acaben con lo que están jugando. Establecen y recuerdan las normas
de convivencia entre las niñas y niños durante la hora de juego libre en los sectores
Los niños expresaran a qué les gustaría jugar, con qué materiales desean hacerlo y con
quién les interesaría compartir este momento
ORGANIZACIÓN
Los niños se agrupan de 3 o 4 y deciden su juego ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar?
¿Cómo jugar? Luego van ubicándose en el sector que eligieron jugar.
Una vez que los niños se han ubicado, inician su proyecto de juego libre de manera
autónoma
JUEGO LIBRE EJECUCION JUEGOS DE
EN LOS Los niños y niñas juegan libremente en los sectores y empiezan a desarrollas sus ideas, SECTORES
SECTORES.
se dan también las negociaciones con otros niños que se encuentran en el mismo sector
10: 50-11:50AM
de juego con respecto a los juguetes que cada quien usará y los roles a representar.
La docente observa sin alterar la dinámica del juego y en algunas oportunidades se
involucra en el juego. (siempre y cuando se lo soliciten)
ORDEN
A través de una canción la docente avisa a los niños que ha concluido el juego libre en
los sectores y que es hora de guardar los materiales usados, guardarlos en su lugar y
ordenar el sector en donde jugaron.
SOCIALIZACION
Al terminar de ordenar los juguetes y el sector en donde jugaron se realiza una asamblea
para que: Verbalizan y cuentan a sus compañeros a qué jugaron. Con quienes jugaron
Cómo se sintieron al jugar en los sectores y con sus compañeros de juego
REPRESENTACION
Luego de haber verbalizado sus experiencias representan mediante el dibujo, pintura o
modelado lo que jugaron.
PREPARACION
Los ni os y niñas alistan sus mochilas para la salida a sus casas.
PARA LA
-finalmente cantamos una canción de despedida.
SALIDA.

ATENTAMENTE

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DIRECTOR Lic. Violeta Reynaldo Matos

DOCENTE
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: María Katherine Calvo Chujutalli Fecha: 27/11/2023

Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: JUGANDO CON LAS PALABRAS ME DIVIERTO

Área COMUNICACIÓN
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto oral.
Capacidad
 Infiere, interpreta información del texto oral.
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral

Desempeño -Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas, personajes
sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron.

N° Estudiantes Evidencias

01

02

03

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 LISTA DE COTEJO
FECHA: LUNES 27 DE NOVIEMBRE DEL 2023

COMPETENCIA:
ÁREA PSICOMOTRIZ SE DESEMVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.

DESEMPEÑO Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar,
deslizarse, en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los objetos.

CRITERIO DE Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como
EVALUACION correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas- en los que expresa sus emociones.

N° APELLIDOS Y NOMBRES SÍ NO
1 AREVALO ZUÑIGA, Kataleya Cristhina
2 BARTRA TARAZONA, Lucas Abdiel
3 CASTILLO ALBORNOZ, Valery Lorena
4 CASTILLO RIOS, Amy Dashiel
5 DAMIAN PAYAJO, Axel Jeremy
6 DOMINGUEZ MEDINA, Edith Donata
7 FABIAN MELGAREJO, Yeremy Josue
8 FLORES LOPEZ, Betshai Jarumi
9 HUAYANAY HARO, Ximena Kiara
10 HUAYTA PANTOJA, María Isabel
11 JOAQUIN LOPEZ, Luz Jharita
12 LEON MORENO, Anthony Jesus
13 LOPEZ AREVALO, Dominick
14 LOPEZ BAUMANN, Matt Adriel
15 LOPEZ ESPINOZA, Angelo
16 MEDINA VILLANUEVA, Mileey Shaleysha
17 MENDOZA PALLA, Pepe Santiago
18 MONTANO MONTANO, Andy Aly
19 PORTELO SOTO, Matt Andrew
20 PUMASUPA VILCHEZ, Iam Thiago
21 ROJAS RIOS, Thiago Vicce Marcelo
22 SAAVEDRA MOZOMBITE, Leoncio Terbio
23 SANANCINO HARO, Santiago Moises
 COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION
3 AÑOS
SE COMUNICA  Obtiene información del texto oral. -Recupera información explícita de un -Se comunica oralmente
ORALMENTE EN SU  Infiere, interpreta información del texto oral. Menciona el nombre de identificando palabras, interactuando
LENGUA MATERNA texto oral. personas, personajes sigue con sus compañeros, utilizando
 Adecua, organiza y desarrolla el indicaciones orales o vuelve a contar vocabulario y pronunciación
texto de forma coherente y con sus propias palabras los sucesos entendible.
cohesionada. que más le gustaron.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos locutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
JUGANDO CON LAS PALABRAS ME DIVIERTO

- PINTAN LA CANTIDAD DE SONIDOS DE CADA PALABRA DE LOS ANIMALES.

-.