2022 - Práctica 5 - Historia de La Ciencia y Juego

3º GRADO MAESTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
“Didáctica de las Ciencias Experimentales”

C. Gil- V. Ortega Curso 2021-2022
Práctica 5. Historia y Paradigmas en la Enseñanza y Aprendizaje de la
Ciencia
Fechas: 23 de marzo diseño del juego en clase de prácticas. Límite de entrega para el informe
30 de marzo. Del 24 de marzo al 6 de abril elaboración de los materiales para que vuestros
compañeros puedan jugar. 6 de abril implementación del juego en clase y coevaluación de los
compañeros.
1. Los inventos y descubrimientos y su importancia en el aula
Objetivos
- Buscar información a través de diversas fuentes.
- Elaborar un documento/póster interactivo que implique realizar un juego o una
actividad para aprender los contenidos.
- Exponer a los demás el trabajo y cómo se puede tratar en el aula de Primaria.
Materiales
El material que cada grupo estime oportuno para realizar el juego o la actividad programada.
Movimientos del pensamiento que se aplican al realiza esta práctica

- Construir explicaciones e interpretaciones
- Establecer conexiones
- Captar lo esencial y llegar a conclusiones
Bibliografía
Baloco, C. P. (2017). En la frontera del entretenimiento y la educación. Revista de Ciencias de

la Educación, Docencia, Investigación y Tecnologías de la Información: CEDOTIC, 2(2),
30-46
Ramírez, J. L. (2014). Gamificación. Mecánicas de juegos en tu vida personal y profesional.

Barcelona: UOC
Ritchhart, R, Church M. & Morrison K. (2014). Hacer visible el pensamiento. Cómo promover el
compromiso, la comprensión y la autonomía de los estudiantes. Paidós.
1
En clase
La práctica consiste en:

1º Recopilar información de diversas fuentes (libros, artículos, periódicos o internet) sobre un
invento cotidiano o descubrimiento relevante o sobre la vida de algún científico del siglo XX o
XXI de renombre.
2º Hacer un documento/juego interactivo en el que se refleje tanto el inventor o descubridor,

como la evolución del objeto hasta nuestros días, así como el tratamiento que se le daría en el
aula en la etapa de Primaria. Si es sobre la biografía de un científico, se investigaría sobre su
vida, sus éxitos o fracasos y sobre la relevancia de sus investigaciones. Podéis usar el formato
que queráis, pero el documento debe ser interactivo, es decir, los demás compañeros pueden
“jugar” con él (como si fuera un trivial o un time line, por ejemplo).
3º Evaluar el trabajo de tus compañeros según las indicaciones de las profesoras . La

organización del aula se realizará en mesas en las que cada grupo estará representado por uno
de sus componentes. El tiempo de exposición y juego establecido es de 20 minutos. La
evaluación se realizará entre iguales (coevaluación), cada miembro de la mesa evaluará a sus
compañeros en base a la rúbrica.
Informe (esta parte será evaluada por la profesora y por vuestros compañeros):
1.- TÍTULO:
2.- ¿Quiénes lo han elaborado?
3.- ¿Cuál es el objetivo?
4.- ¿A qué nivel educativo va dirigido?
5. ¿Qué movimiento del pensamiento según Ritchhart et al (2014) se desarrollan?
6.- Describe brevemente en qué consiste (descripción, fotos, material elaborado, etc.)
7.- Para saber más… (cualquier información complementaria necesaria para entender el juego)
8.- Completad la rúbrica a modo de autoevaluación
2
Rúbrica de evaluación práctica 4
4 3 2 1
Los contenidos expuestos se Los contenidos expuestos se han Los contenidos expuestos se han Los contenidos expuestos no se han
Contenidos expuestos han comprendido bien. comprendido a medias. comprendido poco. comprendido bien.
Contenido en relación al Es adecuado, pero no se adapta bien

Es adecuado. Es relativamente adecuado. No es adecuado.
nivel al que va dirigido al ciclo al que va dirigido.
Jugabilidad en relación
al nivel al que va Jugabilidad en relación Jugabilidad en relación Jugabilidad en relación Jugabilidad en relación
dirigido
El juego responde
completamente al objetivo El juego responde en parte al El juego responde poco al objetivo El juego no responde en ningún
propuesto por el orador. objetivo propuesto por el orador. propuesto por el orador. momento al objetivo propuesto.
Objetivo propuesto El orador ha explicado El orador ha explicado más o menos El orador no ha dejado muy claro cuál El orador no ha hablado sobre el objetivo
claramente cuál es el objetivo a el objetivo. es el objetivo. al que debe responder.
alcanzar.
Se trabaja algún movimiento del Se trabaja algún movimiento del Se trabaja algún movimiento del
Movimientos del No se trabaja ningún movimiento del
pensamiento y se justifica de pensamiento y no se justifica de pensamiento, pero no de forma
pensamiento incluidos pensamiento ni se justifica.
forma adecuada. forma adecuada. adecuada y además no se justifica.
El juego está muy trabajado y

El juego está trabajado y elaborado. El juego está poco trabajado y El juego no está apenas trabajado y
Elaboración y elaborado.
Es original, me ha sorprendido un elaborado. elaborado.
originalidad Es muy original, me ha
poco. Es poco original, no me ha sorprendido. Es muy poco original, me ha defraudado.
sorprendido.
La redacción del documento y la
La redacción del documento es clara
La redacción del documento es sintaxis empleada es claramente
y concreta, en líneas generales, con La redacción del documento es
clara y precisa, con una sintaxis mejorable en cuanto a claridad y
Redacción, sintaxis y sencilla y un discurso
una sintaxis adecuada, aunque hay
concreción (por ejemplo, con exceso de
incomprensible.
léxico. apartados que no cumplen este
organizado y con cohesión. coloquialismos, frases muy largas y
requisito.
subordinadas).
Observaciones

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“Didáctica de las Ciencias Experimentales”

1. Los inventos y descubrimientos y su importancia en el aula

Movimientos del pensamiento que se aplican al realiza esta práctica

Baloco, C. P. (2017). En la frontera del entretenimiento y la educación. Revista de Ciencias de

Ramírez, J. L. (2014). Gamificación. Mecánicas de juegos en tu vida personal y profesional.

La práctica consiste en:

2º Hacer un documento/juego interactivo en el que se refleje tanto el inventor o descubridor,

3º Evaluar el trabajo de tus compañeros según las indicaciones de las profesoras . La

2.- ¿Quiénes lo han elaborado?

3.- ¿Cuál es el objetivo?

4.- ¿A qué nivel educativo va dirigido?

5. ¿Qué movimiento del pensamiento según Ritchhart et al (2014) se desarrollan?

8.- Completad la rúbrica a modo de autoevaluación

Contenido en relación al Es adecuado, pero no se adapta bien

El juego está muy trabajado y

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